פורום לקויות למידה

לפני שנתיים חזרנו לישראל מצרפת בני גדל כל חיו בצרפת כשעלינו לארץ בני היה בן 14 בכיתה ח' כיתה רגילה בבית ספר רגיל היה לו מאוד קשה שפה חומר לימודי וחברים הוא לא קיבל תנאים של עולה חדש ולכן נוצר פער לימודי גדול נוסף על הקושי של מנטליות שנה אח"כ העבירו אותו לכיתה לחינוך מיוחד בכיתה ט' שם היה לו קל מדי הרבה לקויות למידה מסביב שובגדל הפער הלימודי בסוף שנת הלימודים הנוכחית הגענו לועדת השמה שהחליטה שבני ילד בבית ספר רגיל בכיתה רגילה בשילוב לחינוך מיוחד מסלול 07 יעכשיו אני שואלת איך אני יכולה לדעת לאיזה בתי ספר יש מסלול 07 באזור מגוריי שיכול להעניק לו את העזרה הדרושה או מזה בדיוק מסלול 07 בחינוך האם לכל בית ספר יש אפשרות למסלול כזה אם יש לו מורה פרטית צמודה למקצועות הקשיים לו במיוחד האם גם זב נחשב לעזרה כמו מסלול 07 או שזה חייב להיות בתחום בית ספר בלבד מחכה לתשובות תודה מראש

לילה טוב, תלמידי מסלול 07 משובצים בכיתות אומץ וב"כיתות קטנות". כיתות אלה מצויות כמעט בכל בית ספר, אך יש לבדוק מראש האם נפתחה כיתה ויותר מכך האם נותר בה מקום. אין מורה פרטית צמודה! לא קיים סידור כזה. קיימם פרויקטים שונים בכל בית ספר אשר מאפשרים סל שעות פרטני מסויים לכלל התלמידים. מסלול 07 בהגדרתו הוא מסלול ללומדים בחינוך המיוחד. במסגרתו ניתן להיתמך בהתאמות היסחנות רחבות יחסית, אשר עשויות לסייע במסגרת בחינות הבגרות. בברכה אלמוג

שלום לכולם יש לי קושי עצום בלהתרכז יותר ממספר דקות במקצוע מסויים, ניסיתי ללמוד באוניברסיטה הפתוחה על ידי לקיחת קורס אחד בכל פעם, וזה בינתיים הצליח הבעיה היא שבקצב הזה יקח לי שנים על גבי שנים לסיים את התואר האם יכול להיות שאני סובלת מלקות למידה? מישהי שלמדה איתי רמזה לזה כשראתה איך אני מתקשה אפילו עם מקצוע אחד, למרות שאני "לא טיפשה בכלל" - מה לעשות? אני לא רוצה לסיים את התואר אחרי 10 שנים

שרה ערב טוב, מדברייך עולה חשד משמעותי להפרעת קשב. פני לרופא המשפחה לקבלת הפנייה לאבחון קשב אצל נוירולוג. בברכה אלמוג

האם אני חייבת לפנות לרופא משפחה? ממש לא בא לי לקבל הפנייה לנירולוג או פסיכיאטר ואני לא רוצה לעבור דרך המערכת של קופות החולים בארץ וגם לא רוצה להיות תלויה בשביתות וכדומה,אני גרה באיזור תל אביב כך שאני מניחה שיש מקומות פרטיים, האם יש מקומות שאפשר גם לעבור בהם אבחון וגם לקבל טיפול? יש לי "בעייה" שאם יש לי יותר מידי משימות ביותר מידי מקומות אני פשוט לא עושה אף אחת מהן

שלום נאוה, מחפשת עבור ביתי מורה לאסטרטגיות למידה בהרצליה (עולה לכתה ח'). אשמח אם יש לך המלצה עבורי. תודה :) מרב

לילה טוב, באיזה איזור בארץ מדובר? בברכה אלמוג

אני בת 22 וקראתי קצת על דיסקלקוליה באינטרנט וראיתי כל כך בבירור שהרבה מהסממנים מתאימים לי. עוד מתקופת היסודי אני זוכרת שהיון לי קשיים עם פעולות חשבון פשוטות, שלא לדבר על פעולות הכפל והחילוק. ועכשיו שאני רוצה למשל לעשות פסיכומטרי, וניסיתי, אני לא מצליחה להתמודד עם הבעיות המתמטיות. איך שאני ניגשת לתרגיל שלא ראיתי בעבר אני נלחצת במיוחד במספרים גבוהים.

צהריים טובים, ראשית אני מציעה להיזהר. אם מטרת האבחון היא הבחינה הפסיכומטרית, כאשר לא אובחנת בעבר, הסיכוי לקבלת התאמות היבחנות נמוך מאוד. שנית, את מתארת חרדה. יתכן שלא מדובר כלל בדיסקלקוליה, אלא ליקוי למידה כללי או חסר באסטטרטגיות למידה. שלישית, מהו תחום הלימודים בו את מעוניינת? יתכן שאת זקוקה לאבחון רב תחומי מקיף ולא רק בתחום אחד. ולבסוף - יש לבדוק היטב במוסדות בהם את רוצה ללמוד איזה אבחון מקובל עליהם עלמנת לא להוציא כספים רבים לחינם מבלי שהאבחון יכובד לבסוף.נסי להשיב על שאלותיי ונמשיך משם. בברכה אלמוג

שלום רב. בהערכות לקראת התיכון הבנתי מהפסיכולוגית המאבחנת שניתן לקבל התאמה למבחני הבגרות על ידי הפחתה בכמות החומר או (בדגש על ה-או) הקראה ומילוי שאלון בעל פה. מכיוון שלילדה קשה מאוד להתמודד עם הרבה חומר, ובמקביל ההתנסחות שלה קשה ויש ריבוי בשגיאות כתיב, השאלה היא האם אמנם יש צורך להחליט בין שתי ההתאמות האלו. תודה רבה !

הכוונה בהיערכות לחטיבת הביניים - תחילת הדרך.

לילה טוב, את מתארת שימוש במספר התאמות שונות, שאין קשר בניהן. הקראת שאלון במקצועות רבי מלל הנה התאמה נפוצה וקיימת בכל המקצועות, אך בעיקר במקצועות רבי מלל. בחינה מותאמת ובה קיצור חומרי הלמידה נועדה לתלמיד, אשר כותב את הבחינה, בעוד שבחינה בעלפה נועדה לתלמידים, שאצלם פער משמעותי בין יכולות הבעה בעלפה והבעה בכתב. באבחון חייבת להיות המלצה ברורה ומבוססת. מה בדיוק אמרה המאבחנת? נדמה לי שהמושגים התערבבו קצת... בברכה אלמוג

ראשית אציין כי אני שואלת עבור חברה. הבת שלה סובלת מדיסלקציה. לא קראתי את האבחון לפרטיו (אם יש צורך אעשה זאת), אבל לדברי המאבחנת הילדה זקוקה לבחינה בעל פה מצד אחד (בגלל הפערים המשמעותיים באמת בין יכולות ההבעה בעל פה ובכתב), מצד שני יש לה קושי גדול להתמודד עם למידה של כמות גדולה של חומרי למידה, ולכן יקל עליה מאוד אם תקבל התאמה, כך שתוכל להתמודד עם פחות חומר. המאבחנת והאמא רואות את שני המישורים של קושי כמשמעותיים ולכן השאלה אם אמנם יש אילוץ לבחור מבין שתי ההתאמות. מקווה שעכשיו הובנתי יותר. בתודה

שלום אילו מאפיינים יש למענה תשובות במקצועות רבי מלל בבחינות בגרות לילדים לקויי למידה? (האם הכתיבה לקונית, לא מאורגנת, לא עונים על כל חלקי השאלה...)? תודה

אייר, אני לא יודעת אם אתה שואל ברצינות ולאיזו מטרה, אך אשיב בכל זאת... תשובות עיוניות של תלמידים בעלי לקויות למידה וקשב מאופיינות פעמים רבות במבנה לא תקין, בעייות ניסוח, קושי בפיתוח תשובה וכתיבה בראשי פרקים בלבד, קושי בקריאת השאלה ופיתוח הסעיפים הנדרשים , הימנעות ופחד להתמודד עם מלל רב ועוד ועוד... בברכה אלמוג

קשיים בולטים הם קשיי שפה - כלומר, קושי בהבנת השאלות, בארגון המסר בכתיבה, בניסוח משפטים הולמים, במענה מדויק וממוקד לשאלה. ישנם גם קשיי זיכרון - קושי בשחזור החומר ("שליפה"), שגיאות כתיב קשיי כתיבה טכנית, קשיי קריאה... למעשה, כמעט כל קושי למידה יכול להתבטא במבחנים במקצועות רבי מלל. לכל לקוי למידה יש פרופיל שונה של קשיים אך גם של נקודות חוזק והצלחה. כדי לדעת במה התלמיד מתקשה יש לערוך אבחון. אין פרופיל זהה ואחיד לכולם ולקויות שונות מתבטאות אצל תלמידים שונים באופן שונה.

שלום לאלמוג ולכולם, שמי הדסה, מאובחנת כמי שלוקה ב ADD, בסוף שנות השלושים לחיי. לאחר עיכובים רבים (בשל קשיי) ומאמצי על (מבחינתי) הגעתי לבסוף ללימודי תואר שני במסלול אינטנסיבי במיוחד. כעת - לאחר שנתיים רצופות של סדר יום עמוס ודחוס, ולאחר שצלחתי את מרבית משימות התואר, סדר היום שלי מתרוקן בבת אחת ועליי למקד עצמי בשקידה על התזה. כמו כל משימה (בפרט לימודית), משימת התזה מאיימת עליי במיוחד וסבורני שהפעם לא תהיה ברירה אלא להיעזר בליווי חיצוני, שאילולא כן אפול לריק של דחיינות, העדר עשייה ותסכול גובר. ראיתי שהמלצת כאן על אימון אישי עבור חלק מן האנשים. מאחר ששיטוטיי באינטרנט לצורך איתור מאמנים המתמחים בסיוע בלמידה העלו חרס, תהיתי אם יש באפשרותך (או באפשרות המשתתפים) להמליץ על מאמן (זול יחסית) באזור תל אביב וסביבותיה אשר יכול להתאים לצרכיי. אודה לכם אם תוכלו להפנות אליי המלצות למייל: [email protected] בתודה (ובעיקר בבקשה, מפני שאני ממש זקוקה לעזרה זו), הדסה

הי הדס, שלחתי לך אתמול מייל. האם קיבלת? בברכה אלמוג

שלום לכולם, אני בת 27 ויש לי בעיה רצינית שאני לא מצליחה להתכונן לבחינות ולא מצליחה להחזיק במקומות עבודה, אני לומדת באוניברסיטה הפתוחה ובמהלך 4 שנים עשיתי רק 3 קורסים!!!! אני לא מצליחה להחזיק מקום עבודה כי אני תמיד מאחרת , תמיד מעופפת ותמיד לא מצליחה להתרכז במשימות שמוטלות עלי אני לא אדם טיפש אבל אני מרגישה שההתנהגות ההרסנית הזו איננה בשליטתי, מה עלי לעשות על מנת לשפר את זה? האם זה נשמע כמו לקות למידה? תודה

נעמה ערב טוב, לפי תיאור, את סובלת מהפרעת קשב. יתכן שחסרות לך אסטרטגיות למידה. פני ראשית לאבחון טובה, ובשלב מאוחר יותר, אם יהיה צורך לאבחון לקויות למידה. בהצלחה אלמוג

מה זה אבחון טובה? איפה עושים את זה? אפשר לעשות את זה בגילי? אם באמת יש לי אני אהיה חייבת לקחת תרופות אם יש לי את ההפרעה?

