פורום פסיכולוגיית ילדים ומתבגרים

שלום, בני בן ה-7 נוהג למצוץ את החולצה (שרוול או צווארון) מזה 3 שנים. זה בא בתקופות ולא לאורך כל היום. גם בביה"ס עם חברים וגם בבית. הוא מודע שזה שלא מקובל, לא יפה וכו'. הילד חכם, תלמיד טוב, יש לו חברים ולא ידוע לנו על גורמים שעשויים לגרום לו להיות בלחץ. אנחנו מבינים שכן מדובר באיזשהו לחץ פנימי, אבל לא יודעים איך לעזור לו. הוא ילד די מופנם. לא היינו רוצים לפנות לחיטוט פסיכולוגי. האם התופעה מוכרת? מה הדרכים לטיפול? תודה

שלום מירי, מציצת הבגד היא שריד או מזכרת מן הימים בהם המציצה הייתה דרך לגיטימית (ויעילה, חשוב לומר) להפחית לחץ וחרדה. כאשר המציצה ממשיכה בגילאים מאוחרים יותר, היא עצמה הופכת מקור מבוכה ואי נעימות. כרגע, כדאי להיות ערים למתח שהוא חווה, ולנסות להפחית אותו. במקביל, לנסות לגייס אותו (מרצון) לגמילה ממציצת הבגד, תוך הצעת תחליפים ועידוד כל ניסיון של התאפקות או הימנעות מההרגל הישן. התופעה בהחלט מוכרת, שכן היא אינה שונה מהותית ממציצת אצבע או מוצץ. מאצבע או משרוול הבגד, בהיותם זמינים תמיד, קשה יותר להיפרד, ונדרשים הרבה חיזוקים, עידוד וסבלנות. ועוד מילה קטנה, רק בגלל ש'הרמת לי להנחתה':טיפול בילדים רחוק מלהיות חיטוט פסיכולוגי. מדובר בדר"כ בתרפיה במשחק, המאפשרת לילד הזדמנות לעבד את הקשיים, החרדות והקונפליקטים שלו בעקיפין בדרך הטבעית והנעימה של המשחק החופשי. בשמחות ליאת

הבן שלי, גם בן 7, מוצץ את השרוך של המכנס או שרוול החולצה, דווקא ברגעים רגועים לכאורה.. כשהוא רואה סרט למשל. ה בתדירות נמוכה אבל בכל זאת אני מעירה לו שיפסיק. לדעתך זה יחלוף מאליו?

שלום, יש לי שלושה ילדים - בן 5.5, בן 3 ובת שנה. הבעיה עם הבכור. מאז ומעולם הוא היה טמפרמנט, אנרגתי, מתעצבן נורא כשלא מקבל מה שרוצה ועוד (ובצד החיובי הוא כריזמתי, חברותי, מבריק ועוד). אני נורא מתמצטת את הבעיה הנוכחית, אבל מניסיוני זה כמתואר להלן: הילד סובל מחרדת נטישה ברמה זו או אחרת (משתנה לפי הנסיבות). בשלוש וחצי השנים האחרונות אביו התחיל עבודה חדשה שדורשת ממנו נסיעות תכופות לחו"ל, בשנתיים וחצי האחרונות אנחנו גרים בחו"ל (בריטניה), אני הגורם היציב היחיד בחייו, אין עוד מישהו מהמשפחה המורחבת כאן, אני הדבר היחיד. אני לא עובדת מאז שהגענו לחו"ל ותמיד זמינה בשביל הילדים, התרבות במקום בו אנו גרים היא די קרירה ואין קשרים ממש חזקים עם משפחות אחרות, די בודד כאן. לפני כשבוע חזרנו מחופשה בישראל כבת שבועיים שבה נפגשנו עם כל בני המשפחה והיה נפלא. כמה ימים אחרי שחזרנו הביתה (לחו"ל) בעלי שוב נסע לכמה ימים והבלאגן התחיל מחדש: הילד נדבק אליי בכל רגע, הוא רץ אחריי אפילו כשהוא צופה בטלויזיה ואני הולכת לרגע למטבח או לשרותים, אני לא יכולה להרדים את אחותו התינוקת מבלי שהוא ישב איתי בחדר, הוא צריך שאשב בחדרו בלילה עד שיירדם - כל הדוגמאות האלה הן ההחמרה בהתנהגותו לעומת העבר הלא רחוק. מעבר לבעייתו הזאת, בעייתי היא שאני כבר עם עצבים רופפים, ממש מרגישה בהתמוטטות עצבים, מתפרצת על כל דבר הכי קטן, גם על אחיו הקטן (שני הקטנים לוקחים הכל בקלות וברוגע), אני צורחת עליו שישתוק וממש מתנהגת כמו מכשפה, ואני לא מצליחה לשלוט בעצבים שלי מבפנים וגם בהתפרצות עליהם. כל רגשי החמלה שלי לבני הבכור (קשה לו שאביו איננו) נעלמו, ואני רק מחכה שיגיע הרגע שילך לביה"ס בבוקר ושיירדם בלילה. בזמנים שאני בבית רק עם הקטנים (לפני שהוא חוזר מביה"ס), הכל רגוע, שליו, נעים, משחקים יפה, הילדים עצמאיים וכיף לי נורא להיות איתם, ואם יש בעיות הן קטנות עליי לעומת בעיות עם הילד הבכור. אשמח לכל הכוונה ועצה (לא רק הפנייה לייעוץ, בבקשה). תודה.

שלום גלי, את כותבת כמה כיף, רגוע ונעים כשאת בבית "עם הקטנים", ואולי שוכחת ('פח' שרבים מאיתנו נוטים ליפול בו) שגם ילדך הבכור הוא עוד ילד נורא קטן, עם צרכים, הזדקקות, חרדות, כמיהות ומשאלות. איכשהו, את מתארת את הביקור בבית, בישראל, ולא כ"כ מפרטת איך היה *לך* עצמך לחזור אל המציאות הבריטית הקרירה. אני יכולה רק לנחש כמה זה היה קשה, בעיקר נוכח היעדרותו של בעלך, וההישארות שלך, ללא עזרה, עם שלושה קטנטנים. חשבתי שאולי דווקא הוא, הילד הבכור שלך, חש אותך יותר מכולם, קורא את תגובותייך, ומגיב לחרדה, לעצב ולגעגועים שלך, למשפחתך, לארצך, לבעלך. אולי דווקא בהיותו מעין "שלוחה שלך", את מתקשה לראות את מה שהוא משקף לך - את הנזקקות, הרצון להיות נאהב, מחובק, לא ננטש. יתכן שאת מתקשה לראות את הקושי שלו, כדי לא לפגוש את הקושי שלך. לכן, נדמה לי שהעצה הכי טובה שאני יכולה לחשוב עליה כרגע, זה למצוא בתוכך את המקום הרך כלפיו וכלפייך, ולפעול (גם אם תחילה באופן מעט מלאכותי) בניגוד לדחף הראשוני. נסי להקדיש לו דווקא כשהוא 'נודניק', להקשיב לו, לשחק איתו, ולא לבוז לו על שהוא כ"כ זקוק לך. במקביל, נדמה לי שחשוב לפעול למציאת עזרה (בייביסיטר או חברה קרובה) שתרכך את המציאות שלך, כך שיישאר בך מרחב של רכות ונינוחות כלפי הילדים. אני מזמינה אותך להיעזר גם בנו, כאן, ולשתף קצת יותר במה שעובר עלייך שם. בהצלחה ליאת

תודה על ההבנה. :-)

שלום רב יש לי ילד בן 16 שהוא הבן האמצעי,מאוד שקט מבחינה חברתית גם בביה"ס. הוא בבית פעיל מדבר איתנו אבל ישנה בעחה שאינו יוצא מהבית אלה אם כן יתקשרו אליו חברים וגם לא תמיד. בבית מציק לכולם טוען שמאוד משעמם ושאני אחפש לו תעסוקה , כאשר אני מפנה אותו לחברים הוא כועס מאוד.נראה לי שיש לו קנאה באחיו למרות שאין זה צודק . הבן הגדול חייל מגיע אחד ל.נראה לי מוזר מאוד ההתנהגות אינו מעוניין להתנדב יושב שעון בחדר רואה טלויזיה, גם מחשב זה לא מעניין אותו , כאשר אני אומרת לו בא נלך ליעוץ הוא עונה לי אין לי בעיה תראי שיגידו שאין לי כלום. מבקשת עזרה תודה רבה

שלום רב, אחת האינדיקציות לפנייה לייעוץ או טיפול היא מידת הסבל והמצוקה שמרגיש הנער עצמו. גיל ההתבגרות הוא תקופה מורכבת וסוערת מבחינה רגשית, הגוזלת משאבים נפשיים רבים. לעיתים קרובות, בעיקר למתבונן מן הצד, מתבגרים נראים כמשועממים שלא עושים מאומה במשך שבועות וחודשים. הם יכולים להעביר את הזמן ברביצה חסרת מעש, בשינה, בבהייה בטלוויזיה או בגלישה באינטרנט. הגם שהם נראים מאד לא פרודוקטיביים, יש לא מעט התרחשויות תוך נפשיות שאינן נראות לעין. כל זה הוא מאד נורמלי ותואם, ואין טעם להיכנס לדאגה מיותרת. אני מציעה לך להניח לו, לאפשר לו את 'פסק הזמן' המפורסם של גיל הנעורים, ללא ביקורת או שיפוטיות. אם, לעומת זאת, את מרגישה שקיימת מצוקה ממשית, שקיימת פגיעה תפקודית ובדידות חברתית שלא מרצון, יש טעם לפנות להתייעצות. בברכה ליאת

בני בן השנתיים וחודשיים היה מאז שנולד ילד מהיר ביותר, בגיל חודשיים הוא ניסה להתיישב, בשבעה חודשים התהלך בלול באחת עשרה חודש כבר התרוצץ בבית בלי עזרה, גם מבחינות אחרות הילד מפותח באופן בלתי רגיל (מדבר, מדקלם את כל הספרים שלו אחד לאחד יש לו זיכרון מדהים בעברית ואנגלית באותה מידה) כך שלפעמים נדמה לי שיש לי ילד בן ארבע ולא בן שנתיים- רק מה? הזהירות ממנו והלאה- כשילדים אחרים היו נופלים ברכות בנסיונות ההליכה שלהם, הוא היה מתרסק לי לתוך רהיטים, כשהוא התחיל לרוץ התרסקנו על כל מדרכות השכונה. בתקופה האחרונה צצה בעיה חדשה, אנחנו הולכים ברחוב ובתוך שניות הוא טס לכביש כאשר כולו אושר וחדווה- לא משנה כמה הסברתי (והוא מבין יפה מאד בתיאוריה ואף חוזר עליה כדי שאבין שהוא יודע בדיוק מה הוא עושה) כעסתי, רתחתי, פעם אחת נראה שהוא תופס את העניין ושנייה אחר כך טס לכביש- אני מודעת לכך שאנחנו נמצאים בעיצומו של גיל המרד אבל אני באמת חסרת אונים שקלתי להכניס אותו להסגר עד גיל שש אבל נראה לי שלא אעמוד בזה- אנא מכם עוצו לי עצות אמא מותשת

שלום רב, כמו שאת בטח זוכרת מהתשדיר של המועצה למניעת תאונות, ילדים עד גיל תשע (!) עדיין אינם מורשים לחצות כביש לבדם, שכן ידוע שלפני כן, האימפולסיביות שלהם אינה מאפשרת עצירה זהירה או הפנמה מלאה של כללי הזהירות. בגיל שנתיים וחודשיים בוודאי שאין טעם לסמוך על שיקול הדעת והזהירות, ועלינו לדאוג לסביבת משחק בטוחה, עם מקדמי ביטחון (כמו גדר, שער, או מרחק רב מהכביש, שיאפשר שליטה מלאה שלנו גם במקרה של ריצה פתאומית). זה אמנם סוג של הסגר, אבל כזה המתחייב מהנסיבות. יש ילדים שהם בעליל תנועתיים ואימפולסיביים יותר מחבריהם, ומאחר ואי אפשר להחזיר את הילד ליצרן (:-)), אין לנו ברירה אלא להדק את השמירה ולקוות לטוב. למרות כל האמור כאן, ומתוך אמפתיה גדולה לקושי הבאמת גדול שלך, נדמה לי שיש אפשרות - בעבודה קשה - להקשיח את נושא הגבולות, ולבנות מערך פעולה המביא בחשבון התנהגויות מסוכנות ותגובות הולמות. כך, למשל, במקום לכעוס ולרתוח, אם הוא רץ לכביש בניגוד להוראותייך, עליך להחזירו אל האוטו, או אל הבית, או אליך, ולבטל מיד את הפעילות הנעימה שתוכננה. כדאי לא להציג זאת כעונש, אלא כתוצאה בלתי נמנעת של התנהגות לא צפויה ומסוכנת. כעס וצעקות לא מאד מרשימים את בני השנתיים. פעולה נחושה דווקא כן. בכל פעם שהוא ממרה את פיך או 'מצפצף' על הוראותייך בזמן אמת, הודיעי לו שלא תוכלי להמשיך את הפעילות המשותפת, והחזירי אותו הביתה. אני יודעת שהיציאה החוצה היא לעיתים הצלה של ממש גם עבורך, ובכל זאת, כשנדרשת "תכנית חירום" שווה להשקיע. מקווה שתצליחי לחולל שינוי בכוחות עצמך. אשמח לשמוע איך הולך. מחזקת אותך. יודעת כמה זה קשה. שבוע טוב ליאת

שלום בני בן 4 וחצי הוא רקדן מופלא, הוא רוקד בבית ורואים שהוא בעל כישרון רב. בגן כאשר יש להם ריקודים הוא לא משתתף ויושב בצד. בהרבה משימות הוא יושב בצד. באופן כללי טוב לו בגן ויש לו חברים. מה אוכל לעשות על מנת לחזק לו את הביטחון שלא יפחד להראות את יכולותיו מחוץ לבית ? מה התפקיד של האבא בהעלעת הביטחון ? תודה אמא דואגת

