פורום לקויות למידה

שלום אני מעל לגיל 18 ומיואש ממערכת החינוך בישראל ונואש לעזרה. בכיתה ה' איבחנו אצלי דיסלקציה והמליצו לי לקחת רטלין, על פי סירוב ההורים (מחשש לגרימת בעיות רפואיות והתמכרות) לא נטלתי את התרופה. לפני כ-8 חודשים הגשתי בקשה לוועדה של המבחן הפסיכומטרי להקלה של זמן והם בטענה אמרו שמכיוון שלא נטלתי תרופות אנני מאובחן כדיסלקט קשה. הבעיה שלי היא שאני מתקשה בעברית ברמות קשות !!! א. לוקח לי לשנן דף של מילים בן שעה לשעתיים (ואם אני זוכר את כולן, כ-15 מלים זה שיא !). ב. עד שאני זוכר משהו לוקח לי זמן עד שזה עולה במבחנים. ג. לגבי מתמטיקה, יש לי דיסלקציה בהיפוך אותיות באנגלית ובעברית, ובמתמטיקה זה מתבטא בחישובים בעיקר וזה דופק לי תרגילים כי אני ממהר. בבקשה עזרו לי לפחות במילים ואיך לשנן אותן ולהקפיץ את המילים ברצף יותר גבוהה בראש - אני כבר מיואש מהת** ! :,( ומערכת החינוך לא מיטיבה איתי. תודה מראש !

בוקר טוב, בוא נעשה סדר... האם אתה מאובחן? מה אומר האבחון? איזה תחום אתה רוצה ללמוד? האם אתה נוטל ריטלין כעת? אילו דרכים ניסית בלמידה? מה יותר קשה ומה מצליח? מדוע אתה כל כך פגוע ממערכת החינוך ואילו חוויות עברת במסגרתה? בקיצור, יש המון שאלות שדורשות תשובה... נסה להשיב , ונמשיך משם. בברכה אלמוג

מאובחן מכיתה ה' (ניצן), בתיכון באיבחון פרטי ועכשיו לאחר מכן הלכתי למרכז אבחון שיושב באוניברסיטה הפתוח (ברח לי השם של זה). האיבחון נותן לי הקלות מפה ועד ירושלמים, באחת הטענות המרכזיות שיש לי בעיה גבוהה בריכוז ואני מתעסק ב"מסביב" במקום בעיקר. בכיתה ח' היה לי מבחן איי קיו בנוסף על האיבחון, עם תוצאה של 122 (דבר ששלל את האפשרות של חוסר ידע מסוימם וקליטה) - אחת המסקנות שהביאו לזה שיש לי בעיה בקליטה ואני צריך ליישם שיטות מיוחדות כדי ללמוד. עם זאת גם המאבחנים רשמו שיש לי סיקול אותיות ומספרים והחסרתם בכל הקשור לשפות ומתמטיקה. בנוסף קיבלתי תוספות זמן (בכל המקצועות), מבחנים מותאמים בעברית אנגלית ומתמטיקה, הקראות בעברית והכתבות בעברית. אני רוצה ללכת לתחום הרפואה ולא שיניים. אני לא נוטל שום דבר מסוגי הרטלין וכל המסביב ואני גם לא מתכוון לקחת אותם. דרכים בלימדה - ניסיתי לשבת ולשקוד כמו חמור, לא משהו מיוחד. אין לי מושג איך לגרות את המוח וללמוד בדרך עקיפה, אני מנסה לעלות על איזה רעיון של "למידה רדומה", כאילו בתת מודע כדי שהמוח ילמד בלי לשים לב. מה מצליח ? ללמוד בלי לחץ של זמן במבחנים, אם היה לי תוספת זמן בפסיכומטרי אז הייתי מוציא 700, יש לי בעיה של להעלות בזמן כ"כ מהר תשובות כ"כ מהירות. תנו לי את הזמן ואני עונה (זה לא עניין של לחץ כי לחוץ, אני לא), זה היה ככה מאז ומתמיד. מה יותר מצליח ? מתמטיקה ואנגלית (לא בפן של לזכור נוסחאות או מילים באנגלית), הקטע של להיות טכני במתמטיקה וחישובים שזורמים משום מה מבקלות - ואנגלית אני פשוט זוכר. קשה - עברית, כל המלל ולנסות לזכור אותו על כל פניו והבנות הנקרא על רוב פניה. אני מתוסכל ממערכת החינוך כי בחטיבה וביסודי לא ידעו איך לעזור לי והמורות כל הזמן האשימו אותי ורק אח"כ שעברתי לבהי"ס מיוחד ידעו לעזור לי ובסוף כשאני מגיע לבקשת הקלה אחת לפסיכומטרי (זמן) אז זורקים אותי כי לא נטלתי תרופות בטענה שאני מביא תירוצים.

ממתי ממליצים על נטילת תרופות כטיפול בדיסלקסיה. למיטב ידיעתי, אין בנמצא כיום אף תרופה שמטפלת בדיסלקסיה. גם לא ברור לי איך המרכז הארצי אומר שאם לא לקחת תרופות, אז אתה לא דיסלקט קשה, כאילו שבדיסלקסיה מטפלים בתרופות. :-(

בדיסלקציה ובעיות קשב וריכוז. אבל הם טוענים שבגלל שאנני נטלתי תרופות אנני זכאי להקלות בבחינה. אני לא יודע איך זה הולך, אני שוקל לעזוב את הארץ עקב זאת. אני אבדוק את כל האופציות שלי ואראה מה לעשות בנידון. תודה על העזרה שניתנה בנתיים.

בני בן 5 נמצא בגן טרום חובה רגיל מקבל סיוע של גננת שי"ח אמור לעלות לגן חובה. מנהל השפ"י מחייב אותנו לעלות לועדת השמה לצורך השמת הילד בגן שפתי. יש לציין כי בכל האבחונים שערך במסגרת התפתחות הילד נרשם כי לא ניתן לקבע האם לילד יש עיכוב שפתי או בעית ADHD . באבחון שנערך לו ע"י פסיכולוגית מהשפ"י הילד לא שיתף פעולה ובכל זאת נקבעה לו מנת משכל ע"פ מבחן וכסלר. ע"פ חוות דעת של מרפאה בעיסוק ושל גננת שי"ח הילד השתפר פלאים (ביקשתי מהן מכתב אולם הוא טרם נמצא בידי). אנו ההורים מתנגדים בכל תוקף להשמתו בגן שפתי וטוענים כי בעיתו אינה שכלית אלא מוסחות עקב קושי וריכוז. הבהרנו לשפ"י כי אם ייקבע שהילד צריך גן שפתי נוציאו ממסגרת והוא ייאלץ להישאר בבית (אני יודעת כי הדבר אינו חוקי אך גם אינו פלילי) האם במצב זה ועדת השמה יכולה לאלץ אותנו להעבירו לגן שפתי? לאחר התייעצות עם עו"ד נאמר לנו שיו"ר ועדת השמה הונחה להתחשב ברצון ההורים ולפעול ע"פ עמדת המשפחה. האם הדבר נכון? תודה רבה על תשובתך

צהריים טובים, אתחיל מן הסוף - ועדת השמה אינה יכולה לכפות על ההורים שיבוץ כזה או אחר. ההחלטה הסופית תמיד בידי ההורה. עם זאת, גן שפתי או הישארות של שנה נוספת בגן אינה לרעתו של הילד בהכרח, ובהחלט לא באה להצבי על פגם שכלי. ליקוי למידה אינו נכות ואינו פגם!!! זו בעייה נוירולוגית מולדת בדיוק כמו הפרעת קשב, אשר ניתן לטפל בה ולהגשים גם עם היא נוכחת כל יעד שיבחר. המלצתי היא לבדוק את כל האפשרויות ברוגע תוך הבנה כי הדרך פתוחה לכל הכיוונים גם לאחר קבלת החלטה זו או אחרת. בברכה אלמוג

מחפשת מורה מתקנת לילד בכיתה ב בפתח תקווה. אשמח להמלצות. מה חשוב לי לדעת על המורה לפני בואי אליה? תודה

צהריים טובים, מעבר לתקשורת טובה מאוד עם הילד, חשובה בקיאות רבה בתחום אבחון ולקויות למידה, ידע נרחב בתחום אסטרטגיות למידה ונכונות לגמישות ושינוי תוכנית עבודה לפי הילד, מקצוע הלימוד והתקופה. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

אשמח לקבל המלצות למורה בפתח תקווה

ואם כבר הולכים על הוראת מקצוע, אז למה לא הוראה רגילה? כך אפשר למצוא מורות שהן יותר מומחיות למקצוע היעד וגם זולות יותר כי הן מורות רגילות והשיעור הוא שיעור רגיל.

בני אמור להתקבל לתיכון אחד העם בפתח תקווה תודה רבה שחזת אלי אני מאוד מעריכה

צהריים טובים, לכיתת מב"ר 25 תקנים, כלומר 25 מקומות בכיתה י. חשוב לשוחח עם המחנכת והיועצת ואולי גם עם הנהלת בית הספר על מנת לסייע בהבטחת מקומו של בנך בכיתה. בברכה אלמוג

אני חונכת בפר"ח תלמידה לקויית למידה בכיתה ה' . לאחרונה הוריה קיבלו ממורתה שאלון הפנייה לועדת שילוב מוסדי המורה דירגה את התלמידה בביצועים נמוכים וחלשים בתחום: הכתיבה , החשבון והקריאה . כשאימה פנתה אל המורה , המורה טענה שמילאה את הדו"ח ותיארה את מצבה של התלמידה כקשה יותר על מנת שתקבל סל שילוב רחב יותר . האם דיווח שאינו משקף את המציאות עשוי להזיק ?

