פורום לקויות למידה

בני בן 7.5 הוא בכתה א מזה כחודשים הוא החל להכות דבר שלא עשה בעבר . בני מקבל ריטלין 20 מ"ג מגן חובה בעזרת הריטלין השתפרה הקשבתו ולמודו בגן והוא עבר לכתה רגילה . קראתי כתבה באתר מאת דנה פלג שמדברת על טפול בבעיות קשב וריכוז בשיטת הביופידבק . שאלתי אם השיטה טובה כמו שנאמר בכתבה מדוע השיטה לא מוכרת ורק הרטלין ה"ונסרטה הם מוכרים. ומי מטפל בשיטת הביופידבק

ממתין לתשובה

שלום בתי בת שבע וחצי, לומדת בכיתה ב'. היא תלמידה מצויינת, שקטה, רצינית ושקדנית. שמתי לב שבכל הקשור למטלות כתובות, כמו עבודה בחוברת או קריאה, היא מתרכזת במשך זמן ממושך ועונה תשובות נכונות ומדויקות. אולם, כאשר אני מקריאה לה סיפור בערב, או כאשר נערך דיון כלשהו בכיתה, היא מפסיקה להתרכז ומתחילה "לעופף" במחשבותיה. גם המורה שלה הבחינה בכך ובתי הבטיחה לנסות ולהתרכז יותר, אולם רציתי לדעת האם מדובר כאן על בעיה שניתן לפתור בדרכים ממשיות והאם יש לך עצה עבורנו כיצד לנהוג. תודה

צהריים טובים, את מתארת תפקוד של ילדה נהדרת עם יכולות גבוהות מן הממוצע. לביתך היכולות להתנתק לעולמות פרטיים ובעת ובעונה אחת לקלוט את שדרי הסביבה. אפיון זה מצביע על פי רוב על יכולות זיכרון ומחשבה מצויינות, אשר ישרתו את ביתך במהלך השנים נאמנה. האם ציוניה של ביתך נפגעים בגלל מסעיה בעולמות אחרים? אם לא, עזבי אותה לנפשה והסבירי למורה כי כך ביתך מתרכזת. אם קיימת הפרעה לימודית משמעותית, ניתן לבנות מערך סמלים אשק יסייעו לה לנחות. למשל מגע יד של המורה בכתיפה או העברת פתק שיעורר את תשומת ליבה ועוד ועוד... בסך הכל אין כל סיבה לחשש או טיפול מיוחד. בהצלחה אלמוג

.האם מישהו מכיר את הפסיכאטר ד"ר אורי שוורצמן בקשר לטיפול ברטלין.

אחרי שנה וחצי של שימוש בריטאלין (של הבן בן ה-7 והילדה בת ה-16), אני מנסה להיפתר מהתלות, מה אפשר לעשות? האם ישנם טיפולים חילופיים אשר ימנעו את את השימוש בריטאלין ויעזרו לפתור את בעיית הקשב והריכוז?

צהריים טובים, אני מבינה את הצורך להרגיש חופשי ובלתי תלוי, אך במקרה שלן השימוש בריטלין ככל במתקדם המחקר כך עולים מספר הממצאים, המצביעים על ירידה בתסמינים מדאיגים כדוגמת התמכרות או תופעות לוואי נוספות, ומולן המשוואה הפשוטה כי הריטלין אינו מזיק. קיימים נסיונות צמחיים , המתיימרים להוות תחליך לתרופה הכימית כגון האצה הכחולה ירוקה, צמחי פסיפלורה ועוד, אך כל אלה לא הוכיחו את מידת יעילותן כמו הריטלין והקונצרטה . בברכה אלמוג

מבקשת לדעת האם שימוש ברטלין לעיתים, לפני שניגשים לבחינה בלבד, עלול להשפיע על הפרופיל הצבאי

בגני ילדה כבת ארבע וחצי שמאובחנת כחולת נוירופרמטוזיס. הדבר מתבטא בבעיות בהתפתחות, קשיים במוטוריקה עדינה וגסה, בעיות קשב וריכוז וכתמים קטנים על הגוף. היכן אוכל למצוא חומר רפואי בנושא? תודה

שלום לך , כנסי ללינק הבא http://www.eitanrd.org.il/about.htm לרשימת תסמונות שנוירופיברומטוזיס כלולה בהם וישנו פורום פעיל עם שאלות ותשובות של "נשאי" הגן הנ"ל

תודה על המידע. אתי

בני הבכור הובחן בכתה ג תודות למורתו שיש לו בעיות למידה נגשנו למכון על פי הצעת בית הספר לאחר האיבחון אושר לבני עזרה בחשבון והבנת הנקרא במקביל למד בני במכון שיא אבל לא רעינו שפור בלימודו לאחר שנתו לו עזרה על יד מורה פרטית השתפרו לימודו לאחר תקופה ירד בלימודו האם רטלין יעזור לו וישמור אתו קשוב

אבא יקר, ערב טוב, חשוב להבחין בין לקויות למידה ובין הפרעות קשב וריכוז. האם בנך אובחן כבעל בעיות ריכוז או בעל בעיות בתחום הקריאה והחשבון בלבד? ידוע כי תלמידים בעלי לקויות למידה מתקשים לשמור על רצפי למידה לאורך זמן וכי יש לסייע להם בחידוש מאגרי הכוחות פעם אחר פעם. איני יודעת מהי הסיבה לירידה בלימודים, אך יתכן והיא קשורה גם לתחומים רגשיים אחרים. המלצתי היא לערוך בדיקת TOVA , שהיא בדיקת קשב וריכוז, עלמנת לאשר או לשלול תחום זה, וכך לברר האם ריטלין וחבריו יוכלו לסייע. חשוב לדעת כי כל אם מגיב לתרופות ממין אלה באופו שונה, ולכן לא מובטחת תגובת פלא ותשובה חד משמעית לבעיה. בברכה אלמוג

אולי לא הסברתי נכון בני קורא מצוין אבל יש לא בעיה בהבנת הנקרא לאמת זאות בחשבון הוא עושה תרגילם פשוטים בעזרת הידים הוא בכתה ד . אבל הוא מסוגל להתוכח אם אנשים מבוגרים על הרבה דברים כאשר מגיע לילדים בני גילו יש לו בעיה הוא וכמו שהסברתי בעית הלימודים שאלתי על ריטלין למרות שאני ואשתי התנגדנו לזה בעבר בנינו השני מקבל ריטלין היה בגן מיוחד בעזרת הרטלין השתפרו השגו בגן והוא עלה לכתה א רגילה

לפני כשנה עשיתי לבני מבחן טובה במכון בפ"ת ואחר כך אמר לי משהו שמתעסק עם ילדים עם adhd שישנם מכונים שמעסיקים סטודנטים ואז הבדיקה לא אמינה.האם זה נכון? ואיך אפשר לדעת מי עשה לבני את הבדיקה? והאם הוא מוסמך לעשות בדיקה זאת?

שרה ערב טוב, בדיקת טובה צריכה להתנהל אך ורק על ידי נוירולוג מומחה. לעיתים רופא זה הוא גם פסיכולוג או פסיכיאטר. במידה ומכון האבחון אפשר לסטודנט לערוך את הבדיקה , יש כאן חוסר מקצועיות ובגידה באמינות המאובחן. לפני הבדיקה כדאי מאוד לברר מהו הרופא האחראי ולוודא כי הוא עצמו ישהה בחדר בזמן הבדיקה ואף יספק הסברים אחריה. בברכה אלמוג

שלום לכולם, אני סטודנט בן 24 עם ADD ויש לי מספר שאלות בקשר לריטלין: 1. האם ההבדל בין ריטלין 10מ"ג ל 20 מ"ג SR הוא רק בזמן הפעולה שלהם (4 ו 8 שעות) או שה 20 מ"ג גם יותר חזקה, כלומר, "נותנת" יותר חומר בכל רגע. 2. האם ברגע שנגמרה השפעת הריטלין (למשל ב 10מ"ג אחרי 4 שעות) אפשר לקחת עוד כדור וככה לקחת ביום 4 כדורים של 10 מ"ג או 2 כדורים של 20מ"ג. 3. האם מותר לקחת שני כדורי ריטלין או יותר ביחד (באותו זמן), כדי להגדיל יותר את השפעתו ובכך את הריכוז. ** ידוע לי שכל אדם מגיב אחרת לתרופות אך אני רוצה לדעת באופן עקרוני עם מותר לעשות זאת. בתודה בראש ע'

ע ערב טוב, באופן עקרוני ניתן להגדיל את מינון הכדור על מנת ליצור זמן ריכוז ארוך יותר. אין טעם לצרוך שני כדורים יחדיו משום שרמת הריכוז לא תושפע מכך באופן משמעותי. בהחלט ניתן לבלוע כדור נוסף לקראת סוף השפעתו של הכדור הראשון וכך להאריך את זמן השפעתו. אין שינוי בהרכב הכדור אלא בריכוזו בלבד. תוכל לחלק את השימוש לנוחיותך, ובכל מקרה רצוי להתייעץ מדי תקופה עם הרופא המטפל. בברכה אלמוג

אלמוג שלום, תודה על התשובה המהירה. אני לא בטוח שהבנתי את תשובתך בסוף : האם העובדה שהכדור מרוכז יותר אומר שהוא גם גורם לריכוז טוב יותר (חזר יותר) או שפשוט השפעתו היא לזמן רב יותר. בתודה ע'.

שלום התאןמים שלי בני 10 אובחנו כבעלי קושי בקשב ןריכוז מכיתה א ומאז ניסנו הכל החל מריטלין שאף החמיר את המצב אחר-כך עברנו לאדרל שגם גרם לתופעות לא טובות ועכשיו מטופלים בסטרטרה שגם לא בהשפעה מזהירה אנא מחפשת תשובה בנושא, קראתי אודות האצה הכחולה AFA אשמח לפרטים נוספים בנושא ובכלל בעיניין .תודה

האצה כחולה ירוקה היא אחד הממצאים המעניינים בתחום הפרעות קשב וריכוז בשנים האחרונות. התפרסמו בנושא מספר מחקרים ומאמרים מקצועיים. יתכן ויש כאן מוצא אחר למי שהשפעת תרופה אחרת אינה יעילה עבורו. אם תרצי , אוכל לקשר אותך עם בני הזוג "יגן" , משווקיה הבלעדיים של האצה בארץ. אצלם תוכלי למצוא כל חומר כתוב בנושא ולקבל מענה לגבי התנסות ילדים ובוגרים תוך שימוש באצה. תוכלי לפנות אלי דרך הפורום או בטלפונים: 8331623 04 797860 0506 בברכה אלמוג

פעמים רבות אני שומעת תלמיד מאוכזב אחרי בחינה: "למדתי שעות, אני יודע את החומר מצויין, אבל בבחינה לא זכרתי כלום, התבלבלתי, בטח אכשל". נשמע מוכר? האם אתם מכירים את ההרגשה? מה עושים כדי להתמודד ולהתגבר? אביא כאן חלק מן הדרכים להתמודדות עם פחדים בעת בחינות. בנוסף אשמח מאוד אם תוסיפו דרכים וחוויות משלכם בהתמודדות בסיטואציות דומות. אם כן, גם כאשר הלחץ בבחינה הנו רב, גורם מכריע היא מידת שינון החומר בשלב מוקדם יותר, וחשוב מכך עד כמה אנו בטוחים באמת ( ביננו לבין עצמינו כי החומר ידוע לנו ) . חשוב להדגיש כי גם כך עדיין יתכנו מקרי שיתוק, אך מספרם יפחת. שימוש בעזרים טכניים - כרטיסיית מידע, גרף מנחה, חץ לתזכורת. אין מדובר כאן בשיטות העתקה וזיוף הבחינה, אלא קביים מקובליםמראש על המורה והתלמיד, אשר יאושרו על פי רוב גם במסגרת בחינות הבגרות. לעיתים קרובות עצם העובדה כי אני כתבתי את הפתק משרה תחושת רווחה גם אם אותו מידע ממש מאושר לשימוש בדף נוסחאות כזה או אחר, המצורף לבחינה. הדמיית בחינה בלחץ זמן - פעמים רבות תרגול החומר הנלמד בסיטואציות תואמות בחינה ( לחץ זמן, מעקב המורה וצפייתו מן הצד ומתן ציון מדוייק לביצוע הפיתרון ) עשויים להוות הכנה טובה לבחינת אמת ולהקטין בה את רמת החרדה הראשונית. עד כאן בינתיים. קיימות שיטות רבות בוספות להתמודדות עם חרדת בחינות, עליהן ניתן לשוחח . שוב , אשמח מאוד לשמוע תגובות שאלות או רעיונות נוספים וכך לבנות כאן מעין מדריך ללמידה נכונה שיסייע לכול בהגשמת המטרה בברכה אלמוג

שלום אלמוג, אני תלמיד כיתה יב'. אני נמצא בתקופה די לחוצה: המבחנים המסכמים הולכים וקרבים, כמו-כן נרשמתי לפסיכומטרי מועד אפריל. מעולם לא הובחנתי כלקוי למידה, אך יש איזושהי ירידה בתפוקה של הלימודים שלי: אני מתעייף לאחר חזרתי מהלימודים, לפעמים אני מוצא את עצמי לא מפוקס באמצע שיעור מסוים ויש לי קושי להתכונן למבחן בצורה מסודרת. אני קראתי ספר לאחרונה שעוסק בנושא זה והפיתרון התזונתי-טבעי שהוא מעלה, לגבי הבעיה הזאת הוא: לציטין (1500 מ"ג ליום)+ ויטמין B-5 (100 מ"ג ליום, ויטמין C 3000 מ"ג ליום. שאלתי היא האם אפשר להשיג את הנ"ל ללא מרשם רופא, גם הוסיף שאני נוטל תרופה נגד פצעי בגרות-ראוקוטאן ורציתי לדעת האם התרופות סותרות אחת את השניה.