שלום רב, ביישנות היא תכונה מולדת, ויש לא מעט ילדים ומבוגרים שאינם רוצים או מסוגלים להופיע לפני אנשים, ללא קשר למידת כישרונם. ביטחון עצמי נבנה בהדרגה, בין השאר בעזרת האחרים המשמעותיים, המשדרים לילד שהוא אהוב, מוצלח ושווה. כמובן שרק התפעלות אותנטית ואמיתית תעשה את העבודה. בנוסף, גם התנסויות וחוויות של הצלחה תורמות להעלאת מפלס הביטחון והערך העצמי. בעיני, לא כדאי לבלבל בין ביישנות לבין חוסר ביטחון עצמי. גם ילד ביישן שלא מוכן לרקוד מול הורי הגן, יכול להיות מוצלח ומרוצה מעצמו בהקשרים אחרים. חשוב לשדר לו שזה מה שאתם חושבים, ולא לתת לו תחושה שהוא מאכזב או מעציב אתכם אם הוא מסרב לרקוד. אבא, ממש כמו אמא, הוא דמות חשובה בחיי ילדו, וביטויי חום, אהבה והתפעלות ממנו חשובים ביותר בהקשר של תחושת שייכות וערך. בברכה ליאת

שלום רב, שמי שולה ואני אמא ל- 3 ילדים היום אני פונה לגבי בני השלישי בן ה-6 לגבי התנהגות מוזרה עבורי מאוד. הילד קם היום בבוקר עם מצב רוח טוב ומאושר, התכונן לבית הספר בכייף והכל היה תקין. בשעת לימודו הראשונה התקשרה המורה אליי בהיסטריה וסיפרה כי הילד התרגז, כעס (לא ידוע על מה ולמה?) ואמרה כי הוא לקח מספרים וגזר מעט מהחולצה ומהמכנסיים. לא ידעו איך להתמודד עימו ולכן ביקשו מאיתנו לקחת אותו הביתה. כאשר הגענו הביתה הילד נרגע ואז סיפר כי "הילד הרע" השתלט על "הילד הטוב" שבו (ניסוח של הילד) והחליט כי הוא רגוע וכי הוא רוצה לחזור לכיתה. אכן כך היה החזרנו אותו לכיתה רגוע. מה עושים? למי פונים? כיצד מתמודדים? אודה על תשובתך המהירה והדחופה. אמא מודאגת שולה

שלום שולה, למרות כל סימני הקריאה, ולמרות שאני מרגישה את הבהלה, אני חייבת להודות שאיני מבינה מהו הדבר שהכניס את כולם להיסטריה. אני מניחה שהמורה נכנסה להיסטריה בעיקר מדאגה לגורל הבגדים, ומבחינתי, במקום להתקשר אליך, מוטב היה לקחת ממנו את המספריים ולדבר איתו כמה רגעים כדי להבין על מה הכעס. לא ברור לי מה הדבר שמדאיג אותך עד כדי כך, ואשמח לשמוע על כך עוד. האם היה זה הניסוח של "הילד הרע" שנכנס בו פתאום? אם זו הסיבה לדאגה, חשוב שתדעי שיש לא מעט הורים ואנשי חינוך המשתמשים במטאפורה הזו (כולל המשוררת הדגולה מרים ילן-שטקליס) ואין בה כדי להעיד על הפרעה פסיכוטית. זוהי המשגה מקובלת, שנועדה לאפשר לילד לקבל את החלקים התוקפניים והשליליים שלו, מבלי להרוס את אלה הטובים, המתחשבים ומשתפי הפעולה. אני חושבת שעליך לשוחח היום עם בנך, להודיע לו שאת לא מרשה לגזור בגדים גם אם הוא זועם, ולחשוב איתו (ואולי גם עם המורה) על דרכים אפשריות אחרות לביטוי כעס. אם זו אפיזודה ראשונה מסוגה, לא הייתי עושה מזה עניין גדול. אם מדובר בבעיה רחבה יותר של קושי לשלוט בזעם ותסכול, יש לטפל בזה אחרת, ואפשר להתחיל מהסתייעות ביועצת ביה"ס. בברכה ליאת

הי, מקווה שזה הפורום הנכון... בננו בן 3, ובעלי הוא בן יתום צה"ל. כמו בכל שנה, נהיה נוכחים בטקסי יום הזכרון, ונראה לי שהשנה כבר יתחילו שאלות מצידו- לגבי הצפירה, הסבא שאיננו, מוות וכד'. רציתי להתייעץ מה אומרים? איך מסבירים? איך נוגעים בנושא הזה? תודה, כרמית

שלום כרמית, כמו שכתבתי כאן לא מזמן, המוות הוא בן לוויה קבוע של החיים, וילדים ערים לקיומו מגיל צעיר. לרוע מזלנו, ההיסטוריה שלנו כע?ם, מפגישה אותנו עם גזירת המוות "בכל דור ודור", גם מידיהם של צוררים. הילדים נחשפים לזה כבר בגן הילדים, בסיפורי החגים ובאתוסים של גבורה. לאמונתי, ילד הוא חלק מהמשפחה, ועליו לקחת חלק פעיל בטכסים ובאירועים המשפחתיים, ככל האחרים. עליו להתוודע אל המיתוס המשפחתי, אל הדמויות המרכזיות שעיצבו אותו, ואל השמחות והאסונות שפקדו את משפחתו לדורותיה. כמובן שהחשיפה הזו חייבת להיעשות בצורה מותאמת לגילו ולהבנתו. אני סבורה שהידיעה על נפילתו של סבא על הגנת הארץ היא לפי כוחו והבנתו, ונכון יהיה לספר על כך בשפה פשוטה, בליווי הרגשות האותנטיים המתעוררים בכם מול הסיפור. אפשר להסביר שהצפירה של יום הזיכרון מאפשרת לכל האנשים בישראל לעצור את כל עיסוקיהם ברגע אחד, ולחשוב באהבה על כל האנשים הטובים שנלחמו ונהרגו במלחמות. (כדאי להדגיש את ההבדל בינה לבין אזעקת אמת מפחידה, ולהתמקד ברעיון של ניצול ה'פטנט' לצורך הפניית תשומת הלב של כל האנשים בבת אחת). בעיני יש חשיבות גם לנוכחותו בבית הקברות הצבאי, שהוא בדר"כ מקום יפה ומטופח, ואשר בו מתכנסת המשפחה כולה לקרבה תומכת ומחבקת. חשוב לזכור שמה שעוזר לנו, המבוגרים, עוזר באותה מידה גם לקטנים. ההתכנסות לביחד המשפחתי מאד מסייעת בחיזוק תחושת הביטחון והשייכות, ואפילו לתחושת החגיגיות של היום הזה. לשאלותיו, השתדלי להשיב בכנות, אך גם בפשטות המכוונת בדיוק למה ששאל. זכרי שילדים בני שלוש עדיין אינם מסוגלים לחשיבה מופשטת, והם מסתפקים במידע קונקרטי וענייני. ("סבא השתתף בקרב שהתרחש לפני הרבה שנים ב...". ; "הוא היה צעיר ויפה, הנה אתה יכול לראות כאן בתמונה, וכנראה שהיה גם אמיץ"; "הוא קבור בבית הקברות, וכל כמה זמן אנחנו מבקרים את הקבר שלו, ומקפידים שיהיה יפה ונעים מסביבו"; "מי שהכיר את סבא ואהב אותו, מאד מתגעגע אליו, מאד עצוב כשהוא נזכר בו או חושב עליו. בגלל זה יום הזיכרון הוא יום עצוב, עם שירים עצובים ברדיו ובטלוויזיה".). בחרתי לשים את המשפטים האחרונים בסוגריים, כי אני מתייחסת אליהם כאל הצעה בלבד. לכל משפחה יש את הסיפור שלה, את הסגנון האופייני לה, את תרבות ההנצחה שלה, וכד'. אוכל לשתף אותך ולומר שאצלי במשפחה, אל האזכרות מגיעים *כולם*, ואפילו ארגנו "פינת הנקה". הקטנטנים יודעים שבית הקברות הוא חלק מהמקומות בהם נפגשים, ומקבלים את זה בטבעיות רבה. מאחלת לכולנו ברכת שלום ושלווה ואשמח מאד אם תוכלי לספר איך היה. ליאת

בגיל 6 בערך אני ואחי שגדול ממני בערך בארבע שנים קיימנו יחסים. זאת אומרת שלא היתה חדירה (למיטב זכרוני) אבל היה משהו דומה להתעלסות כאשר הוא רוכן מעלי ואני הייתי למטה. כמו כן, במהלך האקט הוא קרא לי בגסויות. האם את חושבת שזה מצב תקין? האם כזה דבר יכול לקרות? האם את חושבת שזה יכול להשפיע באופן טראומטי? להשאיר צלקות? האם זה נקרא אונס? הטרדה מינית? כשהייתי אצל המטפל, הוא אמר לי שזה נקרא התעללות מינית מצד אחי. האם זה נכון לחשוב ככה? ואם אני שיתפתי פעולה? בבקשה תעלי את ההודעה הזו, אני מצפה לתשובה. כרגע אני לא בטיפול, אבל כמה הודעות כאן בנושא מיניות אצל ילדים, העלו בי שוב את המחשבות האלו. אודה על תשובתך.

שלום ליאם, את שואלת אם דבר כזה יכול לקרות, והתשובה העצובה היא: כן. בוודאי שהתעללות מינית היא דבר לא תקין, בשום קנה מידה, ויש בה פוטנציאל הרסני וטראומטי, גם אם הקורבן - בתמימותו - שיתף פעולה עם התוקף. אני ממליצה מאד לחזור לטיפול כדי לעבד את אירועי העבר הללו, ולאפשר לעצמך החלמה. בהצלחה ליאת

אנא,הפני את שאלות ההמשך שלך לפורום פסיכולוגיה קלינית או לפורום תמיכה לנפגעות תקיפה מינית. שאלותייך קיבלו, בגדול, מענה בתשובתי המקורית. בברכה ליאת

שלום, בני בן 2.5. קיים קושי בהרדמות. בד"כ נכנס למיטה בשעה 7:30 או 8:00 נרדם בסביבות 22:00 או 23:00 לאחר "מלחמת התשה". מתעורר בבוקר בסביבות 8:00. לפני כשלושה או ארבעה חודשים העברנו אותו ממיטת תינוק למיטת מעבר לאחר כשבועיים הסתגלות החל לישון במיטה לאחר טקס שינה (סיפור. שיר נשיקה בקבוק ומוצץ). לאחר מכן החל לרדת מהמיטה לאחר טקס השינה. ניסינו כל מני שיטות - להחזיר אותו למיטה, לשבת איתו בחדר, לשבת לצאת ולחזור כל מס' דקות על מנת לתת תחושת ביטחון. ילדתי לפני כחודש, אך הקושי בהירדמות החל עוד לפני השינה (אולי הרגיש בשינוי המתקרב). כרגע יחסו לתינוק בסדר, מקנא בעיקר כשאביו מחזיק אותו. כמו כן לא הולך לגן, התחלתי להפחית את שנת הצהריים לשעה וחצי במקום 2.5 עד 3 בצהריים (כנראה משלים את הלילה). אנו די מותשים מכל התהליך, מה לעשות ? או לאן לפנות ? תודה לתשובתך המהירה.

שלום מ.ג עם כל הכבוד לחוקים, גבולות וסדר-יום (להם כולנו מייחסים חשיבות עליונה), מוטב לקבוע אותם באופן מותאם ל'נפשות הפועלות' ולא שרירותית. אם חשוב לכם שהילד יישן בשבע וחצי בערב, וותרו לו על שנת הצהריים. אם קשה לך לוותר על שנת הצהריים ואת רואה שההשכבה כרוכה במלחמת התשה, נסי לאחר את זמן ההשכבה, וליהנות מזמן איכות ממושך ונעים יותר עם בנך (הרי אתם ממילא ערים ומבלים במחיצתו, אז למה שזה יהיה ב'כאסח'? אני מניחה שכרגע, חודש אחרי הלידה, עדיין קשה להגיע לאיזון ולסדר יום, כולכם עייפים ונרגשים, והרבה אנרגיה מושקעת בניסיון לבסס שגרה שתהיה נוחה לכולם. זהו תהליך שאורך זמן, וייתכנו 'חריקות'. בנך הגדול עדיין לא הולך לגן, ואני מניחה שלא פשוט לך עם שני קטנטנים בבית. זה הזמן לנצל את כל משאבי העזרה הקיימים (סבתות, דודות/דודים/בעל וכמובן בייביסיטר בשכר) כדי להימנע ממלחמות ההתשה, וגם כדי להעסיק את הבן הגדול שמקבל כרגע פחות אמא. זכרי שבנך נמצא כרגע בתקופה 'פעילה' מאד, שאינה בהכרח תואמת למצב העייפות שלכם. השתדלו לזכור את הצרכים שלו ולהתייחס אליהם בנפרד מאלה שלכם. בדר"כ התכווננות טובה יכולה לחסוך חלק נכבד ממאבקי ההשכבה. בהצלחה ליאת

שלום ביתי תהיה בספטמבר בת שנתיים ושלושה חודשים. השנה זו השנה השניה שהיא נמצאת בגן.בגן 16 ילדים הוא רב גילאי משלושה חודשים.היא בין 4הילדים הגדולים אך למרות שהיא לא הכי גדולה היא המפותחת ביותר מבחינת שפה והבנה. חשוב לצין שהיא אוהבת מאוד את הגן,הגננת והסיעות ולומדת בו.האם מומלץ להשאירה שנה נוספת בגןאו עדיף להעבירה לגן בו28 ילדים שכולם יהיו בערך בגילה. חשוב לצין שאם תמשיך שנה נוספת בגן לאחר שנה זו תאלץ לעבור גן ואם תעבור כעת תמשיך 3 שנים בגן החדש. אבקש לדעת מתי יהיה המעבר קל יותר ומה מומלץ להתפתחותה וחיזוק ביטחונה. תודה רבה מאיה

שלום מאיה, לדעתי, פער הגילאים שבין שלושה חודשים לשנתיים וחצי נראה גדול מכדי שאפשר יהיה לספק בהצלחה את כל הילדים תחת קורת גג אחת. בגיל שנתיים או שנתיים וחצי הצרכים החברתיים הופכים חשובים ומשמעותיים, יש יכולת גדלה והולכת לקלוט תכנים, להתנסות בפעילויות יצירה, ולפתח כישורים מוטוריים מורכבים ועדינים יותר. את כל אלה יהיה קשה לספק במסגרת חינוכית המאכלסת תינוקות בשנתם הראשונה, ולכן - כפי שאני רואה את הדברים - המעבר לגן החדש יהיה נכון מכל בחינה. בברכה ליאת