לילה טוב, לצערינו, מספר המקומות בסל השילוב מוגבל מאוד, לכן מתקבלים אליו רק מקרים קשים והדחופים ביותר. באופן אבסורדי צביעת המצב בשחור עשוייה לסייע ולא להזיק. בברכה אלמוג

שלום רב בני עולה לכיתה י ומאובחן כלקוי למידה במהלך 3 השנים בחטיבה נזקק לשיעורי שילוב. ממוצע ציוניו 80 והכל הודות לעזרה הרבה שאני מקדישה.אני מסכמת לו את החומר לקראת המבחן, ישובת איתו ללמוד למבחן, מחלקת את החומר למספר ימים כי הוא לא יכול להכיל חומר רב ביום אחד. לכן אני מבקשת לקרת הרישום לכיתה י לשבץ את בני בכיתת מבר האם יש לו סיכויים להיכנס לכיתה כזו לאור מה שציינתי לעי"ל? אציוון שאין לי את המשאבים והיידע לעזור לבני בכיתות הגבוהות יותר.

ערב טוב, כיתת מב"ר מיועדת לתלמידים , אשר מתן עזרה מתאימה יאפשר להם לגשת לבחינות הבגרות ולהצליח. בנך עונה לקריטריונים. באיזה בית ספר את מנסה לשבץ את בנך? חשוב לדעת , כי מספר המקומות מוגבל מאוד. בהצלחה! אלמוג

לאחרונה התגלה לי שבני בן9 דיסלקטי. הוא טופל מגיל 3 בריפוי ועיסוק,הוראה מתקנת,שחייה טיפולית וקלינאיתתקשורת. אמנם יש שיפור קל בקריאה והכתיבה אבל לעומתילד בכיתה ג' שקוראוכותב באופן שוטף הוא מקביל לכיתה א'.הציעו לי לקחת סטודנט כל יום אחרי שעות הלימודים על מנת שיעזור לו בהכנת שיעורי הבית ואימון בקריאה.האם זה נכון?כיצד להתמודד עם חוסר ההתייחסות שלו לבקשות שלי לשבת לאכול או להכין שעורים או מקלחת.יש לציין כי הוא מקבל ריטלין 20 מ"ג בבוקר מה שעוזר לו מעט בלמידה.הוא מתקשה בלימוד בקבוצות וקל לו יותר בלמידה אחד על אחד.אשמח לייעוץ

צהריים טובים, הרעיון לקידום לימודי פרטני הוא נכון מאוד. עםאת סטודנט אינו הכוח המתאים לסיע לבנך. אתם זקוקים למורה מקצועי בתחום לקויות למידה והוראה מתקנת. בנוסף, נראה לי שסיוע כזה כל ימות השבוע הוא מוגזם. הילד רק בן 9. הוא צריך לשחק, לראות חברים ולהנות מילדות יפה. סיוע מקצועי פעמים בשבוע יכול להספיק בהחלט. בנוגע לחוסר תגובה לבקשות שונות... הילד לא עושה לך דווקא. הוא שקוע בשלו ואינו שם לב שפנית אליו ( גם אם ענה לך "בסדר" ) . ההתייחסות כאן צריכה להיות עם המון סבלנות ויצירת סדרי חיים קבועים. גם אז, החולמנות לא תיעלם לחלוטין. בברכה אלמוג

תודה על תגובתך. בני הלך עד לפני שבוע למכון קורן בגבעתיים פעמיים בשבוע במשך שנה וחצי. לפי המלצת המורים והיועצת הפסקתי ללכת השבוע ואני מחפשת תחליף.האם לחפש הוראה מתקנת פרטית בביתי שלי או אצל המורה? האם מורה שמתמחה בלקות למידה יעזור? תודה ויום נעים

שלום רב, שמי שני, בעלת תואר שני ומוסמכת ללקויות למידה. מעבירה שיעורים פרטים, בהוראה מתקנת מיסודי ועד החטיבה בקצועות רבי מלל, והמתמטיקה. בנוסף, מגישה לבגרות במתמטיקה 3 יחידות בברכה בהצלחה שני 0522398532

שלום בתי בת 9 עם ליקוי למידה אני צריכה מורה להוראה מתקנת או סטודנטית שנה 3 או 4 בדחיפותת אשמח לקבל עזרה מכל מי שמכיר/ה ויכול/ה לעזור. תודה מראש הודיה

ערב טוב וחג שמח, ראשית, מהו איזור מגוריכם? וחשוב מכך - לא להתפשר! אם קיימת לקות למידה ונדרשת הוראה מתקנת, אנא, פני רק למורה מנוסה ומומחה בתחום. בברכה אלמוג

מקום מגורינו הוא באזור תל-אביב יפו פשוט חשבתי על סטודנטית בגלל שאחרי שעשתה אבחון דידקטי המאבחנת אמרה שאפשר להביא גם סטודנטית אני גם חוששת שאולי זה לא יעשה את העבודה כמו שצריך אשמח לשמוע על מורות להוראה מתקנת באזור ת"א יפו בתי צריכה בדחיפות. תודה מראש הודיה

אנא רשמי את המייל שלך ואצור איתך קשר באם את מעוניינת.

הי, אני אמא לילד מקסים בן שבע וקצת..היום לומד בכיתה א? (נשאר שנה נוספת בגן כיוון שמבחינה רגשית לא היה בשל לעלות שנה שעברה). הוא חברותי מאוד ונראה שחברים וכדורגל מעיינים אותו יותר מאשר ללמוד בכיתה. הוא אינו אוהב קריאה ומתקשה מעט. הוא לא בקבוצת הילדים החלשים ביותר ולכן בית הספר אינו מממן מורה להוראה מתקנת. לדעת המורה יש לו בעיה להתרכז במשימות בכיתה (מחפש לצאת לשירותים כל רבע שעה, מתעסק בכל דבר שלא קשור למשימה הספציפית (בדרך כלל הקשורה לקריאה). חשוב לי לציין שבגן שלחתי אותו לאבחון כיוון שהיתה לו בעיה להחזיק את העיפרון +קשב וריכוז. באבחון לא נמצו בעיות קשב וריכוז בנוגע להחזקת העיפרון טופל בריפוי ועיסוק. בני לא סקרן לדעת דברים חדשים ומאבד עניין מאוד מהר מדברים שלא מענייינים אותו או מקשים עליו. אני מעט מתוסכלת ומבולבלת... מה לעשות? האם להתחיל לקחת שיעורים ממורה מתקנת? אם כן, אשמח לקבל המלצות בנוגע למורה מתקנת באיזור בקעת אונו. האם לבצע אבחון נוסף? אודה לעזרתך

ערב טוב, ראשית אומר לך , כי אם היית מספרת לי שהילד מעוניין ללמוד ולשקוד יותר ממשחק וחברים, הייתי מודאגת מאוד. מעבר לכך יש לבדור האם קיימים קשיים ספציפיים והיכן. מה אומרים המורים? האם הילד מסוגל להתמודד עם מטלות בכיתה או בבית בעצמו? לפני הוראה מתקנת דרוש אבחון רב תחומי מסודר. האם התקיים אבחון כזה? מהן מסקנותיו? נסי להשיב על שאלותיי ונמשיך משם... בברכה אלמוג

המורה רואה קושי להתרכז במשימות הניתנות בכיתה. טוענת שלאחר מספר דקות מאבד את הריכוז ומתעסק בדברים אחרים. המורה מרגישה שיש צורך לאסוף אותו בכל פעם מחדש. בבית הוא לא ממהר לבוא ולשבת איתי יחד על השיעורים, פחות אוהב קריאה ויותר מתחבר בחשבון (נראה שיותר קל לו)אך מצליח להבין את החומר ולעבוד לבד. איני יודעת מה זה אבחון רב תחומי ולכן מניחה שלא עבר אותו. בdi טרום חוב נשלח לאבחון עקב החזקת עיפרון לא תקינה וקשב וריכוז. לא אובחן בבעית קשב ובבעית החזקת העיפון טיפלתי בריפוי ועיסוק. תודה

אנחנו גרים בנהריה. יש לנו ילד בן 15, ניסינו לעזור לו בדרכים שונות, ללא הצלחה, מצבו מחריף עכשיו, הוא בודד מאוד הולך לאיבוד בסיטואציות חברתיות, מתקשה להבין הומור ,תלמיד מצטיין. הוא מתנגד לקבל טיפול, הוא נסגר מאוד ולא משתף בקושי, גם לא בהצקות שהוא חווה בבית הספר.לאחרונה קראנו מאמר על לקות למידה לא מילולית , הגדרה שאנחנו שומעים פעם ראשונה והמאמר כאילו נכתב עליו, מלבד קושי במתמ. חשוב לי לדעת על מטפל טוב שיכול גם לתת לנו הדרכה כהורים. תודה.

שלום לך, אני מבינה לליבך ואני מכירה מקום שבו יוכלו לעזור לכם. מרכז תבונה מתמחה בדברים האלה ויש להם שפע של הצלחות בתחום. חפשי אותם בגוגל וקראי סיפורי הצלחה. בהצלחה.

בני בן חמש וחצי (יליד ספטמבר) אמור להעלות לכיתה א השנה. מתקשה מאוד בלמידת האותיות, התקשה גם ברכישת היכולת לזהות צורות, מספרים, ספירה ומנייה. מאחר ולבעלי יש דיסלקציה נראה לנו שזה הכיוון. עובר שנה לא קלה בגן חובה לאור שילוב של גננת מאוד אמביציוזית שדוחפת ללימוד קריאה וילדים תחרותיים, חוזר עם חוויות של כישלון וירידה משמעותית בבטחון העצמי. מקבל כבר כשנה ריפוי בעיסוק וקלינאית תקשורת וכעת גם שחייה טיפולית. אנחנו מרגישים שעל מנת שיגיע מוכן לבי"ס הוא זקוק ליותר מזה ולא כל כך יודעים מאיפה להתחיל. איזה אבחון ואצל מי? יש כל כך הרבה גורמים ו"מומחים". האם להתחיל בהוראה מתקנת על מנת להביא אותו לכיתה א מוכן יותר? הגננת המליצה להשאיר אותו עוד שנה בגן אך מכיוון שאנחנו חשים שהיא מזיקה לו לא מעוניינים בכך. יש גם אפשרות להעבירו לגן אחר. בקיצור אשמח לכל עצה מ"ותיקים" בתחום וכן אשמח לקבל שמות ספיציפיים של מאבחנים או מטפלים. גרים באזור קרית אונו. תודה רבה

צהריים טובים, ראשית, כל הכבוד על הרגישות ותשומת הלב. עם זאת אני באופן אישי מאוד מתנגדת למרוץ אחרי הלמידה , כאשר הילדים כה צעירים, ולעתים כלל לא בשלים ללימוד הקריאה ללא כל קשר להימצאותו או אי הימצאותה של לקות למידה. מהן הפעולות אותן מבצע הילד בשמחה? חשוב לנסות לבלות שעות משחק מפתח בהנאה, אך בשום אופן לא מתוך לחץ. קיום אבחון בגיל כה צעיר מתסכל ואינו מאפשר לשקף יכולות אמיתיות. אתם עושים כל כך הרבה. עכשיו צריך לתת לזמן לעשות את שלו. לדעתי, אין להשאיר את הילד עוד שנה בגן מכיוון שאינו כותב או קורא. אם המצב לא ישתנה בסוף כיתה א, יש לפנות לאבחון מסודר. בברכה אלמוג

אכן קלעת להרגשיתנו. אינך רואה גם טעם במתן הוראה מתקנת בחודשים שלפני בית הספר על מנת שלפחות יגיע כשהוא כן מזהה את כל האותיות ? ואם כן- היית ממליצה על שיטה או מטפלת מסוימים?