שוהם ערב טוב, איני ממליצה בשום פנים על צריכת תוספי מזון כאלה או אחרים גם אם הם על בסיס טבעי בלבד, ללא התייעצות עם רופא המשפחה. בעיקר נשמעת לי חריגה הכמות המומלצת של ויטמין C. חשוב לדעת כי השפעתן של תרופות משתנה מאוד מאדם לאדם, ולכן המלצה בספר כזה או אחר אינה גורפת וחד משמעית. יש להקפיד ולהבדיל בין לחץ נפשי עקב עיסוק אינטנסיבי בלמידה והרצון להצליח, לבין צורך בהשלמות תזונתיות. כמובן שקיימים הרכבים צמחיים מרגיעים כגון פסיפלורה או רסקיו. - הרכבים אלה אינם מסוכנים ואינם גורמים לתופעות לוואי, ולכן השימוש בהם מומלץ יותר. אשמח מאוד אם תמשיך ותשתף בדרכי ההתמודדות שלך עם הקשיים וההכנה לבחינות הקרבות בהצלחה אלמוג

איך אני מודאה שכשאני שולחת את בני בן ה-5 לספיכולוג ילדים דרך קופ"ח שהנתונים והתוכן לא יגיעו למשרד החינוך ולבי"ס בו ילמד? האם יש חובה לשמור על סודיות? האם בי"ס יכול לעלות על זה ....?

ערב טוב, אין כל אפשרות שמידע המדובר בחדר הפסיכולוג יגיע למשרד החינוך או לבית הספר בו ילמד בנך בעתיד. למעשה אין כל אפשרות שמידע זה יצא מן החדר בו התקיימה השיחה. כל פסיכולוג חתום על כתב סודיות מוחלטת ואינו רשאי לחשוף כל מידע אלא באישור מפורש וכתוב של ההורים ובבגרות הילד בהסכמתו. עם זאת מוכרחה לשאול: ממה הדאגה הגדולה? פעמים רבות העברת מידע יכולה רק לסייע לגורמים החינוכיים לסייע לילד אז למה להסתיר? בברכה אלמוג

אני אם לשלושה ילדים שניים מהם בגיל ההתבגרות. שניהם מאובחנים כילדים עם בעיות קשב וריכוז,הגדול שבהם כיום בי"ב מאובחן מגיל 5 ומכיתה א' מטופל בריטלין ,אני מצויה ומתמצאת בבעיה והורים רבים נעזרים בי,אלה שבני הצעיר יותר שחוסר השקט שלו היה בולט כבר מגיל צעיר אך לא סבל מליקויי למידה כמו אחיו הגדול התחיל טיפול רק בכיתה ז' כאשר המורים התחילו לצעוק חמס ,ברצוני לציין שהוא נחשב לתלמיד טוב ואף יותר מכך,אך הריטלין שעזר במידת מה בחודשים הראשונים הפסיק להשפיע עם הופעת סימני ההתבגרות מאז פנינו לנוירולוגים,פסיכיטרים ניסינו ריטלין,ריטלין sr,קונצרטה,ניטן,אדרל ןתרופות אלטרנטיביות ולא רק שדבר לא עזר אלה בעת לקיחת הכדורים המצב אף מחמיר. הילד סובל מחוסר שקט בולט מקשקש ללא הפסק מקפץ ומסתובב ולא מוצא לנפשו מנוחה , הוא כועס מתוסכל וכיום גם כמעט לא מצליח לתפקד בכיתה ,המורים זורקים אותו החוצה כי הוא משגע אותם ולא מאפשר ללמד בנחת, בבית הוא משגע את כולנו בקיצור אני בחיפושים לפתרון ,אני לא תיפוס שמרים ידים אך גם המומחים נראים כאובדי עצות. אשמח לשמוע על משהוא שחווה חוויה דומה ומצא פתרון אמיתי ושלם , כמו כן ,אשמח לקבל פרטים על פסיכולוג המתמחה בנוער מתבגר עדיף באזור מחולון עד אשקלון

ערב טוב, נראה כי במקרה שלכם יש למצוא פיתרון שונה. אציע כאן שימוש יוצא דופן , כמובן, מבלי לדעת מה תהינה תוצאותיו, אך במצב המתואר שווה לנסות. מדובר באצה כחולה ירוקה, המכונה בשמה AFA , ומקורה באגם קלמט אורגון אשר בארה"ב. אצה זו נחקרה במהלך השנים האחרונות במספר מקומות בעולם ונמצאה יעילה בהשפעתה בטפול בילדים ובוגרים הסובלים מבעיות קשב וריכוז. במידה ואת מעוניינת בפרטים נוספים תוכלי לפנות אלי פעם נוספת. למען הסר ספק! איני נמנת עם מיבאי האצה, מפיציה או מוכריה. בברכה אלמוג

אלמוג שלום אשמח גם לקבל פרטים נוספים בנושא האצה הכחולה AFA , התאומים שלי בני 10 ניסו כל טיפול אפשרי ללא הואיל אנא תשובתך בהקדם

אני מטטיל באינטרנט כבר שעות ומחפש תשובה לשאלה..... אדרל: מהם החסרונות ? האם הוא עלול לגרום לתופעות לא רצויות ומסוכנות....(הפרעות קצב לב וכ"ו).... אני מדבר על תופעות פיסיות......לא נוירולוגיות..... מצאתי אתר שאמר שיש מחקר שמקשר בין האדרל לתופעות של מוות פתאומי.... אשמח לקבל תשובה. . .

שלום לכולם, אני סטודנט הסובל מ ADD וקיבלתי מרופא מרשם לאפקסור לטיפול בבעיה,(לפני מספר חודשים) אך הכדור אינו עוזר לי מספיק, הייתי רוצה לדעת עם אפשר לקחת את הכדור הזה יחד עם ריטלין ועם לא כמה זמן צריך לחכות מהפסקת האפקסור לתחילת השימוש בריטלין בתודה מראש נ.ב ידוע לי שצריך מרשם רופא בשביל ריטלין אך הייתי מעוניין לדעת עקרונית מה התשובה.

ערב טוב, חשוב לדעת כי השפעתן של תרופות משתנה מאדם לאדם. כך גם היכולת בעירוב תרופות. באופן עקרוני השימוש בריטלין זמין כמעט לכל וניתן לשימוש כמעט בכל מקרה. למרות זאת, המלצתי היא להיוועץ ברופא מומחה לפני שימוש בכל תרופה שהיא או החלפתה. בברכה אלמוג

לאלמוג שלום, כמובן שאני אתייעץ עם רופא, אך השאלה עם מבחינה עקרונית הרעיון של שילוב בין אפקסור וריטלין ו"להרוויח" משני העולמות הוא אפשרי או שמראש השילוב בין שתי תרופות ספציפיות אלה הוא אסור. בתודה ע.ר

לכבוד אלמוג בן-שחר נאוה ג.נ. שלום רב, שמי נועם, אני בן 22 ואני סטודנט לפסיכולוגיה תואר ראשון. ויש לי מספר שאלות: 1. כיצד מאבחנים הפרעת קשב וריכוז ? 2. כיצד מאבחנים לקויות למידה ? 3. האם אבחון פסיכו-דידקטי יכול לתת מענה איבחוני בצורה המלאה ביותר, לאיתור לקויי קשב ולקויות למידה ? 4. מהם המבחנים והתתי מבחנים שעורכים באיבחון פסיכודידקטי ? מה שמם ? 5. אני מעוניין ללמוד להיות מאבחן דידקטי. מהם הקריטריונים ? ואיפה לומדים ? אשמח לתשובתך המהירה והמלאה ! בכבוד רב, נועם ס.

נעם בוקר טוב, שאלת על הים כולו, ואני אנסה לדלות עבורך כמה טיפות ממנו. את השאר תלמד במהלך השנים הבאות תוך ניסיון טעיה ותהייה. 1. הפרעות קשב וריכוז מאבחנים תחילה באמצעות מבחן TOVA . מבחן זה מתבצע אל מול מחשב ובוחן מידת ערנות לרצפים של צורות וצבעים על גבי הצג. הבדיקה מתבצעת בנוכחותו של נוירולוג מומחה, כאשר פעילותו של המאובחן מובאת גם בפלט ניתוח של תוכנת המחשב עצמה. בנוסף לבדיקה זו קיימות בדיקות השלמה נוספות המתקיימות בעת הצורך. 2. מכיוון שמספר לקויי הלמידה הם רבים מאוד ושונים זה מזה ניתן לזהות אותם בדרכים שונות ומגוונות, כאשר לכל תחום ליקויים אבחון משקף המתאים לו. באופן כללי זיהוי לקות למידה נעשה באמצעות אבחון דידקטי ואבחון משלים + אבחון דידקט, המכונה אבחון רב תחומי. אבחון כזה עוסק בנוסף ליכולות ישומי הלמידה בתחומים השונים גם ברקע הרגשי של המאובחן, ואופן השפעתו על ביצועיו הלימודיים. 3. אבחון פרב תחומי ( פסיכו דידקטי ) יכול לתת תמונה מקיפה של יכולות הלמידה של המאובחן בנוסף לגורמים חיצוניים המשפיעים על למידתו. כמו כן הוא יכול להצביע על חשד להפרעות קשב וריכוז, אך אינו מספיק ואינו יכול להוות מסקנה סופית בתחום זה. 4. אבחון פסיכו דידקטי עוסק במבדקי קריאה, כתיבה, זיכרון שמיעתי וחזותי, תפיסת המרחב, תפיסה חשבונית מול תפיסה עיונית תפיסה צורנית מול מילולית ועוד... שמות המבחנים רבים מאוד ומשתנים ממאבחן למאבחן. בגדול אחת מערכות האבחון לילדים עד גיל 18 מכונה אבחון וקסלר. ערכה זו מכילה 8 תתי במחנים הנוגעים בתחומי ידע שונים ובדיקת מיומנויות למידה בסיסיות בהשוואה לממוצע הביצועים בתחום של בני אותו גיל. 5. אבחון דידקטי ניתן ללמוד כמעט בכל מוסד אקדמאי בארץ במסגרת החוגים לחינוך וחינוך מיוחד. כמו כן ניתן ללמוד תחום זה בתוכניות הלימוד של "ניצן", המכשירים מאבחנים במסלול למידה עצמאי משלהם. מקווה שעניתי לשאלותיך. להבא אתה מוזמן לפנות אלי גם שלא במכתב רשמי ובשימוש בשמי הפרטי בלבד... בברכה אלמוג

אני רוצה לגשת לאבחון פסיכו-דידקטי לצורך לימודים לתואר ראשון ורציתי לקבל את המלצתכם על מכון שבו אבחן.