שלום,אני אמא לילד בן שנתיים ותינוק בן חודשיים. הילד הגדול מאז שנולד התינוק נהיה אלים אליו ואילנו,אל התינוק הוא ממש מסוכן.אני מבקשת עיצה כיצד להתנהג במקרה כזה במיוחד לאור העובדה שאם אני כועסת עליו הוא נפגע עוד יותר ועוד הפעם מנסה ליפגוע בתינוק(כנראה מאשים אותו). תודה מראש

שלום חיה, יש מצבים והתנהגויות אותן יש לעצור ויהי מה, גם נוכח מחאות ופגיעה. כאשר הילד שלך הופך אלים, עליכם לעצור אותו פיזית (לא בדיבורים והסברים, כי הללו לא יעילים בגיל שנתיים). חשוב לא לבלבל בין חום ואהבה לבין פינוק וחוסר גבולות. בעוד הראשונים רצויים וחשובים, האחרונים טומנים בחובם נזק רב. הורים רבים נוטים להתייחס לקנאת אחים בסוג של הבנה מהולה ברחמים. ילד שמרחמים עליו מרגיש מסכן, מקופח וראוי ל?רחמים. אח קטן, גם אם מקשה על חייו של האח הבכור ומעורר את קנאתו, הוא לא עונש או מכה שיש לפצות עליה. בוודאי שאין להפגין סלחנות כלפי פגיעה אלימה באנשים אחרים, ובוודאי לא פגיעה בהורים. לכן, כאשר הוא מרים יד (ולא חשוב על מי), עליכם לעצור פיזית את המכה, לא לאפשר לו להרביץ, ולהרחיק אותו מכם לזמן קצר כדי שיבין שאתם לא רוצים להיות בחברתו כשהוא אלים. תוכלו לומר משהו כמו "ככה לא נעים לנו. אתה יכול לחזור אלינו כשתרגע. אנחנו אוהבים אותך אבל לא מרשים לך להרביץ!". גם אם הוא בוכה או נפגע, תוכלו להביע אמפתיה, אך להישאר נחושים בעמדתכם "אני מבינה שנפגעת ושלא נעים לך שכועסים עליך, אבל אני לא מרשה לך להרביץ. עוד מעט תרגע ונוכל להמשיך לשחק ביחד". כשהוא נרגע, אפשר להמשיך לשחק, אך לא לעשות דבר כדי לפצותו על הכעס שלכם. אני ממליצה לך לקרוא עוד בפורום, על דרכים להציב גבולות ללא אשמה מיותרת. בהצלחה ליאת

מדובר בבן 9 הסובל שנה מ- OCD אובחן ברמה בינונית ,, מקור הסבל שלו וההתפרצות סובבים סביב ילדה בכיתה שמאוד "נידבקה" אליו 3 שנים והיא לא כ"כ נורמטיבית (מלקקת נזלת וכו') ודוחה אותו לחלוטין .. הרוב סובב ניקיון וזיהום שדבקו בו ממנה , הוא טופל קוגניטיבית ללא הצלחה בינתיים .. התלבטות עקרונית קשה שלנו הוריו ושלו .. האם שווה להעביר לבית ספר אחר בשכונה לשנת הלימודים הבאה ולנתק ממקור הסבל..כביכול , שווה את הקושי שבשינוי החברתי הכללי .. ??? למרות שברור לנו שכבר מוצא זהום מכל מקום וכל דבר אבל המרכז זה היא וממנה .. ??? אך הוא מתחנן כל יום לא לראות אותה יותר .. אודה לעצתך

שלום נועה, לא הבנתי האם בנך עדיין מטופל, וכמה זמן נמשך הטיפול. OCD היא הפרעה עקשנית למדי, ולפעמים הטיפול האופטימלי הוא שילוב של טכניקות קוגניטיביות-התנהגותיות וטיפול תרופתי. ההימנעות ממקור הפחד אינה חלק מהפרוטוקול. אדרבא - המטרה בטיפול היא להיות מסוגל להתגבר על החרדה ולשלוט בה. עם זאת, הבה נודה על האמת, איש מאיתנו לא מת לשבת ע"י מי שדוחה אותו, ולכן הייתי מציעה לדבר עם המורה ולאפשר לו מרחק סביר ממנה בתוך המרחב הכיתתי. איכשהו, לתפיסתי, הילדה והרתיעה ממנה אינם המוקד אלא סימפטום, ויש לכן להמשיך ולטפל בבעיה בכללותה. אני מציעה לשקול כל צעד יחד עם איש המקצוע שטיפל/מטפל בה. בהצלחה ליאת

הבת שלי בת שנה ושמונה חודשים היתה רגילה ללכת ללא בעיות לישון במיטתה בלילה. בארבעת הימים האחרונים היא מסרבת ללכת לישון, מיללת ואף בוכה במיטתה, מפעילה את רפלקס ההקאה ומקיאה את ארוחת הערב על עצמה ומסביבה. אני מיואשת, מה לעשות?

שלום טליה, ארבעה ימים של בכי והקאות אינם אינדיקציה ברורה לבעיה פסיכולוגית, ולא הייתי רוצה להיכנס לזה לפני ששללתם בעיה בריאותית. האם ראה אותה רופא? האם את בטוחה שזו אינה הקאה רגילה? רק לאחר שנשללה בעיה רפואית אפשר להתייחס לפן הפסיכולוגי. בכל מקרה, יש חשיבות רבה לתגובה שקטה ורגועה מצידך, ולטיפול ענייני בהחלפת הבגדים והמצעים. נסי להימנע מ'הטבות מיוחדות' כמו מעבר למיטת ההורים או וויתור על השגרה הרגילה. לפעמים, גם בעקבות מחלה 'קטנה' וחולפת נוצרים הרגלים חדשים ולא רצויים. השתדלי לא להיבהל מההקאות, ולא לאפשר להן להפעיל אותך מעבר למה שמתחייב. אני שבה וממליצה להיוועץ ברופא הילדים, ורק אז לחזור אלינו. בריאות ליאת

שלום רב, ביתי בת 5, בת להורים גרושים. בעברה , לפני כשנה + חוותה התעללות מינית מצד נער בן משפחה. כיום, לאחר שעברה שיחות עם מטפלת ומרפאה באומנות לשם אוורור רגשות בעבר, אני חשה, כי עדיין קשה לה. הבעיה שלי היא שאני לא מעוניינת להתחיל טיפול עם איש מקצוע אחד ולעבור לאחר והייתי מעוניינת לספק לה את שצריכה אצל מטפל אחד. אני חשה, כי עדיין מעלה את מקרה העבר וכי קשה לה גם בגלל דברים נוספים. אני חשה גם כי האב לא מתייחס לזה ביתר רצינות. על כל מקרה קבעתי פגישה עם איש מקצוע עו"ס שמתמחה בפגיעה מינית- רגשית בילד, אך משהו בי אומר לי שאולי דווקא כדאי לקחת אותה לאיש מקצוע שיכול לספק לה מענה לכלל הדברים שמציקים לה בהתאם לדברים שתעלה, כיוון שאני לא רוצה לבלבלה. מה דעתך? האם תוכלי באיזשהו אופן להעיר את תשומת ליבי ולעזור לי להגיע למקום הנכון? עו"ס/ פסיכולוג? אני חסרת אונים. בבקשה תשובתך.

שלום לילך, קצת קשה לי להבין למה את מתכוונת כשאת מבקשת "מענה לכלל הדברים שמציקים לה". אנשי טיפול מורשים (פסיכולוגים קליניים, פסיכיאטרים, עובדים סוציאליים קליניים ומטפלים בהבעה) הוכשרו כולם לתת מענה לצרכים הרגשיים-פסיכולוגיים של לקוחותיהם. אני חושבת שאם את בוחרת איש מקצוע טוב ומיומן, המתמחה בטיפול בבעיות מסוג זה *אצל ילדים*, אפשר להניח שהצרכים של בתך יפגשו מענה טוב ומקצועי. לפעמים, למרבה הצער, יש בעיות שמלוות אותנו לאורך זמן, ואז ייתכנו מעברים בין אנשי מקצוע לאורך השנים. אני רוצה לקוות שבתך תתגבר על הפגיעה בה, וגם על טראומת הגירושין, מהר ככל האפשר. אך כדאי לזכור שגם אם נאלצים לעבור מפעם לפעם למטפל אחר, אפשר לשמור על רציפות ותחושת החזקה, כי מטפלים מקצועיים ואחראיים יודעים להעביר זה לזה את המידע הדרוש לטובת הלקוח ורווחתו. אל ייאוש, ודרך צלחה ליאת

ליאת שלום, בערך בתחילת השנה אחי (בן 12) אובחן כבעל הפרעת קשב וריכוז מסוג ADHD. הוא ילד ממש חכם ואפילו נמצא בתוכנית של המחוננים של משרד החינוך אבל בבי"ס היה לו מאוד קשה לשבת והוא תמיד היה חוזר הביתה בלי שהיה עושה כלום כל היום וגם בבית תמיד היו ריבים איתו על שיעורים וכאלה. העניין הוא שההורים שלי (בעיקר אמא) התרשמו מאיזה טיפול בשם טומטיס והם שלחו אותו לשם ואני מאוד סקפטית בקשר לזה. לפי מה שאני הבנתי זה מתמקד בעיקר בפן של ההקשבה ולגמרי מתעלם בכל הצדדים הרגשיים של ההפרעה. ההורים שלי לגמרי פוסלים אפשרות של יעוץ נוירולוגי או פסיכיאטרי (הם לא רוצים שהוא יתחיל לקחת כדורים) אבל אפילו רק כדי לקבל עוד דעה. אני ממש מפחדת שנגרם לא נזק ושהוא בעצם נשאר בלי טיפול מתאים. אמנם בבי"ס טוענים שחל שיפור בעקבות תוכנית התנהגותית שהתחילו איתו אבל שנה הבאה הוא מתחיל חטיבה ושם יהיה לו הרבה יותר קשה. בנוסף, בבית כל הזמן הוא חוטף צעקות על זה שהוא לא מסוגל לעמוד או לשבת בשקט, על זה שהוא כל הזמן רץ ממקום למקום ולא מסוגל לשבת בשקט ועל זה שהוא כל הזמן עושה רעש. זה כאילו מבחינת ההורים שלי ההפרעה זה משהוא שקשור לבי"ס והם לא מבינים שגם חלק מההנהגות בבית נובעת מזה. דבר זה יוצר הרבה תסכול וכעס אצל שני הצדדים וקשה לי לעמוד מהצד בלי להתערב. מכל המגילה הזאת עולות 2 שאלות: 1. האם את יודעת או שמעת משהוא על השיטה הזאת טומאטיס? האם יכול להיות שיש בזה משהוא או שהיא סתם שיטה שטרלטנית? 2. האם יש דרך שבה אני יכולה לעזור להורים שלי לקבל את אח שלי כמו שהוא ולא לנסות לשנות אותו כל הזמן? (קניתי את הספר האיידיאיצדי שלי וקראתי אותו יחד אם אחי מה שהיה ממש מדהים וגם אמא שלי קראה והקשיבה אבל כנראה שזה לא ממש נספג. הספר אגב מאוד מומלץ.) אני מתנצלת על האורך זה חשוב לי, מ'.

שלום מ', ההתמודדות עם ה-ADHD בהחלט מאתגרת, הן את הילד עצמו והן את משפחתו. להפרעה זו יש, אכן, השלכות על היבטים רבים של החוויה, ולא רק על התפקוד האקדמי. כמו שאת רואה בעצמך, גם למשפחות נאורות, פתוחות ומשתדלות, קשה לפעמים להשלים עם נוכחותה של ההפרעה בבית, ויש באמת נטייה לכעוס על הילד או לייחס לו תכונות שליליות כמו עצלנות, תוקפנות וזדון. היכולת לקבל את הילד כמות שהוא, לסלוח על התנהגויות אימפולסיביות וקיצוניות, נבנית גם היא בהדרגה, ומושגת לעיתים קרובות "בצעדי טנגו" (שני צעדים קדימה, אחד אחורה). נדמה לי שכדאי לאמץ גישה סבלנית וסלחנית גם כלפי ההורים, אשר לא פעם נדרשים לעצבי ברזל וסבלנות אין קץ. נסי להיות פחו שיפוטית כלפיהם, ולהבין שגם רצון טוב עלול להיסדק במהלך המאבק הממושך בתסמיני ה-ADHD. אשר לשיטת טומאטיס, אני יודעת שמדובר בגישה ייחודית, המוכרת כבר שנים רבות, שפותחה בצרפת ע"י רופא אוזניים. חסידי השיטה טוענים שהיא מחוללת נפלאות, וככל הידוע לי לא מדובר בשרלטנות. עם זאת, ברמה האישית, לא נתקלתי בילדים שטופלו בשיטה זו, ולכן קשה לי לחוות דעה בנושא. אני מצטרפת להמלצה על הספר "האיידיאייצ'די שלי", ומציעה לכל הורה לילד כזה לקרוא בו יותר מקריאה אחת. לדעתי, בכל קריאה נוספת מתחדדת עוד הבנה, ומתאפשרת התמקדות בתחום תפקוד נוסף עליו אפשר לעבוד. בברכה ליאת

הלוואי שיכולתי לאמץ את הסבלנות והחוסר שיפוטיות שאת מציעה אבל זה לא אפשרי. (כנראה יש עוד כל מיני משקעים באמצע). אני פשוט מרגישה שלפעמים הגבולות מטשטשים אצלי (ואצלו) בין להיות אחות ללהיות סוג של הורה. ואני יודעת שהוא צריך אותי דווקא בתור אחות, כדי להיות שם כשהוא צריך, בשביל לפנק, לבלות, סתם לעשות שטויות אבל גם לנסות להיות ברגעים יותר קשים (למרות שהוא לא ממש נותן). מצד שני יש הרבה רגעים שבלי לשים לב אני מנסה להיות הורה בשבילו ואולי למידי זה משיג תוצאות אבל אני יודעת שלטווח הארוך זה פוגע. זה מבלבל אותי וזה בטוח מבלבל אותו. אבל איך אני יכולה להצליח לשבת בשקט ברגעים שאני נדחפת מבפנים לפועל כ"הורה"? (רק לציין שלפעמים אמא שלי בעצמה שולחת אותי לנסות להוציא מאח שלי מידע כי היא יודעת שאיתי הוא יותר מדבר. אני שונאת את זה כי אני מרגישה רמאית אבל אני מרגישה רע לסרב לה אז אני משתפת עם זה פעולה.) ושאלה נוספת- הוא ילד ממש ממש סגור וזה ממש כואב לי לראות אותו מתייסר על דברים בתוך עצמו בלי לשתף אף אחד. שאנחנו מנסים לדבר איתו או לראות מה אפשר לעשות אז הוא מראש מניח שאף אחד לא יכול לעזור. מצד אחד אני רוצה לכבד את הבקשה שלו ולהניח לו להתמודד עם הדברים בעצמו אבל מצד שני קשה לי לשבת בשקט בצד ולראות אותו סובל לבד כשלרוב יש פיתרון לדברים. ללחוץ? להרפות? אני מצטערת על כל השאלות והאורך. אין לך מושג כמה שהוא חשוב לי. מ'.