היי אלמוג בתי בכתה י"א והשנה אמורה לעבור את הטופס האחרון של בחינת הגרות במתמטיקה 3 יחידות. יש לה אישור למבחן מותאם ממשרד החינוך. שאלתי היא מה מקנה המבחן המותאם? איזו הקלות יש לה בגינו?

סמדר צהריים טובים, בחינה מותאמת במתמטיקה מצמצמת את שאלות הבחינה. כלומר - יש להשיב על שלוש שאלות במקום ארבע. צמצום זה מאפשר בחירת נושאי לימוד מותאמים לילד על פי ליקוי הלמידה הספציפיים שלו. בהצחה אלמוג

בני בן ה- 11 לא אוהב ללמוד, מרצונו לא יעשה דבר למען הלימודים כל היום מתעסק במחשב - לקום מהמחשב בשבילו זה עונש. הילד לא מופנם בזמן האחרון קורא בכל רם מה שבהתחלה סרב לעשות. לא משתתף בשיעורים מכין שיעורי בית רק שאני האם יושבת איתו. כשמקבל עבודה בקריאה הבנת הנקרא לא מתעמק בקריאה אלא מרפרף ובהתאם התוצאות. המורים אומרים שהוא מתקדם אך צריך להשתתף יותר בשיעורים. מה יש לעשות בכדי לגרום לו להתקדם ולרצות ללכת ללמוד

שבת שלום, אתחיל באמירה כללית מנחמת: אני לא מכירה הרבה ילדים שאוהבים ללמוד. כך שהמטרה כאן לא צריכה להיות הפיכת בנך ללומד להוט, אלא הבטחה כי יהיו לו את כל הכלים לשם למידה מוצלחת. הייתי בודקת כמה תחומים: א. אסטרטגיות למידה. האם הילד יודע ללמוד? האם הוא יודע כיצד לגשת לטקסט, להשיב על שאלה עיונית, לערוך השוואה... האם מישהו בבית הספר או מיחוצה לו לימד אותו אסטרטגיות ארגון זמן, הכנה למבחן או פעולות יומיות בהכנת שיעורי בית? ב. בהתייעצות עם המורים בכיתה חשוב לבדוק האם קיימים פערים בין ההבנה בעלפה לכתב. חשוב לברר אילו מקצועות יותר מעניינים את בנך, ולהבדיל - היכן קשה לו. חשוב להבין כי הימנהות מלמידה מקורה בקושי. חשוב לזהות ולבדוק. יתכן ויש מקום לקיומו של אבחון מסודר, אשר יצייר מפה של חוזקות וקשיים, ויאפשר לטפח נקודות חוזק ולעקוף את הכאב. בברכה אלמוג

סמדר אני לא מכירה את בנך אבל בתי בת 9 הויא גם מעדיפה מחשב על פני לימודים ובשבילה שיעורים זה עונש היא עשתה אבחון דידקטי וזה עזר לנו מאוד ,הייתי מציעה לך לשאול אותו באיזה מקועות קשה לו ואילו מקועות הוא אוהב וקל לו וגם ממליצה על אבחון דידקטי זה אבחון של קושי בלימודים שיכול לעזור לבנך ולתת לו הקלות ועזרה בלימודים. בהצלחה

התאמות היבחנות אינה פיתרון, אלא דרך ושלב לשם בניית תוכנית עבודה מוצלחת ללמידה.שילוב של אבחון, בניית תוכנית עבודה מקצועית ולעתים גם תמיכה רגשית משקמת הוא השילוב המבטיח ביותר הצלחה. בברכה אלמוג

שלום אני מתחבטת בשאלה הרבה זמן: ילד מוצף בלקויות למידה האם מקומו בכיתה רגילה+סייעת? או בית ספר ללקויי למידה. האם יש לך המלצה על בית ספר באזור הרכז? לחט"ב.

בוקר טוב ושבת שלום, את שואלת שאלה משמעותית וחשובה. בן כמה בנך? האם הוא מצליח להתמודד במערכת החינוך כיום? היכן הוא מתקשה במיוחד? מה הוא היה רוצה? האם מסגרות של כיתה קטנה, לב , או מסגרת דומה יכולה להועיל? השיבי על שאלותיי, ונמשיך לחשוב יחד. בברכה אלמוג

שלום בתי בת 9 עברה אבחון דידקטי והיא מתקשה מאוד במקצועות חשבון ברמה של חיבור וחיסור,אנגלית לא מזהה כלל את האותיות ושפה מתקשה היא סובלת מליקוי למידה ולומדת בבה"ס רגילה כיתה רגילה אני מחפשת בדחיפות מורה להוראה מתקנת באזור ת"א אני מעוניינת לדעת אם המורה צריכה להיות מיומנת לגם בנושא ליקוי הלמידה? האם לכל מקצוע צריך מורה בנפרד? מה עלות של שיעור פרטי? ודבר אחרון אודה לך מאוד אם תוכלי להמליץ לי מורות. תודה מראש

שאלה נוספת האם מגיעה לי החזר על שיעורים פרטים לבתי בגלל שהיא אובחנה כלקוית למידה ועשתה אבחון דידקטי לפניי חודש

בתנאים מסויימים ניתן לקבל נקודות זיכוי בביטוח לאומי, וכתוצאה מכך החזר כספי. עם זאת התהליך מסורבל מאוד, ושלא נאמר סודי... בביטוח לאומי עושים הכל כדי שההורים לא ידעו את זכויותיהם. בררי דרך יועצת בית הספר מהו הטופס הראשוני שאותו עלייך למלא. בברכה אלמוג

לילה טוב, מורה להוראה מתקנת חייבת! להיות מומחית בתחום לקויות למידה. ללא ידע זה אין כל אפשרות לסייע לביתך. מורה מומחה יכול ללמד את כל המקצועות העיוניים ולעתים גם מתמטיקה, אך לימודי אנגלית או שפה על פי רוב נלמדים על ידי מורה מומחה בתחום שפה זרה. המחירים גבוהים. הזול ביותר כ - 120 שקלים לשעה ועד 300 שקלים ויותר בעיקר במרכז. מחירים אלה מוגזמים ביותר , לפי דעתי, אך שמעתי גם על מחירים גבוהים מאלה. אני נמצאת בצפון , ולכן מתקשה להמליץ על מורים בתל אביב. עם זאת , אפנה למספר אנשי מקצוע באיזור ואנסה להתעניין עבורך. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

אני יכולה להמליץ לך על מורה להוראה מתקנת בוגרת אוניברסיטת בר אילן. אנא השאירי את כתובת המייל שלך ואפנה אליך את המורה. המחירים שלה נמוכים מהמחירים שצויינו כאן.

[email protected] אשמח לשמוע על מורים להוראה מתקנת לחשבון ואנגלית בדחיפות

אהלן. אני סטודנט בן 27 בשנה האחרונה לתואר הראשון. עוד מילדות הייתי מוגדר כבעל הפרעת קשב וריכוז. לקחתי ריטלין כשהייתי בגיל 8-9 והפסקתי בגלל תופעות לוואי. כאשר התחלתי את התואר הראשון עשיתי איבחון "מבחן טובה" ואובחנתי שוב ומאז אני לוקח ריטלין בלימודים. חשוב לציין, אם זה רלוונטי, שאני לוקח ריטלין אך ורק בימי לימודים קשים או בתקופות מבחנים ואינני מרגיש בצורך לקחת ריטלין מעבר לכך. מעולם לא היו לי בעיות כתיבה או קריאה. לא שגיאות כתיב ולא כלום. הכתיבה שלי אפילו צחה אפשר לומר.. לפני כחצי שנה, בתקופת הבחינות הקודמת, שמתי לב לתופעה חדשה שבה כשאני כותב בכתב יד אני מתבלבל באותיות. הבילבול הוא לא בלבול של שגיאות כתיב אלא במיקום האותיות. לדוגמא: "אמלנט" במקום "אלמנט", "באצמעות" במקום "באמצעות"... בוודאות מעולם לא הייתה לי בעיה כזו והיא צצה רק לאחרונה משום מה.. כשאני מקליד במחשב אין לי בעיה כזו.. ההרגשה היא שלעיתים אני חושב יותר מידי מהר משאני כותב ואני מבלבל את האותיות כי ברגע שכתבתי מילה אחת אני כבר חושב על השנייה מהר מידי, לדוגמא: במקום "הטעם דומה" אני כותב "הטעד דומה"... כלומר ה"ד" השגויה שייכת למילה הכביכול הבאה- "דומה". יש לציין כי תמיד כשזה קורה אני שם לב מיידית ולא מגלה את זה רק לאחר מכן.. פשוט מתקן במקום אבל יש יותר מידי תיקונים כאלה וזה מפריע לי לכתוב... חשוב עוד לציין כי זה קורה גם תחת השפעת ריטלין וגם ללא השפעתה... אשמח לשמוע תגובות או מה ניתן לעשות בנידון. תודה מראש!