בני בן 11 כיתה ד' ספורטיבי מאוד עושה סלטות עמידת ידיים מכיתה א' בעל הבנה נרחבת בלימודים עם יכולת התבטאות גבוהה,בעל קליטה מהירה וכוח חשיבה עצום. מאז כיתה א' יש בעיות אלימות עימו,לטענת מערכת החינוך בבי"ס הוא תופס קורבנות בכיתתו ויורד להם לחיים (רוצה שישחקו עימו במהלך השיעור,ולא "חיסול"). כיום,הוא כמעט ולא נמצא בתוך הכיתה,אינו יכול לשבת בשיעור ללא תזוזה,אם כי לפעמים יש ימים והוא מתעלה על עצמו ומצליח להעביר יום או יומיים ללא תקריות. מדיי פעם הוא רב עם מורים, אם הוא צודק ורוצה להוציא את הצדק לאור!!! מייד, תוך אי התחשבות בלוח הזמנים של השיעור ושל המערכת "כמו ארסטוקרט-שכר מייד". לפעמים כשמורה מוציא אותו משום שהוא פשוט לא נותן להמשיך מהלך שיעור,לטענתו "התחילו איתי"-מתחילה להיות 'אינתיפאדה' הוא פשוט זורק אבנים על דלת הכיתה ובפירוש אומר "אם אני לא אלמד-המורה לא יילמד". לציין,אין לו שום בעיה להתעמת עם מנהל בי"ס או את המורים,שלפי דעתו מקפחים אותו. *הסברנו לו,שהתגובות שלו לצד הקנטות של ילדים הם לא רציונאליות ומעבר לכל פרופורציה חידדנו לו עד כמה הוא מפריע למהלכיי שיעור עקב ויכוחיי סרק קטנוניים ועקשנות היתר שלו, ואי יכולת ההבלגה שלו.הוא פשוט מתערב למורים בשיקול דעתם בסיטואציות מסויימות והרבה פעמים הוא צודק,אך הוא לא מצליח להבין שהוא חלק ממערכת ולא מרכז המערכת. אחד הדברים הכי מכעיסים את המורים שהוא מצליח לשבור מנהיגותם בנקל,ע"י שהוא מראה שהעונשים שלהם לא מוזיזים לו ,וכן,שהוא מצליח להרוס להם את השיעור. מנהל בי"ס וסגנו מגלים בבני פוטנציאל עצום וכן טורחים להסביר את חשיבות 'הצלת בני' לשאר המורים,וגם להורים ובנוכחותם מספרים על יכולותיו האינטלקטואלים של בני,לצד בעיית הסמכות והישיבה בכיתה (ללא קוצים בתחת)הצלתו מבחינתם-עבודת קודש. דוגמא לחוכמתו:בביקור מפקחת משרד החינוך-הוא בלבד ענה על השאלות הכי מורכבות הדורשות חשיבת יתר ולא דיקלום. באנגלית,מטמטיקה גאוגרפיה קיבל ציון הכי גבוהה למרות אי השתתפותו במרבית השיעורים. לציין שאר (3) ילדיי לומדים בבי"ס זה ומובילים בTOP את כיתתם ונחשבים עילויים ומחוננים בהתנהגות, ביחס ללימודים,בצניעות ובכל פרמטר אהודים ואהובים ומקובלים כולם מחפשים את חברתם הורים וילדים (ייתכן ובגלל זה לא מעיפים את בני מזמן מבי"ס). לציין,לבני יש בעיית מיקוד בראיה וקשה להקפיד עליו הרכבת משקפיים. עם זאת הציעו לי מבחן TOVA וכן עוד ועוד אך ככל שאני קורא כתבות אני מתבלבל יותר כי לכל שיטה יש סוס טרויאני,לדוגמא:אם מהמבחן יעניין את בני,הוא יעבור אותו כמו כלום. אם לא יתעניין,הוא פשוט יבהה ולא יתייחס. אז מה שווה המבחן???? צריך להכיר גם את הילד את אופיו. וכן,אפשר לכתוב עוד אלפיי מילים וללכת סחור סחור. אם משהו חכם ונבון יוכל להשית לי עיצה אך לגרום לילדי לשבת בספסל הלימודים ללא הפרעות,להפסיק להגיב בקיצוניות,לעשות את כל המטלות הנידרשות מתלמיד מהמיניין אשמח מאד (לא פתרונות קלים/אני לא מחפש להפוך אותו לבובה).

שלום רב, מראש אני מתנצלת על אריכות הדברים אך זה סיפור ארוך... בני בן 7 ולפני כשנה במהלך כתה א התחילו להתעורר בעיות של "לא עושה כלום בכיתה" "יושב שעות על שעורי הבית" וכו', הילד תמיד היה מאוד אינטיליגנט, חולמני ו"חושב" ועושה הכל לאט, המורה חשבה שהכל קשור לחוסר בשלות. במסגרת מעקב אצל נוירולוג במכון להתפתחות הילד (ששם התחלנו בגלל בעיות במוטוריקה בגן חובה) נאמר לנו שהילד נורמלי לחלוטין ואיין לו כלום, נהפוך הוא - הוא אפילו מתקדם לגילו. למרות הכל לקחנו אותו לאבחון אצל פסיכולוגית התפתחותית והמסקנות היו שהוא ילד מחונן מאוד עם אינטיליגנציה מאוד גבוהה ופער גדול בין היכולת האינטלקטואלית לכישורי היומיום ועם מוסחות פנימית מאוד גבוהה. ההמלצה היתה רק לעזור לו להתפתח ולשמש לו כקביים חיצוניים בחיי היומיום. המצב הלך והחמיר ועכשיו כשהוא באמצע כתה ב כבר די התייאשנו ופנינו שוב לפסיכולוגית. הסיפורים שלנו ומפגש חוזר עם הילד הביאו אותה למחשבה חדשה שאולי כן יש כאן איזשהוא מרכיב של הפרעת קשב וריכוז והיא המליצה למלא שאלוני קונורס. עם השאלונים המלאים חזרנו לנוירולוג שהפעם טען שיש בעיית קשב וריכוז ושכדאי לתת טיפול תרופתי.הילד אומר שפשוט משעמם לו בכיתה ולכן הוא חולם וחושב על דברים אחרים, זה לא מפריע לו בלימודים וההשגים שלו מאוד גבוהים. בחודש וחצי האחרונים היה שיפור מאוד משמעותי בהתנהגות ופתאום אם הוא רוצה הוא יכול להכין את שעורי הבית מאוד מהר, הוא מספיק הרבה יותר בכיתה ואנחנו מאוד מבולבלים! עד שלא "התעקשנו" שיש לילד בעיה כולם אמרו שהכל בסדר ופתאום הגענו למצב של טיפול תרופתי? אומרים שילדים עם הפרעה "לא יכולים" ולא "לא רוצים", אז אייך פתאום הוא "יכול"(אמנם במאמץ רב, אבל יכול)? האם ילד עם הפרעה כזו יכול לקרוא ספר שלם (כ100 עמודים) ברצף במשך שעתיים? האם ילד כזה יכול לשבת שעה שלמה ולבנות בלגו? האם יש טיפולים אחרים שיכולים לעזור לו מלבד טיפול תרופתי? שוב סליחה על אריכות הדברים תודה

בוקר טוב, על פי דברייך נראה כי בנך הוא ילד מוכשר מאוד, שאינו סובל מליקוי למידה. ודאי לא בתחום ההגדרות הפשוטות והרגיות בתחום. עם זאת את מציינת פער משמעותי בין תפקודו ההתפתחותי לבין יכולות התפקוד הלימודי. פער כזה עשוי להשפיע בעיקר בתחום החברתי, אך לעיתים תהיה לו השפעה גם על ישום יכולות הלמידה. השיגיו הלימודיים של הילד מצויינים. אם כך מותר לו גם לחלום. מערב לכך, חשוב מאוד להבין כי תלמידים בעלי יכולות גבוהות במיוחד נראים כבוהים או חולמים, בעוד שהם מעבדים מידע לימודי ומפתחים אותו. ילד חולם אינו יכול להיות בקיא ברמה מצויינת בתוכן השיעור. ילד , אשר זו דרך למידתו, יכול. תיאורך על השינוי בתפקוד הילד אינו נהיר לי עד תומו. מהם המאמצים שהושקעו לשינוי דפוס ההתנהגות? על איזה רקע? על כל פנים, ילד מחונן יכול גם יכול לעקוף את הכשלים הלימודיים , אם ישנם כאלה, ולתפקד בצורה מושלמת למרות הקושי. הישג זה הוא תוצאה של החלטה אישית. בנוגע להפרעת קשב וריכוז: ניתן לערוך בדיקת TOVA וכך לשלול או לחייב אחת ולתמיד את ההשערות / חשדות. עם זאת במקרה שלכם איני רואה כל סיבה לשימוש תרופתי כל שהו ודאי לא בשלב זה, כאשר הילד מתפקד היטב. חלומות בזמן השיעור אינה סיבה בשום אופן לטיפול תרופתי . אם וכאשר יופיעו הפרעות לימודיות משמעותיות, ניתן לבחון דרך זו מחדש. מקווה שעניטתי על שאלותייך. את מוזמנת לחזור ולהתייעץ גם בהמשך... בברכה אלמוג

הבחור המדובר הוא סטודנט באוניברסיטה. הוא בחור חכם, קורא כל דף מודפס שנופל לידיו ובעל זיכרון פנומנלי. הוא לומד ברצינות ומשקיע אך ציוניו אינם מספקים אותו אף פעם. בבית הספר לא השקיע בלימודים, אך בכל זאת סיים בגרות איכשהו... אנסה לתאר את הבעיות שבהן הבחנתי, ואודה לך אם תוכלי לאמר לי אם החשד מוצדק, באיזה סוג ליקוי מדובר (באופן גס, כי ברור שדרוש אבחון על מנת לדעת במדוייק), ובעיקר - אם יש מה לעשות בגיל כזה ואיפה מקבלים עזרה בכמה שפחות כסף... אז ככה: - חושב בצורה אסוציאטיבית, ולעיתים פולט אסוציאציות שלא ממש קשורות לנושא השיחה... - לעיתים קרובות רוצה להגיד מילה מסויימת, ובטעות אומר מילה שנשמעת דומה. (מילה קיימת או לפעמים סתם עיוות של המילה שהתכוון לאמר) אינו מתקן את עצמו. - קשה לו מאד לחלק מילה להברות, צריך ממש לחשוב על מנת להצליח בכך. - לא מבחין בין הבדלי ההגייה בין א,ע ו-ה, וגם לא מצליח לבטא את ההבדל. - קושי בביטוי בעל-פה: לעיתים קשה להבין למה מתכוון ומה מנסה לאמר. למשל - משתמש ב "ההוא" , "הזה", "כזה", "כמו" - מבלי שציין מי זה "ההוא". לפעמים אינו מודע לכך שאמר משפט סתום. - יש לו המון טעויות בעברית וטעויות בהגייה, מספרים, זכר-נקבה, יחיד-רבים - ניתן לאמר כי אינו מתייחס לכללי הלשון בהקשרים האלה. בלימודים - מתבלבל מאד במבחנים " אמריקאים" (שאלות רבות ברירה) קושי בניסוח לעיתים כותב עם שגיאות כתיב ( באותו דף, יכולה להופיע המילה "לא" עם א' ועם ו'...) בתקשורת בין אישית - אינו יוצר מספיק קשר עין - במידה כזו שאנשים קרובים מעירים לו על כך. נמנע מלפנות לאנשים בסיטואציות שאינן מסוג "אחד על אחד". אודה מאד להתייחסותך, אני

לילה טוב, כלל התופעות שתיארת נשמעות כליקוי למידה שפתי. ליקוי מסוג זה מאפיין לומדים נבונים עם מנת משכל גבוהה מן הממוצע, ולכן יכלו לעקוף את הקשיים והכשלים בלי לעורר את חשד הסביבה בשלבים מוקדמים של הלמידה. יש אפשרות לטפל בליקוי שפתי ואף לשפר מאוד את מיומנויות הלמידה הנוגעות בו. אין זה משנה מהו גילו של המאובחן. כתוב לי מאיזה איזור אתה בארץ על מנת שאוכל לכוון אותך לקבלת טיפול מתאים. בברכה אלמוג

תודה רבה על התשובה העניינית והמהירה. "אני" זה לא אני, כלומר - מדובר בחבר שלי...אנחנו גרים בסביבות תל-אביב. אשמח לקבל מידע על מקומות שאליהם כדאי לפנות. חברי מכיר בבעיה שלו, אך "מתמודד" איתה בדרך של התעלמות. נראה לי כי הוא קצת חושש לקבל אישור רשמי לכך, ושתידבק בו תוית של לקוי למידה. בנוסף, נראה לי שהוא אינו מודע מספיק לגובה המחיר שהוא משלם כשהוא "מסתובב" עם הבעיה הזו ללא טיפול, במשך שנים... האם יש דרך לפקוח את עיניו?