שלום, בני כבן 3.9, הוא ילד מאוד חברותי, אהוב על כולם. הגננת מעידה עליו שהוא ילד רגיש וחם מאוד מקובל בקרב חבריו לגן. בתחילת השנה נוצר קשר קרוב יותר לילד מהגן. היינו נפגשים איתו אחצ"ה לפעמים הולכים לפארק, לשעת סיפור, הצגה ואף נפגשים בבית שלו או אצלנו. מיזה כחודש ימים כאשר אנחנו מבקרים אצל החבר, בני מסרב לשחק איתו בחדרו ויושב לידי ולא מוכן לעזוב אותי. כמה שאני מנסה לדרבן אותו שילך ישחק איתו, ללא הצלחה. הוא יושב צמוד אלי ומחזיק לי יד. ניסתי לשאול אותו מדוע הוא מסרב לשחק איתו, התשובה שלו היתה שלא בא לו ושהוא רוצה ללכת לבית שלנו. שאלתי את הגננת איך הוא בגן האם חל שינוי בהתנהגות שלו עם חבריו. היא אמרה לי שלא שהוא אותו ילד חברותי שהיה בתחילת שנה משחק עם כולם ואהוב על כולם. כדי להמחיש את הענין החברתי של בני, אציין שלא פעם אנחנו הולכים לגן שעשועים והוא ניגש לילדים שהוא לא מכיר ומציג את עצמו ושואל אותם אם בא להם לשחק איתו. לכן זה קצת תמוהה בעיני מדוע הוא מתנהג כך כאשר אנחנו הולכים לחבר הזה, עד לפני חודש הוא היה שמח לבקר אצל החבר הזה ולשחק איתו. כיצד עלי להגיב לענין? האם לנסות שוב לקחת אותו לחבר הזה? ומדוע נוצר המצב הזה? האם זה מראה על איזו שהיא בעיה? אודה לך על תשובתך בברכה דניאלה

שלום דניאלה, תוכלי, כמובן, לנסות ולשאול את הילד שלך ישירות מדוע הוא בוחר להתרחק מהחבר, וגם אם לא תקבלי על כך תשובה ברורה, נדמה לי שמוטב לכבד את הבחירה שלו. אני מאמינה שילדים, אם רק נאפשר להם, יודעים לברור לעצמם באופן טבעי את מה שנכון ומתאים להם. הם נקיים משיקולי נימוס ורצייה, ומתרחקים ממה שלא נעים להם. אז למה, בעצם, להתעקש? בשמחות ליאת

שלום, אני בן 22 ואין כלל חיי חברה, אין לי בכלל חברים, ולא משנה מה אני לא מצליח לרכוש חברים מסיבות כאלו ואחרות, אני בגיל ההתבגרות (החל מגיל 14) הייתי קורבן לחרם חברתי והתעללות של חברי לכיתה, היו נוהגים להשפיל אותי מידי יום וזה היה סיוט - כמובן שזה השפיע עליי מידי ומהר מאוד מצאתי את עצמי במצבי רוח קשים ומסוגר חברתית (מרצון) אם השנים (עד סוף התיכון) זה הלעג וההשפלות כלפי אומנם פחתו משמעותית אך עדיין חלק גדול מהשכבה היו ךועגים וצוחקים עליי, זה פשוט הפך להיות משהו בשגרה, וזה פשוט הרס לי את החיים לאט לאט נכנסתי למין דיכאון, מיותר להגיד שזה היו החוויות של בגיל ההתבגרות ולא חויות שמתבגרים אחרים חוים לצערי הרב, ולצערי זה גם השפיע עלייברמה האישיותית, לצבא הגעתי בן אדם מדוכא חסר אנרגיה ומאוד מאוד ממורמר וכעוס וחסר כל כישורים חברתיים, בצבא אומנם לא נפלתי קורבן לללעג יותר מידי, אך לא הייתי מסתדר כמעט אם אף אחד ולא התחברתי כלל לאנשים..וגם לא רציתי..רק בגיל 20 התחלתי לצאת מהדיכאון בעודני חייל..וניסיתי להתחבר אם אנשים שעוד אכשהו הייתה ביננו כימיה עוד מתקופת התיכון, וזה התחיל יפה אך לאט לאט הם דחו אותי, אין לי ולבני גילי הרבה במשותף, אני לא ידעתי כמעט לנהוג באוטו, לא יצאתי אף פעם למסיבות ולא היו לי חברים או חברות..לכן אני די בולט בהיותי "חריג" בכל מיקרה לאט לאט הם היו דוחים אותי ולא רצו כל קשר אליי, הם היו מסננים אותי כאשר הם היו יוצאים עד שהבנתי את הרמז ונתקתי מגע....כבר שנה שאני מנסה לצור קשרים חברתיים..אך עדיין אנשים פשוט דוחים אותי..בהתחלה עוד הייתי יוצא לבד בתקווה לפגוש משוה מוכר..אבל זה היה מיותרץץולא נעים ואני כבר לא עושה את זה..בקיצור אין לי חברים כי למרות שלעומת התיכון שאני הסתגרתי נוכח הלעג והחרדות שפיתחתי מאנשים, גם כיום יש פחדים אך אני מנסה וכולם דוחים אותי והתואה היא שאני בן 22 ללא חיי חברה וממורמר וכעוס.. מה את חושבת על זה? יש עוד אנשים במצבי או שזה ממש לא נורמלי וחריג? אני גם רוצה לציין ששיש לי בעיות בזהות המינית וכבר בעבר עוד בתיכון(לקראת הסוף) מישהו הפיץ עליי שאני הומו כי ככה הוא חשב כי הסתכלתי עליו מתוך סקרנות..ופשוט שרף אותי לגמרי..בנוסף להכול כולם אז..ועד היום חשבו שאני הומו...זה דבר שקשה מאוד להתמודד איתו..אומנם עברו 4 שנים..אבל עדיין אני באותו מקום ואין לי חברים ומי שלמד איתי בבית ספר חושב שאני הומו...כי זהפ שוט תפס בצורה בילתי רגילה ..כול הבית ספר דיבר על זה.. וכרגע אני לא..כי עובדה שאני פשוט נמשך ונתעניין בבנות..אבל זה לא רלוונטי אלייך.. אז אני שואל לעצתך ולדעתך...חשוב לי לציין שאין לי כישורים חברתיים..וכל מקום שאני מגיע די דוחים אותו ולא מתחברים איתי..

שלום suh זהו פורום שעניינו פסיכולוגיה קלינית של הילד והמתבגר, ולכן אני ממליצה לך להפנות את פנייתך לפורום פסיכולוגיה קלינית בניהולו של ד"ר אודי בונשטיין. ובכל זאת, כדי לא להשאיר אותך נטוש ללא מענה, אני רוצה להזכיר לך שלמרבה המזל, אתה עומד על סיפם של חיים עצמאיים, הניתנים להתקיימות במנותק מן (או תוך התגברות על) העבר החברתי שלך. יש לא מעט אנשים שהיו אומללים ודחויים בילדותם, והצליחו - בזכות התעקשות, הישגים ועבודה עצמית - לבנות לעצמם הווה ועתיד טובים בהרבה. נדמה לי שתתקשה לעשות זאת ללא עזרה, ולכן אני מציעה לך לבחון אפשרויות של עזרה מקצועית (טיפול פסיכולוגי פרטני, ואולי בהמשך גם טיפול במסגרת קבוצתית). בטיפול פסיכולוגי באוריינטציה דינמית, תוכל לברר תוך התבוננות עצמית מעמיקה גם סוגיות של זהות מינית, ולפתח עמדה פחות שיפוטית ויותר מקבלת ביחס לעצמך. בהצלחה ליאת

לא הבנתי את הביטוי

תלך תתקדם תתעשר כסף טוב יביא מה שתרצה ואת מי שתרצה מניסיון

היום הלכתי לי לטייל בישוב הפורח ומרחוק אני רואה 4 זעטוטים כבני חמש סוחבים שק ענק מלא בעצים. פתאום ארבעתם נעצרים מתכופפים ומסתכלים על הקרקע, אחד מהם צורח אהההה ואז ארבעתם ביחד ז-י-ק-י-ת מ-ת-ה, ממשיכים להסתכל ולבחון אותה. אחד ממש נגעל, קפץ כלפי מעלה והתחיל לרקד בליווי שירה מוזרה של המילה איכס, איכס איכס. הוא מתכופף שוב ואז שוב פעם ארבעתם צורחים יחדיו- א-י-ן ל-ה ע-י-נ-י-י-ם. עכשיו כבר ממש הגעתי אליהם וראיתי זיקית פצפונת מתה. שאלתי אותם מה הם עושים והם ענו שהם אוספים עצים לל"ג בעומר. הזהרתי אותם מפני נחשים שיכולים לצוץ מתחת לקרשים ושאלתי אותם אם הם יודעים איך להרים את העצים בזהירות בלי להיפגע וגם עשינו הדגמות. אחד מהם שאל אותי איך אני יודעת שיכול להיות שם נחש, והסברתי שבחורף הם ישנים ועכשיו כשמתחיל להתחמם הם מתעוררים ויכולים להפתיע אותם. אחד הילדים הוסיף על ההסבר שלי שגם עקרבים הם ככה וגם המומינים שיש להם תרדמת חורף ומתעוררים באביב. אני המשכתי לדרכי והם המשיכו לדון בדיון מרתק על המומינים :). אני שהתרמיל שלה מתמלא ברגעים שמחים. שבוע טוב שיהיה.

אכן מקסים ומשמח. ואפרופו אזהרות (סליחה שאני קצת מקלקלת), בשבוע שעבר נחשפתי למחזה מעורר השתאות, של חתול הנאבק בנחש די גדול, על ערימת חול קטנה בלב שכונת מגורים במרכז הארץ, ע"י בית בשיפוץ. לא הצלחתי לראות מי ניצח, הגם שהיה לי הימור. החתול והנחש יצאו משדה הראייה שלי, והחלטתי לוותר. הגם שזה היה מרהיב כמחזה, לא יכולתי שלא לחשוב על הסכנה הפוטנציאלית. אז יופי שהזהרת את החבר'ה הקטנים. לתשומת לבכם, הורים אביב שמח בכל זאת ליאת

שלום בני בן השנה נמצא איתי עדיין בבית,רשמתי אותו למסגרת לספטמבר. היום אני חושבת להכניסו למסגרת ולצאת לעבוד אולם במסגרת אחרת שמצאתי מקום פנוי באמצא שנה.(פשרה לכמה חודשים). האם כדאי להרגיל את הילד לשלוש חודשים בלבד, למסגרת אחרת מזו שתיהיה לו בשנה הבאה?

שלום טל, אין ספק שהמצב האופטימלי הוא להכניס ילד למסגרת חינוכית טובה, שנבחרה עבורו בקפידה, תוך שאנו מביאים בחשבון תקופת הסתגלות סבירה, שיכולה (באופן זמני) לעורר קשיים או נסיגה אצל הילד. מאחר ומצבים אופטימליים לא תמיד אפשריים, ויש אילוצים ונסיבות של מציאות, אפשר למצוא פתרונות מסוגים שונים. כך, למשל, אפשר לחפש מטפלת שתהיה איתו בבית (שזה טוב ממסגרת של ילדים רבים) עד ספטמבר. אפשר לשקול גם להשאיר אותו בגן אליו ייכנס עכשיו, כדי לחסוך לו את הקליטה הכפולה. למרות כל האמור כאן, יש גם ילדים שהם מאד 'מסתדרנים' ונוחים, ויכולים לשרוד גם מעברים תכופים בקלות יחסית. אי חושבת שכאן צריך להביא בחשבון את אופיו של הילד שלך, את יכולתו לתקשר עם זרים, את מפלס החרדה שלו, ובהתאם לזה להחליט. בהצלחה ליאת

שלום גם למטפלת בבית יצטרך להסתגל וברצוני דווקא להרגילו למסגרת עם עוד ילדים. לפי הכרותי את הילד כשנמצא עם זרים הוא חברותי עד שאני נעלמת מסביבתו.