לילה טוב, אתה מתאר תופעה לא מאוד נדירה. איני מכירה אותך, ואפילו ת שמך לא ציינת, אך אני מעריכה שהסתדרת בתיכון לגמרי לא רע. אפיון הדיסגרפיה, כפי שאתה מתאר אותו לא נולד כעת, הוא פשוט בא לידי ביטוי רק במאמץ מחשבתי גבוה ובתקופות של לחץ זמן. בכל תקופה אחרת אתה מסוגל לחפות על הבעייה ולעקוף אותה. על מנת להשיב ברצינות על דרכי התמודדות עלי לדעת מהו תחום הלימודים שלך, מהם סוגי המטלות ובאיזה הקף והאם קיים הבדל בין מקצועות הלימוד השונים. מילה על ריטלין... האם גם כיום יש תופעות לוואי? האם ניסית שימוש בקונצרטה? השב על שאלותיי, ואשמח להמשיך ולשוחח. בברכה אלמוג

בתיכון הסתדרתי פחות או יותר. היה לי קשה אך לא השתמשתי בשום הקלה לימודית (בדיעבד- לצערי) אני נמצא לקראת סוף התואר (ניהול ושיווק, אוניברסיטת בן גוריון), וזוהי התקופה הכי פחות לחוצה ועמוסה שהייתה לי בתואר, ועדיין התופעה החלה רק עכשיו.. בשנים הראשונות הייתי יותר לחוץ שלא נדבר על תקופת הפסיכומטרי בה לדעתי היה שיא הלחץ הלימודי בחיי.. והתופעה בהחלט לא הייתה קיימת בשנים האלו ורק עכשיו לאחרונה.. אני לומד כאמור ניהול, סוגי המטלות השתנו במהלך התואר בין לימודים ריאליים (מתמטיקה, חשבונאות כלכלה וכיו"ב) לבין הומניים (הדורשים קריאת מאמרים וסיכום של חומר/שינון).. לכן אני חושב שההכוונה שלך לכיוון לחץ ועומס היא לא נכונה לגביי במקרה הזה. לגבי הריטלין. כשהייתי קטן הריטלין גרם לי לחוסר תיאבון ול"עודף ריכוז" (כל לחשוש הכי קטן הפריע לי בכיתה, וזאת לעומת כשהייתי בלי הריטלין הייתי זה שמפריע ועושה רעש!) ולכן הפסיקו לתת לי (באותו זמן ריטלין היה משהו די חריג גם..) כיום אין תופעות לוואי מיוחדות. קצת הרגשה של התייבשות בתחילת ההשפעה וזירוז מערכת העיכול (חצי שעה אחרי הכדור אני בשירותים) אבל מעבר לכך זה עוזר לי וממקד אותי. ניסיתי לקחת את ה10 מ"ג שכמעט ולא משפיע עליי כיום אני לוקח L.A 20 מ"ג שעושה את העבודה (לדעתי). לא ניסיתי קונצטרה אך שמעתי עליה רבות.. שוב תודה מראש ליאור

שלום, לפני כשבועיים פורסם בעתון על כך כי משרד החינוך יגביל את מספר התלמידים המתקשים שיהיו זכאים להתאמות בבגרויות.. רק 20 אחוז מתלמידי כיתות מב"ר יוכלו להיכלל ברשימות שמשרד החינוך יאשר. איזה תסכול! בלי התאמות הילד שלי ייכשל בבגרויות. אין לו בכלל סכוי. הפער בין מבחנים בעפ למבחנים בכתב הוא דרמטי. הוא ייפלט ממב"ר, המוטיבציה שלו שגם כך היא בקאנטים תרד עוד יותר.. למי ניתן לפנות עם ההחלטה המטופשת הזו? הרי במב"ר לומדים ילדים עם לקויות למידה?? אנא עצתכם הדחופה. בנוסף, בית הספר החליט שעד שיהיו החלטות של משרד החינוך אין התאמות והילדים אמורים להסתדר בלעדיהם. אחרי סקנדל שעשיתי - מאשרים (רק לו, לא לגלות) לעשות גם בע"פ. דבר נוסף ואחרון: במבחן בלשון שעשה מועד ב - נכשל (במועד א הוציא 65 וכדי לשפר ציון עשה מועד ב) אבל מה.. במועד ב אין התאמות אז הוא נכשל. ואיזה כעס ייצא ממנו! איזה תסכול וייאוש. לא בא לו יותר ללמוד לשון. בשביל מה? בשביל שאכשל שוב? מה.. הלקויות שלי אמורות לעבור במועד ב"?? אוי.. אנא עזרתכם. אני מיואשת.

לילה טוב, ראשית, אני מבינה מאוד את כאבך. ילד שנכשל הוא מתוסכל מאוד וקשה לעודד אותו ולגרום לו לחייך. בנוגע למאמר שקראת, אני מופתעת מאוד. לא שמעתי על כך דבר ואני כאשת מקצוע בתחום ממשיכה להתנהל כרגיל. אני לא חושבת שיש הוראה הממוענת לתלמידי מב"ר, אלא אמירה כללית יותר , הסוברת כי 20 אחוזים מן התלמידים בכלל הם לקויי למידה ולא יותר, אך אין כוונה למנוע התאמות היבחנות ממי שבאמת זקוק להן. היכן קראת את המאמר? האם את יכולה לשלוח לי אותו? היכן לומד בנך? החלטת בית הספר אינה חוקית והיא יותר מבעייתית. מה זאת אומרת "יסתדרו לבדם?" כאן הבעייה! לא במשרד החינוך. כעת בנוגע למבחן בלשון. הילד לומד בכיתה יא? האם הבחינה הראשונה הייתה שאלון א? והשנייה שאלון ב? או ששתי הבחינות היו היחידה הראשונה, כלומר שאלון א? במקרה בו בנך ניגש פעמיים לאותה הבחינה אין בעייה. הציון הגבוה הוא הקובע! מהן התאמות ההיבחנות שמגיעות לבנך על פי האבחון? האם הוא זכאי למבחן מותאם? ואחרון - הבן שלך לא יכול לנשור מכיתת מב"ר על פי חוק. כיתות אלה שייכות לאגף שחר במשרד החינוך. על פי התקנון עליו חתום בית הספר תלמיד שהחל את לימודיו בכיתה גם יסיים אותם שם ללא קשר להישגיו הלימודיים. מקווה שעזרתי בברכה אלמוג

הבן שלי לומד בכיתה י יש לו את כל ההתאמות האפשריות כולל מבחן בעפ - מבחן מותאם גם בלשון הענין הוא שבבית הספר החליטו שכל עוד אין אישור ממשרד החינוך לא עושים מבחנים מותאמים. כשיתקבל האישור אז יחזרו לעשות מותאם (זה היה כך עד סוף סמסטר א) לא ברור לי למה. האם זה חוקי או על פי התקנות לעשות כך? האם החוק קובע כי בשני מבחנים הגבוה הוא הקובע? כי שם החליטו שעושים ממוצע בין הציונים..? אוף. כמה מעייף.

יש לי כמה שאלות מאוד חשובות. יש לי אבחון של לקות למידה משהו כמו מכיתה ו'-ח' עכשיו אני רוצה לגשת לפסיכומטרי וראיתי שיש התאמות ללקויי למידה כמו 3 פרקים במקום 8 ויותר זמן לכל שאלה. אני לא בטוח אם יקבלו אותי כלקוי למידה אם אני אעשה את האבחון שדרוש לפסיכומטרי. האם יכול להיות שבאבחון לפסיכומטרי אני לא אחשב לקוי למידה ולא אקבל את ההתאמות? זה מאוד חשוב לי לדעת את זה עכשיו בגלל קשיים כספיים ובגלל שהאבחון הוא די יקר ויכול להיות שאני בכלל לא אקבל את ההתאמות וזה יהיה בזבוז יקר של כסף. מצד שני אם אני לא אעשה אבחון ואני אגש יכול להיות שהתוצאה תהיה ירודה משמעותית ממה שהייתי אמור לקבל כלקוי למידה? והאם זה יכול לפגוע בי לגשת לבחינה רגילה? מאחר שאני לא בטוח יכול להיות שזה כן יפגע בי ואני אצטרך לגשת יותר מפעם אחת וזה גם יצא יקר מאוד. אז רציתי לדעת מה כדאי לי לעשות במצב כזה. תודה רבה מראש

ערב טוב, אתה שואל שאלה חשובה. לא פשוט לקבל התאמות היבחנות במבחן הפסיכומטרי. עם זאת במקרה שלך יש סיכוי לא רע, משום שקיימת עדות לליקוי למידה מגיך צעיר. לדעתי, למרות ההוצאה הכספית כדאי לחדש את האבחון. היבחנות ללא התאמות עלולה לפגוע באופן משמעותי בטיב התוצאות וסיכוייך להתקבל לחוגים המבוקשים. בבפנייה למרכז הבחינות חשוב לצרף כל עדות / מכתב / חוות דעת שיכולים להעיד על הקושי וכך להגדיל מאוד את הסיכויים להתייחסות נרחבת מן המרכז הארצי לבחינות. בברכה אלמוג

שלום אלמוג בתי בת 16.5 לקוית למידה, וקבלה אישור ממשרד החינוך לערוך את מבחני הבגרות באנגלית בע"פ. מה הכונה בהקלה זו? האם מקריאים לה את הבחינה והיא עונה בע"פ? משמיעים בקלטת והיא עונה בע"פ? או שחיבת לענות בכתב? אודה לך אם תוכלי לעזור לי.