ממליצה על הקניית אסטרטגיות למידה באחד מסניפי ניצן. ידוע לי שבחלק מהם יש מורה המתאימה בדיוק לענין זה. למשל: סניף רחובות.

ייתכן שיש לך ליקויי למידה, אבל בראש ובראשונה יש לך סיבות לחשוש שיש לך הפרעת קשב. המומחים הכי טובים להפרעת קשב הם פסיכיאטריים. יש הרבה סוגי תרופות, ואם אחד עוזר לך (כמו שהם עוזרים לי), זה יכול להציל את החיים. אחרי שאת מרגישה שאת לא מעופפת, יש מכונים ליבחון ליקויי למידה, אבל הרופא יכול לעזסור לך למצוא אחד מתאים

אני מחפש מורה שיעזור לי ללמוד ללמוד באזור המרכז. מישהו מכיר?

אני מורה ללימוד אסטרטגיות למידה - הוראה מתקנת. אשמח לעזור

המלצתי כבר כאן על ניצן. בסניפים רבים שי מורות שזה תיום עבודתן. בהצלחה

להלן הודעה: כל פרסום ישיר או עקיף ימחק אוטומטית מהפורום. מי שרוצה לסייע באמת מוזמן לעשות זאת ללא תחפושת וכוונות רווח אישי. אלמוג בן-שחר מנהלת פורום לקויות למידה

שלום. רציתי לדעת האם תוספי מזון כימיים גורמים ללקויות למידה?

ערב טוב ליקוי למידה היא תופעה נוירולוגית אורגנית מולדת. שום מזון לא יכול ליצור אותה. בברכה אלמוג

חשיבה ולמידה וריכוז. הם לא גורמים לליקוי למידה, מכיוון שלקות למידה היא לקות מולדת ומקורה במערכתה העצבים המרכזית, עם זאת יש לציין שלתרופות שונות (טבעיות או כימיות) ולשילובים מסוימים של תרופות (הן כימיות והן טבעיות וכימיות) יכולה להיות לעתים השפעה שלילית בכל מיני תחומים, כשאחד התחומים הוא חשיבה, למידה וקשב וריכוז וזיכרון. לכן מאוד חשוב לדעת - רופאים ורוקחים הם מומחים בתרופות כימיות, נטורופתים והומאופתיים מומחים בתרופות של הרפואה המשלימה ובתוספי מזון. אם חל איזה שהוא שינוי במצבך מיום שהתחלת לקחת תרופות זה דורש בירור רפואי. פני לרופאים ולמטפלים הטבעיים שאצלם את מטופלת כדי לברר האם מדובר בתופעת לוואי של תרופה.

ביתי בת ה 12, פיתחה דיסלקסיה בעקבות ניתוח נוירוכירורגי אותו עברה. לאחר שהשלימה תקופה ארוכה של כמוטרפיה ומצבה התייצב, נותרה עם קושי ניכר בקריאה. עם הכל אנחנו מתמודדים, אבל איך לומדים אנגלית בלי קריאה? יש מסגרת שעוסקת בזה?

לילה טוב, היום קיימות בשוק תוכנות הקראה באיכות גבוהה מאוד. , וכך אגב גם תוכנות הכתבה. ניתן ללמוד אוצר מילים, לשחק , לפתור תשבצים ולהנות. אין פעולה שהמחשב לא יוכל לסייע בה בתחום הלמידה. בברכה אלמוג

יש הרבה מצבים שבהם ניתן להביא גם אנשים שחוו מצבי טראומה ליכולת קריאה, גם אם לא מלאה. בשביל זה יש הוראה מתקנת. הוראה מתקנת לא מתמקדת רק בליקויים מולדים, אלא גם בליקויים נרכשים. שנית - אכן תוכנות הקראה במחשב - הן מאוד מפותחות בשפה האנגלית וכדאי להשתמש בהן.

שלום רב, אני בן 27, סטודנט שנה א' לתואר ראשון. לתואר הראשון התקבלתי לאחר דרך ארוכה של שיפור בגרויות ושני פסיכומטריים ואין סוף הוצאות ע"מ להתקבל לאוניברסיטה. מגיל צעיר אובחנתי כבעל לקות למידה., אך מעולם לא אובחנתי כסובל מהפרעות קשב וריכוז (פשוט כי לא עשיתי את המבחנים הדרושים לכך) לפני כשנתיים עשיתי אבחון מת"ל לקראת פסיכומטרי. שם אבחנו דיסקלקוליה. בקיצור, קיימת תופעה, מאוד מאוד מאוד מתסכלת עוד מאז התיכון אשר בה מידת ההשקעה שלי לצורך למידה לקראת מבחן לא תואמת את התוצאה הסופית. כיום, באוניברסיטה זה עוד יותר גרוע. אני לומד המון שעות ומשקיע אין סוף מאמצים ומקבל ציונים סביב ה70. מדובר בתחום לימודי מדעי החברה. בקיצור אני ממש חסר אונים. זה ממש מאכזב וזה כמובן משפיע על מידת המוטיבציה ומצב הרוח הכללי. מה עליי לעשות? האם כדאי לשקול לקחת ריטלין? (למרות שאני די מפחד מהתרופה הזאת..) על תושתך אודה מאוד!!!!

ניר, לילה טוב תודה רבה על הכנות והשיתוף בפרטים לא פשוטים. על מנת להשיב על שאלתך בצורה הטובה ביותר אני צריכה לראות את האבחון שלך. עם זאת, בנוגע להפרעות קשב חשוב שתדע כי בכל רגע שבו אינך מטפל בהן אתה פוגע בצורה קשה באיכות חייך, ולא רק בתחום הלמידה. מדובר ביכולת לקרוא ספר, לראות סרט טוב ולהנות לאורך זמן מבילוי הדורש ריכוז. ריטלין היא אחת התרופות הותיקות בשוק, מעל 30 שנה, היא בטוחה יותר מאקמול, ולבעלי הפרעת קשב היא מועילה במידה רבה מאוד. הסכנב בשימוש בריטלין היא לאדם שאינו זקוק לתרופה, אך בהחלט לא במקרה שלך. פנה לרופא המשפחה , פנה לנוירולוג והתייעץ , אך אל תפגע בזכותך להצליח בגלל דעה קדומה. בהצלחה אלמוג

הי נאווה! ראשית אני מודה לך על המענה המהיר!!! שנית, עזרת לי מאוד!!! תשובתך עזרה לי לקבל ביטחון בעניין הריטלין. מזה זמן רב אני מודע לקשיים אובייקטיבים שמעולם לא זכו לטיפול ממשי הולם (פרט למתן הקלות במבחנים אשר משמשות כמכבאות שריפות, אך לא היה פתרון לשורש הבעיה). לפי תשובתך נראה כי את מגלה עניין רב בתחומך, איכפתיות ואמפתיה אין קץ! בהתאם לכך אני מרשה לעצמי להבטיח לך שבהחלט אפנה לנוירולוג, וכמובן אשמח לעדכנך בהמשך! תודה תודה ושוב תודה! את עושה מצווה גדולה לאנשים במצוקה! ניר.

שלום רב, בתי תלמיה בכתה א'. מאז שהחזיקת עפרון בפעם הראשונה ועד לעליה לכתה א', היא החזיקנ אותה בצורה תקינה לגמרי כלומר כאשר האגודל והאצבע נמצאים על העיפרון אצבע מול אצבע והאמה תומכת בעפרון מאחור. ואני מדגישה גם כשהיתה ממש קטנה ושרבטה. חשוב לציין, שמבחינת מוטוריקה העדינה הילדה התפתחה יפה מאוד (אחיזה, השחלה, חרוזים וכו'). להפתעתי, כבר בימים הראשונים בבית ספר היא שינתה באופן ספונטני את האחיזה. עכשיו היא מחזיקה את העפרון כאשר האגודל עולה על האצבע והאצבע השלישית גם נמצאת על העפרון. למרות שלא נראה לי שזה פוגע בכתב שלה - הכתב שלה די יפה לגילה, אבל היא מתלוננת שהיד מתעייפת מהר. מה משמעות של שינוי האחיזה פתאום בגיל 6? האם צריך "ללמד" אותה להחזיק נכון את העפרון ואיך עושים זאת? תודה

האם בתך סובלת מטונוס נמוך או טונוס גבוה? כי זו יכולה להיות סיבה לכך שהיא מתעייפת בכתיבה. וכמובן שאפשר לפתור בעזרת ריפוי בעיסוק מתאים

סבלה או סובלת מבעיה בטונוס. השינוי באחיזה חל בימים הראשונים בכתה א'. וזה מה שמוזר.

שלום רב, התקבלתי ללימודי לקויות למידה באוניברסיטת חיפה ובאוניברסיטה העברית, ואני מתלבטת היכן ללמוד. ידוע לי כי בחיפה יש פרקטיקום מאוד יסודי ונרחב באבחון ובטיפול (מתנסים מעשית בטיפול) בעוד שבירושלים לא מתקיימת התנסות מעשית בטיפול, אלא רק על ידי צפייה. שאלתי היא האם בבואי לבחור באחד משני המקומות האילו עליי לתת משקל לפרקטיקום הטיפולי? האם פרקטיקום מעשי נרחב כמו שמתקיים בחיפה עשוי לסייע לי בעתיד כשארצה להתקבל לעבודה טיפולית בלקויי למידה (לא באבחון, שכן בתחום זה מתקיים פרקטיקום בשתי האוניברסיטאות), או שאולי גם תואר מהעברית ללא ניסיון בטיפול מספק על מנת לעסוק בטיפול? כמו כן, אשמח לדעת באילו משני המקומות מומלץ יותר ללמוד תחום זה. תודה רבה, מיכל

אני למדתי אומנם באוניברסיטת בר אילן, אבל עם פרקטיקום. אין ספק שהפרקטיקום תורם לך באופן אישי הרבה מאוד. כל בעיה שנתקלנו בשטח נתחנו אחר כך בשיעור ויצאנו עם תובנות לגבי הקושי בו נתקלנו.