שלום טל, אני אם לשני ילדים ובני הצעיר, בן השנה נמצא עימי בבית. במקצועי, אני גננת, ואני יכולה לאמר לך מנסיוני עם ילדים שלעולם אין תשובה אבסולוטית וכי כל החלטה שתקבלי תמיד תהיה אמביוולנטית. לדעתי, הסתגלות של ילד כוללת בתוכה מספר מרכיבים, (זאת אם נצא מנקודת הנחה שהמסגרת מתאימה בקוויה הכלליים לצרכי הילד ולגילו) והעיקריים שבהם הם: 1. הדמויות המטפלות 2. מקום (היכרות עם הסביבה הפיזית, יש בה משהו משמעותי מאד בהפחתת חרדות והקלה על ההסתגלות) 3. סדר יום 4. חוקי המסגרת מכיוון שאין בכוונתך להכניס את הילד אל אותה מסגרת אליה יעבור בעוד מספר חודשים (האם זו לא אפשרות פרקטית? האם המסגרת לא תוכל להתגמש?), אני באופן אישי, הייתי שוקלת לקחת מטפלת. כך ישארו המקום, סדר היום וחוקי המסגרת זהים. עוד אומר כי ישנם ילדים מאד אדפטיביים שהמעברים קלים להם מאד ולא יווצר עבורם קושי רב במעברים מרובים בין מסגרות. אך ישנם גם אלה שהמעברים קשים להם ותקופת ההסתגלות שלהם ארוכה יחסית. אם בנך משתייך ךקבוצה השניה, אזי מעבר של שני מסגרות תוך צספר חודשים, עלול להקשות עליו. מנסיוני, אמהות מכירות את ילדיהן טוב מכולם, ובמעמקי ליבך, את יודעת מה נכון לו. אם כי מעולם לא התנסיתם בנושא זה. ובנימה אישית, אכניס ספקות גם באמירתי האחרונה :) בני הגדול, בן שנתיים וחצי, ביישן מטבעו וכשעברנו דירה והוא נאלץ לעבור מסגרת חששנו מאד. הוא הפתיע אותנו לטובה. הסתגל מהר, אוהב את הגננת והמטפלות, רכש חברים ושמח ללכת לגן גם לאחר חופשות. בני הצעיר, חברותי מאד מטבעו, בן שנה, כפי שכתבתי, ולאחרונה השארתי אותו עם חברה ובנה למספר שעות באופן חד פעמי. את שניהם הוא מכיר ואוהב מאד. להפתעתי, כשחזרתי הסתבר שהיה לו קשה להיפרד ממני. אני מבינה לליבך! אין דרך לדעת מראש מה התשובה הנכונה, אין תשובות נכונות מוחלטוץ והחלטות לא נלקחות בסביבה אופטימלית... בהצלחה שרית

שלום, אתמול בלילה בעוד בעלי ואני מענגים זה את זו נכנס בני בן השנתיים וחצי לחדר ונעמד בשקט מבלי שהרגשנו לצד המיטה. אני לא בטוחה שראה את בעלי מענג אותי, אבל לבטח ראה אותי מענגת אותו. כשראה לפתע בעלי כי הילד ניצב לצד מיטתינו הגיב בבהלה. אני כיסיתי עצמי ודיברתי אל הילד כרגיל. שאלתי מה קרה שקם והאם הכל בסדר. הכנו לו בקבוק שתיה והוא חזר לישון. בבוקר אמר לי הילד כי אתמול בלילה הוא בא לחדר שלנו. שאלתי מה אבא ואמא עשו? והוא ענה "התנשקו". תשובתי הייתה "נכון, אבא ואמא התנשקו כי אבא ואמא אוהבים". מעבר לכך לא עלה עוד הנושא. אנחנו נבוכים ומוטרדים. כיצד עלינו להגיב? האם עלינו לדבר עוד בנושא? בעלי חושש כי הדברים שראה עלולים ליצור בילד טראומה. אשמח לתשובה מהירה שתאפשר לנו באם צריך, להגיב לנושא בטיימינג רלוונטי. תודה מראש אמא מודאגת

שלום רב, אני חושבת שנהגת נכון כשנתת את ההסבר שאינו רחוק מהמציאות ושנותן קונטקסט טבעי ובריא לסצינה אליה נחשף. לטעמי, במקום לחשוב על תשובה מהירה עבור הפעם הבאה, מוטב לדאוג למנוע אותה מראש, ולקיים יחסי מין מאחורי דלת סגורה. הנה לינק לכתבה (קצת ישנה אך רלוונטית) שתששפורסמה כאן בדוקטורס לפני כמה שנים. http://www.doctors.co.il/ar/2894/%D7%9E%D7%99%D7%9F+%D7%91%D7%9E%D7%99%D7%98%D7%94+%D7%94%D7%9E%D7%A9%D7%A4%D7%97%D7%AA%D7%99%D7%AA בשמחות ליאת

שלום רב, בני בן ה-15, נכנס לחדר בעודנו מתעלסים. הוא יצא משם במהרה ולא דיברנו איתו על כך. הוא גם לא שאל דבר. האם יש השלכות לכך? אורית

הי, יש לי שאלה קצת מוזרה, מקווה שזה הפורום המתאים. האחיין שלי בן ארבע וחצי. קרו כמה פעמים שהוא סוג של אונן עלי - השתפשף עלי תוך כדי חיבוק או משחק וכאלה. בהתחלה פשוט הרחקתי אותו ממני והסחתי את דעתו, אבל כשזה המשיך אמרתי לו להפסיק. מאז הוא אמנם הפסיק, אבל עכשיו בערך כל פעם שהוא רואה אותי היד שלו ישר מושטת לבולבול. לפעמים הוא גם "מביע את חיבתו" במכות קלות, בעיקר לאזור הישבן, אחרי שפעם ממש התרגזתי עליו כשהוא "היכה" אותי בין הרגלים. לא מדובר בממש מכות, אלא יותר טפיחות בעלות אופן מיני. או שכך זה מרגיש לי בכל אופן. אני לא כ"כ סגורה על מה לעשות. מצד אחד, זה נראה לי סקרנות מינית בריאה, ואני מתארת לעצמי שזה מופנה כלפי פשוט כי אני היחידה בסביבה שלו שלכאורה "מותרת" - לא הורה, לא גורם סמכות ולא באה בזוג. ואוהבת אותו מאד. מצד שני, זו לא פעם ראשונה שזה קורה לי, ואני קצת תוהה אם יכול להיות שמשהו בי מעודד את התפיסה שלי כ"אוביקט" מיני אצל ילד בגילו? מצד שלישי, זה ממש מפריע ומציק לי. ואני תוהה איך להפסיק את זה. אני ממש לא רוצה שיקבל רושם שהוא עושה משהו לא בסדר ושאוננות זה משהו רע (כמה הנאות חינם כבר יש בחיים?)או שיחשוב שאני כועסת עליו או משהו. כשהפסקתי אותו בעבר נראה לי שעשיתי את זה לא טוב, וזה גם לא לגמרי עזר. איך גורמים לילד בגילו להבין את ההבדל בין מגע "תמים" ללא? אם הוא יבין שהוא עושה משהו שממש לא נעים לי, זה עשוי לפגוע לו איכשהו במיניות? אודה מאד לכל עצה.. (וסליחה על האורך). איילת.

שלום איילת, ילדים (בכל גיל) הם יצורים מיניים, ולכן התנהגותו כשלעצמה אינה מדאיגה. עם זאת, כמו שאמרת נכון, חשוב לסמן באופן ברור את הגבול בין התנהגות מינית לגיטימית (אוננות בריאה כשהוא לבדו) לבין התנהגות מינית כלפי או ביחד עם אובייקט מציאותי, שבגיל ארבע אינה אפשרית ואינה לגיטימית. לכן, עליך לומר מפורשות (גם אם בנחמדות) שאינך יכולה לאפשר לו לגעת בך באופן המסוים הזה, גם אם זה מאד נעים לו. אם גם לאחר ההסבר הוא ממשיך לנהוג כך ישירות (התחככות או מכות בירכיים) או בעקיפין (נגיעה באיבר מינו כשאת בסביבה) התרחקי מהסיטואציה, נתקי קשר עין, ואל תאפשרי "מסר מבלבל" או אפשרות לכפל משמעות. אני לא חושבת שהתנהגות כזו יכולה לפגוע במיניות העתידית שלו, אלא דווקא לחדד את הצורך לכבד את גבולות האחר ואת ההבנה (העתידית) שגם אובייקט המשיכה שלו אינו חפץ בשירות צרכיו. בברכה ליאת

בני בן 6 ילד מקסים, לדברי הגננת חברותי מאוד מנהיג חיובי שמושך אחריו את הילדים לפעילויות שונות. משחק עם ילדים בני גילו ואף עם ילדים גדולים ממנו בהרבה , שבאים אליו הביתה כיוון שיש להם תחומי עניין משותפים : בעיקר ספורט. הרבה פעמים כאשר חבר מזמין אותו אליו הביתה הוא מתחמק. כאשר אני לוחצת אותו לפינה הוא אומר שהוא רוצה שאני אבוא איתו, שהוא לא מכיר,שפעם ראשונה זה מפחיד אבל גם לאחר הפעם הראשונה הוא מתחמק מללכת ומעדיף שרק יבואו אליו.כאשר באים אליו משחק יפה עם החבר. אין קשיי חברות או תקשורת לקויה. בנוסף מסרב ללכת לישון אצל סבא וסבתא רק ללילה, מוכן שהם ישנו אצלנו בבית, בקיצור מעדיף את הסביבה הטבעית שלו. כאשר ניסינו להפעיל עליו טיפה לחץ זה לא עבד. האם זה שלב נורמלי בהתפתחות? האם צריך להניח לו וזה יחלוף מעצמו או שיש צורך ללכת לטיפול?

שלום יערית, הגם שלא כל אנשי המקצוע יסכימו איתי, אני שייכת ל'בית-הלל', וגורסת שלא מוכרחים ללכת לטיפול בכל מקרה של קושי או בעיה, בעיקר אם מדובר בקושי ממוקד שאינו מפריע לתפקוד השוטף ולהתפתחות הנורמטיבית. יש די הרבה ילדים שהם 'ילדים של בית', שלא מתים על לינה מחוץ לבית, על מחנות, טיולים שנתיים עם לילה, ואפילו לא על שינה אצל סבא וסבתא. נדמה לי שההחלטה אם לטפל בזה או לא קשורה למידת המצוקה שזה מעורר אצלו. אם כרגע זה לא מפריע לו, לא הייתי לוחצת. נסו לכבד זאת, אך להמשיך ולעודד גילויי עצמאות והתגברות על הפחד, כל אימת שהם מופיעים באופן ספונטני. בברכה ליאת

שלום ליאת, בני הבכור כבן 4.5 ילד פיקח מאוד, ולו שתי אחיות צעירות יותר. הבעיה היא שבני אינו יודע להפסיד במשחק. אנו משחקים איתו למשל המשחק "סולמות ונחשים" וכאשר הוא זורק את הקוביה וצריך להחליק מטה הוא שואל האם לדלג על המשבצת ולחלוף מעליה, כאשר אני אומרת לו כי כללי המשחק הם שצריך לרדת הוא כועס ומשתולל עליי ואף רוצה לקרוע את המשחק, אני מנסה להסביר לו שאם יפסיד במשחק הזה, ינצח בהבא, וגם אם ירד - עדיין לא אומר שלא ינצח, והוא בשלו... השבוע בחג שיחקו איתו בני המשפחה בביתם, קרתה סיטואציה דומה בו היה צריך להחליק מטה, הוא שיחק לפי ההוראות אך דמעות שטפו את עיניו והוא היה מבואס טוטאלית והסתיר את פניו שלא יראו שהוא בוכה, נאלצנו שוב "לשנות את כלל המשחק" על מנת שיקפץ בסולמות מעלה. איני יודעת מה לעשות, מצד אחד - קשה לי מאוד לראות אותו בוכה ומתבאס אך יחד עם זאת, הוא יצטרך להתמודד רבות עם הסיטואציה של להפסיד בגן ובבית ספר ואני רוצה להרגיל אותו שזה לא נורא להפסיד מדי פעם, ואם מפסידים פעם אחת, זה לא אסון ולא צריך להתרגש מזה... אשמח לשמוע את דעתך. תודה ושבת שלום, מיכל

שלום מיכל, היכולת להתמודד עם כישלון והפסד היא יכולת קריטית, שכן היא אבן יסוד לשלושה היבטים מרכזיים בחיינו: תחושת הערך העצמי, היכולת לוויסות רגשי, והיכולת לקיים מערכות יחסים בינאישיות משמעותיות. אדם שאינו מתנסה בכישלונות והפסדים יתקשה ללמוד מטעויות, ותפיסת הערך העצמי שלו תהיה שברירית מאד. חשבי, למשל, כמה מחזקת יכולה להיות התחושה של התגברות על קושי או כישלון זמני. כאשר את משנה את כללי המשחק למענו, את אולי חוסכת ממנו את צער הרגע, אך לא מאפשרת לו להתאמן בהתמודדות עם הפסד קטן ושכיח. כמו שאת רואה, התגובה הרגשית שלו למצבי הפסד היא מאד עוצמתית, ומעידה על קושי בוויסות והכלה של מצבים המערערים על תחושת הכל-יכולות שלו. אם נודה על האמת, בגילו זה עדיין מותר, מובן ונסלח. אבל כאן יש לנו, ההורים, תפקיד חשוב באימון, תרגול והכלה. 'סולמות ונחשים' הוא משחק מצויין למטרה זו. כאשר הוא מפסיד, זו הזדמנות נהדרת עבורכם להביע השתתפות אמפתית ברגשותיו, ולחזק את יכולתו לשאת את הפגיעה הזמנית בדימוי העצמי שלו. "אוי, הפסדת. איזה באסה! גם אני שונאת להפסיד. רוצה לשחק שוב?". אל תבטיחי לו שבמשחק הבא הוא ינצח, כי זה לא בהכרח יקרה. עדיף להגיב בהבנה לבכי ולכעס שלו, ובהתפעלות ליכולת להתגבר עליהם מהר ולחזור ל'סדר יום'. ועוד עניין חשוב - כאשר הוא מנצח, מוטב שלא ליפול למלכודת השבחים. לפעמים, מתוך רצון לשקם את מה שעולל ההפסד, אנחנו מריעים כמו מטורפים, כאילו שניצח ב'איפון' את אריק זאבי. עלינו לזכור שמדובר בקוביית מזל, וזה רק משחק, ומטרתו ליהנות ביחד. ממש כשם שלא טוב לתת לקובייה לערער את תחושת הערך העצמי שלנו, כך חשוב שלא לתת לה את האחריות לשיקומו. זכרו שתחושת ערך ודימוי עצמי נבנים לאט, כמאזן של סך כל ההצלחות והכישלונות שלנו, ניסיונות של ההורים למנוע מהילד תסכולים וכישלונות עלולים, בסופו של דבר, להוביל להתנהגויות של הימנעות וצמצום ("אני אעשה רק דברים שיבטיחו לי הצלחה בטוחה"). המשיכו לשחק בהנאה, כי זה באמת הכי חשוב אביב שמח ליאת

שלום ליאת, האם תוכלי לשלוח לינק למאמר שכתבת והזכרת באחת התשובות בנוגע לגירושין. בברכה, אבי

שלום אבי, המאמר אינו נמצא ברשת, ולכן אין אליו לינק. בברכה ליאת

שלום רב, בני בין שנתיים וחצי. יש אצלנו בשכונה מס' ילדים בסביבות גילאי 4-5שאוהבים "להתקרצץ" לילדים אחרים, בעיקר לקטנים מהם ולהציק להם כשהם משחקים. המדובר לאו דווקא במכות (שאז אין בכלל שאלה של להתערב או לא), אבל בכל מיני הצקות אחרות. לפעמים בני משחק איתם ומשתף איתם פעולה, אבל לפעמים הוא רוצה לשחק לבד ושיניחו לו והם דווקא יותר מציקים לו. אני בדרך כלל מתערבת, כי אני חושבת שזה דבר הטבעי ביותר לעשות וגם שילד בן שנתיים וילד בן 4 או 5 או אפילו בן 3, זה לא כוחות שקולים. במקרה אחד ממש חסמתי פיזית עם היד שלי את היד של אחד הילדים ואמרתי "אני לא מרשה" ואז הוא רץ לבכות לאמא שלו 0שכמה מפתיע, ישבה בצד ולא היה מעניין אותה בכלל שהילד שלה מציק לילדים קטנים). כבר אמרו לי שאני צריכה לתת לו להתמודד לבד, אבל זה לא נראה לי. האם אני עושה נכון? תודה ושבת שלום.