האם מישהו יודע, שמע או התנסה במבחני טובה (אם אני זוכרת נכון) לא מזמן שמעתי בתכנית של ורדה רזיאל מישהו שהמליץ על המבחנים הנ"ל וניתן להיכנס לאתר ולהיבחן ללא תמורה - האתר לא פורסם כי היא לא זכרה אותו. האם זה נכון ומהי כתובת האתר במידה וכן תודה

סהר ערב טוב, מבחני טובה הם מבחנים לבדיקת הפרעות קשב וריכוז. לא ניתן לעבור אבחון שכזה באתר אינטרנט כזה או אחר. בדיקה זו היא מבחן מקצועי, המנוהל על ידי נוירולוג מומחה. ניתן לקבל מימון מלא או חלקי לבדיקה דרך קופות החולים בהפניית מאבחן או רופא המשפחה. בדיקת טובה מתנהלת מול מחשב, אשר מציג רצפים של צורות וצבעים. המאובחן נדרש להגיב לשינויים ברצף לאורך זמן, כאשר הבוחן בודק את זמני המעקב וסוגי התגובה. בברכה אלמוג

לפני כ-3 שבועות נחשפו בעיתונות ה"שחיתויות" במנהל התרופות האמריקאי. בין שאר התרופות שאוזכרו בכתבה, ככאלה שבדיקתם טרם "היציאה לשוק" היתה לקויה, היה הריטלין !!. כמו כן צויין בכתבה כי הרשויות בישראל משמשות כ"חותמת גומי" עבור תרופות שאושרו ע"י האמריקאים !. לאור זאת: מה קורה כרגע עם הריטלין ? האם יצאו הנחיות חדשות?.

בני ערב טוב, רסיטל הנה תרופה ותיקה ביותר, אשר המחקרים על השפעותיה מתחדשים לעיתים קרובות. השורה האחרונה במסקנות המחקר הנן: הריטלין אינו גורם נזק לגוף או לנפש. לעיתים מסייע למניעת טיקים והתמודדות עם תסמונת טורט וכמובן יעיל ברוב המקרים להתמודדות עם הפרעות קשב וריכוז. אין כל הוראות חדשות, ואף לא צפוי שיצאו הנחיות שכאלה. בברכה אלמוג

אני מלמד תלמידים מבוגרים (בסביבות גיל 20). אחד מתלמידי מתקשה מאוד להתרכז למשך זמן ארוך ויש ימים שאפילו מינימום שבמינימום קשה לו ללמוד. הבחור בעל מוטיבציה לימודית גבוהה ומנסה לפתור את הבעיה, אולם הוא לא מצליח כל כך לפתור אותה. יש לציין שהוא בחור די חכם. אני מתלבט אם להציע לו לפנות ליעוץ מקצועי. אני אשמח לקבל עצות איך ניתן לדעת אם יש לובעיית לקות למידה?

שי, ערב טוב, על פניו נשמע כי לתלמידך בעיות קשב וריכוז. האם שוחחת עמו על כך? האם בעיות אלה הופיעו כבר בעבר? במידה ואתה מזהה קושי לימודי עליך להתריע עליו ולבציע דרכי התמודדות. במקרה זה הפיתרון המיידי הנו קיום מבחן TOVA , מבחן הפרעות קשב וריכוז. כמובן, שאיני יודעת לבטח כי הבעיה היא הפרעה שכזו, ועל מנת לספק תשובה מקצועית יותר עלי לקבל פרטים נוספים. אשמח אם תחזור אלי גם בהמשך הדרך. אני מצידי אנסה לסייע ככל שאוכל בברכה אלמוג

שלום אחותי בת 27 סיימה את לימודי התואר הראשון,חוץ מאשר אנגלית לאורך כל שנות לימודיה היא לא מצליחה עם השפה לא מצליחה בלשון המעטה פשוט לא נקלט,מורים פרטיים,קורסים פשוט לא הולך. האם יש לקוי למידה גם לשפות?חשוב לציין שגם בעברית יש לה קושי מסויים. תודה לימור

לימור, צהריים טובים, ליקו למידה שפתי בהחלט קיים. על פי רוב קושי קל בשפת האם מחריף מאוד בלימוד שפה זרה, והתוצאה קושי מהותי בהתמודדות ודאי בפורופ הלימודי האוניברסיטאי, כאשר ההיבחנות היא בצורת אנסינים בלחץ זמן ומקום. האם אחותך קיימה אבחון מסודר? אילו גורמים באוניברסיטה מודעים לקושי? מהו המוסד הלימודי המדובר? יש קושי משמעותי ביותר לקבל פטור בלימודיי אנגלית, אך עם זאת ית מעט תקדימים. על מנת להתקדם חשוב להוכיח כי נעשה כל מאמץ התמודדות במישורים הרגילים: בחינות חוזרות, מבחניי אמיר, הצבעה מפורטת על סיבת הקושי הלימודי, מאמצים להתמודדות ( עזרה פרטנית וכו' ) עם כל אלה יש לפנות לוועדת החריגים באוניברסיטה ולהגיש בקשה לפטור. אחד הפתרונות היצירתיים הוא שימוש במעבדה הלשונית בתוכנית ללקויי למידה למספר שעות כזה או אחר בתמורה לפטור המבוקש ( את הפיתרון הנ"ל לא שמעת ממני ובכלל לא כדאי להעלות אותו עד לרגע שבו באמת לא תהיה שום ברירה אחרת ) . פרט נוסף, שחשוב מאוד להדגיש הנו הפער בין יכולתה הלימודית הכוללת של אחותך לבין ביצועיה באנגלית. בהצלחה אלמוג

אני מודה לך מאוד שאת תמיד עונה ומתייחסת לכל אחד ואחד שכותב לך בתודה הדסי

הדסי בוקר טוב, תודה על הודעתך. אני משתדלת מאוד לסייע לכל פונה כמיטב יכולתי. קיבלתי על עצמי את ניהול הפורום על מנת לתת מעט מנסיוני בעבודה עם תלמידים צעירים ובוגרים , וכן עם התמודדיות הורים כל כך לא פשוטות בנושאי חינוך ולמידה. אשמח לשמוע את חוות דעתך על התנהלות הפורום לטוב ולרע. מבטיחה להתייחס. בברכה אלמוג

בני בן 7. יש לו נפש רגישה. מקנא נורא לאחרונה, בעיקר באחיו הצעיר ממנו שהוא יותר חברותי ומוכשר. יש לו קצת בעיית שפה שטופלה בעבר, אולי לא מספיק. אנחנו כהורים נותנים לו מעל ומעבר, חום, אהבה, עידוד, פרסים (אולי אפילו בצורה מוגזמת). עם כל זה הוא מרגיש מקופח ואף אומר זאת בפה מלא. השיא היה כשהתבטא בדיבורים על אובדן חייו... (א. האם זה נורמלי שילד בגיל כזה ידבר כך? ב. הוא מקבל הכל, ואין שום סיבה הגיונית שירגיש כך) הוא פיתח בתקופה האחרונה עצירות התנהגותית, טיפלנו בזה והוא יצא מזה. הרופא אמר שבד"כ זה מתחיל מסיבה רגשית. האם יש קשר בין כל הדברים? האם עלי לפנות לעזרה מקצועית? ולמי? איך אני אמורה להתייחס אליו (אני נותנת את המקסימום שאני יכולה, ומשתדלת רק להיות לצידו ולעודד אותו ולהראות את אהבתי אליו, כך שאני לא יודעת מה עוד ניתן לעשות) אגב, יש לציין שלרוב הוא גם ילד שמח, ומצליח בלימודים, ויש לו חברים והוא נותן לנו אהבה בחזרה (כותב לנו המון המון פתקים כמה שהוא אוהב אותנו). אשמח לקבל יעוץ. תודה דנה

דנה בוקר טוב, המצב אותו את מתארת מורכב מאוד, ויתכן כי אינכם מודעים לחלק ממרכיביו. קנאה בין אחים היא דבר רגיל וכך גם היריבות והתחרות בינהם. הטבטאות במונחים אובדניים היא קיצונית ונדירה. חשוב לשים לב למצוקה שמבטא הילד גם אם הסיבה המפורשת ( הקנאה ) אחנה מוצדקת. במקרה כזה בהחלט מומלץ לפנות לסיוע מקצועי של פסיכולוג ילדים, המתמחה בענייני משפחה. אוסיפ עוד... בפתיחת ההודעה תיארת את בנך הצעיר באומרך כי הוא יותר חברותי ומוכשר מן הבן הבכור. אני חוששת מאוד כי למרות המאמצים , העידוד, הפרסים והאהבה בנך מבין את האבחנה הקשה הזו. המסר עבר בצורה הבאה: האח מוכשר וחברותי, ולכן לא צריך "טובות הנאה". אתה מסכן, בודד, עם בעיות חברתיות וחסר כישרון, ולכן נפצה אותך בפרסים. איני אומרת בשום פנים ואופן כי מסר זה עבר בכוונה תחילה, אך אצל ילד רגיש ומעט פגיע הוא יכול להתפרש כך בקלות. אם אכן זו ההרגשה של בנך ( ואיני יודעת אם זה כך ) רצוי שתפנו כהורים להדרכה כיצד לאזן את התחושות הרגשיות של בנכם. את חוזרת בהודעתך מספר רב של פעמים על העובדה כי אתם מעניקים חום ואהבה רבים, מעודדים ומצויים בשביל בנכם. עובדות אתה חשובות מפז והן בסיס מצויין לריפוי ושינוי, אלא שהתנהגותו של הילד מסתמכת כעת על תחושות רגשיות ולא על עובדות. את אינך צריכה להוכיח שאת טובה, אלא לאפשר טיפול רגשי שישחרר את מצוקת הילד וזאת מבלי להרגיש אשמה. בברכת שבוע טוב והצלחה אלמוג

שלום אלמוג, בתי בת 8 נמצאת בהליך בירור אם היא סובלת מלקות למידה או הפרעה כלשהי כמו קשב וריכוז. עד כה אובחן קושי בארגון,תנועתיות יתר אבל לא בדרגת חומרה שמצריכה התערבות תרופתית ,אם כי הומלץ לנו לנסות את הריטלין ."הומלץ". קיבלתי זימון למרכז לקידום למידה על מנת להגיע לאיבחון הבעיה היא שהילדה מגיבה קשה מאד לצורך באיבחון היא בוכה כועסת צורחת שיהיא בסדר ואין לה שום בעיה בגוף והיא כמו כולם ..והתעודה שלה מעולה ולמה למה אני מעוללת לה את המפגשים עם "המורות האלו" היא אומרת לי אמא תביני אותי אני רוצה להיות כמו כולם בלי מורות פרטיות בלי איבחונים די די!!! אני מגלה כלפיה הבנה ומשוחחת איתה ארוכות על חשיבות קבלת העזרה ועל כך שהם לא פוגעים ביכולות שלה ולא בה.אבל קשה לי כי היא מאשימה אותי שאני כאמא שלה לא חייבת לקחת אותה ואם אני משתפת פעולה אז סימן שאני שונאת אותה .. האמת אני בדילמה מצד אחד חשוב לי לאבחן אותה פעם אחת ולתמיד בצורה מסודרת ומצד שני הבכי שלה גומר אותי ובא לי להניח לה ואולי לחכות ליום שבו היא תבקש את העזרה ולא העזרה תכפה עליה. אנא דעתך תודה