היי, תודה על התשובה. בבר אילן יש פרקטיקום טיפולי? כלומר, התנסות אמיתית בטיפול ולא רק ע"י צפייה?

אני מחפשת לבני מורה ונראה לי שמבקשים ממני המון כסף. טווח המחירים שהוצע לי נע בין 130 ל 150 שח לשעה. האם זה מוגזם ?או שזה המחיר?

אני מורה להוראה מתקנת בוגרת אונברסיטת בר אילן לוקחת 100 שקל לשעה. בכל מקרה במי שלא תבחרי כדאי לבדוק אם המורה היא אכן מקצועית בתחום ההוראה המתקנת.

ערב טוב, המחירים שהוצעו לך מקובלים ואפילו נמוכים ביחס לשוק. זאת בתנאי שהמורה הוא מוסמך ומומחה בתחומו. אני מדברת על הוראה מתקנת לא שיעור פרטי רגיל! בברכה אלמוג

אני גם מורה להוראה מתקנת כבר הרבה מאוד שנים, השנה אני פורשת ממערכת החינוך ומאחר ואני יודעת עד כמה קשה להורים להתמודד עם שיעורים בהוראה מתקנת אני החלטתי עם עצמי שאני גובה 100 שקלים לשיעור. אני יודעת שזה שוק פרוץ ובכל זאת עם כל הקושי שיש להורים לילדים עם לקויות למידה אם אני יכולה לעזור בחלקת האלוהים הקטנה שלי אני עושה זאת בשמחה

אודה על המלצה

במכון חדד

לפני שמחליטים על מקום עריכת האבחון חשוב לבדוק מהם הצרכים? מי המאבחנים והיכן המאובחן עשוי להרגיש הכי טוב בסופו של דבר. חשוב לבדוק ותק, מקצועיות ורמות אבחון קודמות, ורק לאחר מכן להחליט. בברכה אלמוג

אני ממליצה בחום על מכון " תושיה" עשיתי שם אבחון לילד שלי ואני מאוד מרוצה. לפי החשש שלי יש לו לקות למידה במתמטיקה. ומורים במשך 6שנים לא רצו להקשיב לי ולשתף אותי במתרחש. היםם ילד מאובחן , מקבל התאמות והצליח להתקבל לחט"ב טובה מאוד. והכל הודות לפסיכולוג חביב טרמנס.

אני רוצה לדעת באילו דרכים ניתן לסייע לילד דיסלקט להשתלב בכתה רגילה?

אחר הצהריים טובים, כלי ראשון - מחשב נייד. אחר כך סריקת תכנים לימודיים למחשב ותוכנות הקראה על פי הצורך. מה הקשיים הספציפיים של הילד? בן כמה? היכן נקודות החוזק שלו? בברכה אלמוג

שלום לך אלמוג מאוד התרשתמי מניהול הפורום , מהשאלות, תשובות וכו'. אני מאוד אשמח לשתף אותך בתחושותיי ואם יהיה אפשרות לקבל תמיכה אשמח מאוד. אם כך אני אמא חד הורית לילדה בת חמש מהממת. (בעלי נהרג בתאונת אופנוע כשהייתי בחודש חמישי)כמו כן היום אני סטודנטית להוראה לגיל הרך ובמקצועי מלווה התפתחותית לתינוקות בשיטת צעד ראשון. כאמור כאשר נולדה ביתי לא הרגשתי שיש לה סוג של קושי בהקשבה או אחרת אך מלפני שנה בערך אני מרגישה שהיא קצת חולמנית ומוסחת בקלות בזמן שמדברים אלייה, מסבירים לה, היא נוטה לשכוח בקלות דברים ספציפים כי מה שהיא רוצה וחשוב לה היא זוכרת טוב מאוד.חשוב לי לציין כי אני אימא מאוד פעלתנית ומאוד הורדתי הילוך למהבסיר, ללמד, לשחק בכדי לא להלעיט עליה אך אני מרגישה שקשה לה להיות קשובה לאורך זמן. מצד שני היא שומעת סיפור יותר מחצי שעה, היא יושבת בסבלנות כל הזמן, מאוד נקייה ומסודרת, חברותית, מבינה ומסורה ורמת בגרותה יותר מתקדמת משאר בני גילה לכן היא נורא מתעה כאשר אני מנסה להבין במה היא מתקשה. מאוד הייתי רוצה לקבל הסבר ממך ולראות אולי יש לי אפשרות לזהות, לעזור ולההנות לה כבר מעכשיו. תודה ר@

אחר הצהריים טובים, כמה מחשבות... ראשית, לגבי ביתך. נדמה לי שמוקדם לדאוג. כל התפקודים שציינת הם מעל לתקינים. חולמנות היא תכונה טובה והגנה מצויינת. בהמשך , אם יתעורר קושי ממשי בתפקודי למידה או עיסוקים משמעותיים אחרים שווה בדיקה. אפשר לשאול, האם את עצמך לקויית למידה? בבקשה אל תפגעי, אני שואלת בניסיון לעזור. בינתיים בלי הרבה שעות איכות במשחקים מהנים עם הבת שלך בלי לחץ או חרדה לעתיד. בברכה אלמוג

תודה על התיחסותייך שגם שימחה וריגשה כאחד. שמחתי להבין שחולמנות היא הגנה באיזה שהוא מקום משום שזה לרוב נתפס כשלילי ולא רצוי אך את צודקת ויש טוב בכך שהיא יכולה להגן על עצמה. ממש לא נפגעת משאלתך תמיד היו לי קשיי לימוד אך לא הובחנתי וכאשר השלמתי בזמנו בגרויות עשיתי אבחון פרטי ונאמר לי כי אין לי בעיות שמצריכות טיפול אך למרות זאת קיבלתי הקלות שלא השתמשתי בהם כלל והצלחתי בסופו של דבר והשגתי את המטרה בכושר של התמדה ובלי ויתורים עצמיים. מקווה שלביתי לא יהיה קשיי לימוד ובמידת הצורך אפנה ואתייעץ. תודה מקרב לב. ובהצלחה.

הי, יש לי שאלה שמעניינת אותי ואשמח לשמוע את דעתך. פעם לא היו אבחונים כמו היום והרכב הכיתות היה בד"כ מעט מצטיינים מעט נכשלים והרוב ממוצעים (תקני אותי אם אני טועה). היום אם יש תלמיד נכשל או אפילו ממוצע, ישר שולחים לאבחון . למה? האם בהנחה שאין לקויות למידה או בעיות אחרות כמו קשב וכ"ו בכיתה, כל התלמידים אמורים להיות מ צ ט י י נ י ם ???? למה היום מדברים רק במונחים של הפרעות ולקויות ? אני באמת מנסה להבין איפה באמת עובר הגבול בין קושי אמיתי לבין טרנד...ומתוך סקרנות מאוד מעניין אותי אם שולחים תלמיד מצטיין לאבחון לקויות למידה האם לא יגלו אצלו גם "משהו" .. תודה על התיחסותך

לילה טוב, את שואלת שאלות חשובות ביותר. אנסה להשיב כמיטב הבנתי: הרכב הכיתות אז והיום זהה. רמת המודעות והידע היא שהשתנתה. מספר התלמידים "המפוספסים", אלה שבאמצע - שקטים, לא מזיקים וגם לא ממצים את יכולתם אף פעם, הוא שירד, למרות שגם היום מספר התלמידים שאינם מאובחנים כלל או מזוהים בטעות כבעלי בעיות או כחסרי בעיות בטעות עדיין רב מאוד. ציון נכשל אינו עילה מספקת לשליחה לאבחון. לליקוי למידה יש הגדרה מדוייקת ומדד שלא ניתן לטעות בו בקלות - ליקוי למידה קיים אך ורק כביטוי לפער משמעותי ביותר בין תחומי ביצוע שונים, אשר נמדדים במבחנים מסודרים ומקצועיים. לא כל קושי לימודי הנו ליקוי למידה! לקשיים לימודיים יכולות להיות סיבות רגשיות, קושי תפקודי על רקע חברתי או יכולת נמוכה, הנמדדת במנת משכל. הפרעת קשב הנה סוג של ליקוי למידה. מרבית הסובלים מהפרעות קשה הנם גם לקויי למידה, אך אין מחוייבות לכך. קיימים בהחלט תלמידים מצטיינים בעלי לקויות למידה. אצל מרביתם מתגלה הליקוי בכיתה יא, ומהותו פער משמעותי בין התפקוד בהבעה בכתב ובעלפה, וכן פער משמעותי בין התפקודים במקצועות ריאליים לעיוניים, על פי רוב לטובת הריאליים. כמו כן עשוי להתגלות קושי תפקודי באנגלית, המנוגד לחלוטין לתפקוד מעולה בערבית. נכון, קיים לצערי, ניצול של אבחונים לרעה. תופעה זו הצטמצמה מאוד עם הקמת ועדות הפיקוח במשרד החינוך בשנים האחרונות, אך אסור בשום אופן לזלזל בחשיבותם של אבחונים וחשוב מכך טיפול בלקויות הלמידה, אשר משפיעות הרבה מעבר לתפקוד לימודי כזה או אחר. מקווה שהשבתי לשאלתך בברכה אלמוג

שלום רב, קראתי את מה שקראת על ההבדל בין אבחון פסיכודידקטי מקיף לבין אבחון לקויות למידה. לדעתך האבחון הטוב יותר הוא פסיכודידקטי ואם הוא נעשה אין טעם לעשות אבחון אצל מומחה ללקויות למידה. באינטרנט נתקלתי גם בגישה שונה של ד"ר ספקטור אשר בצורה נחרצת מעדיפה אבחון ללקויי למידה אצל מומחה, על פני אבחון פסיכודידקטי (מקווה שאני מדייקת). ממה שהצלחתי להבין רוב המכונים עורכים אבחונים פסיכודידקטיים. 1. ברצוני להבין איך זה שיש כזה הבדל בהשקפות ? 2. מה לעניות דעתך יש לעשות עם ילדה בת 10 חכמה ומתפקדת אשר לומדת בכיתה קטנה בביס רגיל ובעלת לקויות למידה הן בתחום הקריאה והן בתחום החשבון (ואולי עוד) ולא מתקדמת בכלל. היא טופלה באינספור שיעורים פרטיים + הוראה מתקנת. אך נראה שלא מתקדמת (רמת קריאה של כיתה א' וזכרון דל). האם יש צורך באבחון חדש ? אם כן איזה? ואם לא, מה ניתן לעשות על מנת לקדם אותה? המון תודות.