ערב טוב, בבחינה בעלפה אין צורך להשיב בכתב. ביתך יכולה לרשום לעצמה פרטים כאלה או אחרים, אך איש לא יעריך את הבחינה לפיהם. למיטב זיכרוני נמסרת לילדה קלטת ובה הטקסטים ושאלות הבחינה רושמת הערות וראשי פרקים , ולאחר מכן משמיעה את התשובות לבוחן הנמצא מולה. על מנת להיות בטוחה, אשאל מחר את רכזת האנגלית בבית הספר בו אני מלמדת, שכן ההתמחות שלי היא המקצועות העיוניים. בברכה אלמוג

שלום, האם מישהו ממשתתפי הפורום עבר קורס מותאם ללקויי למידה, ואם כן, האם הוא היה מרוצה? אשמח ממש לדעת פרטים, כי הקורס מאוד יקר יחסית לרגיל, ואני לא בטוחה אם הוא באמת יותר יעיל. תודה

היי מור. אני עברתי קורס כזה לא מזמן בבית ספר הבית של תמר בתל אביב. הקורס אומנם אכן טיפה יותר יקר אבל מספק מסגרת מעולה ויעילה למי שזקוק לכך. הקורס ארוך יותר מהרגיל,מספק חומרי לימוד רבים ומתאימים יותר וכמו כן מלמד אותך אסטרטגיות לימוד חשובות ומתאימות לבעלי ליקויי למידה. אני הייתי ממליצה לך בחום לפנות למסגרת על מנת לשמוע פרטים. בהצלחה וכל טוב חגית

שלום רב, אנחנו: הלנה עובדיה ומיה הס ואנו סטודנטיות לתואר ראשון בפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה. השאלונים שלפניך הינם חלק ממחקר שאנו עורכות במסגרת עבודה סמינריונית לקראת סיום התואר. מטרת המחקר היא לבדוק האם רמת התקווה של האדם משפיעה על הדימוי העצמי שלו. לצורך המחקר, אנחנו מבקשות ממך למלא את השאלונים המופיעים בקישור הבא: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdOajZrS2hDVnNUSWtpdlZvLThZSGc6MQ השימוש בקישור זה שומר על האנונימיות של הנבדק, בכך שאינו שומר את פרטי הנבדק, ולכן אין חשש לכך שהפרטיות שלך תופר או שתשובותיך יפורסמו כשלך. אופן סימון התשובות בשאלונים: יש לסמן את התשובה הרלוונטית מבין האפשרויות המופיעות לכל שאלה. מילוי השאלונים נעשה בצורה אנונימית. כאשר תסיימו למלא את השאלונים המצורפים, לחצו על אישור בתחתית הדף. הקובץ ישלח אוטומטית באופן אנונימי לחלוטין. הנך רשאי/ת להפסיק בכל שלב את מילוי השאלון ואף להימנע מהחזרתו. עם זאת, במחקר נוכל לעשות שימוש רק בשאלונים מלאים, ולכן נשמח אם תסכים/מי להשלים את כל הפרטים הדרושים. אנא הקפיד/י לקרוא בעיון את ההנחיות למילוי השאלונים ולפעול לפיהן. אנו מודות לך מאוד על זמנך ועל נכונותך לקחת חלק במחקר. נשמח לשתף אותך בממצאי המחקר לאחר סיומו. לפרטים נוספים ניתן ליצור עמנו קשר מיה הס 054-5640842 [email protected] הלנה עובדיה 050-5290395 : [email protected] תודה על שיתוף הפעולה!

השבתי על השאלון. מקווה שעוזר... סוף שבוע נעים ושנה טובה!

שלום מחפש עזרה .אני אב לילד עם לקויות למידה ושמעתי שיש שיטה חדשה בארץ שנקראית הוראה ישירה שמלמדת קריאה וכתיבה וזה מצליח בארצות הברית .האם מישהו מחברי הפורום יודע איך אני מגיע למידע בנושא?

ערב טוב, אנסה לעשות חיפוש בקרב אנשי המקצוע ואחזור אליך. מקווה בהקדם. בברכה אלמוג

אלמוג שלום, אני בוגרת תואר ראשון במדעי ההתנהגות ובעלת תעודת הוראה לגיל הרך, (לא עסקתי בזה מעולם..) בשנה האחרונה אני משלבת ילדים בביהס (אחד בעל צרכים מיוחדים, השני pdd) אני מאוד מתענינת בעבודה פרטנית עם ילדים, ולכן שוקלת לימודי הוראה מתקנת, האם יש מקום מועדף ללימודים כאלה?

ערב טוב, בארץ קיימות מספר הכשרות מקצועיות בתחום החינוך המיוחד. מהו איזור מגורייך? עד איזה מרחק את מוכנה ליסוע למען לימודים אלה? בברכה אלמוג

האם זה שלא עסקתי בהוראה בפועל, יפגע בסיכויי הקבלה?

כהורה לילד מתבגר שסבל כל חיו מקשיים בלימודים איך היית מסבירה לי את המצב הזה ?האם זה הגיוני? ילד בגיל 20 עם קששיים נוראים בלימודים שלושאובחן רק אחרי בית הספר עם ליקוי למידה בשפה(אצל מומחה ללקויות למידה מס' 1)-- ושנתיים מאוחר יותר בעקבות טיפול פסכולוגי אצל מטפל שידע שהילד לקוי מידה בעקרון אבל פרטים מעבר לזה כמו מה סוג הלקות הוא לא ידע כלל שהיא שפתית, ואותו פסכולוג במהלך הטיפול בילד הפנה את הילד לאבחון פסכודיאגנוזי אצל פסכולוג אחר שמומחה בתחופ הפסכודיאנוזי(אבל בכלל לא קשור ללקוי למידה)והאבחון הפסכלוגי התבצע וכלל בתוכו גם מבחן וכסלר הפורסם וכיוצא בזה.. ושם התוצאה היתה שמדובר בילד נבון מאד ורגיש ועם קשיים רגשייםוכ'..לא אפרט יותר אבל בגדול הוא יצא בדיאנוזטי -נבון,והמאבחן הדיאנוסטי שעשה את האבחון לא ידע שיש לילד לקות בשפה או איזשהם ליקויי למידה כך שהוא היה נטרלי לחלוטין פה ויצא שהילד נבון כהגדרתתו ,אבל השאלה איך זה יתכן הרי הילדים לקויי שפה עלולים לצאת מפגרים במבחני וכסלר והוא יצא בכל זאת נבון? איך היית מסבירה לי את מה שתיארתי פה?האם זה אומר שהילד הזההוא גאון מחונן עם ליקוי בשפה? מה דעתך? בברכה עודד

עודד בוקר טוב, הודעתך מבולבלת מעט, אך אנסה להשיב... אתחיל מן הסוף - מבחן וקסלר הוא מבחן אינטילגנציה כולל, ובתוכו תתי מבחנים מתחומי קלט שונים ( חזותי, שמיעתי, מילולי וכמותי ) אצל אדם בעל לקויות למידה קיים פער משמעותי בין התחומים השונים, אך בסופו של דבר מתקיים איזון ומשתקפות בו יכולותיו האמיתיות של המאובחן. אין כל סתירה בין ליקוי למידה לבין רמת אינטיליגנציה גבוהה וגבוהה מאוד. בנך, ככל הנראה, לא קיבל בשנות לימודיו כלים מתאימים ומותאמים לו אישית, אשר יאפשרו לו למידה מוצלחת. כלים כאלה נגזרים מאבחון מקצועי, אשר מזהה חולשות ויותר מכך חוזקות, אשר ניתן להישען עליהן בלמידה. קשיים רגשיים עשויים להשפיע רבות על תפקודי למידה, אך אינם משנים שתי עובדות מרכזיות: את היותו של הילד, במקרה הזה ( הבחור ) לקוי למידה וגם בעל אינטיליגנציה גבוהה בהרבה מן הממוצע. מה שאומר, שהדרכה נכונה וכיוון יכולים להביא אותו לכל יעד שיבחר. בברכה אלמוג

שלום וברכה, במסגרת עבודה סמינריונית של האוניברסיטה הפתוחה, אנו עורכות מחקר העוסק בהשפעת לקות למידה על תחומי חיים שונים. מילוי השאלונים ייקח כמספר דקות ויעזור לנו מאוד. השאלון הנו אנונימי וכל הפרטים שתמסור/י חסויים לגמרי. תודה על שיתוף הפעולה ! https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdWY21SRTF1ck04THZVVUI5bWh6U1E6MQ

בוקר טוב, לא הצלחתי להיכנס לקובץ השאלון. אשמח אם תשלחו לי אותו לכתובת המייל המצויינת בראש הדף... בברכה אלמוג

שלום, אני מקווה שזהו פורום פעיל, שמעתי ששיטת רביב אכן אפקטיבית ורציתי לדעת תוך כמה זמן ניתן יהיה לראות שיפור ?

שבת שלום, הפרעת קשב אינה תופעה חולפת. אי אפשר להעלים אותה, מכיוון שמדובר בתכונה מוחית נוירולוגית. ניתן בהחלט ללמוד אסטרטגיות תפקוד, לעקוף קשיים ולבנות תוכנית עבודה , אך אני ממליצה מאוד להישמר מכל הבטחה להעלמת ההפרעה ושאר ניסים ונפלאות , גם אם זאת בהשראת החנוכה. בברכה אלמוג

שלום אני מחפשת מורה לטיפול בשגיאות כתיב באשקלון יש המלצה? תודה

ערב טוב, שגיאת כתיב בכיתה ג, היא תופעה רגילה לחלוטין. האם השגיאות חמורות מאוד? רבות מאוד? באם כתב היד קריא? על פי רוב עד כיתה ה ובמהלכה רוב השגיאות נעלמות מעצמן. בברכה אלמוג

תודה על תשובתך המעודדת... ובכל זאת שגיאות הכתיב מופיעות כשהוא מעתיק מהלוח, כשמקריאים לו, כשכובת תשובה במחברת ומשמתש במילים מהשאלה, כלומר גם במצבי העתקה בהם לכאורה אין סיבה לטעות... גם אחרי שמתקנים אותו הוא שב וטועה. איך אדע בוודאות שאכן זה חולף? אני עדיין מעונינת לטפל מי הכתובת שלי - מאבחנת דידיקטית? איך מטפלים?