דפנה אחר הצהריים טובים, את מציינת כי ביתך תלמידה מעולה, וכי היא מפתחת חרדות קשות על רקע הסכנה לשונות מחבריה. לא הבנתי במידה מספקת מדוע דרושים כעת אבחונים או בדיקות קשב, ובכל מקרה אין בדיקות אלה שוות את שברון הלב שלך ושלה. הילדה בכיתה ג? אם אכן יתגלו בהמשך קשיי למידה או בעיות עם התמודדות במטלות לימודיות תמיד ניתן לטפל בהן. לעיתים ניתן להעזר בהכוונה טיפולית סמויה, העברת מסרים מגורם מקצועי לא מוכר, העוקב ומצוי בשטח , שיתקרב לילדה ויסייע בעת הצורך. עד אז עזבי אותה לנפשה. חשוב יותר להמשיך ולבסס יחסי אמון בינכן, אשר תהיו כה זקוקות להם בהמשך הדרך בגיל ההתבגרות, והם שיסייעו לכן להתמודד עם כל בעיה משמעותית כעת ובעתיד. בברכה אלמוג

הבן שלי בן 9 הוא סובל מהבעייה הנ"ל הוא מקבל ריטלין. לפני כחודשיים הוא ניגש למבחן לגילוי תלמידים מחוננים ועבר בהצלחה ללא שום הקלה נוספת, גם את העזרה בבית הספר הפסיקו לו בטענה שהוא לא צריך יותר עזרה. אתמול ניגשנו להיבחן לשלב ב' מחוננים, אבל הבוחנת אמרה לי שהוא זכאי להקלות, מה שבבית הספר זילזלו בעניין ההקלה שבמבחן הזה, לא ניגשנו אתמול אנחנו מנסים לסדר מועד ב' למבחן במיוחד בשבילו. הייתי מאוד רוצה לדעת באיזו הקלה מדובר וגם לעתיד מה הזכויות שלו, (הוא לומד בכיתה רגילה). תודה הדסי

הדסי ערב טוב, איני יכולה לאמר לך מהן ההקלות המגיעות לבנך, משום שהתאמות היבחנות נקבעות על פי אבחון ושונות מאוד ממאובחן למאובחן. עם זאת אוכל לשער כי מדובר בהארכת זמן אולי הקראת שאלון או בחינה בעלפה. הדרך הטובה ביותר היא לפנות לאותה בוחנת ולבדוק את המידע שבידה לגבי התאמות היבחנות תוך בירור האם הילד נדרש להגיש אבחון לקויות למידה על מנת לקבלן במבחן הספציפי למחוננים. בברכה אלמוג

הילד שלי בן 13 עוד מעט,הוא פשוט לא רוצה להכין שעורי בית ,עבודות, ללמוד למבחנים אים הוא יושב להכין זה רק מהלחץ שלי וזה לוקח קרוב ל-4 שעות ולבסוף אני מרגישה שאני הכנתי את השעורים, הוא לא מוכן לקרוא את החומר בכל נושא, (אבל ספר קריאה מעניין כמו ארי פוטר הוא מוכן לקרוא). אני ואבא שלו כל הזמן רבים איתו עד לסף ייאוש, הוא פשוט מתעלם מאיתנו, לא מתייחס. מה לעשות האים לספר זאת למורה, מפני שהם חושבים שהוא פשוט מלאך, ממוצע הציונים שלו -7, אני בטוחה שהוא מסוגל להגיע לציון - 9 ,כי הוא פשוט ילד שיודע ומבין אבל הוא פשוט מתעצל. תודה רבה על התשובה- הדסי

הדסי ערב טוב,[ הבן שלך לא עצלן. הוא חכם. על פי תיאורך סביר להניח כי בנך מתמודד עם קשיים לימודיים אותם הוא עוקף בהצלחה בבית הספר משום שיכולותיו האישיות גבוהות. אין טעם להאבק 4 שעות ביום בנושאי שיעורי בית או עבודות לימודיות. השקיעי את הזמן הזה בזמן איכות עם בנך. הכירי אותו טוב יותר ומנעי צרות גדולות יותר בגיל ההתבגרות הממשמש ובא. יתכן כי יש צורך לשקול אפשרות קיומו של אבחון לקויות למידה, אשר ימפה היטב את פערי היכולת וימקד את הקושי אותו בנך מסתיר בכישרון רב. עד אז מצאו סיבות טובות יותר למריבה או התשה. הילד אינו נתרם מכך שאת מכינה את שיעורי הבית שלו, ונראה כי בבית הספר הוא מסתדר מצויין. ומה רע בממוצע 7 ? הרפי מעט יתכן מאוד כי דוקא החופש יביא את התוצאה המקווה. בהצלחה אלמוג

בני בן 3 סבל מעצירות רק פעמיים ומאז הוא מפחד ללכת לשרותים בכל פעם שהוא צריך , הוא מתחיל לבכות ומתאפק עד הרגע האחרון וגם אז אני מאלצת אותו להכנס כמעט בכוח והוא בוכה תוך כדי . ברצוני לצין גם שהוא לא היה נכנס לשרותים בכל מקום אחר חוץ מהבית בכדי לעשות קקי והתרוץ שלו היה שאין שם את הכסא מדרגה שיש לו בבית כי פעם אחת כשהיה בן שנתיים וכמה חודשים הוא נפל לתוך האסלה כשישב אצל הסבתא. הבעייה נוצרה לפני שבועיים (מאז העצירות) ואני בדילימה נוראית. תודה על התשובה

מירב ערב טוב, את מתארת טראומה של ילד קטן, החוווה חוויה מפחידה לראשונה בחייו. הדבר היחיד שיכול להביא לפיתרון הוא יצירת חוויה מתקנת. בנך יראה כי לאורך זמן הכאב והקושי נעלמים, ובמקומם מופיעה תחושת הקלה. אתם כהורים צריכים להעמיד דרכי התנהגות מקובלות, אך תוך שידור הבנה לפחדים ולקשיים הזמניים. אם הבעייה נמשכת לאורך זמן , יש מקום לשקול קבלת סיוע חיצוני. בברכה אלמוג

בקרית אונו קיימת קבוצת הורים לקויי למידה. מידי פעם מארגנים סדנאות בנושאים שונים. מידי כחודש מגיע מרצה אשר מרצה על נושאים שונים הקשורים ללקויי למידה. הדבר אינו כרוך בתשלום!!! כ"כ בקרית אונו מנסים להוציא פרוייקט אשר מתנדב/מתנדבת אשר יכולים לפנות יום אחד קבוע בשבוע להכנס לכיתה בבי"ס ולעזור לילדים הזקוקים לעזרה. בדבר פרטים יש לפנות לגב' אורה דגון בעירית קרית אונו, גב' נחמדה אשר פעילה בפרוייקט זה. או בעיריה במדור מתנדבים או משהו כזה. מי שמעוניין/מעוניינת בהרצאות קצת מאמץ בעיריה ותגיעו למקום הנכון. מומלץ ושוב ללא כל תשלום!!!

נפתח פורום חדש בנושא הומיאופתיה קלאסית בלבד. בפורום ינתן מידע אודות אופן התפתחות מחלות ופתרונות על בסיס ההומיאופתיה הקלאסית. להלן הקישור לפורום www.homehope.up.co.il ברוכים הבאים. אלישוע.

ש לי שאלה לגבי הפרעות קשב וריכוז לגיל מבוגר האם ישנה אפשרות לאבחן זאת בגיל מבוגר? (29). הבנתי שגם ניתן לקחת כדורים על מנת לטפל בזה זה נכון? למי ניתן לפנות לשם כך?

גל ערב טוב, בהחלט ניתן לאבחן הפרעות קשב בגיל מבוגר, כמו כן ניתן להעזר בכדורים כמו ריטלין וקונצרטה להתמודדות עם בעיות אלה לאחר גילויין. תהליך הטיפול בהפרעות קשר מתחיל בבדיקת TOVA . בדיקה זו מתנהלת מול מחשב ובפיקוח נוירולוג. עליך לפנות לרופא המשפחה שלך ולבקש הפנייה לבדיקה. כל המשך טיפול או התייחסות יבוא בהתאם לתוצאות הבדיקה. בברכה אלמוג

שלום, אני מאובחנת כ ADHD ומטופלת בריטלין מספר שנים. פרט לבעיות ריכוז ואירגון והיפראקטיביות קלה מאוד אין לי בעיות התנהגותיות או הסתגלותיות. לפני האיבחון למדתי עם הרבה קשיים והישגים טובים וכיום אני לומדת (סיעוד) בקלות והישגי מצויינים. רציתי לדעת אם אבחנת ADHD עלולה למנוע ממני קבלה לעבודה כאחות. האם יש חוקים בנושא? בתודה, נירית.

נירית לילה טוב, חד משמעית. אדם בעל הפרעות קשב וריכוז יכול לבצע כל תפקיד מקצועי שיחפוץ בצורה הטובה ביותר. אין כל הגבלה או בעיה, אלא אם תחליטי שיש כזו. עלי והצליחי בברכה אלמוג

כן, טוב, את זה אני יודעת, ואת יודעת. השאלה היא אם משרד הבריאות יודע. להפרעה הזאת ולתרופה הזאת יש כזה שם רע.... אני ממש מתלבטת האם להצהיר כשיבוא היום או לא. ההפרעה מוגדרת ב- DSM ואם אינני טועה אין אפשרות לעסוק במקצועות טיפוליים למי שיש את מה שמוגדר כהפרעה נפשית... שוב, אני בוודאי לא חושבת שיש הגבלה, להיפך, לא מעט תכונות שלנו יכולות להיות מאוד לעזר כאן. אבל השאלה היא אם יש איזשהם סימוכין איפשהו לזה. אולי את יודעת למי אפשר לפנות תוך שמירה על חיסיון? בתודה, נירית

בני בן 14 לומד בכתה ח' תלמיד מוגדר כלקוי למידה. ביום שישי קיבל תעודה, ממוצע הציונים שלו 65 . ברור לו שהוא נחשב לתלמיד גרוע, תגובתו היתה בכי היסטרי ואמירות שנשמעות כל הזמן כמו: אני דפוק, למה אני נולדתי ככה, יש לי שכל של ילד בכתה א' , למה דווקא אני , אני רוצה להצליח ולא יכול. ניסיתי להרגיע אותו מהבכי בביסטרי, אך כמובן לא שכנעתי אותו להפסיק לחשוב על דיבורים אלה. הסברתי לו שאם היה משקיע כל יום איזה שעה ללימודים דבר שהוא לא עושה בכלל, לא מכין שעורי בית כראוי ולמבחנים לומד ערב לפני הבחינה. יש לציין שהוא מקבל לימודי אנגלית פעמיים בשבוע במכון מוכר לילדים עם לקויות למידה, אך טוען שזה לא עוזר לו. היום נתקע בעעורי בית באנגלית ללא הצלחה מרובה, ושוב ההיסטריה של הבכי חזרה. ושוב ישבתי לידו ודיברתי איתו שאפילו אם הוא לא מצליח אין שום סיבה לבכי כזה היסטרי, ושוב חזרו הדברים אני דפוק וכו' (כנ"ל) כואב לי לראות ולשמוע אותו במצב זה, כי ידוע לי שהוא רוצה אבל קשה לו בגלל לקויות שיש לו, אך גם בגלל שהוא לא משקיע מספיק . גם מבחינה חברתית הוא לא הכי מצליח, כל היום וממש כל היום יושב בבית. לא נפגש בכלל!!! עם חברים בשעות אחה"צ. אמרתי לו שהוא צריך קצת להיות עם חברת ילדים וכך אולי הראש שלו יהיה פנוי ללימודים. אודה לחוות דעתך על התנהגותו של בני ואם יהיו לך טיפים כיצד לנהוג איתו, כי אני מרגישה שהמצב הולך ונעשה גרועה. בבכה, ותודה מראש