למדה בכיתה א' רגילה ועברה בסוף א' אבחון פסיכודידקטי שבעקבותיו אובחנו לקויות הלמידה + הפרעת קשב . טופלה בריטלין(שאיתו ובלעדיו אין הבדל משמעותי) + הוראה מתקנת

קרן ערב טוב, הבנת נכון. להשקפתי אבחון רב תחומי מקיף אשר נערך על ידי פסיכולוג ומאבחן מומחה הנו אבחון מצויין, ועל פיו ניתן לבנות תוכנית עבודה נהדרת ומותאמת למאובחן. איך יש דעות שונות? כמו בכל תחום מקצועי. מבחינה זו הגברת ספקטור מייצגת את קצה הקשת בדעתה וזו בהחלט זכותה. לשאלתך בנוגע לילדה - איזה אבחון כבר נערך? אילו תוכניות עבודה נבנו לפיו? מהן תוכניות הטיפול שמתקיימות כעת? באילו שיטות עבודה? לא סביר שיש צורך באבחון נוסף, אם כי לא אוכל להשיב בביטחון על שאלה זו עד לקבלת מידע משמעותי נוסף. בברכה אלמוג

הי אלמוג, קודם כל ברצוני לציין שזו לא הבת שלי אלא של חברתי הטובה לגבי איזה אבחון עברה, כפי שציינתי עברה בסוף א' אבחון פסיכודידקטי שמצא לקויות למידה רבות (ביניהן קראיה וחשבון) ובעקבותיו הוחלט להעבירה לכיתה קטנה (מקדמת) בביס רגיל. בכיתה יש אוסף של קשיים ולאו דווקא לקויות למידה. השיטה למיטב הבנתי היא פרטנית . יש 10 תלמידים והמורה עובדת עם כל אחד בנפרד. האם השקיעה המון המון בהוראה מתקנת אך נראה שכלום לא עזר (כפי שכתבתי רמת הקריאה היא של כיתה א') כמו כן הילדה קיבלה טיפולים רגשיים ורכיבה טיפולית. לגבי הגישות השונות. אני מבינה שכמו בכל מקצוע יש גישות שונות, אך במקרה זה כפי שמציינת אור(בתגובה מתחתי) וגם דר ספקטור , אם עורכים לילד עם לקויות למידה מבחן וקסלר שבודק IQבהכרח רמת המשכל שלו תהיה נמוכה מהרמה בפועל.ואם זה כך לא מובן לי הצורך במבחן זה.

אני מורה מתקנת, ובעיקרון דעתי היא לא כמו של נויה ספקטור, אבל גם לא כמו שמובע כאן, אלא משהו באמצע. אבחון פסיכולוגי (שהוא בעצם חצי מפסיכודידקטי) מכיל כל מיני מבחנים שונים. גולת הכותרת שלו היא מבחן וקסלר שקובע אינטליגנציה. יש גם מבחנים רגשיים והשלכתיים. לגבי מבחן הוקסלר, הוא כולל הרבה מאוד מיומנויות, ולכן ילד עם לקויות למידה לא יצליח לענות על השאלות כמו ילד בלי לקויות למידה, והתוצאה היא שהציון שלו בהכרח יהיה יותר נמוך. הבעיה היא שלא מדובר בסתם ציון, אלא בציון IQ. בכל זאת - אף אחד לא היה רוצה שבגלל בעיה שיש לו (לדוג' לקות למידה) הוא ייצא בעל יכולת שכלית יותר נמוכה. כדי להבין על מה אני מדברת אני מציעה לך ללכת לספריית אוניברסיטה הקרובה לביתך ולבקש לראות מבחן וקסלר. תראי שם את השאלות, תביני מה יהיה מצופה מילדתך ותחליטי בעצמך אם היא יכולה לעמוד במשימות האלה. לגבי החלקים האחרים של האבחון הפסיכולוגי (מבחנים רגשיים) - לדעתי, הם פשוט מיותרים. אני לא רואה דרך פשוטה יותר מלברר על מצבים רגשיים מאשר שיחה עם הילד! מבחנים השלכתיים מהימנותם מוטלת בספק, ואם תשאלי אותי, הם דווקא מוציאים לפסיכולוגיה שם של מקצוע בלתי אמין וחבל שכך. כמובן לא ניתן לשכוח את המחיר הגבוה שהמאבחנים גובים תמורת האבחונים האלה שהוא בהחלט לא מוצדק. דבר אחר - חשוב מאוד שיהיה למי שמאבחן (ולא חשוב כרגע מי זה) ידע מקיף בלקויות למידה. כדי לפרש את ממצאי האבחונים צריך הרבה ידע בלקויות למידה. זה מעבר למה שיש לפסיכלוג חינוכי רגיל שלומד בהכשרתו לתואר שני בפסיכלוגיה. צריך ללמוד לקויות למידה בחוג מוכר במכללה/אוניברסיטה וצריך הרבה ניסיון. אני מקבלת הרבה אבחונים שאין שום ספק שהמאבחן ידע מהי תשובה נכונה ומהי תשובה שגויה (הרי מצורפות למבחן כל התשובות), אבל הוא לא ידע מה אומרת השגיאה, על מה זה מצביע, מדוע הילד ענה כך ולא אחרת. זה מצריך ידע רב בהרבה תחומים.

לילה טוב, אבחון פסיכולוגי הוא שמו העממי של אבחון רב תחומי, ובשימושו זה הכוונה לאבחון כולו - דידקטי ופסיכולוגי ולא חלקו השני בלבד. אם שמת לב בתחילת דבריי ציינתי כי המאבחן צריך להיות פסיכולוג בכיר ומאבחן מומחה. אני יותר ממסכימה כי ללא ידע נרחב בתחום לקויות למידה ויתכן גם הפרעות קשב ערכו של האבחון נפגם, שכן מטרתו של אבחון מסוג זה היא בניית תוכנית עבודה לימודית חברתית ותומכת אישית במאובחן. לאבחון עצמו כפיסות נייר אין כל ערך. הוא לא מטרה אלא כלי לבניית פיתרון. בברכה אלמוג

הייתה תקופה של חצי שנה אף יותר במינון קונצרטה 27 מ"ג ובתקופה האחרונה לא השפיע עליי והעלו לי את המינון ל-38 מ"ג בהתחלה שאני לוקחת את הכדור הכל תקין(לוקחת בדרך כלל בן 7-8 בבוקר) ואז בשעות הצהריים(1-2) פתאום נהיה לי כאב ראש. השאלה אם זה בגלל התופעות לוואי או שהגוף עדיין לא רגיל למינון הזה?( אני לוקחת 3 ימים). ועוד שתי שאלות קטנות, האם אסור לי לאכול דברים מתוקים כשאני בהשפעת הכדור?(שוקולדים או כל דבר עם סוכר) והאם הקונצרטה מדכאת תיאבון?

ערב טוב וסוף שבוע נעים, אשיב לשאלותייך בהסתייגות ובהבהרה כי יש להתייעץ קודם כל עם הרופא המטפל! כאב רארש היא תופעת לוואי שכיכה בימים הראשונים במיוחד בהעלעת מינון לאחר תקופה בה הורגל הגוף אחרת. קונצרטה וריטלין ( כדור ) מדכאים תיאבון. לגבי מתוקים - הבעייה אינה בתרופה,אלא בעובדה שמזון מתוק הוא מעורר ומגביר את תחושת הקופצניות, בעוד שהקונצרטה מנסה להשיג את ההפך, לכן לא מומלץ לצרוך מזונות מתוקים במקביל. בברכה אלמוג

אני השנה מסיימת תואר ראשון בחוג לשירותי אנוש בצפון. בחודש הקרוב אתחיל את מסע חיפוש עבודה. יש בי המון חששות שהמעסיקים לא יקבלו אותי לעבוד רק מפני שיש לי שגיאות כתיב. כיצד לפי דעתך אני יכולה להציג בעיה זו למראין מבלי שזה יבוא לרעתי בראיון?

לילה טוב, בריאיון עבודה דברי בגלוי על ליקויי הלמידה שלך תוך הצגה והדגשה של יתרונותייך: חריצות, סקרנות, נכונות ללמוד, יכולת עבודה מול מחשב ( שכמובן יכול לסנן ולתקן את השגיאות... ) בקיצור, הדגישי את היתרונות בברכה אלמוג

שלום,שמי אושרית,אני סטודנטית למשפטים שנה ראשונה,ואני מרגישה קושי בלימודים.., יכול להיות שאני צריכה לעבור אבחון? אם כן, לאן נגשים? איך זה עובד? תודה.

לילה טוב, איני יכולה לומר על סמך המעט שאמרת האם את זקוקה לאבחון. תארי יותר מהם הקשיים? האם התגלו רק כעת או היו קיימים בעבר? לגבי אבחון - יש לבדוק במוסד הלימודים בו את לומדת, מכייוון שמרבית המוסדות מקבלים אבחון ממכון מסויים אחד. בברכה אלמוג

שלום רב, בתי מסיימת השנה כיתה א'. מתחילת השנה הילדה השתנתה מאוד. מילדה אינטלגנטית, סקרנית,אוהבת ספרים וורבלית מאוד וכו' היא הפכה לילדה שאין לה כל עניין בלימודים והיא נמנעת מכך ככל שהיא יכולה. המחברות שלה כמעט ריקות. לפי החוברות אני רואה שהיא כמעט לא עושה את המטלות בכיתה. בבית אנחנו נאלצים להשלים את מה שעשו בכיתה וזאת בנוסף לשיעורי הבית. היא דוחה הכנת השיעורים לדקה ה-90. אני רואה שדי קשה לה. למרות זאת במבחנים בחשבון היא מקבלת ציונים מעל 90 אבל המורה ותנת לה תוספת זמן לסיים את המבחן. כל ההכתבות שלה מצוינות. כלומר היא שולטת בחומר.היא אומרת שבכיתה היא לא מספיקה לעשות את מה כולם עושים או להעתיק מהלוח.כשאנחנו עושים שיעורים בחשבוןפתאום יש כמו סוג של בלק אאוט. היא חושבת הרבה זמן לפני שהיא פותרת תרגיל של להוסיף 1. אשמח לשמוע את דעתך.