שלום, בשנת 2003 עשיתי אבחון אצל פסיכולוגית חינוכית מומחית, שם נקבע כי תפקדתי באבחון ברמה שכלית כללית בתחום הגבוה של הנורמה, ללא פער משמעותי בין התחום המילולי לביצועי. נכתב כי מאידך, קיימים פערים בין תתי המבחנים המעידים על יכולת חשיבה מילולית מעולה ביותר, אשר אינה באה לידי ביטוי(בשל מיני סיבות). בשנת 2008 עשיתי אבחון דידקטי וממצאיו להלן: תוצאות האבחון מעידות על קיומו של פוטנציאל אינטלקטואלי ברמה גבוהה ביותר, הבא לידי ביטוי ביכולת החשיבה הלוגית- אנליטית בחומר צורני, משזוכה בתוספת זמן. שאלותיי הן: מהו למעשה ההבדל בין תפקוד ברמה הגבוהה של הנורמה לבין יכולת אינטלקטואלית גבוהה ביותר? מה משמעותו של הראשון מבחינת טווח מנת המשכל? האם התוצאות של שני האבחונים עולות בקנה אחד?

ערב טוב, תוצאות שני האבונים זהות. הם מתארים את אותה תופעה במילים שונות. לא מדובר במנת משכל , אלא בתפקוד בתחום מסויים בשוואה לבני גילך ולרמת השכלה, אוצר מילים וידע עולם המתאימים לסביבתך. בברכה אלמוג

שלום רב, מחפשת מורה להוראה מתקנת לילדה בכיתה ב' באזור צפון תל אביב תודה רבה

ביריד - מידע בנושא איבחונים וטיפולים, בואו לפגוש את אנשי המקצוע. ניתן להרשם ולקבל כניסה חינם ליריד. מועד: 30.11.11 בגני התערוכה בת"א. את הרישום יש לבצע כאן: http://www.pstav.co.il/hazmana.asp?id=10 הזמנה תשלח במייל חוזר. אתם מוזמנים להעביר גם לחברים שאינן גולשים בפורום.

דרך הפורום מלי לייצור פרסום? חבל שאין פונקציה של פנייה אישית לכותב ההודעה? בכל אופן אשמח לדעת איך אפשר לפנות למישהי שמציעה כאן עזרה במציאת מורה להוראה מתקנת? אשמח להסבר

בוקר טוב, אם ברצונך ליצור קשר, ניתן לבקש מייל אישי מן האדם ה"מבוקש", ולשוחח באופן פרטי. בברכה אלמוג

שלום מחפשת מורה להוראה מתקנת לילדה בכיתה ז באיזור שוהם. עשיתי לה אבחון. עזרה??

אני גרה בראשון לציון ואשמח אם תוכל להפנות אליי מורה להוראה מתקנת זו משימה בלתי אפשרית. אבקש תשובה מהירה.תודה רבה מראש.

אני יכולה להמליץ על מורה לא באיזור מגוריך כי אם בבקעת אונו. אם זה מתאים לך כמובן.

אשמח מאוד אם תוכלי להפנות אותי לאתר או לגורם מסויים שאוכל למצוא דרכם מורה פרטית להוראה מתקנת לחשבון ואנגלית לילד בחט"ב. אשמח לקבל תשובה בהקדם.

אשמח לעזור לך בהוראה מתקנת במתמטיקה. מאיזה איזור את בארץ?

אני משדרות אשר בדרום הארץ אשמח מאוד לקבל תגובות ממורות להוראה מתקנת מאזור הדרום אשר מוכנות להגיע לבית הילד ללמד במקצועות מתמטיקה , שפה ואנגלית.

שלום, רציתי אם תוכלי לעזור לי למצוא בית ספר לליקויות למידה בדרום הכוונה מאשדוד עד אילת לכיתות ז' ומעלה אשמח מאוד לקבל תשובה בהקדם.

ערב טוב, אני תושבת צפון. עם זאת תוכלי לפנות לשותפתי בניהול פורום לקויות למידה בתפוז, יונה שורק. היא נמצאת באיזור המבוקש. פני אליה בפורום במסר אישי. בברכה אלמוג

היי שמי רחלי אמא ל* בת 12 ילדה מדהימה מלאת ביטחון ומובילה חברתית יש לה בעיה עם קריאה יותר נכון הבנה היא לא קוראת מטלויזיה היא כותבת בשגיאות מטורפות הבאץי אבחון לבי"הס חוץ משעת שילוב 2 3 בשבוע כל מורה אומרץ לילדה "תגידי לאמא שתביא לך מורה פרטית" אם תוכלי לעזור לי לתצןא מורה בפ"ת תודה וחג שמח

רחלי, סוף שבוע נעים, ביתך לקויית למידה באופן משמעותי! האם קיים אבחון רב תחומי או אבחון בכלל? אל תקחי לילדה מורה פרטי רגיל אלא מורה מומחה להוראה מתקנת בלבד!!! יש לבנות תוכנית עבודה על פי האבחון ולהמשיך משם בהתאם לתכניי הלימוד בכיתה. בברכה אלמוג

באם זה מתאים לך כתבי את המייל שלך ואחזור אליך

האם זה בכלל אפשרי להיות דיסלקט רק באנגלית ולא בעברית? צריך תשובה דחוף!

לילה טוב, קיימת תופעה של ליקוי למידה, הבא לידי ביטוי באנגלית בצורה חריפה, בעוד שבתחומים אחרים היא קיימת , אך כבוייה וכמעט בלתי מורגשת. התופעה נפוצה בעיקר בקרב תלמידים מצטיינים במרבית התחומים, אך עדיין ניתן לראות את הדרוג, כאשר במקצועות הריאליים קיימת הצטיינות, תפקוד טוב וטוב מאוד במקצועות עיוניים כולל שפה נוספת, כגון ערבית, וירידה דרסתית בתפקוד בשפה זרה שאינה שמית, כלומר אנגלית. בברכה אלמוג

יש מורה אחת לאנגלית שאמרה שאולי יש לי דיסלקציה לפי מה שאני זוכר היא אמרה דיסלקציה באנגלית כי היא מורה לאנגלית ואת אמרת שלמי שיש דיסלקציה באנגלית הוא בדרך כלל מצטיין בשאר המקצועות ואצלי זה לא המצב האם יש לך תשובה לזה?

שלום, רציתי לדעת האם קיים קשר בין נטילת ריטלין לנשירת שיער? והאם יש תרופה אחרת מריטלין אשר מטפלת בבעיות קשב וריכוז? התרופה היא ממש "נכס" עבורי,אך עם נשירת שיער כתופעת לוואי אני בהחלט לא מתכוון להמשיך ליטול אותה,אשמח אם יש תרופה או שיטה שתעזור לי בלימודים? אשמח לעזרה! המון תודה!

צהריים טובים, זו בהחלט הפעם הראשונה בה אני שומעת על קשר אפשרי בין ריטלין לנשירת שער. עם זאת אעשה עוד בירור בעניין. אין תרופה אחרת בעלת קבלות לטיפול בהפרעות קשב. עם זאת השימוש בתרופה חייב להיות מלווה ברכישת אסטרטגיות למידה מסודרות, אשר יסייעו בלמידה ובחיים בכלל. בברכה אלמוג

חג שמח!

שלום אני סטודנטית ואין ביכולתי לממן איבחון דידקטי שעולה כמה אלפים רציתי לדעת אם יש איזשהו סבסוד או מחיר מוזל ואיפה . אשמח לתשובה בהקדם

ערב טוב, עלותו של אבחון דידקטי בלבד כ - 1000 שקלים. לא יודעת מי ביקש ממך כמה אלפים... אם את לומדת במוסד להשכלה גבוהה, לעתים ניתן לקבל מלגה. מעבר לכך מחוץ למסגרת תיכונית או אחרת האפשרויות מצומצמות מאוד. בברכה אלמוג

איפה ניתן לעשות איבחון בסכום זה באיזר המרכז?

כך שאבחון לא עולה 1000 ש"ח, אולי בניצן כי יש להם תקציבים ותרומות. מאבחנת פרטית באזור המרכז תיקח כ-1500 ש"ח ויכול להיות שגם יותר אם היא מאוד טובה ומקצועית או שהאבחון יותר נרחב מאבחון דידקטי רגיל (שיש גם מאבחנות כאלה).

תפני למכון חדד בבר אילן אולי הם יהיו מוכנים. אני לא יודעת מה הקריטריונים שלהם אבל המחיר שלהם סביר ולא מגיע לאלפי שקלים

2000 זה המון זה שישית מהשכר לימוד...

את יכולה לפנות למכון " תושיה" . מחירים עוגנים. עשיתי לאחרונה אבחון לבני בעלות 900 ש"ח לאבחון דידקטי. אתר: WWW.TUSHIYA.COM 0777899424

אני קיבלתי כסטודנט מלגה לאבחון פסיכודידקטי מסובסד בקרן לחינוך ורווחה. האתר שלהם: www.mordko.org.il . שווה לבדוק

vvvcpשלום אלמוג, אחייני בן ה-16 הוא לקוי למידה שמאובחן כבר מגיל גן, הוא סובל מדיסלקציה, הפרעות קשב וריכוז, קשיים מהותיים בהבעה בכתב ועוד מספר דברים שמקשים עליו מאוד בכל הקשור ללימודים. השנה הוא אמור להתחיל לראשונה בגרויות ולכן לפני מספר שבועות הוא עשה איבחון וקיבל מיד את כל ההקלות הרגילות האפשריות כגון: תוספת זמן, דף נוסחאות מורחב, מילונית ועוד, בנוסף ביררנו לגבי מבחן מותאם והבנו שלא פשוט לקבל הקלה זאת, וע"מ שזה יקרה צריך לעשות איבחון פסיכולוגי, ולכן נקבע לו אבחון פסיכולוגי בשבוע הבא. מה כולל אבחון זה? ומה האבחון אמור לשקף כך שיגרום למי שמאבחן אותו להמליץ לתת לו את ההקלה. מדובר בילד עם קשיים אמיתיים שללא מבחן מותאם [לפחות בלשון.] ספק גדול אם יצליח לעבור את הבגרויות. אשמח להכוונה. תודה.