שלום רב, אני מבינה שאת מתארת מצבים מגינת המשחקים, כאשר את נמצאת בסביבה. אני שותפה למחשבה שילד בן שנתיים וחצי עדיין זקוק להשגחה צמודה של ההורה גם בשעת משחק חופשי בגינה. עם זאת, השאלה מתי להתערב ומתי להניח לו להתמודד, נשארת פתוחה ורלוונטית. כהורים, אנו מתמודדים תמיד עם הדילמה הזו, מתוך רצון לסלק מכשולים מדרכם של ילדינו, מבלי להפוך אותם תלותיים ונזקקים. לא ברור לי למה את מתכוונת כשאת כותבת שהגדולים אוהבים 'להתקרצץ', והאם בנך שותף לתחושה הזו. הגם שפער הגילאים בין שנתיים וחצי לחמש יכול להיחוות כעצום, מסתבר שילדים גדולים יודעים לנהוג רגישות והתחשבות בקטנטנים שלידם, ולא לרמוס או לפגוע בהם בזדון. אני מציעה לך לנסות לעקוב ממרחק בטוח על טיב האינטראקציה בין הילדים, לסמן לבנך שאת קרובה, ולשדר זמינות ונכונות להתערב *על פי קריאתו*. כך תוכלי, ממש כמו מרים התנ"כית, אחות משה, להשקיף ממרחק סביר "לדעה מה ייעשה לו". בברכה ליאת

ילדתי בת 3 ומתקשה להירדם בלילה. כשאנחנו שואלים אותה למה היא רוצה אותנו לידה היא עונה :אני מפחדת. לפעמים מחושך או מכשפה. איך להתגבר על זה ואיך ללמד אותה להירדם לבד (אם זה הגיל)? לפעמים אנחנו ישנים איתה בלילה רק כדי שתירדם שוב, ומיותר להגיד שזה לא בראי לכולנו...

היי נורית, בגיל שלוש ילד בהחלט אמור להיות מסוגל לישון במיטתו לילה שלם ולהירדם בכוחות עצמו. עם זאת, פחדים וקשיים בהחלט אופיינייים לגיל זה, ופתרונות כמו שינה במיטת ההורים הם לא המצאה שלכם... :-)) אם תדפדפי קצת בפורום שלנו, תמצאי לא מעט התייחסויות לנושא בעיות שינה אצל ילדים. כדי לא לחזור על עצמי, כדי לגוון, וגם כדי לתת כבוד למורה שלי, פרופ' אבי שדה, אני מצרפת לינק לאתר המקסים העוסק כולו בבעיות שינה של תינוקות ופעוטות, ובו גם שאלות ותשובות בנושא http://www.tau.ac.il/~sadeh/clinic/sleep.htm אם בכל זאת נשארת ללא מענה, אני כאן ואשמח להיות יותר ספציפית. ליל מנוחה ליאת

שלום, בני בן 4 וחדשיים (אח לתינוק בן שנה), התחיל לשאול שאלות על מוות בתקופה האחרונה. הוא שואל מי מת? מתי הוא ימות? אם הוא יפגש עם אח שלו כשהוא ימות? אנחנו לא יודעים כ"כ איך להתמודד עם השאלות שלו. בד"כ אני אומרת לו שהוא ילד והוא צעיר ושהוא צריך לשחק ולהנות. בעלי אומר לו שרק מי שזקן מאד מת ואנו משנים נושא ואומרים לו שנדבר על משהו אחר. אין לנו ספק כי מדובר בילד חכם (הרבה) מעבר לילדים בגילו. האם זה נורמטיבי שהוא שואל כאלו שאלות או שזה מצביע על פחד מסויים? האם אנו עונים לו בהגיון? יש לציין כי הוא לא חווה מוות לא בסביבה הקרובה ולא ברחוקה (יכול להיות ששמע על זה בגן) נשמח לשמוע חוות דעת

שלום שיר, המוות, כבן לוויה תמידי של החיים, מעסיק את כולנו, קטנים וגדולים. ילדים נתקלים במוות יותר ממה שנדמה לנו. הם רואים טלוויזיה, נתקלים בבע"ח מתים, נחשפים למשחקי מחשב אלימים, ואפילו לסיפוריה של הגננת על הצורר התורן (אנטיוכוס, המן, פרעה) שקם עלינו לכלותנו. כמבוגרים (שבעצמם לא לגמרי מבינים את חידת המוות), יש לנו תפקיד בעיצוב תפיסותיהם של הילדים ביחס לשאלות הקיום. ילדים צעירים, שעדין אינם מסוגלים לחשיבה אבסטרקטית, עסוקים בהיבטים המאד קונקרטיים של החיים והמוות, ולכן התשובות יכולות להיות מאד פשוטות וענייניות ("כולם מתים מתישהו"; "מתים בדר"כ כאשר מזדקנים מאד"; "המתים נמצאים בבית הקברות"; "מי שמת לא מרגיש כלום"; "אני לא יודעת אם המתים יכולים להיפגש"). פעמים רבות, דווקא שאלותיהם התמימות של הילדים, שאינן מתייפייפות או מטשטשות את הנושא, מעוררות חרדה אצל המבוגרים, הנוטים להתפתל ולהתחמק מדיבור או מחשבה על המוות. מסתבר שתשובות כנות, אמיתיות, הניתנות בשלווה ונינוחות, מספקות את הילדים. אין צורך (בטח לא בגיל 4) להפליג ברעיונות מופשטים על נשמה שעולה השמייימה, על גן עדן או על חיים שלאחר המוות. מניסיוני, דווקא סיפורים אלה הם היותר מעוררי חרדה, והיכרתי ילדים שסבלו מביעותים דווקא בעקבות ניסיונות הרגעה מוזרים כאלה. לתפיסתי, יש לכבד את הסקרנות של הילד, להשתדל להשיב רק למה שהוא בעצם שואל, ולכבד גם את זכותו לפחד מן המוות. אפשר, באמת, לומר משהו כמו "אנחנו עושים הכל כדי לשמור עליך ועלינו, כדי שנהיה בריאים ונחיה המון המון שנים". כך אנחנו נותנים תוקף ולגיטימציה לפחד, אך גם נותנים תחושה של שליטה ואחריות על החיים ועל איכותם. יש לא מעט ספרות ילדים בנושא, כשבעיני, החביב והאוניברסאלי מכולם הוא "סיפור מהחיים" של אלונה פרנקל. מאחלת לכולנו בריאות טובה ואריכות ימים ליאת

אני לא רוצה לפתוח בפורומים את חיי האישיים, אז אני מחפש באינטרנט דעות של אנשי מקצוע ומאמרים בנושא של האם להתגרש או להישאר יחד בשביל הילדים למרות שלא טוב אבל אני לא כל כך מוצא אשמח אם תביעי את דעתך ו/או תפני אותי למחקרים בנושא. תודה

שלום רונן, שולחת לך למייל האישי מאמר שכתבתי בנושא. מקווה שייתן לך חומר למחשבה. בברכה ליאת

שלום ליאת! שמי מירית בת34 אמא ליעל בת שנה ותשעה חודשים, ילדה בריאה ומקסימה שמגיל חודש לערך ישנה כל הלילה. לאחרונה בחודש האחרון בלי שום סיבה נראית לעין הילדה מסרבת להירדם במיטתה (עדיין מיטת תינוק), בוכה ומבקשת לעבור להירדם או בחדר השינה שלנו או בסלון, כשהיא נרדמת בעלי מעביר אותה לחדרה. ברגע שהיא מתעוררת ומגלה שהיא במיטתה היא שוב בוכה. עליי לציין שלאחרונה רכשנו לה מיטת נוער ואני מקווה שזה יעזור כי אנחנו לא ישנים בצורה רציפה בלילה ולעיתים כשהיא בוכה , בעלי שהוא ה"רך" מביננו מביא אותה למטיה שלנו ואז היא נרגעת. מה לעשות?? האם מרמז על בעיה כלשהי? או אולי בעיית התפתחות סטנדרטית? האם בגיל זה יכול להיות שהיא בודקת את ה"גבולות " שלנו???? כיצד לנהוג? במהלך היום הילדה כמעט ולא בוכה, משחקת חבורתית ונעימה בברכת חג שמח, מירית

שלום מירית, ילדים רבים מתעוררים מדי פעם בבכי, ומתקשים לחזור ולהירדם. ברוב המקרים, מי שחושף בפניהם את האופציה של מיטת ההורים, הם ההורים עצמם, שנורא רוצים לחזור לישון. לא תמיד אנו מודעים לכך שבפעולה 'הומניטרית' ותמימה כזו, אנחנו מניחים את היסוד לבעיה גדולה ועקשנית יותר. לכן, מול בכי בלילה, יש לעשות הכל כדי לסייע לילדים להירגע בכוחות עצמם, או בנוכחות פסיבית ככל האפשר של ההורה. כאשר בתכם מתעוררת ומבקשת להגיע לסלון או למיטתכם, אל תאפשרו זאת. אמרו בשקט ובקצרה "הנה, אבא/אמא פה, על ידך. תחזרי לישון". תוכלו לשבת על ידה או לשכב על השטיח לצידה, כשאתם מצמצמים למינימום כל דיבור או מעשה. השתדלו לא להיבהל מהבכי, שעיקר מטרתו 'להעביר את רוע הגזירה'. הישארו רגועים אך נחושים, ואני מניחה שתוך מס' ימים הבעיה תיפתר. בברכה ליאת

ומדוע היא עונה במקום הפסיכולוגית ליאת מנדלבאום, האם יש כאן שתי פסיכולוגיות שמנהלות את הפורום? אני פשוט סקרנית כי אני משתתפת קבועה בפורום ואני רגילה שעד כה הפסיכולוגית ליאת מנדלבאום ענתה לשאלות. אנא הסבירו.

שלום מ.ח לפורום יש מנהלת אחת, פסיכולוגית קלינית, העונה לכל פנייה בפורום, ואיש אינו עונה במקומה או בשמה. כדי להקל על הקוראים, שמה של המנהלת מודגש בכחול. אריאלה היא קוראת ומשתתפת בפורום והיא כותבת כשהיא מרגישה שיש לה מה לתרום. משתתפים אחרים, הורים ואנשי מקצוע, מוזמנים להצטרף לדיונים, ובלבד שישמרו על תרבות שיח הולמת. אני משוכנעת שכולנו נרוויח מכך. חג שמח ליאת

יש לי ילדה בת 4 עצאית, חסרת פחד, וסקרנית. שלשת התכונות האלה חיוביות כמובן אך ביחד גם גורמות לי לא פעם להחסיר פעימה--היא אוהבת לטפס על מקומות גבוהים או מסוכנים,להתחבא בכל מיני מקומות (אתמול סגרה את עצמה בארון למשל), לחקור מה נמצא בכל מיני חורים, ולעשות כל מיני נסיונות (למשל אם אומרים לה שהכוס חמה היא חייבת לאמת את זה בעצמה). אם אני רוצה ללמד אותה שמשהו מסוכן עלי להגיב בחומרה רבה כדי שתבין--לדוגמא רק אחרי שצעקתי וכעסתי עליה נורא היא למדה לא לרוץ לכביש... מצד אחד אינני רוצה לדכא את תכונות אלה, אך מצד שני אני מרגישה שאינני יכולה לסמוך עליה כי אי אפשר לדעת מה תעשה (אחרי שניסיתי להרשות לה חרוזים היא דחפה אחד לאף...לכן למרות רצונה העז אני לא מרשה לה עדיין מחרוזות). אני נורא משתדלת כן לתת לה הזדמנויות להראות שכן אפשר לסמוך עליה אך עלי לחשוב על הסכנות הפוטנציאליות מראש ולודא איתה מראש שהיא מבינה אותן. כמו כן הפחד הכי גדול שלי הוא ממה יהיה כשתגדל ואז הסכנות והפיתוים יהיו גדולים יותר והיכולת שלי לשמור עליה תקטן. כיצד אוכל לחדד את חוש הזהירות שלה מבלי לפגוע בעצמאותה וסקרנותה???