מיכל לילה טוב, תיאורך נשמע כליקוי למידה. מציעה לפנות לאבחון רב תחומי בהקדם. בברכה אלמוג

שלום שמי נטלי, אני בת 28 ואני מרגישה ממש אובדת.., אני לא מצליחה בשום דבר,אני מרגישה כלומניקית.., הכל אצלי מבולגאן, אני תמיד שוכחת דברים בגלל הבלאגן שאני יוצרת לעצמי בראש, אני לא מצליחה להשתלט על דברים להתרכז בהם וסיים אותם, אני מטופלת בריטלין כבר 3 בהתחלה הרגשתי שיפור בחיי ושאיכות חיי עלתה.., אבל עם הזמן בהדרגה הכל חזר להיות אותו דבר.. אני מרגישה שהריטלין כבר לא ממש עוזר מספיק.. מה אני יכולה לעשות בשביל לעזור לעצמי? אני מתוסכלת ברמות שאי אפשר לתאר.. אשמח למענה בהקדם תודה רבה.

ערב טוב, נדמה לי שאת זקוקה למאמן אישי, אשר יעבוד אתך על תכנון זמן, אסטרטגיות ומיקוד מוטיבציה. במקביל פני לרופא שלך. אולי יש להתאים מחדש את מינון הריטלין. בברכה אלמוג

חיפשתי מאמן אישי כמו שאתה כותב פה בהקשר של הפרעת קשב וריכוז, והגעתי למכון שנקרא "דרך מהות", אני יודעת שאסור להמליץ על מקומות, אבל התרשמתי מהתכנים ומהמטרה שלהם.. אתה חושב שזה מקום שכדאי לי לגשת אליו? http://www.smkb.ac.il/mahut-way זה האתר שלהם. תודה.

בוקר טוב, אני אמא לילדה בת 6, שלא מצליחה לקשר בין האותיות לצלילים ולכתוב כמו שצריך. למי פונים? הגננת ביקשה שאתערב כי היא לא מצליחה ללמד אותה. בתודה תמר

לילה טוב וסוף שבוע נעים, קודם כל - נא להרגע!!! הילדה בגן! עוד לא בת שש. היא לא אמורה לדעת לכתוב. לשם כך יש לה את כל כיתה א. לכל ילד הקצב שלו ואין כל צורך להתערב... שחקו בבית במשחקי תמונות ואותיות, צבעים צורות... אבל! רק אם הילדה רוצה בכך. במידה וביתך לא תכתוב בסוף כיתה ב פני לאבחון. בברכה אלמוג

הגננת אמרה שבשל הפער הגדול בין היכולת הקוגניטיבית ורמת האינטיליגנציה של הילדה (מהגבוהות בגן) לבין יכולת הכתיבה שלה, היא עלולה להתקל בהמון תסכול וירידה בביטחון העצמי בכתה א, ושלחה אותנו להוראה מתקנת על מנת למנוע מצב כזה-לעזוב אותה בשקט. אנחנו משחקים בבית ועושים חוברות ובכול זאת, קשה לה הקישור בין האות לצורה שלה ולכתיבה שלה בתודה תמר

(ואם באמצע שנת כיתה א' היא עדיין לא קוראת- היעזרי במורה להוראה מתקנת). כן, גם בלי אבחון.. גם אם יהיו לה קשיים אפשר יהיה לקדם אותה נהדר. אל דאגה. תוכלי להתייעץ במורה וביועצת, אם זה יהיה רלוונטי, ואני בטוחה שהן תשמחנה ללוות..

שלום אשמח אם תעזרי לי במציאת מכון לאבחון פסיכודידקטי באזור מודיעין לבני בן ה-7 עם אבחון הפרעת קשב וקשיי למידה במחיר מסובסד.תודה

לילה טוב, פני ליועצת בית הספר. בגילאי יסוד פסיכולוג בית הספר מקיים אבחונים רב תחומיים. השירות ניתן בחינם! בברכה אלמוג

לאחר ועדת שילוב בנוכחות מנהלת ביה'ס, פסיכולוגית ויועצת ביה'ס הוחלט שהילד זקוק שנה הבאה (כיתה ב')לשעות מת'י ,מותנה באבחון.ביקשתי עזרה מבית הספר ונאמר לי ע'י המנהלת שבית הספר לא מממן את האבחון ושאני צריכה לבצע אותו באופן פרטי אלא אם כן אני מוכרת ע'י שרותי הרווחה.ואני לא! מה דעתך?למי לפנות?תודה.

שלום רב. בתי תלמידה כתה א'. מאז שנכנסה לכתה א' אנחנו נדהמנו לגלות שקיימים קשיים מסוימים. מיד פנינו לאבחון. התברר שיש לה ליקוי שפתי קל אשר משליח על קריאה, העתקה וחשבון למרות שחשיבה המתמטית שלה תואמת גיל 8.אנחנו גרים בפתח תקווה ומחפשים מורה להוראה מתקנת. אודה לך מאוד על הכוונה והמלצה.

זקוקה להכוונה!

אשמח לעזור לך (אני מאזור המרכז) אני מורה להוראה מתקנת כבר 17 שנה, עם ניסיון רב. בוגרת תואר שני מאוניברסיטת בר אילן. את מוזמנת לפנות אליי במייל.

אני פשוט מרגישה צורך לצעוק לכל ההורים שמוציאים אנרגיה על הוראה מתקנת - תנסו 5 ימים בשיטת דיוויס! אני שלחתי את בני אחרי התנגדות ארוכה והתוצאות פשוט מדהימות! אחרי 5 ימים הבן שלי קורא וכותב! אני עצמי מתקשה להאמין

לאחר שבננו לא "התאקלם" בגן , פנינו באופן פרטי למאבחן קשיי-לימוד ולקויי למידה , שאבחן קשיי לימוד קלים עקב אימפולסיביות יתר +קשיי קשב ורכוז הנובעים כתוצאה מבעיה רגשית קשה. הוא המליץ על טיפול פסיכולוגי אומנותי + הנחיית הורים אצל פסיכולוג חינוכי .... +פניה לנוירולוג לטפול תרופתי \ גן רגשי , אם הטיפולים לא יספקו. כחלק משיתוף הפעולה עם מנהל המוסד בו הוא נמצא (מוכר שאינו רשמי) מסרנו להם באמצע שנת הלימודים ,את דוח האבחון בניסיון לשיתוף פעולה מלא ע"מ שהילד יוכל לקבל בגן ,במדת האפשר, את היחס המתאים מצד הגננות (עם כל הקושי) , בהתאם להנחיות המאבחן. בעצת המאבחן פנינו לנורולוג ילדיםהמתמחה בקשב ורכוז והתפתחות הילד לקבלת חוות-דעת ... שהמליץ על טיפולים בדומה להמלצות המאבחן שאלותי : 1. האם להנהלת הגן רשות כלשהי להעביר ידע \ מסמכים על הילד לגורם כלשהו ללא קבלת הסכמה בכתב מההורים ? 2. לאחר שהתחלנו בטיפולים באופן פרטי נוכחנו שההוצאה הכספית ממש קשה ביותר ונצרכנו לקחת אותם במסגרת קופת-החולים \ מכון להתפתחות הילד . האם מסמכים רפואיים \ אבחונים \ או כל מידע רפואי שבמסגרת קופת-החולים \ מכון להתפתחות הילד יכולים להמסר \ לבוא לידיעת הרשויות \ משרד החינוך , או כל גורם שידרוש אותם ? ישנה אפשרות שגורם כלשהו יהי רשאי לדרוש ( בכל תקופת חיי הילד )מתישהו את המסמכים הרפואיים , ללא אשור מפורש מההורים ? 3. לבקשתנו , הוזמנו לועדת השמה ( ע"מ לשקול גן קטן ) הבנתי ממספר אנשים שע"מ להגיע לועדת ההשמה , הילד חיב לעבור אבחון פסיכולוגי . איזה סוג של אבחון מדובר ? האם חיבים את הסכמת ההורים לבצוע האבחון ? במקרה נודע לנו שלפני זמן מה , הפסיכולוגית שבגן ביקשה מהגננת את הילד לחדרה למספר דקות . איננו יודעים לצורך מה .. ייתכן שלאבחון הפסיכולוגי הנדרש ? (למרות שלא סיפרו לנו כלום בנושא ) אם כן , האם אבחון כזה ללא הסכמת ההורים יכול להגיע לרשויות ? \ יכול לגרום לנזק ? בתודה מראש

ערב טוב, אבא יקר, מדבריך אני מבינה כי אתה נסער ביותר. נדמה לי כי המקור לכך הוא ערפול בתהליכי טיפול. ראשית, בנך לא נמצא בסכנה או במעקב בשום מסגרת ובשום דרך ללא הסכמתך. אבחון אינו מסמך מרשיע או מסכן, אלא מסייע ומאפשר עבודה טובה יותר וסיכוי טוב להצלחה. אבחון באשר הוא הנו מסמך חסוי. הוא אינו ניתן להעברה לכל גורם מבלי חתימת ויתור על סודיות מצד ההורים. ( שני ההורים ). אבחון רב תחומי הוא אבחון נהדר! הוא מורכב מחלק דידקטי, הבוחן את יכולותיו הלימודיות תפסתייות של הילד בתחומי הזיכרון, הארגון ומאוחר יותר בתחום הקריאה, הכתיבה , רכישת שפות, התמצאות במרחב ... וכן חלק פסיכולוגי, הבוחן את תפקודיו של הילד בלמידה לצד החברה: לחצים, יחסים, קשב ועוד.. תפקידו של האבחון לסמן את נקודות החוזקה והחולשה של הילד ובניית תוכנית עבודה למקסום יכולותיו, המותאמת לו אישית. אבחון זה ככל אבחון אחר אינו יכול להגיע לשום מקום ללא הסכמתכם, אלא שחשוב מאוד שיגיע כדי לאפשר סייוע לילדכם בהתאמה מלאה לקשייו. אין כל סיבה להילחץ משום שפסיכולוגית הגן שוחחה עם הילד. הפסיכולוגים אינה האוייב.מקווה שהשבתי על שאלותיך. אתה יותר ממוזמן לשוב ולשאול בשנית. בברכה אלמוג

שלום אלמוג בתי בת 16 לומדת בכתה י. מאובחנת כסובלת מלקויות למידה. בעקבות האבחון נשלחה בקשה ע"י יועצת ביה"ס למבחן מותאם בלשון במתמטיקה, ומבחנים בע"פ באנגלית ובמקצועות רבי מלל. בתחילה אושר רק המבחן המותאם בלשון ובמתמטיקה. אחרי הגשת ערעור הגיעה ההחלטה לאשר מבחן בע"פ באנגלית ובהסטוריה (טופס ראשון של מבחן הבגרות בהסטוריה יערך השנה). אבל שאר מקצועות רבי המלל לא מאושרים. אינני רואה שום הגיון לאשר לבעל לקות הקלה במקצוע אחד בלבד, מה ההבדל אם היא כותבת על נושא הסטורי או על נושא תנכי? הבעיה היא בעצם ההתבטאות בכתב או בע"פ. האם אני צודקת? האם את יודעת מה ניתן לעשות ע"מ להכיל את ההקלה לכל מקצועות רבי המלל? ה