אסתי לילה טוב, תיאורך בהחלט נוגע ללב. בנך במצוקה אמיתית וקשה. הוא בגיל ההתבגרות, מתבונן בחבריו לכיתה ובית הספר ומרגיש זר ושונה. מצב זה מעמיד אותו בעמדת נחיתות בעיני עצמו, מצב שהוא כמעט בלתי נסבל לגביו. את מציינת כי בנך אינו משקיע מספיק בלימודים. חשוב להבין כי בשבילו השקעה של שעה שקולה להשקעה של עשר שעות אצל חבריו מבחינת המאמץ ורמת האנרגיות המושקעת במהלך הלמידה. לכן רצוי מאוד לא להזכיר לו את צערו לעיתים קרובות. אמליץ על מספר דרכי פעולה: ראשית דרגו את המאמץ. כלומר, החליטו שלא מכבים כעת את כל השרפות, אלא שניים או שלושה מקצועות בהם המצב הלימודי מחייב טיפול דחוף יותר. הסדר שכזה חשוב שיעשה מול בית הספר ובתיאום מלא עם כל הגורמים הנוגעים בדבר. אם הילד טוען כי הסיוע באנגלית אינו מקדם אותו יש למצוא תחליף. האם המורה כיום היא בעלת מקצוע בתחום הוראה מתקנת? ובלי קשר, ללא כימיה לא תהיה התקדמות בלמידה. די ברור כי הילד מצוי במצוקה נפשית קשה, שהיא תוצאה של כשלונות ואכזבות העבר יתכן ויש לשקול סיוע נפשי מקצועי, אשר ידריך אתכם ההורים כיצד לנהוג ויסייע בשכנוע הילד כי הוא יכול. מעל הכל דרושה כאן אהבה רבה ללא תנאים, חיבוק אוהד ומלווה והעברת מסר חד משמעי. אתה שווה ויכול להשיג כל יעד שתבחר! אסור לוותר! אסור להתייאש! אפשר להדיע להצלחה ולנצח!!! בהצלחה אלמוג

אלמוג, תודה על תשובתך המהירה. אכן תגובתו כואבת, אני מוטרדת מכך מאוד. לגבי המורה, היא מורה בניצן, מורה להוראה מתקנת (כך בכל אופן אמרו לי) . היו לבני מספר מורות בעבר ועם אף אחת לא כ"כ היתה לו כימיה, כיום הוא די מרוצה מהמורה. למרות שטוען שאין לו התקדמות (?) האם יש לך איזו המלצה חיובית או שלילית לנסות שיטת לימוד אחרת בבי"ס לאנגלית (לא ללקויי למידה) אשר חברה סיפרה שבנה הולך לשם ועלה מהקבצה ב' להקבצה א' אך בבית ספר זה הלימודים הם בקבוצות לעומת השיעור הפרטני שהוא מקבל בניצן. בברכה, אסתי

אסתי צהרים טובים, ראשית היתי בודקת את תוכנית הלמידה בקבוצות. פעמים רבות מאוד דוקא העימות עם קבוצת למידה קטנה מביא לתוצאות משמעותיות, שהלמידה הפרטנית אינה יכולה להשיג. היתרונות במקרה זה הוא תרומת כל פרט להתקדמות משותפת, וכן הידיעה כי אני לא "הדפוק היחיד" שזקוק לעזרה. במישור נוסף היתי מנמיכה את חשיבותם של הציונים למינימום. החשיבות כעת היא חיזוק נפשי עוטף וחם שלכם ההורים ואולי גם בסיוע מטפל חיצוני. כאשר הילד ירפא חלק מצלקות העבר ותחושות הכישלון הקשות אותן הוא נושא ( ואין זה משנה אם מדובר במציאות כפי שהיא או בהרגשתו האישית בלבד ), יהיה כשיר יותר ללמידה ויוכל למצות את יכולותיו בתחום זה. בברכה אלמוג

האם מותר לקחת רטלין יחד עם ראקוטן (לבעיית אקנה)

ביתי בת 12 סובלת מבעיית קשב וריכוז וזכרון חלש מאוד. האם ישנם משחקים/ עזרים לשיפור הריכוז והזכרון שתוכלי להמליץ עליהם? תודה

שלום רב קיימת שיטת טיפול הנקראת קינסיולוגיה לימודית בה ישנם תרגילים ופעילויות לשיפור יכולת הקשב והריכוז: הצלבות, השמונה העצל ועוד שבוע טוב עדי

שלום שמי שיר ואני בת 24 סטודנטית לפסיכולוגיה אני סובלת מבעיות ריכוז נוראיות קשה לי לשבת וללמוד אני מאבדת את הריכוז נורא מהר וכעת אני בתקופת מבחנים וקשה לי ללמוד כל דבר לקוח לי המון זמן בגלל הקשים בריכוז האם יש טיפים שאתה יכול לייעץ לי על מנת שאני אוכל להצליח בבחינות גם בזמן עשיית המבחן קשה לי להתרכז וכל רעש מפריע לי הודה לך אם תעזור לי במהרה שיר

שיר, בוקר טוב, אתחיל עם ניסיון לעזור לך בצורה נקודתית: כיצד את לומדת? האם ברקע יש מוסיקה? באילו שעות ביממה? כיצד את ניגשת לטקסט עיוני? לעיתים קרובות הפיכת מלל לגרפים ורבלאות, הדגשה של שמות ותאריכים בצבעים ובניית לוח לימודים מראש יכולים לסייע בשיפור הריכוז. נסי לבדוק כמה זמן את כן מסוגלת להתרכז, ומהם ההסחים שגורמים לך להפסיק את הלמידה. נסי לנטרל בכל פעם גורם אחר וכך להגיע למקסימום הריכוז האפשרי. אני מוכרחה לשאול: רק עכשיו גילית שיש לך הפרעות קשב וריכוז? כיצד למדת בתיכון? על מנת להתמודד עם הבעייה לטווח ארוך ולא רק לכבות שריפות, חשוב מאוד לבצע בדיקת קשב וריכוז ולנסות בעת הצורך גם טיפול תרופתי. בכל מקרה אם תפקי פרטים נוספים על אופני הלמידה שלך, אנסה לעזור בהתמודדות עם המבחנים הנוכחיים. אחרי התקופה הלחוצה אני חוזרת וממליצה על בדיקה מקצועית ומלאה, שתביא לפתרונות ארוכי טווח. בהצלחה אלמוג

אני מנסה בעזרת טבלאות ותכנון לימודים מראש ומסכמת את החמר אבל פשוט לא מרוכזת ולכן קשה לי לקלוט את המידע כל רעש אחר מהסביבה מוציא אותי מהריכוז (אפילו טלויזיה של השכנים) גם בתיכון היו לי קשיים להתרכז אבל בגלל שכמויות החומר ללימוד היו קטנות הייתי מסתדרת פשוט היה לי לוקח יותר זמן מכולם ללמוד. אבל באוניברסיטה כמויות החומר עצומות וגם אני מרגישה שבעיית הריכוז החריפה קשה לי להיות מרוכזת הרבה זמן ואני כל כמה שורות מפסיקה אני מנסה לסכם , למרקר לסכם בראש אבל שום דבר לא עוזר. אני מתוסכלת כי הלימודים חשובים לי יש לך טיפים נוספים לעכשיו? קשה לי לקרוא הרבה חומר אני לא מסוגלת לשבת הרבה זמן וללמוד. ממה זה יכול לנבוע? ולמי אני צריכה לפנות בעתיד(אחרי הבחינות) ובאיזה תרופות מדובר תודה רבה שיר.

המשך אני בדרך כלל מרוכזת ממש מעט זמן. וכל רעש מסיח את דעתי. אין לי איך לנטרל את המסיחים כי הבעיה היא בי כמה שהמשפחה שלי מנסה לשמור על שקט זה לא עוזר כל רעש הכי קון מפריע לי (טלויזיה, רדיו, דיבורים) ואני לא לומדת עם מוסיקה ברקע כשאני לומדת אני חייבת שקט דממה! אני בטוחה שאם הבעיות בריכוז יפתרו הציונים שלי יהיו הרבה יותר טוב כי ברמת העיקרון אני מבינה את החומר אני קולטת מהר את החומר כשאני מרוכזת אבל הביה היא שאני לא מרוכזת

שלום רב לאלמוג בן שחר, 26.1.05 תודה עבור תשובתך המהירה והמקצועית. מתשובתך אני למד כי כנראה לא הצלחתי להסביר את עצמי במיקוד השאלה. אדם שאני מכיר כבן 30 בעל אישורים על דיסלקציה ברמת חריפות גבוהה(אובחן ככזה כבר בתקופת בית הספר היסודי)- הגיש מועמדות לעבודה ובמסגרת תהליך המיון, נתבקש לעבור מבחן התאמה פסיכולוגי , ביחד עם אנשים נוספים- באחד מן המכונים הפסיכולוגיים המתמחים בכך. האיש הודיע יום לפני המבדק למכון על עובדת היותו דיסלקט ולמחרת-יום המבדק-אכן הציג את האישור למכון. למרות זאת,הוא הוצב בעמדת מחשב לחצי יום של מבחנים עם סטופר,כמו יתר הנבחנים הרגילים בחדר וללא כל תוספות זמן. שאלותי : 1)האם לא נוצרו בארצינו נורמות התנהגות אשר מאפשרות להתחשב ולאפשר לדיסלקטים "תנאי תחרות דומים לאחרים שאינם - זאת ע"י מתן תוספות זמן ? 2)האם מבחן על זמן מול מחשב איננו יוצר לדיסלקט קושי נוסף מול מבחני "נייר ועיפרון" ? 3)האם, למרות שלא ניתנה לו תוספת זמן-יכול המכון עדיין לנתח את התוצאות וליצור בדיעבד פקטור אשר יביא אותו למכנה משותף עם אלו שאינם דיסלקטים ? 4)מה קורה בנושא זה במדינות אחרות ? בברכה ובתודה, אבישי

אבישי בוקר טוב, בשנים האחרונות קיימת הרבה יותר מודעות לצרכיהם של תלמידים ובוגרים בעלי לקויות למידה. עם זאת במקומות עבודה רבים אין מערך מתאים ולעיתים גם לא ידע מקצועי אשר יסייע להתמודדות עם בעיות הפרט מסו זה. במקרים רבים התאמה פשוטה כגון הארכת זמן, אכן יכולה לפתור חלק ניכר של הבעיה ולגשר על הפערים בין לקוי למידה לבין מי שאיו לקוי. תפקוד מול מחשב אינו מהווה כל קושי ללקוי למידה. פעמים רבות ההפך הוא הנכון. עם זאת ברור כי כאשר חוזרים לסוגיית הגבלת הזמן היתרון והנוחות אינם יכולים לבוא לידי ביטוי. המכון יכול לנתח את ממצאי המבחן תוך התחשבות בלקויות הלמידה הספציפיות שהוצגו לו ולהעלות את הציון בהתאם. עם זאת שקלול זה עדיין עשוי להרע לנבחן ולא לשקף את יכלתו באופן מלא. כמו בארץ, גם במדינות אחרות המודעות לבעיות התמודדות של לקויי למידה גוברת, אך עדיין חוסר הידע במקרה הטוב וחוסר העניין והרצון להשקיע ולסייע לשונה או לאחר גם כאשר כשרונו גדול משל ממוצע הכלל, עדיין רווחים יותר. מקווה כי עניתי על שאלותיך בברכה אלמוג

שלום, ברצוני להתיעץ בנושא קשיי למידה, אני חושדת שאני לוקה באיזושהי הפרעה או קשיים הקשורים ללמידה ותיפקוד. הבעיה מתבטא בכך שאינני מצליחה לסיים את רוב הדברים שאני מתחילה וזה מתחיל מרקיאת ספר ונגמר בכך שאני מתחילה ללמוד ואינני מצליחה לסיים (קורס פסיכומטרי, קורס לעיצוב אופנה וכו') כמוכן התחלתי לעשות דברים רבים אחרים והזנחתי אותם ברגע שנגמרה ההתלהבות או הרגשתי שאני לא מספיק טובה במה שאני עושה (כל דבר מתחיל בהמון התלהבות וכוח רצון). אני מאוד רוצה ללמוד ולהגיע לתואר אקדמאי ונורא מתסכל אותי שאינני עושה זאות במיוחד שכל משפחתי וחבריי תמיד טוענים שהייתי יכולה להגיע להמון השגים לו לא הייתי כל כך עצלנית. שאלתי היא: האם אני לוקה בהפרעה כלשהי ואיך אפשר לאבחן זאות, או שזוהי פשוט עצלנות? תודה מראש על התשובה, אדיטה

אדיטה בוקר טוב, קושי בהתמדה או התחברות לתחום מסויים לאורך זמן ברוב המקרים אינו עצלנות. את מתארת תופעה חוזרת בה את חדורה כוחות לקראת משימה חדשה, ולאחר זמן הכוחות נעלמים ואת נוטשת. יתכן ומדובר בלקות למידה מסויימת אותה כדאי לבחון באמצעות אבחון לימודי ורב תחומי מקצועי. בנוסף אני תוהה האם הבריחה החוזרת הזו יכולה להיות בין השאר פחד מכישלון? שהרי אם לא התמדת ברור שלא הצלחת. האם את בינך לבין עצמך יכולה להעמיד את עצמך במבחן התוצאה? האם את יכולה להתמודד עם הצלחה? אל תיפגעי מן השאלות האחרונות. פעמים רבות אנו פועלים על פי דפוסי התנהגות קבועים ואיננו מודעים למניעים שמאחריהם. אני כמובן איני יודעת מה מוביל את התייחסותך, כל מה שאוכל לעשות הוא להציע כיווני מחשבה. בברכה אלמוג

אני מעונינת בהסבה מקצועית לתחום של קלינאית תקשורת הייתי מעונינת לקבל מידע היכן ניתן ללמוד זאת ? ובמה זה כרוך? אני מאזור המרכז. תודה מראש אפרת

אפרת, על מנת ללמוד לימודי קלינאות תקשורת את יכולה לפנות לאוניברסיטת תל-אביב. כדאי לעבור על מפרט השיעורים בחוגי החינוך והחינוך המיוחד, וכן בחוג יחודי , הפועל בתל-אביב בתחון לימודי שפה ורכישתה. אם איני טועה בלימוד קלינאות תקשורת נדרש ידע באבחון והתמצאות טובה בתחומי לקויות למידה. בברכה אלמוג

האם פסיכיאטר יכול לתת מרשם לריטלין ללא אבחון אלא רק על סמך התרשמות ובקשת המטופל?