שלום אדווה, בתך שייכת, כנראה, לסוג הילדים המאתגרים, המחייבים את ההורה להשגחה אינטנסיבית יותר. קראתי את דברייך עם חיוך גדול מצד אחד (אני אוהבת הורים שיודעים לקבל את ילדיהם כמות שהם ללא שיפוטיות) ועם אמפתיה רבה לקושי ולדאגה מצד שני. מבלי להיכנס כרגע לאבחנות (ואני מדגישה זאת שוב: אין כאן אבחנה!!!), אני מאד אהבתי את ההגדרה של לאורה וולמר בספרה "האיידיאייצ'די שלי", על ילדים ש"השוטר הפנימי שלהם נרדם". יש ילדים שהם באמת יותר אימפולסיביים, תנועתיים, סקרנים ונועזים בהשוואה לחבריהם, וחשוב מאד לרתום את התכונות הללו לאפיקים רצויים. גם אם יש דברים שכרגע תצטרכו לוותר עליהם (כמו מחרוזות מחרוזים קטנים) יש המון דברים כייפים ומיוחדים שכן יוכלו להתאים לה (כמו בניית אוהל בגינה או בניית בית ענק בחצר מקופסאות קרטון ודבק). אני חושבת שיכולת הוויסות העצמית, ההלכת ומשתכללת עם הגיל, יכולה למתן התנהגויות אימפולסיביות ומסוכנות, כאשר עד אז יש לנו תפקיד חשוב בתיווך, חינוך, ואימון הילד לאיפוק וזהירות. לאורה וולמר, בספרה, מציעה לשוחח עם הילדים על התכונה שמסבכת אותם בצרות (במקרה שלכם, למשל, האימפולסיביות שגורמת לה לעשות, בלי לחשוב, דברים שמסכנים אותה), ולחשוב יחד איך אפשר להימנע מצרות. אחד הרעיונות היפים שהיא מציעה שם, זה "לשאול את השוטרים הפנימיים מאנשים אחרים" (הורים, חברים או אחרים) שיזכירו דברים חשובים *לפני* מעשה. ככלל, אני מאמינה שהורות היא עבודה קשה שאינה נגמרת, ויש ילדים הזקוקים לנוכחות הסמכותית שלנו אף יותר. בעיני, ככל שאני יכולה להתרשם מקריאת הדברים מרחוק, את מצויידת בעמדה הנכונה, וביכולת לאזן בין הצרכים שלה לבין ההכרח לשמור עליה. אני מחזקת אותך ומעודדת אותך להמשיך ברוח זו, תוך שמירה על פתיחות ותקשורת טובה איתה. בעיני זו התורה כולה. :-)) חג שמח ליאת

שלום וחג שמח כתבתי לך בעבר על עבי ילדי שלא בקשר איתם אז בפורים אחרי 6 חודשי ניתוק הוא יצר קשר ובקש לראות את הילדים בהתחלה סרבתי כי כעסתי עלו ואחרי שחבר שלו שכנע אותי הסכמתי הוא לוקח את הילדים כל שני וחמישי ואמור גם כל שבת שניה בשבת הראשונה שלקח אותם הילדה חזרה שלא כל הזמן שחוזרת ממנו חזרה עם צמות שורש מסודרות התקשרתי לשאול אותו מי עשה לה התנפל עלי יש לי חברה זה החיים שלי מפגרת וכד אמרתי לו שאני לא מוכנה שכל זונה מהרחוב תיגע בבת שלי אז הוא אמר שהוא יותר לא יקח את הילדים בשבתות בגלל שקשה לו איתם הוא לא מסתדר וכשהוא מביא עזרה זה לא מקובל עלי הוא לוקח את הילדים רק פעמים בשבוע למשך 3 שעות בכל פעם עכשון חג הילדים אתי בבית כל היום הוא בחופש ולא רוצה לעזור דוקה הילדים מאוד קשורים ומתגעגעים עלו לא מפסיקים לדבר אתו משחזר להיות בקשר כל יום שואלים היום הוא יבוא? אני גם מזהה קושי וגעגועים בהתנהגותם אני תוהה האים לא היה עדיף שלא יהיה איתם בקשר מאשר ששוב הוא רב אתי והם שוב במצב של געגועים אלו לפי החוק אני מחויבת לתת לו אותם כשהוא רוצה הוא חי כמו מלך והילדים כל היום רק עלי

שלום דפנה, קשר רציף עם אבא הוא דבר חשוב ונכון עבור כל ילד. הגעגועים שלהם אליו יכולים להעיד על חוויות חיוביות בסה"כ במחיצתו, וחבל לחסוך מהם את הקשר. כאנשים מבוגרים שחיים בנפרד, יהיה על כל אחד מכם, ההורים, לקבל את הרעיון של בן/בת זוג חדש/ה מתישהו, ורצוי שהפרטנר החדש יהיה גם הוא בקשר טוב עם הילדים. אני לא בטוחה שמי שקלעה צמות לבתך הייתה "זונה מהרחוב", ואולי דווקא ההפך. עדיין, לתחושתי, ילדיכם משלמים את מחיר המאבק ביניכם, ועליכם לפתור את שאלת היחסים ביניכם (רכושנות/קנאה/חיסול חשבונות) בנפרד משאלת הסדרי הראייה. בברכה ליאת

שלום רב, אני ערה לכך שיש פונים שנאלצים לחכות זמן מה לתגובתי. ניהול הפורום נעשה בהתנדבות לצד עיסוקים אחרים, ולכן ייתכנו עיכובים קלים פה ושם. אני עושה מאמץ להעלות את פניותיכם מהר ככל האפשר, ולהשיב עליהן בדר"כ פעם ביום. בסופי שבוע וחגים הקצב עלול להיות איטי מעט יותר. מבקשת להתאזר בסבלנות ורוח טובה :-) ליאת

שלום בני בן השנה אוהב לצפות בערוץ לתינוקות"בייבי". לדעתי ישנם תוכניות מאוד מעניינות וחינוכיות. האם יש להגביל צפייה?וכמה שעות ביום?הוא גם מאוד אוהב לצפות בדיסקים עם שירים. תודה

טל שלום. נושא הצפיה בטלויזיה הינו נושא מאוד חם. ישנן דעות לכאן ןלכאן החל מהדעה שיש להוציא את המדיה הזאת מהבית ועד לדעה שאפשר לצפות כמה שרוצים גם יום שלם העיקר שיהיה שקט בבית. אני חושבת ששאלתך היא במקום מכיוון שמדובר בילד צעיר מאוד אשר כושר הריכוז שלו אינו עולה על מספר דקות (כ10 דק' בערך) יש צורך לדאוג שהילד לא ישב לאורך זמן ויבהה בטלויזיה (דבר אשר ילדים נוטים לעשותו). כמו כן ידוע היום שישיבה מרובה מול הטלויזיה מגבירה את הסיכון להשמנת יתר אצל ילדים, כתוצאה מחוסר פעילות גופנית ואכילה לא מבוקרת מול הטלויזיה. אני חושבת שחצי שעה ביום של צפיה בטלויזיה הינה מספיקה לילד בגילו של בנך. לגבי קלטות השירים נסי להעביר את נושא המוזיקה להקשבה ולא רק לראיה, כלומר אפשר להשמיע לו דיסקים וכך הוא יכול לעשות משהו נוסף בזמן הקשבתו לשירים, דבר אשר יכול לעזור לו בהמשך לחלוקת קשב טובה יותר. בברכת חג שמח אריאלה

שלום טל, כמו כל דבר טוב, גם תוכניות מעניינות וחינוכיות, יש לצרוך במינונים הגיוניים, כדי שהשפעתן המיטיבה לא תישחק. קשה לתת 'מרשם' של כמה שעות ביום, בעיקר כשמדובר בתינוקות ופעוטות, הנמצאים בעיצומה של התפתחות מוטורית וחברתית, ובפרץ של סקרנות מול העולם. אישית (ולאו דווקא כפסיכולוגית) אני מסתייגת רק מעצם השאלה "כמה שעות?", בעיקר כשמדובר בילד בן שנה. מאחר וטווח הקשב של תינוקות אכן מוגבל וקצר למדי, כמו שהזכירה אריאלה, אני מציעה להסתפק בשניים שלושה "אירועי טלוויזיה" לאורך היום, כדי שלא יאפילו על עושר הפעילויות המומלצות האחרות. והנה מחקר מן הזמן האחרון - http://www.mouse.co.il/CM.articles_item,1057,209,34974,.aspx חג שמח ליאת

שלום ליאת, קראתי לא פעם שמומלץ לא להתערב כששני אחים רבים (כל עוד לא מדובר במכות וכו כמובן) אך מה עושים כשלגדול יש יתרון פיזי ואינטלקטואלי מובהק על פני הקטן? למעשה אין לקטן סיכוי שכן אין נסיון בינהם להגיע לפשרה אלא נסיון של הגדול "לנצח" את הקטן (בין אם זו התנגחות מילולית כגון להרגיז את הקטן או כוחניות כגון לקחת משהו שהקטן רוצה)

שלום לתוהה אכן ההמלצה היא לא להתערב במריבות אחים, כפי שאמרת עד גבול מסוים. אתה לא מיינת בני כמה הילדים, דבר אשר יכול להשפיע על התנהלות ההורים אז באופן כללי אוכל לענות לך שלא כל מה שאנחנו שומעים או רואים מהצד אכן כך הוא. כלומר לא פעם דווקא הילד הצעיר הוא זה שמחפש את האינטראקציה עם אחיו הבוגר. אומנם הצעקות והבכי הן בדרך כלל של הצעיר אך זה לא אומר שהבוגר הוא זה שמציק. לילדים יש דרכים משלהם לתקשר עם אנשים שונים ויתכן שילדך הצעיר מצא דרך לתקשר, עם אחיו הבוגר יותר, אשר לא מקובלת עליו (על הבוגר). הילד הצעיר יצטרך למצוא דרך חלופית אם הוא באמת מעוניין בקירבתו של האח הבוגר, אבל זה תהליך. תהליך ששני בניך צריכים לעבור,ואני מאמינה שהם יעברו את זה כמו רוב הילדים בעולם. בנתיים כהורים עליכם להיות ערים לצורך הזה של שני ילדיכם להשתדל לא לקחת צד ולזכור שאנחנו כהורים לא יכולים לשמש כשופטים מכיוון שלא תמיד יש לנו את כל העובדות. בברכת חג שמח אריאלה

שלום לתוהה, החיים במשפחה, כולל יחסי אחאות, הם הזדמנות ללמוד על העולם שמחוץ לבית. בנך הקטן לומד בדרך הקשה שלא כדאי לו להתעסק או להתגרות במי שנמצא ביתרון מובהק, פיזי ואינטלקטואלי. בעיני, זהו שיעור חשוב מאד לחיים. החיים מזמנים לא פעם גם מצבים בהם דווקא הקטן הוא בעל היתרון, ואין לי ספק שגם ילדייך יגיעו להבנה הזו. תני להם להסתדר בעצמם, ולשכלל בדרכם את מנגנוני ההתמודדות שלהם. חג שמח ליאת

בני בן 4. לאחרונה מוטרד מאד ומפחד מדמויות שרואה בציורים התלויים בבתים על הקירות, בעיקר מפרצופים עם הבעה של עצב או בכלל הבעות שאינן מביעות שמחה. מפחד מאד מפסלונים קטנים שמוצגים לנוי בבית שלנו ובבתים של חברים וממסיכות התלויות לקישוט (כשנתקל בבתים של חברים) מאז שהתחיל להביע עצמו (לפני גיל שנה) היה בוכה ומבקש שנזרוק לפח מספר משחקים שהשמיעו קולות חזקים מידי או שהשמיעו קולות + תנועה וכן שנפטר ממשחקים עם ציורים של מסיכות. התופעה הייתה בעבר במינון נמוך ואכן נעניתי לבקשתו והחבאתי משחקים שלא הרגיש אתם נוח. לאחרונה התופעה התחזקה מאד והבנתי שעלינו לעזור לו להתמודד אתה. הפעולות שנקטתי: 1. מתן לגיטמציה לפחד - אני מסבירה לו שזה בסדר לפחד ושכל אחד פוחד ממשהו אחר. נותנת לו דוגמאות לפחדיםשלי בתור ילדה, של בני משפחה וחברים מהגן. 2. מקרבת אותו לחפצים מהם פוחד ובעדינות עם הסבר והרבה רוך מבקשת שייגע בהם ומסבירה בפרוטורוט מה מביע כל פרצוף ומאילו חמרים עשויים הפסלים והמסיכות וכיצד עושים אותם. 3. הסבר על כך שאפשר להתגבר על פחד לאחר שמבינים שאין סיבה לפחד. 4. לאחר התייעצות עם הגננת שלו, תליתי לו טבלה למילוי מדבקות בכל פעם שיצליח להתגבר על פחד ממשהו כל הניסיונות נכשלו. הילד ממשיך לפחד מהתמונות והפסלונים ומבקש שילוו אותו כשעובר ליד חפצים מהם מפחד וממשיך לבכות ברעד בנוכחותם. גם בלילות לפעמים מתעורר ומבקש שאבוא לישון אתו (דבר שלא קרה עד כה) אבקש לקבל הנחיות להתמודדות עם הסוגיה תודה רונה

שלום רונה, פחד ממסיכות (פסלונים, ליצנים, פרצופים מאופרים) הוא פחד אנושי וקדמון, והוא עוצמתי במיוחד בגיל הרך בו לא הושגה במלואה היכולת להבחין בין מציאות לדמיון. כל הדרכים בהן פעלת היו כנראה נכונות ורגישות, והעובדה שבנך ממשיך לפחד מעוררות אצלי שני כיווני מחשבה. האחד, קשור לנושא של רווחים משניים מן החרדה, דהיינו שפע התעסקות ותשומת לב סביב זה, בבית ומחוצה לו, כאשר הוא ופחדיו נמצאים כל הזמן במוקד ההתעניינות ומכתיבים את ההתנהלות. כיוון שני יכול להיות קשור באישיות חרדתית של אחד ההורים (את או בעלך), ובאיכות התגובה שלך/כם מול פחדיו של הילד. בכל מקרה, אם החרדה אינה מפריעה מאד לתפקוד השוטף של הילד, ואינה עוצרת אותו מבחינה חברתית/אקדמית, הייתי מניחה לזה, פשוטו כמשמעו, מכבדת את הפחד ככל האפשר, ולא עושה מאמצים מיוחדים 'לגמול' אותו ממנו. אם את חשה שלחרדה יש נפח גדול מדי בחייכם, ושהיא הופכת אותו לילד הימנעותי הצובר גרעונות התפתחותיים כלשהם, פני להתייעצות פנים אל פנים עם פסיכולוג קליני של ילדים. בברכה ליאת

שלום רב יש לי ילד בן שנתיים וארבעה חודשים וילד בן 9 חודשים. לפני מספר ימים בני הגדול החל לגמגם מה שלא אפיין אותו קודם לכן. הגמגום מאופיין בתחילת משפט ולא מעבר לזה. האם יש מדובר בתסמין של קנאה באחיו הקטן. אשמח לתשובתך בהקדם חג שמח דידי

דידי שלום בנך הגדול נמצא בשלב התפתחותי של השפה אשר בו המיומנות הוורבלית(יכולת הדיבור השוטף) עדיין לא בשיא בשלותו. דבר שני הוא ההתפתחות הקוגניטיבית(השיכלית) שלו. הוא נמצא בשלב אשר בו בדרך כלל ישנה קפיצה היתפתחותית מבחינה שכלית ואז קורה לפעמים שהמחשבות במוח רצות יותר מהר מיכולת הדיבור ולכן הוא ניתקע על המילה הראשונה עד שהוא מסדר את הדברים בראשו. מצד שני אין לשלול את השפעת האח הקטן על מצבו הריגשי של בנך הבכור.לכן אני יכולה להמליץ לך על שני דברים שאפשר לעשותם ובמקביל להיות ערני לגבי המשך המצב כי יתכן שבהמשך אולי יזדקק בנך לברור יותר מעמיק אצל קלינאי תיקשורת או פסיכולוג. בנתיים דבר ראשון אל תזרזי אותו בדיבור ואל תשלימי לו את דבריו גם אם את יודעת בדיוק מה הוא רוצה. חכי הסבלנות וגלי אורך רוח למצבו. דבר שני שאני יכולה להציע הוא לראות אם לאחר לידת האח יש לך עדיין זמן שהוא רק שלך ןשל בנך הבכור. מאוד חשוב שילדך ירגיש שאת עדיין לפעמים רק שלו. ישנה אפשרות לסדר שפעם, פעמיים בשבוע להשאיר את התינוק אצל אבא, סבתא... וכו' ןלהיות רק עם הבן הגדול לשעה שעתיים לא צריך ימים שלמים. בברכת חג שמח אריאלה

שלום דידי, התופעה שאת מתארת אינה גמגום, אלא הפרעה בשטף הדיבור האופיינית מאד לגיל זה, וקשורה להתרחבות מואצת של אוצר המילים ע"ח השטף והקצב. אל דאגה, זו תופעה חולפת. חג שמח ליאת

תודה על התייחסותכם המהירה סייעתן לי המון.