ערב טוב, התאמות היבחנות ובראשן מבחנים מותאמים הן סוגייה סבוכה מאוד מול משרד החינוך. אני מניחה כי הקושי כאן הוא פער מועט מדי בין יכולות הכתיבה, הבעה בעלפה והיכולות לשנן חומר רב. מכיוון שביתך בכיתה י, הבחינה בהיסטוריה עשוייה להוות סמן לבאות, כלומר - אם תצליח בבחינה בזכות התאמת ההיבחנות, יוכל בית הספר להגיש בקשה נוספת למשרד החינוך לגבי מקצועות נוספים, וזאת בגיבוי בקשות המורים המקצועיים וחוות דעתם.עלייך לדעת כי קבלת אישור על בחינה מותאמת בלשון הוא נדיר ביותר. אני מניחה כי אם התאמות ההיבחנות יוכיחו את עצמם , בית הספר יצליח להעביר את האישור שוב גם בשנת הלימודים הבאה. בברכה אלמוג

שלום ,אני מאוחבן בדיסקלקוליה וקשה וריכוז ,אני בן 23 ועושה כרגע פסיכומטרי. אני אשמח לדעת אם תוכלו להמליץ לי על מורה להוראה מתקנת בתחום שאני מתקשה בו באיזור קריות/חיפה? תודה רבה!

ערב טוב, לפני מורה אני זקוקה למעט יותר מידע. האם קיים אבחון בתוקף? האם הוגשה בקשה למרכז הארצי לקבלת התאמות היבחנות? האם אתה משתמש בריטלין? האם העזרה הנדרשת היא בתחום המתמטיקה בלבד, ויותר מכך האם שימוש במחשבון עשוי לפתור את הבעייה? נסה להשיב על שאלותיי ונמשיך משם... בברכה אלמוג

האבחון בתוקף ,קיבלתי את התוצאות לפני שבוע וחצי ושלחתי למרכז הארצי ,אני מחכה לתשובה. לגבי ריטלין ,התחלתי פעם אחת פעמיים בלי מרשם ,אבל עכשיו אני הולך לנוירולוג בשביל זה ,האמתי שזה קצת השפיע עליי ,טוב כנראה שצריך לקחת מינון נכון אבל בהחלט מרגישים שינוי משמעותי. התחום שאני מתקשרה בו הוא מתמטיקה בלבד ,אנגלית הוא צד מאוד חזק שלי וגם הבנת הנקרא . מחשבון בהחלט מציל את המצב והומלץ לי להשתמש במחשבון בפסיכומטרי. תודה רבה אלמוג.

ערב מצוין , כו צירפתי הכל מה שצריך ,עדויות מבית ספר יסודי ,תעודות וכו' עכשיו מחכה רק לתשובה . העזרה שאני זקוק לה בוא נגיד ככה אני מרגיש שאני יכול מאוד להשתלב באוניברסיטה ,בשביל זה הפסיכומטרי ,אני מעוניין ללמוד פיזיותרפיה בבן-גוריון וזה לא קל ,ויש חששות שהדברים האלה ימנעו מימני להגיע לזה ,הם כן קיימים למרות שאני בטוח בעצמי שבעבודה קשה שום דבר לא יעמוד בדרך... אז העזרה שאני צריך היא בעצם סוג של הכנה הוראה מתקנת דרכים ללמוד ,סדר ,איך להתמודד עם ההפרעות קשה וריכוז יש מרכז כזה שעושה את זה? דגש אבל מקום עם ותק ומקצועי. תודה אלמוג!

שלום שמי רז אני בן 23 אובחנתי שיש לי דיסקלקוליה זה מתסכל אותי אני יסביר מה אני עובר עם אני הולך לבלות או הולך למקות כל דבר קשה לי לדעת כמה עודף מגיע לי כדי לדעת כמה עודף מגיע לי אני עושה כמה פעמים את החישוב כדי שיקלט לי ושאני לא ישתמש במחשבון אני התחלתי ללמוד לוח הכפל תמיד למדתי זה קשה לי ואני בכל זאת לומד האם בשלב מסוים זה יעבור לי ומה עלי לעשות?

שלום רב, הבת שלי בכיתה יא', חמש יחידות באנגלית. ברצוני לשאול, האם יתכן לקוי למידה רק בשפה זרה? היא מבינה את הטקסט אבל התשובות שגויות. כשהיא עובדת עם מורה פרטית לאנגלית הכל ברור ומצליח ואילו במבחן כישלון. תופעה זו חזרה על עצמה במהלך כל השנה. איך אפשר להסביר תופעה מתסכלת זו? המון תודה

ערב טוב, התופעה אותה את מתארת קיימת ומציינת ליקוי למידה ספציפי בשפה זרה ( שאינה שמית ) אם הילדה הייתה לומדת ערבית, לא הייתה מתקלת בכל קושי. יש ללמוד אסטרטגיות למידה ספציפיות להתמודדות עם אנגלית בשילוב כלים מהוראה מתקנת צפציפית לתחום זה. בברכה אלמוג

בן 14 אובחן כ- ADHD לפני יותר מ- 7 שנים ,מטופל בקונצרטה. הרבה פחות אך עדין יש לו בעיות התארגנות וריכוז בכיתה, ציוניו גבוליים. אני מעונית באיבחון על מנת שיקבל תוספת זמן אבל יותר מזה על מנת לקבל את הכלים להתמודדות בבעיה. לאור האמור האם ממולץ על איבחון דידקטי או פסיכודידקטי? האם האבחונים הללו מצביעים על סוג הלקות או גם על הכלים להתמודדות עימה. תודה

ערב טוב, מומלץ אבחון רב תחומי. אבחון זה יוכל להצביע על קשיים וחוזקים, תוך בנייה של תוכנית עבודה עוקפת כשלים על מנת למקסם את היכולות האישיות. אבחון רב תחומי מצביע במדוייק על סוג הלקות ומציע דרכים להתמודדות. בברכה אלמוג

שלום אני בן 28 סטונדט מתחיל ואני שם לב שבהרצאות יש לי בעיה להתרכז. אני מקשיב 5 דקות ראשונות וארחי זה הכל מתחיל להתבלגן לי בראש ואני לא מצליח גם בבית כשאני לומד לעשות סדר בדברים, או בכלל לשבת על התחת וללמוד למבחנים ולהכין עבודות וכו'.. רציתי לדעת אם זה נחשב ללקות למידה או משהו כזה ואיך אפשר לטפל בזה במידה וכן? מאוד חשוב לי להצליח בתואר.

אמיר צהריים טובים, תיאורך נשמע כהפרעת קשב. פנה לרופא המשפחה ובקש הפנייה לאבחון קשב אצל נוירולוג. ניתן לטפל בהפרעת קשב ולהתמודד עמה בהצלחה. בברכה אלמוג

ברשותך, רק נוירולוג עושה איבחונים כאלה? ומה קורה הלאה במידה ומוצאים שיש כזאת הפרעה של קשב וריכוז, מה עושים אז?

בני לומד בכיתה יא אבקש את עזרתך במציאת דוגמאות לבחינות בגרות בלשון ב' ללקויי שמיעה . בברכת חג שמח

בוקר טוב, ברוכה הבאה לפורום שלנו, כאשר אני חושבת על שאלון הבחינה בלשון לא עולה בדעתי התאמת היבחנות, אשר רלוונטית להיבחנות ללקויי שמיעה. עובדה זו נכונה, אלא אם בנך לקוי למידה בתומים נוספים שלא כתוצאה מליקוי זה. האם בנך לקוי למידה? כלומר האם הוא זקוק להקראת שאלון הבחינה? בלשון בשונה ממקצועות אחרים לא קיימת בחינה בעלפה, וגם אישור על הכתבה לבוחן והקראת שאלון הוא נדיר מאוד. נסי להוסיף מעט פרטים וננסה להמשיך משם. בברכה אלמוג

לשאלתך, בני שנה שעברה נבחן בחינה כזאת וחשנו את החיסרון של דוגמאות הנל. לבני אכן יש עוד לקויות למידה וכמו שציינת אין הקראה וכדו'. https://sites.google.com/a/lakash.tzafonet.org.il/main/lashon מצורף אתר בו יש מספר שאלונים ללקויי שמיעה. אם ביכולתך להרחיב את מאגר השאלונים לדוגמא (במיוחד שאלון ב') אשמח מאוד. לבני אולי זה לא יעזור אך אני בטוחה שישנם מספר תלמידים אשר ישמחו לקבל דוגמאות אלו. בברכה עליזה סופרין.

שלום רב, ברצוני לדעת מה משמעותה של לקות הלמידה מסוג דיסלקציה המתבטאה בשגיאות כתיב רבות וטעויות בדיבור וצחוק בקול רם מדי? האם היא נחשבת "מחלה"? מה רמת החומרה וממה יש לחשוש? כמו כן, האם היא תורשתית?

ערב טוב, דיסלקציה הוא קושי או חוסר יכולת לקרוא. בהרחבתו של המושג גם הקושי לכתוב. שגיאות כתיב רבות וכתב לא קריא.צחקוקים אינם קשורים לליקוי למידה זה! דיסלקציה היא ליקוי למידה! לא מחלה!!! ממה בדויוק את חוששת? אדם דיסלקט אינו מפגר, אינו לקוי בשכלו, ההפך הוא הנכון - מרבית הדיסלקטים הם בעלי אינטיליגנציה גבוהה מן הממוצע. ליקויי למידה, ובכלל זה דיסלקציה הם תורשתיים. על פי רוב מצד האב. בברכה אלמוג

שלום, אני מחפשת בית ספר לחינוך מיוחד לבני כיום בכיתה ב' מאובחן כלוקה בADHD עם לקויות למידה נלוות. אנחנו גרים בעמק יזרעאל ומחפשים מסגרת חינוכית מתאימה באזורנו. אשמח לקבל המלצות, תודה!

ערב טוב, בעייה קשה! מסגרות מותאמות ללקויי למידה בגילאי יסוד הן מעטות מאוד. נסו את אחת המסגרות הקיבוציות, שם הכיתות קטנות יותר וכך גם יכולת הגמישות. בברכה אלמוג

אלמוג שלום, אבקש את עזרתך או הכוונתך במציאת מורה להוראה מתקנת בעיר נהריה, אני מתקשה למצוא. תודה, קארין.