יולי אחר הצהריים טובים, פסיכיאטר רשאי לרשום שימוש בריטלין ללא אבחון דידקטי או רב תחומי, אך לא יעשה זאת לפני בדיקת TOVA , שהיא בדיקה לבחינת יכולות קשב וריכוז. התרשמות משיחה או פגישה אינה מספיקה. בברכה אלמוג

בני בן 15 בעל יכולת להשתמש בשתי ידיו ורגליו במידה שווה (אין העדפת צד) כך אובחן כבר מגיל 5. כרגע יש ירידה בלימודים: חוסר אירגון וחוסר מוטיבציה. האם יש קשר בין האמבידקסטריה לבין הקשיים בלימודים? היכן ניתן למצא חומר על נושא האמבידקסטריה?

מירי אחר הצהריים טובים, לא מוכר לי קשר ודאי או תלות בין התפתחות מוטורית או העדפה צדדית לשימושים בעיסוק לימודי או אחר לבין התפתחות או קיום של לקות למידה. עם זאת, מכיוון ששני התהליכים ההתפתחותיים הם מוחיים יתכן וקשר כזה קיים. אשתדל לאתר עבורך חומר מקצועי בנושא בזמן הקרוב, מכייון שאיני בקיאה בתחום זה במידה מספקת. בברכה אלמוג

אשמח גם כן לקבל חומר בנושא, חיפשתי רבות אך לא מצאתי

יש תחליף טבעי לריטלין, אך כדאי לפרט מה הסיבה לכך שהילד/ה לוקח/ת את הריטלין. אשמח לעזור בפל' 054-7673020

אהובה, במקום לעשות פרסומת דרך הפורום, אם את באמת רוצה לעזור שתפי את כל החברים בו בברכה אלמוג

שלום רב, בני בכיתה ח' ואינו מעוניין ללכת לביה"ס. איננו יודעים מה לעשות הוא לא רוצה ללכת לביה"ס , להכין שיעורים, מבחנים זאת לאחר שיחות עם הצוות הבית ספרי עד כדי כך שהוא אינו הולך בכלל. מה לעשות?

הרצל ערב טוב, חשוב מאוד לברר מדוע הילד מסרב. האם הרקע הוא קושי לימודי? או לי חברתי? האם התנהגות זו אופיינית לו ונתקלתם בה בעבר, או שזו מופיעה לראשונה? אם הבעיה לימודית, האם קיימתם אבחון? מהן המלצות הצוות החינוכי בבית הספר? האם הוצעו לכם דרכי טיפול כגון יעוץ פסיכולוגי, או שיתוף טיפולי אחר? בקצרה, על מנת להתייחס לשאלתך בצורה רצינית עליך לספק פרטים נוספים. אז אשמח לנסות ולסייע. בברכה אלמוג

שלום, משחר ילדותי הייתה בבית מוסכמה כי אני לקויית למידה, אך מעולם לא נערך לי איבחון. היום אני סטודנטית, רציתי לעשות איבחון באוניברסיטה אך הוא יקר מאוד (1000 ש"ח). האם יש מקומות מקצועיים בהם ניתן לאבחן ליקוי למידה, האם לא מאוחר מדי לערוך אבחון בגיל מבוגר? תודה!

שלום לך וערב טוב, יש מכונית ומאבחנים מקצועיים רבים בהם ניתן לערוך אבחון מקצועי, אלא שמחירי אבחונים מלאים בשוק יקרים ועלותם בין 1000 ל - 3000 שקלים ( בדרך כלל הממוצע בינהם ). מבחינת הגיל בהחלט לא מאוחר, ולעיתים משמעותי וחשוב מאוד, אך בניגוד לגילאים צעירים קשה מאוד לקבל מימון או השתתפות בעלותו. בברכה אלמוג

מדוע איני מקבלת התייחסות לשאלתי? אשמח מאוד אם תעני לי תודה

שלומית, סליחה שאני מתפרצת, אבל אני חושבת, שכדאי שתפני את השאלה לפורום רפואת ילדים. כדאי לקבל במקרה כזה תשובה מוסמכת מרופא. בהצלחה

שלום. אודטה כתבה בטור של מעריב לפני כשבועיים לערך תחליף טבעי לריטלין. אולי מישהו יודע על מה מדובר? זה דחוף מאוד. בני בן ה-9 אלרגי בצורה חמורה לריטלין,קונצרטה,וכל שאר התרופות הקונבנציונליות. תודה מראש

זה דחוף לי מאוד

אתי לילה טוב, צר לי, אך לא ראיתי את התוכנית , ואיני יודעת על מה מדובר. למרות זאת אנסה להתעניין ולבדוק על מה מדובר. אם יש לך פרטים על שם התרופה, הצמח או כל מרכיב אחר אולי תוכלי לפרט, וכך נגיע לתשובה מוקדם יותר. בברכה אלמוג

אתי ערב טוב, עדין איני יודעת על איזו תרופה דברה אודיטה בתוכניתה, אך יש תחליף נוסף אותו כדאי לבחון. האצה הכחולה ירוקה. אצה זו מיובאת לארץ באופן בלעדי על ידי זוג חיפאים. היא משוווקת בכל הראץ ויש מספיק עדויות על השפעתה הטובה והממתנת. מעדות אישית אוכל לאמר גם כי טעמה טוב. אם תרצי אוכל למסור לך מספר טלפון ישיר כך שתוכלי לקבל תשובות מפורטות מכלי ראשון. בהצלחה אלמוג

שלום לך, אני בן 22 ויש לי לקויות למידה, אובחנתי לאחרונה במכון רום פילת ברמת גן והמליצו לי על בדיקת טובה. לפני כשבוע עשיתי את הבדיקה, ולאחר שלקחתי את הריטלין ועשיתי את הבדיקה שוב לא הרגשתי שום שינוי שגרם לי לעשות את הבדיקה טוב יותר מאשר בלי הריטלין. די בניתי על הריטלין כי קשה לי להתרכז וללמוד, ועכשיו מכיוון שלא נראה לי שהרופא ימליץ לי על לקיחת ריטלין (הביקור שלי אצל הרופא יהיה עוד כחודש) אני די חסר אונים ולא יודע מה לעשות. האם יש איזשהו פתרון אחר? אולי מוסד כלשהו, או כדור מסוג אחר, כל דבר שיוכל להיות יעיל ולעזור לי ללמוד כמו כל אדם? בתודה מראש רועי

רועי לילה טוב, ריטלין אינו הכדור היחיד המשמש להתמודדות עם הפרעות קשב וריכוז. תמיד ניתן לנסות תחליפים, כאשר יש לקחת בחשבון כי אנשים שונים מגיבים לכדורים שונים באופנים שונים. מתי התחלת את השימוש בריטלין? יש תקופת הסתגלות של כשלושה שבועות עד לקבלת השפעה. בכל מקרה אם אתה מרגיש כי אין כל השפעה ניתן להקדים את הפגישה הבאה עם הרופא ולתור אחר פתרונות חלופיים מוקדם יותר. בברכה אלמוג

שלום לך, כנראה שלא הבהרתי את עצמי ועל כך אני מתנצל. עשיתי את בדיקת טובה לפני כשבוע במכון אדר בב"ש (בראשותו של ד"ר עדי אדר). הפגישה השנייה (שבה הוא יאמר לי את תוצאות הבדיקה הראשונה) תערך בעוד כחודש. עוד לא התחלתי לקחת ריטלין ולפי הרגשתי מהבדיקה הד"ר כנראה גם לא ימליץ לי על זה. די בניתי על הריטלין כי יש לי בעיות ריכוז וקשב נוראות.

אלמוג צהריים טובים. בהשך להודעה שלי מאתמול להלן הפרטים החסרים: 1. ביתי בת שש וחצי. 2. אין לה בעיה לימודית כלל, הכנת שיעורי בית וכדומה. 3. נמצאת בטיפול פרטני, תרופתי אשמח לקבל את חוות דעתך ושבאמת תיהיה איתי בקשר תודה

מור לילה טוב, קשה לאמר מהו מקור הקושי. יתכן כי הבעיה היא בעיקרה רגשית, ואולי אף חוסר מוכנות חברתית. כיצד הילדה מתמודדת מול חברות בכיתה ואחר הצוהוריים? האם בילוי עם חונכת בוגרת , אשר תאתגר אותה ותיצור השהיות מההתמודדויות בבית עשוי למשוך את הילדה? האם ניסיתם טיפול פסיכולוגי ? בנוסף האם קיים אבחון פסיכולוגי רב תחומי למיפוי יכולותיה ומוכנותה הלימודית והרגשית של הילדה להתמודדות עם מסגרת הלימודים בה היא לומדת? אני יודעת כי אני שואלת המון שאלות מבלי לתת תשובות. זאת משום שאני מחפשת את דרך הטיפולמ הרצוייה לכם ביותר ומנסה לעשות זאת תוך הבנה רחבה ככל האפשר של המצב בבית הן של הילדה והן שלכם. אחשוב קצת על דרכי התמודדות נוספות ונשוחח בהמשך בברכה אלמוג

לאלמוג תודה . אני ממתינה באמת לתשובה ממך , אודה לך מאוד אם תבדקי מה אני יכולה עוד לעשות כי אני באמת זקוקה לכיוון. שיהיה לך יום נעים

שלום. אבקש את עזרת הפורום בבעיה שיש לי עם בני . הוא בכיתה ג' ולא מעונין / רוצה / מוטיבציה נמוכה מי יודע מה עוד , ללמוד . מה שמענין אותו זה רק משחקי מחשב ומשחקים אחרים וכל היתר לא . ניסינו בכל מיני דרכים לגרות אותו ולהעמיד בפניו אתגרים אך זה עובד ליום יומיים בלבד . מה שמענין הוא כשהוא מעונין ומשקיע הוא מצליח יפה. יש למישהו רעיונות ???????????? תודה

מנשה בוקר טוב, מאחורי כל ילד שלא רוצה ללמוד יש סיבה. על פי רוב סיבה זו היא קושי , אכזבות קודמות או פחד מכישלון עתידי. חשוב מאוד למצוא את הסיבה לרתיעה מלימודים, והדרך הטובה ביותר לעשות זאת הנה דרך אבחון מקצועי, אשר יוכל למקד את הבעיות ולהמליץ על דרכי התמודדות בצורה הטובה ביותר. לא ציינת כיצד הילד לומד ומתפקד בבית הספר. האם יש לו קשיים ברכישת השפה ובחשבון? האם הוא מסוגל להתרכז בשיעורים? פרטים אלה משמעותיים מאוד על מנת שאוכל לתת תשובה מלאה ואחראית. אשמח אם תפרט מעט יותר , ואני מצידי אנסה לסייע גם בהמשך בברכה אלמוג

בוקר טוב. תודה על התגובה המהירה. לילד יש אומנם קשיים ברכישת השפה , אין קשיים בחשבון , אין בעיית ריכוז כנראה לטענת המורה , אין טענות מצד המורים לגבי התנהגותו או לגבי הלימודים. הציונים שלו הם נמוכים אומנם עוברים אך נמוכים ולדעתנו הוא מסוגל ויכול ליותר . מה דעתך ? האם ניתן לשוחח איתך טלפונית ? תודה

הבת של אובחנה לאוגוסט כסובלת מ- odad ? הופננו לקבל הדרכת הורים , טיפול פרטני וטיפול תרופתי. כשהגענו לרופאה נשלחנו לבצע בדיקת tova ביצענו והתחלנו טיפול של ריטלין ועברנו אחרי חודשיים לקונסרטה, אך לדעתי העניין פה קצת התפספס היות והילדה שלי ילדה מאוד אימפולסיבית , אינה מבינה מצבים חברתיים דבר שגורם לה לפעמיים להיות אלימה כלפי חבריה או כל מי שנמצא בדרכה , אני מקבלת המון תלונות עליה בעיקר בקטע של האימפולסיביות, והתלונות הם לפחות פעמיים בשבוע דבר שמוציא אותי ממש משיווי משקל. אני עובדת עצות, האם יתכן מצב שהילדה שלי מטופלת לא בבעיה העיקרית ממנה היא סובלת? האם יש איזה פתרון תרופתי, טיפולי או כל דבר שיחזיר איזון לחייה ובעיקר לחיינו שלנו? מיותר לציין כי אני אמא שעושה הכל על מנת לעזור לה אבל כשהיא נכנסת למעגל הזה היא לא יודעת כיצד לצאת ממנו. אנא עיזרו לי!!!