אבחון פסיכולוגי כולל בדיקת התמודדות בסביבה, תנאי למידה, פערים בין תחומי למידה שונים, קושי שפתי כולל שליטה או או שלוטה בניקוד, שליטה באסטרטגיות למידה ומבחני אינטיליגנציב בצחומ ים שונים. על מנת לקבל המלצה למבחן מותאם בלשון צריכים להתגלות קשיים פונולוגיים משמעותיים . במקרה כזה המלצות האבחון מוגשות למשרד החינוך לאישור. גמר חתימה טובה אלמוג

היי אלמוג בתי לומדת בכתה יא בתיכון עירוני בחיפה. קבלה אישור ממשרד החינוך למבחן מןתאם בלשון. לפי מה ששמעתי מבחן מותאם השנה, משמעו הורדת חלק מחומר הלימוד וכן מבחן שהשאלות בו מנוסחות אחרת מהמבחן הרגיל, כלומר בצורה יותר פשוטה. האם המורה ללשון בכתה צריכה ללמד את כל החומר השנתי גם את לקויי הלמידה שקבלו מבחן מותאם? האם בנוסף ללמוד הכתתי הם גם צריכים להבחן במהלך השנה על כל החומר הנלמד, ולא מורידים להם את החלק המיותר? האם המורה לא אמורה לתת לתלמידים אלו מבחנים שיראו כמו המבחן המותאם, כלומר פשוטים יותר, במשך השנה, כדי שציון המגן ישקף נכונה את רמתם? אני שואלת מפני שהמורה ללשון אמרה שבתי צריכה לשבת בכתה , ללמוד את כל החומר כמו כולם, ורק מבחן הבגרות יהיה שונה. מי צודק? מהם החוקים של משרד החינוך בסוגיה?

סמדר , לילה טוב ושנה טובה, מבחן מותאם אינו פשוט יותר, אלא מורכב בצורה שונה. למעשה הוא כולל את כל החומר, אלא שאין צורך להתמודד עם ניקוד, קיימות אופציות שונות בפרקי הלשון כיצד להשיב על השאלות, אך כל זאת מחייב את ידיעת החומר הלימודי היטב. לקראת בחינת הבגרות יש להתחשב במבחנים השונים ולהתאים את הציון לבחינה המותאמת, או את הבחינה, כך שתאפשר הצלחה מלאה. בחינת המתכונת מאוחרת מדי, שכן ביתך חייבת לדעת הרבה קודם מהו מבנה הבחינה אתו היאנדרשת להתמודד. בחינת המתכונת חייבת להיות מותאמת וכמובן גם הבגרות. אני ממליצה להיעזר בספרה של טובה זבידה - "השאלון המותאם" בספר תרגילים רבים נוסח בחינת הבגרות, וכן בחינות לדוגמה. באיזה בית ספר מדובר ומי היא המורה? אולי אוכל לעזור באופן אישי... בברכה אלמוג

שלום רב, בתי בת 8 עלתה לכיתה א'. תלמידה טובה, ממושמעת, מסודרת, חברותית, אדיבה, ציונים טובים מאד. יש לה בטחון עצמי, עצמאית, לא נגררת ובקיצור רק דברים טובים (אני מספרת גם מה שהמורה אמרה במשך כל כיתה א' וב'). אבל, שמתי לב שהיא לעיתים מתקשה בהבנה של דברים. למשל אם יש סיפור ואני שואלת אותה מה בעצם היא קראה, היא לא תדע להסביר לי אלא תקרא שוב. בחשבון היא לא ממש מבינה בעיות מילוליות ולא יודעת תמיד מבינה אילו פעולות עליה לעשות. כשאני יושבת איתה ומסבירה לה היא מבינה יופי. איך עוזרים לה?

שנה טובה וחג שמח... כדאי לתרגל עם הילדה פעולות ארגון פשוטות: מי הדמויות? מה עשו קודם? מה קרה לאחר מכן? כלומר, לא לשאול שאלה אחת כללית, אלא לפרוט לשלבים ופרטים. כך גם בשאלות מילוליות - ממש לצייר ויזואלית שלב אחר שלב כדי להמחיש את המצבים, ומשם לחפש דרכי פעולה לפיתרון. בברכה אלמוג

בני בן ה-9 אובחן עם הפרעת קשב וריכוז, הוא מטופל בריטלין 10. מצד המורים ישנם טענות כל הזמן כי הילד לא רוצה ללמוד. הילד היה בטיפול של פסיכולוג, ריפוי בעיסוק ואפילו היינו בהתייעצות עם פסיכיאטר ילדים. הילד מאוד חכם, יודע קרוא וכתוב. העברית שלא מעולה ללא שגיאות כתיב. אך המורים לא מפסיקים להתלונן כי הוא מטייל באמצע השיעור, לא מוציא מחברות ולא רוצה להעתיק מהלוח. אנו כהורים כבר לא יודעים לאן לפנות בכדי לטפל בבעיה. כל מה שניסינו איתו עם צו'פרים ותגמולים... הילד טוען שהוא לא רוצה ללמוד ואם הוא כבר לומד זה רק בגלל שאנו מכריחים אותו. אבקש את עזרתך הדחופה לאן לפנות.

מירי, ערב טוב, נדמה לי שחשוב מאוד לשוחח עם הילד ולשמוע מה יש לו לומר. אשמח לשוח עמך בטלפון. אני חושדת כי מאחורי הדברים הגלויים מסתתר קושי רגשי משמעותי. 0776350039 0506797860 בברכה אלמוג

אני מחפשת מורה לאסטרטגיות למידה לבתי בת 14. לצערי אין בסביבתי הקרובה, חברות שיכולות להמליץ. מלבד נסיון בתחום? אילו קריטריונים / השכלה, הם בגדר חובה ומהם הקריטריונים שאינם רשמיים? האם יש הסמכה למקצוע זה, או כל מורה שהיה בחינוך הרגיל, יכול להפוך למורה ללקויי למידה? תודה

לילה טוב וסוף שבוע נפלא, ראשית, יש הסמכה ספציפית ללימוד והוראה של אסטרטגיות למידה. מעבר לכך רצוי ידע נרחב בהוראת מיומנות שפה וסוגי מוטיבציה . מורה שאינו מכיר היטב את כלי האבחון, קשת הקשיים של תלמידים לקויי למידה וכתיבת תוכנית התערבות מתאימה על פי אבחון, אינו יכול לבצע עבודה מקצועית ויעילה באמת. בברכה אלמוג

אני לא רוצה לייצור פרסום בפורום - אם את מעוניינת כתבי לי את המייל שלך ואענה לך במייל.

אשמח לעזרה גם ..

שלום רב! אני מאובחנת כלקוית למידה מגיל קטן(לוקחת ריטלין באופן קבוע, נעשתה בדיקה על ידי נירולוגית), אני לומדת במוסדר אקדמאי ולאור שמעות ששמעתי שיש אפשרות לקבל אחוזי נכות על ידי ביטוח לאומי, אך במהלך התהליך נתבקשתי ללכת לפסיכיאטר, לפי ידיעתי(מה שכתוב באבחון שבעיות קשב וריכוז נירולוגית ופסיכיאטר יכולים לבצע את הבדיקה הזו) רציתי לדעת מה התהליך של הפסיכיאטר לבידקת קשב וריכוז..? מה הוא שואל, איך הוא מבצע זאת.. תודה רבה!! לי

אבחון קשב בנוי משלושה שלבים: מילוי שאלון, הנוגע לתפקודים יומיים בעודה, לימודים והחיים בכלל בדיקת טובה, אשר מתבצעת מול מחשב ניתוח כולל של הממצאים והמלצות על דרכי התנהלות להבא. בדיקת הטובה מחולקת לשני חלקים. בפעם הראשונה ללא כל תרופה, ובפעם השנייה תחת השפעת ריטלין. תוצאות התפקודים מושוות זו לזו. בברכה אלמוג

השאלה שלי, האם על ידי בירור וטיפול אני יכול לצאת מזה? או שהלקויות הם לתמיד? איך אני יכול 'ללמוד' דברים שהשכל שלי לא יודע מעצמו. אני די מיואש.

ערב טוב, ליקוי למיד הנו תופעה מולדת והיא נשארת עמנו לכל החיים, עם זאת טיפול ואבחון מסודר עשויים לשפר במידה ניכרת את התפקוד. אין לך כל סיבה להתייאש. אתה בחור חכם ובעל יכולות גוהות. כל שאתה צריך לעשות הוא להציב מטרות ממוקדות ולטפל בהן בהדרגה לפי סדר החשיבות. הרבה הצלחה אלמוג

אני נחשב בחור אינטליגנט וכשרוני, אצל כולם. אבל אני מוצא את עצמי מתקשה כל כך הרבה בדברים הפשוטים. כאשר מאידך אם זה ללמוד פסיכולוגיה ופילוסופיה אני מצטיין, אבל בדברים הפשוטים אני תקוע. הרבה פעמים המורה אומר איזה משפט פשוט אני מבין את המילים אבל לא את המשמעות שבהם. בזמן שאני מתייסר חבריי הבינוניים זורמים כרגיל. גם בחיים, זה קורה לי, אתמול עליתי על 'טרמפ' בלילה. שאלתי אותו 'תגיד בלילה צריך לחגור חגורות? הוא הסתכל עלי ככה.. אז מה אני גאון או אוטיסט? [ככה מישהו קורא לי. כי אני הרבה יושב בצד עם עצמי והמחשבות]. אני מאד אודה לך שתאירי את עיני מה קורה לי

בוקר טוב, ראשית, ברוך הבא לפורום שלנו, נעים להכיר. לפי תיאורך אני מניחה שאתה סובל מליקוי למידה שחלקו נוגע לתפיסת המציאות בסביבה. כלומר הבנת מצבים חברתיים. סביר מאוד להניח כי לסימפטום זה פנים נוספות, ולכן מומלץ מאוד לגשת ולערוך אבחון מסודר , אשר יצביע על יתרונותיך בלמידה ובחיים, ומן הצד השני יצביע על הכשלים ויציע דרכים להתמודד עמם. בברכה אלמוג