ערב טוב, אנסה להפעיל קשרים ולשוב בהקדם. בברכת חג שמח אלמוג

תודה רבה, אחכה ממך לתשובה

אני יכולה להשאיר טלפון של מורה מדהימה שמלמדת את הבן שלי. אתי . 0502202965. בתקווה שהיא תוכל לקבל תלמיד חדש.

שלום , הנני סטודנט בן 23 , ברצוני לברר היכן באזור אשדוד אני יכול לעשות איבחון ליקויות למידה והאם יש השתתפות של הקופה, ומהי העלות של האיבחון? דבר נוסף, אני רוצה לעשות את האיבחון כיוון שאינני מספיק לסיים שום מבחן באוניברסיטה, האם זה קשור ללקויות למידה? תודה מראש.

היי, מציעה שתפנה לאוניברסיטה בה אתה לומד ותברר. בהרבה מקרים תוכל לשוחח עם אחת המאבחנות ביחידה המטפלת בסטודנטים עם לקויות למידה, ולנסות לחשוב איתה אם אכן מדובר בלקות למידה או בקושי אחר. גם לגבי השאלה איפה לעבור אבחון אני מציעה להתייעץ במחלקה המתאימה באוני' בה אתה לומד. יש אוניברסיטאות שעובדות עם כל המכונים בארץ ויש כאלה שמגבילות ומוכנות לקבל רק דוחות אבחון ממקומות מסויימים. בהצלחה! לילך

שלום רב, אני כרגע לומדת תואר ראשון פסיכולוגיה עם ביולוגיה דו חוגי . מתלבטת לגבי עתידי המקצועי .. חשבתי אולי אפנה ללקויות למידה. כדי להיות מאבחנת , צריך קודם ניסיון בהוראה ?? איך מגיעים להיות מאבחנת פסיכו-דידקטית ? יש כזה דבר מאבחנת ספציפית ללקויוות במקצוע מסוים ? האם שילוב התואר שלי עם ביולוגיה יהווה ייתרון בקבלה לתואר שני ?

ערב טוב, ראשית ברכות על הבחירה בתחום הלימודים, וכן ברוכה הבאה לפורום שלנו, כדי להיות מאבחנת את חייבת ניסיון הוראה של 5 שנים. על מנת לאבחן אבחון רב תחומי עלייך לרכוש תואר שני בפסיכולוגיה בתוספת תעודת המאבחן. קיים אבחון למקצוע ספציפי, בעיקר על פי תחומים: עברית, חשבון, או שפות ( בעיקר אנגלית ). איני יודעת מהם תחומי העניין שלך לגבי תואר שני, ולכן מתקשה לומר האם שילוב כזה או אחר עשוי לקדם אותך. בברכה אלמוג

בעבר אכן נדרש ניסיון בהוראה. היום המערכת הולכת לכיוון של תואר שני, ולמעט בבית ברל, להערכתי, כדי להיות מאבחנת דידקטית עלייך להיות בעלת תואר שני בלקויות למידה, וזה אינו קשור ללימודי הוראה או ניסיון בהוראה. לגבי אבחון פסיכודידקטי- עלייך להיות בעלת תואר שני בפסיכולוגיה, חינוכית או קלינית לדעתי, ואחרי שנות ההתמחות הקבועות בחוק (3-4). גם כאן- אין דבר כזה תעודת מאבחן. זה חלק מההכשרה ולא תעודה נפרדת שצריך ללמוד. באופן רשמי- אין דבר כזה מאבחנת לקויות למידה בתחום ספציפי. ובכל זאת.. אם לאורך השנים מרבית הניסיון שלך, ההכשרה שלך וההשתלמויות אליהן תבחרי להירשם יהיו בתחום מסוים (שפה שנייה, קריאה, חשבון), תוכלי להעיד על עצמך שזו המומחיות שלך. אך כרגע, אין הדבר מעוגן בנוהל או חוק רשמי. לגבי השילוב עם ביולוגיה- הוא נשמע מעניין. אינו נותן יתרון בקבלה.. עניין זה יתרון מספיק גדול :-) לכי עם הלב... בברכה, מנשה

שלום, רציתי לשאול האם על מנת לעבוד כמאבחן לקויות למידה נדרשת תעודת הוראה או ניסיון בהוראה? אני יודעת שעל פי החוק החדש נדרש תואר שני בלקויות למידה + תעודת מאבחן, אבל מה לגבי תעודת הוראה? תודה אודליה

ערב טוב, תעודת הוראה אינה נדרשת בהכרח, אך ניסיון של חמש שנים בהוראה בהחלט כן! בברכה אלמוג

שלום נאוה, אודה על עזרתך אנו הורים לילד מתבגר בן 14. ילד מופנם ועדין. חבר, ילד ואח טוב. מעולם לא היו איתו בעיות, לא התנהגותיות ולא לימודיות. לגבי הלימודים – תמיד היה תלמיד ממוצע עם עליות וירידות. לא אוהב ללמוד ומעדיף להיפגש מעט עם חברים והרבה (הרבה מאד) על המחשב. עד כדי כך שהילד דואג להגיע למחשב לאחר שכל הבית כבר ישן את שנתו. בעבר כאשר דיברתי עם מוריו לגבי הישגיו הלימודיים אמרו שלא נראה להם שיש בעיה של לקות למידה. חשוב לציין כי הילד עושה את מחויבויותיו מבחינת שיעורי בית ועבודות אך למבחנים לא כ"כ טורח ללמוד. כנראה מסתמך על מה שזוכר מהכיתה. חוץ מהמחשב שום דבר לא מעניין אותו . אנו משוחחים איתו לגבי הלימודים והעתיד אך הילד לא משתף פעולה. אנו מבולבלים מאד לגבי נושא האבחון (ביה"ס העלה את האפשרות שאולי כדאי לעשות). האם מדובר בילד עם בעיה או סתם עצלנות? איך לגשת לנושא הזה? אנו בחרדות גדולות ולא רוצים לעשות טעויות שמאוחר יותר בננו ישלם עליהן ביוקר נודה על עזרתך. תודה רבה

ערב טוב, אתחל בעובדה: אף ילד לא אוהב להיכשל. ילד, אשר נמנע מלמידה או התעמתות עמה בעיקר במבחנים אינו עצלן! הוא מתמודד עם בעייה ויתכן מאוד, שהוא מנסה להסתיר אותה. המלצתי הראשונה והטובה ביותר שאוכל לתת, היא לא להגיע לעימותים על רקע לימודי. אל תריבו , ואם אפשר , השאירו את העיסוק בתחום זה לבעלי מקצוע. המחשב היא דרך מילוט ידועה מאוד בקרב לקויי למידה. זהו תחום בו הם מרגישים שווים וטובים. מקום בו יוכלו להוכיח שהם יכולים... כעת לעניין עצמו, אני ממליצה מאוד על אבחון רב תחומי מקיף, אשר יצביע באופן מסודר על נקודות החוזק והחולשה של הילד, ועל פיו ניתן לבנות תוכנית עבודה עוקפת קשיים. ליקוי למידה שאינו מטופל הוא סכנה משמעותית הרבה מעבר לכישלון בלימודים. אני מזמינה אותך מפאת הרגישות והקושי לפנות אלי גם בטלפון, אם תרצה בכך ולשם הרחבת הדברים. 797860 0506 אלמוג בן-שחר 776350039 077 בהצלחה!

אני מיואשת אם ל6 שמתוכם 5 ילדים עם לקויות למידה חמורות מעוניינת ואף רוצה וחולמת לעזור לילדי להצליח פניתי להמון גורמים לעזרה עבור הוראה מתקנת שיכולה להציל אותם ולסייע להם ואין אין כזה דבר כולם מודיעים לי חד וחלק שאני אמורה לטפל פרטי,אם כך אז בעצם לא יהיה שינוי כי מצבנו הכלכלי ירוד ביותר ולא אוכל להציל אותם כן ולפי דעתי זהו נושא של פיקוח נפש ממש שילד בכיתה ד לא יודע לקרא אני רואה את ההתמודדות היומית שלהם וליבי נקרע במדינה שלנו אם לאדם אין כסף הוא נחשב כמת אשמח לתגובות ורעיונות

קרן יקרה, אני יותר ממבינה את צערך. פני בדחיפות ליועצות בבתי הספר של ילדייך. דרשי אבחונים במלגות וסל שילוב. לא יהיה פשוט להשיג את כל אלה, אבל אלה זכויות המגיעות לכם. בבית הספר היסודי פסיכולוג בית הספר צריך לאבחן אם התגלתה בעייה, ולאחר מכן לסייע במציאת פתרונות מתאימים. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

שלום רב. בני אמור לעשות איבחון לליקויי למידה. ראשית אשמח לדעת היכן מקיימים את האבחון באיזור ראש פינה? האם בית הספר בו לומד בני אמור להשתתף בעלות האיבחון? והאם ניתן לדעת מהו מחירו של איבחון שכזה, האם יש גם דרך קופ"ח? אשמח לקבל את תשובתכם. בברכה ובתודה מראש. מירי

לילה טוב וחג שמח, אלותו של אבחון רב תחומי מקיף כ - 2000 שקלים. בית הספר אינו משתתף בעלות האבחון וכך על פי רוב גם קופת החולים. איני מכירה באופן אישי מאבחנים באיזור, אך אעביר את הבקשה לחבריי למקצוע ואשתדל לשוב עם תשובה. בברכה אלמוג

הי רציתי לשאול אם מישהו כאן מכיר את הסרט שממחיש את הקשיים של ליקויי למידה לא זוכרת של מי זה היה ובל אני ממש צריכה את זה . תודה איה

שלום איה, במקרה גם אני חיפשתי לאחרונה סרט כזה שזכור לי שראיתי בעבר..ולאחר חיפוש יסודי בגוגל מצאתי את שמו של הסרס שנרקא: ליקוי למידה-עד כמה קשה זה יכול להיות". מצאתי שם גם את הקישור הישי לצפיה ברט המקורי אך הוא ללא תרגום לעברית, לצערי.. בקיצור, לא יודעת אם עזרתי במשהו.. במידה וזה ו הסרט שהתכוונת אליו אז אם תמצאי לו קישור עם תרגום אשמח אם תעדכני אותי חזרה,.. ביי, עדי

הי, אפשר לראות את הסרט בצפיה ישירה על ידי חיפוש בגוגל. סרט קצת קשה על ילד דיסלקט שצריך לקרא בבר מצוה בביה"כ, משפחה קשת יום שלא מבינה אותו. נוצר ע"י דיסלקט בוגר מגמת קולנוע מתל חי.