מור צהוריים טובים, על פי תיאורך, מובן כי ראשית הבעייה של ביתך הנה הפרעות קש וריכוז. בעיות מסוג זה הן מורכבות ולעיתים קרובות משפיעות על תחומי חיים רבים. על כן לעיתים טיפול תרופתי טוב ככל שיהיה אין בכוחו לפתור בעיות מורכבות כגון אכזבות וכשלונות מהעבר או בעיות חברתיות שלצידן. לא ציינת בת כמה ביתך או כיצד היא מתמודדת עם לימודים בבית הספר או הכנת שיעורי בית או למידה למבחנים. פרטים אלה משמעותיים ביותר, לכן אשמח לעדכון על מנת שאוכל לספק תשובה מלאה יותר. עד אז אני ממליצה לפעול במספר מישורים: א. טיפול פסיכולוגי, אשר יסדפק מקום נוסף בו ניתן לשתף ולהוציא תשכולים לביתך, ובנוסף, מקור יעוץ גם לכם ההורים. ב. רצוי למצוא חונך או חונכת אשר ישהו עם הילדה מספר שעות בשבוע וכך תווצר רגיעה בבית ומקורות עיסוק בספקים ומסקרנים לילדה ג. במידה וקיימת בעיה לימודית, רצוי מאוד לספק שיעור י אסטרטגיות למידה מקצועיים וכן שיעור הוראה מתקנת על פי הצורך. אשמח מאוד להיות עמך בקשר גם בהמשך בהצלחה אלמוג

שלום מור אני כותב לך מאחר ונחשפתי לטכנולוגיה שמאפשרת חזרה לאיזון וממש עוזרת לתופעות שאת מציינת, חשוב להסביר שלא מדובר בתרופה או טיפול כלשהו, יצא לי כבר בהחלט לפגוש מס לא קטן של הורים וילדים שפשוט קיבלו את חייהם חזרה בעיקבות החשיפה לכך. אשמח לשתף אותך ולפרט יותר אם תרצי תוכלי להשיג אותי במייל כל טוב אור

מחפשת המלצה לפסיכולוג ילדים לילד בן 4.5 עם חשד לadhd ללא בעיה של אלימות, באיזור המרכז והשפלה

מיכל שלום, הבעיה היא יותר פשוטה ממה שאת חושבת. היא תפתר כאשר תתחילי להכין לבנך אוכל טבעי אמיתי ותפסיקי לתת לא לאכול junk. אז גשי לתזונאי / נטורופת ולא לפסיכולוג.

בתי בת ארבע בעוד חודש פוחדת לישון לבד (היא ישנה איתנו) להכנס לשרותים לבד, פוחדת מהצגות, מבובות גדולות מחופשות, ימי הולדת עם ליצנים וכו' השאלה שלי איך מתמודדים עם בעיה של פחדים אני הולכת איתה לכל מקום ביחד אפילו לשרותים ותמיד יש אור בבית לגן היא הולכת אבל תמיד היא צמודה לגננת שלה או לסייעת. אודה לך על תשובה

היי אלמוג, אני חייבת לציין שאני מעריצה שלך ,את מנתחת מצבים בצורה תכליתית מתובלת גם ברגש שזה כבר דבר מעודד כשיש צרות. בהמשך למייל הקודם אנסה להתקדם במתן תשובות לגבי שאלות שהפנתי אלי. בתי לא סובלת מבעיות התנהגותיות בבית הספר,לקות למידה אין לה -קושי כן. היא ילדה חברותית מאד שמחה ועליזה ,לפעמים קצת חונקת מאהבה ואניטנסביות הדיבור.לדעתי היא לא תסרב לכל טיפול שינעים לה את הזמן בעיקר שהוא יעניק לה המון תשומת לב וחיזוק הביטחון העצמי. הומלץ לי לעשות לה איבחון דידקטי אבל אני לא רוצה להכביד עליה באיבחונים. אני בשאיפה להקל עליה את האימפולסביות,להוריד מאיתנו את הלחץ של תנועתיות היתר שלה והתנהגות חרדתית ,לחזק בה ובנו את הביטחון שצריך לקבל אותה כפי שהיא ולהשאיר אותה מאושרת כפי שהיא. אז איזו המלצה נראית לך טובה יותר זו של הטיפול המשפחתי או היחידני? תודה

שני ערב טוב, שמחתי מאוד לשמוע את תיאורך את ביתך. נשמע תיאור של ילדה מוכשרת ומאושרת. על מנת לקדם את הילדה בקרבתכם, אך בלי להתיש את הכוחות עד תום אמליץ על שילוב שלוש דרכים: א. טיפול פסיכולוגי אישי של הילדה בשילוב משחק או יצירה. כלומר טיפול חוויתי ומאתגר, שיתאים לאופיה ורצונותיה. במסגרת טיפול כזה אתם ההורים יכולים להיות שותפים חלקיים או מלאים, וכך ליצור מסגרת טיפולית אישית ומשפחתית אשר תתמוך גם בילדה וגם בכם. ב. מציאת זמן בילוי נטו עם הילדה המוקדש לזמן איכות מהנה ללא מחויבויות אחרות. רצוי להקציב זמן שכזה בימים ושעות קבועות, כך שעיסוקים וטרדות אחרים לא יצליחו לפגוע בו. באופן זה תוכלו לחזק את הקשר האישי ולשדר בצורה הברורה ביותר כי הקשר המשפחתי מצוי בראש סדר העדיפויות ללא תנאים. ג. סיוע חיצוני אישי לילדה. כאן אני ממליצה על מציאת חונך או חונכת פעם או פעמיים בשבוע, אשר תבלה עם הילדה מספר שעות בכל עיסוק שיבחרו יחדיו. באופן זה תהיה לכם ולה הפוגה בפעלתנות היתר, וכן הזדמנות בתרגול פיתוח קשר אחר מאתגר ושונה, אשר עשוי לתרום לה רבות. אשמח מאוד לשמוע מחשבות, תגובות או חוויות בהמשך הדרך בברכה אלמוג

שלום רב אני עברתי אבחון אצל נוירולוג והוא רשם לי כי אני כנראה סובל מHDD (כלומר ללא היפראקטיביות) ושלח אותי לבדיקת TOVA ובדקות שונות... אני סובל מחוסר קשה בריכוז, המתבא בכל שאני מסוגל לקרוא דף אחרי דף (פעולה הלוקחת לי בערך פי 3 זמן מלאדם אחר בסביבתי) ושכוח הכל לאחר מכן! בעצם אני שם לב שאני יושב יותר זמן מכל אדם אחר שאני מכיר על לימודים, ובכל זאת, הולך לי פחות טוב ואני מספיק הרבה הרבה פחות... רציתי לשאול מהי בדיקת TOVA וכמה היא בדיוק עולה כיוון שהקופת חולים שלי לא ממנת אותי. אני סטודנט באוניברסיטה וקיבלתי מספר רשימה עם מספר מקומות בהם נעשה אבחון, אבל הייתי רוצה לקבל קצת מידע לפני... אודה על כל מידע. יובל

יובל ערב טוב, בדיקת TOVA הנה בדיקה לבחינת רמת קשב וריכוז. בחינה זו מתנהלת אל מול מחשב, כאשר הנבחן מגיב לרצפי צורות וגרויים משתנים לאורך זמן. על פי רוב לאחר בדיקה זו נעשה ניסיון בשימוש בריטלין או נרדפיו על מנת לבחון את שיפור היכולות הלימודיות בעזרתו בהשוואה ליכולות הלמידה בהעדרו. הבדיקה מתנהלת במעקב רופא נוירולוג או מאבחן מומחה, אשר מנתח את תוצאותיה על פי רוב כבר בזמן אמת. עלות הבדיקה משתנה ממכון למכון ובכל מקרה בין 300 ל 500 שקלים. מדוע קופת החולים שלך לא משתתפת במימון הבדיקה? בהצלחה אלמוג

הם לא משתתפים כי אני מעל גיל 18 וזו המדיוניות שלהם... יש לי שאלה: גם אני שמעתי על הנושא של בדיקה מול ריתלין. התקשרתי לחברה כלשהי לאבחון ונאמר לי שאם יש לי חוות דעת נוירולוג אז אשלם 400 ואם אין לי אז הם "יספקו" אותה וזה יעלה 600. הייתי אצל נוירולוג אתמול והוא כתב לי חוות דעת אבל כתב שזו פעם ראשונה שאני אצלו ולפי מה שאני מספר אז ככל הנראה מדובר על CHRONIC HDD ושמומלץ על וטיפול בריתלין על פי צורך. העניין הוא שהוא שלח אותי לכל מיני בדיקות דם וסריקה של גלי מוח. האם החוות דעת שהוא נתן לי (כפי שהיא) מספיקה כחוות דעת עבור חברת אבחון, או שעליי להמתין עוד כחודש לסוף התוצאות של כל הבדיקות דם וכד'? יובל.

שלום, בתי בת 13.5 לקויית למידה ועם קשיים רבים, לומדת במסגרת החינוך הרגיל בכתה רגילה ומקבלת הרבה הקלות והתאמות. הקושי המרכזי - בעיות זכרון קשות. אם היא לומדת למבחן יותר מיומיים לפני המבחן - הכל הולך לאיבוד..... האם יש דרך / תרופה לטיפול בבעיות זיכרון???

דבי לילה טוב, על מנת להתמודד עם בעיות זיכרון יש לפעול במקביל במספר דרכים: א. הורא מתקנת ומתן אסטרטגיות למידה אצל מורה מומחית בתחום ב. שימוש בעזרים: מרקור שמות, תאריכים, משפטי מפתח, רמזים וכותרות ג. הפיכת חומר עיוני כתוב לטבלאות וגרפים כך שעיקרי המסר יקלטו בקצרה ובמהרה. ד. הישענות על מידע קיים ובניית ידע חדש עלן בסיס אסוציאטיבי: למידה שכבתית מדורגת כאשר תחום ידע אחד נשען על משנהו ומסייע בזכירה. ביסוס ידע חדש על מבנה לוגי מוקר וקיים כך שהצורך במאמץ הזכירה יקטן. ה. לעיתים השימוש בריטלין או קונצרטה מסייע ללמידה כולה, ובכלל זה גם למערכות הזיכרון הכלולות בה. בנושא זה יש להיוועץ ברופא מומחה. בנוגע לאסטרטגיות למידה ועיבוד חומרים עיוניים אוכל להרחיב , אם תבקשי, בהמשך. אשמח לשמוע אם הצלחתי לסייע מעט בברכה אלמוג