בעקבות מה שכתבת לי על תודעה סביבתית, וקראתי גם בויקפדיה. אני מבקש רשות לספר על עצמי, ולשאול את דעתך. אני הייתי ילד רגיש ובכייני מילדות. וגם בהתנהגות התינוקית כמו הנאה ממעשים תינוקיים [בגיל 11 עדיין הייתי משחק בחיילים של לגו וכדו'] דיבורים ילדותיים [עשיית פרצופים] והרבה בדידות. חובה לציין, שהדברים האלו נעשו בבית בלבד, ואילו בחוץ 'שיחקתי' אותה כרגיל, הייתי אף מצטיין בלימודים באופן מיוחד, יש לי עד היום כשרון תפיסה וזכרון ויזואלי מיוחד, אני חזק בכתיבה וקריאה כראוי, ויכולת מתמטית. בא נגיד זה מחפה על כל מיני דברים שאני לא מסוגל לעשות, וחושבים שאני גאון. היה לי עוד כילד, זיכרון פנומנאלי למקומות, תאריכים, ידע סידרתי, היפרלקסיה, יכולות מתמטיות גבוהות, יכולות מוזיקליות (זיהוי מנגינות), יכולות ציור וכישורי ראייה מרחבית (פאזלים, זיהוי דרכים) באופן מיוחד. תמיד היה לי חוסר גמישות מחשבתית והתנהגותית, כל שינוי הייתי שוכב במיטה מכאבי בטן. כך העברתי את הילדות והנעורים, אך בגיל 17 קיבלתי את משבר חיי. הרמת לימודים שהתחילה לגבוה יחד עם קשיי הסתגלות חברתית [הייתי בפנימיה ושם נשברתי]. מוטטו אותי. קיבלתי תרופות נוגדי דכאון, אבל אחרי כמה שנים אובחנתי למרבה הצער בהגדרה לא פחות קשה "סכיזופרניה". האמת שרופאים רבים חלקו על האבחנה הזאת, [היתכן? אתה שכל כך.. אתה סכיזופרני?] גם כיום שהרופא לא באבחנה שכזו, אלא באופן כללי מצבי רוח וכו', אך בפירוש אני מקבל תרופות לסכיזופרניה "כי רואים שזה עוזר לך". כל שנות בגרותי מה שעבר עלי.. קשה ביותר. ועל אף שהכשרונות נשארו לי [בתקופות שכן הצלחתי לתפקד], אבל החשיבה שלי היתה שטחית, וכל אותם קשיי הסתגלויות וכישורי חיים בסיסיים שבהם תמיד התקשיתי, הפכו למתנוונים אט אט. לאחר טיפול בתרופות לסכיזופרניה ולאחר שנתיים אט אט חזרתי למסלול, אך עדיין אני מנוון. אני כותב את זה בגלל שבדיוק עכשיו אני קורא בוקפדיה שבלוילר אבי הסכיזופרניה בעצם חיבר ביניהם בין אוטיזם לסכיזופרניה.. כמו כן כתוב "אבחונים של הפרעת קשב ריכוז והיפראקטיביות בצירוף עם תסמונות הקשת האוטיסטית הופכות לאחרונה לנפוצות". דבר ממנו כה סובל אני. מבחינה התפתחותית, לא נרשמו חריגות קשות, אמנם אמי מספרת שהיו לי מילדות קשיים עם מוטוריקה עדינה. ["חבל שלא שמתי לב לכך" אומרת אמא]. אך כאמור אני וילדותיות הולכים יד ביד עד היום. מבחינת מראה יש לי עיוות מסוים בצורת הפה, -בעיקר היה כך בילדות, היום זה פחות בולט. -היו גם קוראים לי חברים "אוטיסט". אך כאמור הפיצוי שלי היה הכשרונות החזקים שלי, שחיפו על הכל. לכן, אני רוצה להעיז לשאול, האם כדאי לי לעבור אבחון? או שמא כל מה שכתבתי הוא קשקוש.. מה לי ולאוטיזם.. ??? אני מאד אודה לך אם תוכלי להתייחס לדבריי ולכתוב לי ככה מה את חושבת בכבוד,

אני אם לתאומים בני 6 העולים לכיתה א.תאום האחד קורא יפה והשני קורא אבל ישנם אותיות שהוא מתקשה בהן. למרות שהוא למד אותם לפחות 100 פעמים.מתקשה לזכור ואחרי שניה שוכח. מה הבעיה הזו? יש לציין שהם לומדים בתלמוד תורה.

בוקר טוב, אין תשובה חד משמעית. יתכן שבאמת יש כאן ליקוי למידה, אך מצד שני יכול מאוד להיות שהילד לומד בקצב שלו, שהוא בהחלט נורמאלי לגילו. אסור בשום אופן להשוות בין אחים ובוודאי לא לצפות שיתפקדו באותה צורה או רמה. אם הבעייה נמשכת עד סוף השנה, מומלץ לפנות לאבחון. בברכה אלמוג

בני בן 6 עולה לכיתה א'. מגיל 3 טופל אצל קלינאית תקשורת בשליפה וארגון משפטים סיפור תמונות, ... בגיל 5 לימדתי אותו לקרוא ועד היום הוא קורא לאט מאוד. העתקת משפטים שלו בצורה יפה ומסודרת. מה שמטריד אותי הוא כשקוראים לו סיפור ושואלים פרטים כגון : מה שם הילד בסיפור הוא אינו יודע ולפעמים ממציא, הוא לא מדייק בפרטי הסיפור ומאלתר כשלא יודע. מתקשה בחזרה על רצף של 5 מספרים. הוא ילד חברותי מאוד, ויכול לשחק איתי משחקי קופסה הרבה זמן. אך מה שמטריד אותי הוא שלקראת בית ספר הוא לא יבין סיפורים ולא ידע לענות במדוייק על תשובות. נ.ב. בחשבון הוא טוב מאוד לגילו. ממה נובע חוסר ההבנה שלו בקריאת סיפור? האם יש לזה שם/דרכי טיפול?

אמא יקרה, אני לא מודאגת. בנך עדיין לא הגיע לכיתה א, והוא כבר קורא ומבין תרגילים בחשבון. תפקודים אלה גבוהים בהרבה מן הנדרש בשלב זה. לא כדאי בשום פנים ואופן ללחוץ בתחום הלמידה. מה שמגיע ביוזמת הילד, נעשה בהנאה ומתוך משחק הוא נפלא, אבל לא מעבר! הילד המקסים שלך יסתדר נהדר. תני לו זמן. מאוחר יותר אם תתעורר בעייה בבית הספר,ניתן לפנות תוך התייעצות עם המחנכת והיועצת לאבחון. כעת ממש לא. הרבה הצלחה בכיתה א! בברכה אלמוג

שלום רב. בני בן 5, ובעיניי (הבלתי אובייקטיביות בעליל) הינו ילד בעל האינטלגנציה גבוהה לגילו. הוא קורא עם קמץ/פתח, מחבר בתחום ה 20, מחסיר בתחום ה 10 וכן מתעניין במדע, חלל, אלקטרוניקה, גוף האדם וכו'. התחלתי לשים לב לבעיה מסויימתבמהלך השנה האחרונה. בכל פעם שעליו להתרכז כדי לבצע מטלה (לימודית, אך לא רק) הוא ראשית כל "מסתגר" בתוך עצמו, מתפרץ בזעם ונכנס לתסכול ("אני לא יודע כלום, אני טיפש"). אחרי שנרגע, בד"כ מצליח לבצע את המטלה. דוגמאות למצבים הגוררים התנהגות כמתואר הם: נסיון לקרוא טקסט הגדול ממלה אחת, תרגיל חשבון, בנית דגם מורכב בלגו וכו'). לאחרונה, הוא מתחיל להסתייג ממטלות הדורשות ריכוז ומסה להמנע מהן. ("אחר כך, אני עייף" וכו') אני מרגישה שיש כאן בעיה, אך איני יודעת לשים את האצבע על מקורה. האם זו בעיה של ריכוז? בעיה רגשית? ליקוי למידה כלשהו? הטרה שלי, לעזור לו למצות את מלוא הפוטנצתיאל שלו ולהקדים תרופה למכה, איני וצה שיגיע לבי"ס ויהיה מתוסכל או יפתח אנטי ללימודים. האם יש מקום לאיבחון בגיל זה? אם כן, היכן? הרשת מלאה בפירסומים, אך אני חוששת ליפול על שרלטנים. תודה רבה מראש.

כמה מחשבות: המחשבה הראשונה שעלתה במוחי היא:" למה לכל הרוחות הילד צריך לשקוד כעת על לימודי קריאה וכתיבה?" הוא בן 5! למידה בגיל זה חייבת להיות בהנאה ומתוך משחק ובשום אופן לא מתוך לחץ. למידה בכפיייה ולחץ כעת יובילו להתנגדויות קשות בעתיד על למצב של שנאה כלפי לימודים. אנה, איני יודעת האם קיימת בעייה אמיתית של ריכוז או מצב של חוסר בשלות שהוא טבעי לחלוטין בגיל זה. המלצתי היא בהחלט לטפח ולהציע גרויים מתוך מצבי נחת וכייף ומשחק , אך בשום אופן לא מתוך לחץ. בסוף כיתה ב הייתי דואגת מעט מן הסימפטומים אותם את מתארת, אך כיום בהלט לא. בשלב זה אין צורך באבחון, אלא בסבלנות ונתינה לבשלות הרגשית ודידקטית להבשיל מעצמן. בברכה אלמוג

ערב טוב ראשית כל, תודה על תגובתך. יש נקודה שברצוני להבהיר - אני חד משמעית נגד לימוד ?בכוח?. כל הידע של בני נצבר מתוך התעניינות שלו ועידוד שלי (לדוגמא בגיל 3 למד את כל האותיות רק מלשאול כל פעם ?איזו אות זו?) גם היום, הסיטואציות שתיארתי מגיעות ממנו. הוא זה שמצד אחד רוצה לקרוא ומצד שני, ברגע שניגש לספר, זה ממש מרגיש כאילן ?נכבה מתג? והוא נלחץ. יותר מכך, נניח ונעזוב כרגע את התחום הלימודי, גם במשחקים הדורשים ריכוז וחשיבה הוא נלחץ, מגיב בהתפרצות זעם וננעל במין מצב של תסכול עצמי. כל רצוני הוא למצוא כלים לעזור לו בהתמודדויות אלו, אך איני יודעת למי לפנות כדי לקבל הכוונה