שלום רב מדובר בילד בגיל 5, בגן טרום חובה שיש לו בעיה בדיבור במיוחד בשליפה (שליפה,חיבור משפטים וכו'...) הגננת וקלינאי תקשרות מטעם מכבי ממליצים על גננת שיח, בעירייה מבקשים אישור מרופא התפתחותי לועדה , אבל רופא התפתחותי במכבי לא מוכן לתת אישור , מכיוון שהילד אובחן מבחינת מוטוריקה ויצא בגבול הנורמה אך המאבחנת שמה לב שיש לו בעיה בדיבור . מה עלי לעשות כדי לקבל גננת שיח . (עלי לציין שאנחנו כבר שנה וחצי בטיפול אצל קלינאי תקשורת מטעם מכבי)

אפשר ללכת לרופא פרטי (מה שיעלה ככל הנראה בסביבות ה500 ש"ח), אבל בטווח הארוך זו השקעה מאוד משתלמת.

אצלינו בעיה זהה לחלוטין...הייתי רוצה לדעת האם יש רופא פרטי שנותן מסמך קווי לוועדת שילוב (גננת שיח) אשמך מאוד לתשובה

שלום לך, אני בן 45, גר באיזור חיפה. סובל מהפרעות קשב וריכוז כבר שנים(עובד כמהנדס אלקטרוניקה).זה בא לידי ביטוי בעיקר במתח (סטרס) מתמשך חרדות דאגות חוסר ארגון ותכנון במשימות יום יומיות (מעקב ניירת דואר בנקים ועוד...בקיצור בלאגן) אני משתמש שנים בקלונקס להרגעה במינונים נמוכים - מחפש ומוצא לפעמים דרכים אלטרנטיביות / רוחניות להייטיב עם המצב וזה לפעמים עוזר....(וגם טיפולים פסיכולוגיים בעבר) אבל בשורה התחתונה יש את הענין האורגני.... - תופעות הלוואי הם יאוש ודיכאון ...התרופות לדיכאון שניסיתי בקטן (סרטונין) הבריחו אותי מהר משם (ערפול חולשה טשטוש...עבד הפוך) וחזרתי לקלונקס כי חשבתי שזה מה שיש. לאחרונה גיליתי קו גנטי מובהק במשפחה בענין של ליקוי הלמידה - בברור בספר שנקרא ריפוי ADD (ד"ר דניאל ג.אמן) מצאתי שאני כפי שהוא קורא לזה הטיפוס הלימבי. כיוון שהבנתי (אמנם באיחור...מתוך הרתיעה של לשימוש בתרופות) שמדובר באיזון חוזר של קולטן אחר במוח (נורפינפרין) חיפשתי ומצאתי תרופה בשם אדרונקס. לקיחה של כדור 4mg ליום ואחרי זה ירידה ל 2mg עבדה עלי באופן פלאי והשפיעה עלי בתוך יומיים בלבד....הצרה היא שאני לא יכול לישון בלילה (ולכן אני כבר שנה משחק במינונים 1-4mg לסירוגין....אבל זה לא פיתרון). סליחה שהארכתי...למעשה אני מבקש אולי תוכלי לכוון אותי (דרך המייל) לאנשים טובים שיוכלו לעזור לי לדייק יותר את העזרה התרופתית כך שיהיה לי קל יותר לתפקד. ואיך זה נתמך למבוגרים בקופות החולים(השתתפות בעלויות). תבוא עליך הברכה... תודה.

ערב טוב, מה עם ריטלין וקונצרטה? איני יודעת האם מתאים ונכון, אך האם ריטלין משפיע? כיצד? מדוע פנית לנוגדי דיכאון? הורופאים המומחים רבים מאוד, ואם תרצה אפנה אותך, אך תחילה מדוע לא לנסות את הדרך הפשוטה? בברכה אלמוג

שלום ותודה שחזרת אליי. מאז שששלחתי את השאלה חלו התפתחויות ואני צריכה עזרה בבקשה.הייתה סיטואציה בכיתה בה המורה האשימה את בני על מעשה שהוא לא עשה (לטענתו)והוא כתגובה התפרץ עליה בכיתה,צעק,זרק מחברת,הזיז את הכיסא בכוח וגם את השולחן של המורה. המורה בתגובה הוציאה אותו החוצה להרגע וטענה שהוא גם בעט בדלת הכיתה. הוא לא סיפר לי את הארוע והוא נודע לי לאחר שהמורה זימנה אותי לפגישה שבה נכחה גם יועצת ביה"ס. השיחה הייתה לי קשה מנשוא וזימנו אח"כ גם את ילדי והמורה הסבירה לו את חומרת העינין (כמובן גם ששוחתי איתו בבית על הנושא וגם לו זה היה קשה ,הוא הביע חרטה ובכה המון)וקבעה איתו שברגע שקשה לו והוא כועס הוא יכול לבקש לצאת מהכיתה ולהרגע.בנוסף היא העירה את תשומת ליבי על כך שהוא מדבר בקול גבוה מאוד ומגיב לעיתים באופן שחברי הכיתה לא מצפים ולעיתים הם אף נבהלים וכשהיא מסבירה לו שכך אין להגיב הוא מתפלא ולא מבין על מה הענין מה שאגב, קורה גם לי איתו,הוא כאילו בלתי צפוי,יכול להיות מבין,אכפתי,רגיש ומקסים ופתאום תגובת כעס כאילו לא קשורה אליו (נעשתה בדיקת שמיעה והכל תקין). בנתיים,ביקשתי עזרה מהיועצת וקבענו שיחה לסוף השבוע על מנת שהיא תוכל להכיר מקרוב את ילדי ואוליי תוכל לתת לי כלים להתמודד עם העניין. מאוד קשה לי הנושא במיוחד לאור העובדה שבעלי לוקח את הדברים בצורה שונה ממני,הוא אומר שאני מגזימה ולוקחת את הנושא למקומות לא ריאליים ואילו לדעתי צריך לבדוק את העניין לעומקו ולא לעבור לסדר היום, הלא כך ? האם תוכל להמליץ לי על פעולה נוספת ? אגב, המשקפיים נרכשו והוא קיבל אותם ברוח טובה . תודה שוב.

בני בן השש עשרה אובחן בגיל 13 והוגדר לקוי למידה וקיבל התאמות רבות וכן מבחן בע"פ. היום הוא בתיכון אך משרד החינוך אינו מקבל את המלצת הפסיכולוגית, המלצת בית הספר להקלות מה עושים????

ערב טוב, משהו לא מובן לי... תוקפו של אבחון הוא 5 שנים, כך שלפי תיאורך האבחון בתוקף עוד שנתיים. כיצד יתכן שכעת משרד החינוך מסרב לקבל המלצות של אבחון שכבר אושר? למי פניתם עד כה? מה בדיוק היו התשובות? בברכה אלמוג

כידוע, ועדת ההתאמות לא מאשרת כל אבחון, גם אם המאבחן ובית הספר ממליצים עליו פה אחד. בית הספר נתן לילד את ההתאמות, אולם הן לא מאושרות לבגרות, משום שכנראה לא נשלחו מספיק ממצאים או שהממצאים לא מעידים על לקות חמורה שמזכה בהתאמות מדרגה 3.

אני אמא ל-3 ילדים: ילדה בת 8.5 ,ילד בן 6.5 ובן 2 . בני בן ה- 6.5 היה עד גיל 4 בגן פרטי וכל הזמן נמנע מלבצע משימות הקשורות במוטוריקה העדינה והעדיף תמיד משחקי מוטוריה גסה, כל הנסיונות לשכנע אותו לבצע פעילויות כמו הדבקה,גזירה ואפילו ציור עלו בתוהו ורק בדיעבד נכחתי לדעת שהסירוב נבע למעשה מתוך קושי . מגיל 5 הוא טופל בריפוי בעיסוק פעם בשבוע , וכעת בכיתה א' הוא מטופל ברכיבה 1 פעם בשבוע על מנת לחזק את חגורת הכתפיים,יש לציין שהוא התקדם פלאות,הוא כותב ,מצייר וצובע. בד"כ הוא מכין שעורי בית לבד ,קורא יפה,משיג ציונים מעל 95 ,אך לעיתים קרובות אני תקלת איתו בקשיים, במיוחד כשיש צורך לתקן שעורי בית או מבחנים או כשיש מטלת צביעה/גזירה וכד' הוא "מתבכיין" ,לא רוצה לתקן ונאטם להסברים שלי ,מה שמקשה עליי מאוד כי הדבר מוביל מהר מאוד לגלישה של ש"ב לאורך זמן רב ולמתח וכעס ביננו , מה שקשה לי יותר אצלו היא העובדה שהוא מתייאש מהר ,מגיב באופן איפולסיבי ,דבק בצדק שלו (תמיד יש לו הצדקה למעשים שלו) ,כועס מלא כלום וכל הזמן אני כאילו צריכה ללכת על ביצים איתו ולשקול מילים עם עצמי כל הזמן לפני שאני "פותחת את הפה" . גם המורה העירה את תשומת ליבי מס' פעמים על כך שהוא עונה לה בחוצפה ולעיתים מפריע ונכנס לדבריי אחרים. בנוסף, לפני מס' ימים התברר כי הוא צריך להרכיב משקפיים האם יתכן שקושי בראייה היה הגורם לקשיים הנ"ל? האם יש צורך באיבחון כלשהו? כיצד אוכל להקל עליו? אני היא כמעט היחידה, למעשה, שיכולה להתנהג איתו בעדינות כה רבה ,כי לסובבים האחרים כמו בעלי, אחותו ,סבא וסבתא כבר אין סבלנות . אנא ייעצי לי בבקשה מה לעשות . תודה רבה .

ערב טוב, מדברייך ניכר כי בנך ילד חכם ומוכשר מאוד, אך גם רגיש וזקוק לתמיכה רבה וחום. הייתי פונה לטיפול רגשי. בנוסף יש להרפות בתחום הלמידה. רצוי שאת שיעורי הבית יכין עם אדם חיצוני, ואילו את תתפני לבלות עם בנך זמן איכות. אסור בשום אופן לכעוס ולפגוע באיכויות הקשר בגלל לימודים. בברכה אלמוג

האם זה נכון שלהפעיל את היד החלשה,נגיד שמאל,משפר את היכולות של השכל בדברים רבים? אם כן במה למשל?

(אינני איש מקצוע). לכאורה על ידי פיתוח הקישורים ביד שמאל לומדים טכניקות, שניתנות ליישום בתחומים אחרים. למשל: מי שמתאמן בציור יוכל להבין תהליכים ביולגויים (שרובם ניתנים להבנה מדויקת ביותר באופן חזותי) טוב ומהר יותר.