בני בן ה-3 מרגיע את עצמו בעזרת מריטת שערות בידי. כל נסיון להרגיעו בעזרת בובה או שמיכה עלו בתוהו. עלי לציין שאני נמצאת עמו רוב שעות היום ואינני חושבת שהוא סובל מחוסר בדמות אמהית. הדבר מטריד אותי והייתי רוצה לדעת אם יש לך הסבר לתופעה? ממה זה נובע? והאם יש משהו שאני יכולה לעשות בכדי להפסיק את התופעה. אשמח לשמוע ממך, תודה!

שלום טובה, אני לא בטוחה שהבנתי בדיוק את שערותיו של מי הוא מורט, אך התופעה באופן כללי מוכרת. ילדים מפתחים התנהגויות שונות כדי להירגע, וזה בסדר, אלא אם כרוך בכך 'שיעבודו' של אדם אחר. אשמח אם תתארי שוב מה בדיוק קורה שם, ונחשוב איך אפשר לעזור לו. תודה ליאת

שלום ליאת, תודה על התגובה המהירה! בני מורט את השערות שלי ואני אכן משועבדת אליו.. הדבר חוזר על עצמו כמה פעמים ביום, ולפני השינה. אני אנסה לתאר את התופעה: הוא יושב לידי לוקח את ידי ומחפש שערות קטנטנות ומתעסק איתן, מושך אותן צובט אותן, מילא הכאב שלי לזה כבר התרגלתי.. אני חוששת- ממה הדבר נובע? ולמה הוא צריך את התחושה הזאת? תודה!! טובה.

אני בת 16, לאחרונה נכנסתי לכל מיני בלוגים -למען- הפרעות אכילה מתוך סקרנות. יש מין מושג כזה "פרו אנה-מיה" (אנה-אנורקסיה מיה-בולימיה) העניין הוא שבנות בגילי ואפילו בנות 14 מפתחות הפרעות אכילה משטויות, באמת שטויות... חוברות ומגזינים, כל מה שמשפיע כל הנוער. שאלתי היא, האם אפשר להציע להם עזרה דרך הבלוגים האלה (אני לא מציעה לסגור אותם משום שזה לא מה שיעצור אותם, ולמען האמת לא נראה לי שזה גורם לבנות אחרות להכנס לזה כי זה נשמע טיפשי) יש שם ילדה מטר 68 ששואפת להגיע למשקל 40 שבהחלט לא תקין לגובה שלה, והיא תמשיך משם למטה לדעתי!!! פשוט לא נראה לי הגיוני שיש "מחתרת" של בנות שנגררות למוות ואף אחד לא פונה אליהן או מנסה לאתר את ההורים שלהם.. כמובן שאי אפשר לעזור לכולם, אבל אולי לנסות לבקש מישראבלוג שיכתוב משהו על הפרעות אכילה או משהו... אפשר להבין למה אני כותבת כאן לא? זה פשוט חבל.. תודה

שלום ענת, הדאגה שלך באמת מוצדקת. לאתרים ובלוגים "פרו-אנה" יש אכן השפעה הרסנית ו'מדבקת' על ילדות ונערות, ולכן השמטתי את הקישור שלך. הנהלת ישרא-בלוג דווקא נתנה על כך את הדעת, מתוך אחריות רבה, ופעלה לקידום אלטרנטיבה מקצועית ובריאה, בראשותו של איש מקצוע מנוסה. הנה, תראי - http://israblog.nana10.co.il/blogread.asp?blog=405346 בברכה ליאת

למיטב ידיעתי פורומי פרו אנה\מיה הם לא חוקיים ברשת וברגע שמגלים אותם הם נסגרים. אני לא יודעת לגבי בלוגים. אני חולקת על דעתך שבלוגים מהסוג הזה לא מהווים סכנה. במיוחד לבנות צעירות, ואת בעצמך מעידה שהבנות שראית שכותבות שם הם לעיתים בגילאי 14 ואפילו יותר צעירות, כשיש מקום בו הם מרגישות שייכות (למרות שהמקום הזה הוא מעוות) הם יעשו הכל כדי להרגיש שייכות אליו כמה שאפשר. גם אם זה אומר לרדת הכי הרבה במשקל, ולהקיא כמה שאפשר. הרי זה מה שמלכד בינהם. הרי מי שמגיע לבלוגים האלה לא תמיד יודע מה שהוא מחפש. לפעמים הוא רוצה תמיכה, עזרה, לפעמים זה סתם מתוך סקרנות כמוך. אבל התוצאות יכולות להיות קטלניות כיוון שממש אפשר להישאב פנימה. פרו אנה\ מיה מהללות את המחלה, ומאנישות אותה בשם והופכות אותה למשהוא מקודש, משהוא שצריך להעריץ אותו. יש את הסיכון שמישהיא בתחילת דרכה של המחלה, שמתביישת בעצמה ובמחלה תיכנס לפורום כזה ופתאום תהיה בסביבה בה המחלה היא מקום לגאווה בחורה כזאת לא תגיע לטיפול למשל וגם אם תגיע היא תתנגד לו. שורה תחתונה אחרי כל המגילה הזאת זה שכל הבלוגים האלה והפורומים האלה הם ממש סכנה. בסופו של דבר, גם מי שמגדיר את עצמו כ"פרו" עדיין חולה.

ליאת שלום, יש לי שאלה לגבי אחיין שלי... לאחותי יש שני בנים בני 10 ו-8 וילדה בת שנתיים. שלושתם ילדים מקסימים ואינטיליגנטים, גם אם קצת פרועים (במיוחד הבנים). בשנים האחרונות (ההורים חושבים שזה בעיקר מאז שהקטנה נולדה, לדעתי היו בעיות גם לפני, אך במידה פחותה בהרבה), אנו נתקלים ביותר ויותר מקרים של התפרצויות זעם של האח האמצעי- דווקא כאשר הוא מאד נהנה, אחיו הגדול (בעיקר) או מישהו אחר במשפחה (גם קורה לפעמים) אומר או עושה משהו קטן שמרגיז אותו, והוא נכנס להתקף של הרס, שיכול להימשך גם חצי שעה. במהלך התקף כזה, הילד שובר, בועט ומכה בכל דבר, מסוגל לתקוף אחרים בצורה מסוכנת לו ולהם, עם מבט מאד קשה בעיניים, ולא מגיב (כאילו לא שומע) למה שההורים או כל אחד אחר מדברים אליו. שום דבר לא עוזר. גם יש לו כוח גופני מפתיע, מה שלא מאפשר לרסן אותו פיסית. מעבר להתקפים האלו, מדובר בילד מקסים, רגיש, חייכן, סבלני ומאד חכם, שרב עם אחיו ואחותו כמו כל ילד אמצעי בגיל הזה, אבל גם אוהב ומשחק איתם באותה מידה. יש לציין, כי הילד הוא גם מאד מופנם (הוא לא מספר כמעט כלום בבית), אבל גם אני הייתי כזו, אז אני חושבת שזה זרז, אך לא גורם להתנהגות. לדברי אמו, התפרצויות הזעם האלה מתרחשות רק בבית, ובביה"ס אומרים שהוא מקסים. הם רשמו אותו לחוג קראטה כדי שידע לתעל את האנרגיות שלו לכיוון אחר, אבל זה לא עוזר בשום דרך. מדובר על הורים צעירים יחסית, שעובדים עד שעות הערב לעתים קרובות, והילדים עם מטפלת או סבתא אחה"צ. ההורים יודעים שמדובר במצב לא תקין, אבל לא יודעים ממש מה לעשות, ודי עייפים מכל העניין. השאלה שלי- לאור העובדה שההתקפים הם רק בבית, האם יתכן שמדובר בבעיה של חינוך או ויסות התנהגות? למי אפשר לפנות בעניין? חשבתי על היועצת החינוכית בבית הספר, השאלה אם היא הכתובת הנכונה ואם היא באמת תדע להפנות למי שצריך, ולא רק להציע מאבחנים וטיפולים תרופתיים (שאני נגד זה). אני מאד אודה לדעתך המנוסה בעניין. שרה

שלום שרה, העובדה שהתקפי הזעם מופיעים בעיקר בבית אינה מעידה בהכרח על כשל חינוכי-הורי. קשה (ולא מקצועי) לנסות ולאבחן מרחוק מה הבעיה, אך יכולים להיות הסברים שונים לתופעה שאת מתארת. יהיו הסיבות אשר יהיו, חשוב מאד לטפל בביטויי התוקפנות הללו לפני שתתרחש פגיעה ממשית בדימוי של הילד בעיני הסביבה ובעיני עצמו. מצב בו הילד חווה את עצמו כהרסני לסביבתו ולאהוביו הוא מאד לא רצוי, ועלול לעורר הרבה חרדה. יועצת ביה"ס יכולה בהחלט להיות כתובת, שכן היא מכירה את ההיצע הטיפולי בסביבתכם. טיפול תרופתי ממילא לא יתכן ללא אבחון מקצועי ומיומן, ומעניין לשמוע מדוע את כה מתנגדת לו. אחרי הכל, האבחון כשלעצמו אינו מוליד את הבעיה או מחריף אותה, אלא רק קורא לה בשם או ממשיג אותה במונחים תיאורטיים. אם אתם חוששים לעורר "דובים ישנים" במסגרת ביה"ס, תוכלו, כמובן, לפנות לפסיכולוג ילדים דרך קופ"ח או באופן פרטי, ולהתייעץ איתו על דרך ההתערבות המתאימה. בהצלחה וחג שמח ליאת

שלום רב, אני עומדת ללדת בקרוב ויש מספר נושאים שממש מטרידים אותי: למרות שזה נשמע מזעזע ואני בכוונה נותנת דוגמאות קיצוניות תינוק שבוכה ולא מתייחסים אליו או שלא מחליפים לו חיתול יהיה יותר מחושל כתוצאה מכך? או שילמד להסתדר בכוחות עצמו זה לא יפריע לו בפעמים הבאות? מה הוא בעצם חישול.? האם תינוק זכר שתנתן לו המון אהבה יהיה רגיש ולא מחושל? האם חיזוקים חיובים לילד יגרמו לו לדרוש מעצמו פחות? שאלה זו עלתה לי בעקבות ראיון עם חיים יבין שטען שאימו לא הייתה מרוצה מהישגיו אף פעם ותמיד חש צורך להוכיח לה את עצמו מה שגרם לו להגיע להישגים גבוהים. היה לי ממש קשה לעלות דברים אלו ואשמח לתשובה מהירה אני מוטרדת מכך וחרדה.

ליולדת בקרוב שלום. לפי שאלותיך אני מבינה שזהו הריון ראשון שלך. אז שיהיה במזל טוב. חששותיך מאופן גידול ילדך הן מאוד מובנות ומשותפות להרבה מאוד הורים. אנו יודעים שאנחנו לא רוצים להיות כמו הורינו ולעשות את הטעויות שהם עשו אך אנחנו לא יודעים מה כן לעשות. אנחנו שומעים וקוראים על המון צורות חינוך כאלה ואחרות. אין ספק שאנחנו מבולבלים, ואין לנו כל הכנה להורות (לצערי הרב). אז מכיוון שאני כן מאמינה בהכנה שלהורות וגם עוסקת בזה אז יש לי כמה דברים שאולי יוכלו לעזור לך. תינוק שרק נולד הינו חסר ידע ויכולות בעולמנו. את כל צרכיו מספקת לו אמא שלו.(הזנה,טיפול,ביטחון,אמון ..) הורה אשר נותן לילדו לבכות עד שהוא ירגע עלול למצוא את עצמו בהמשך הדרך באותה סיטואציה. התינוק הבוכה זקוק לעזרה, אם לא יקבל אותה בצורת מזון או החלפת טיטול או חיבוק או כל דבר אחר הוא עלול להבין שהוא צריך לדאוג לעצמו, אין מי שידאג ויעזור לו. תינוק כזה עלול להיות מאוד מתוסכל וחסר שקט,דבר אשר ישפיע גם על הוריו. המשפט "שיסתדר בעצמו" יכול להיות נכון לגיל מאוחר יותר כאשר לילד ישנן כבר יכולות מסויימות להתמודד עם דברים מסויימים. למשל שיחזיק לבד את הבקבוק- אפשר לדרוש דרישה זו רק כאשר הילד מגיע ליכולת מסויימת של אחזקה, של תאום שתי ידיים ושל הכנסת הפטמה לפה. לדרוש מילד דברים אשר באופן אובייקטיבי אינו מסוגל להם- זה אומר לתסכל את הילד. ילד זקוק להרבה אמפטיה ועידוד על מנת להצליח בהמשך חייו. ככל שנדע להעריך את מעשיו של הילד ואת עצמאותו כן הוא יהיה מסופק יותר וירצה לשאוף לעוד הצלחות. איני מתיחסת לדבריו של חיים יביו מכיוון שהנושא הוא מאוד מורכב ואין המקום (לדעתי) לפתוח אותו בטלויזיה או בכל מקום ציבורי אחר. בברכת חג שמח לידה קלה וגידול מהנה של תינוקך אריאלה

שלום רב, לצערי, לא ראיתי את הראיון עם חיים יבין, ולא אוכל להתייחס עניינית לדבריו. חשוב לציין שממש כשם שאין נוסחה אחת להורות טובה, כך גם הצרות - מגיעות בדר"כ בעקבות שילוב של גורמים שונים. ולשאלותייך - מחקרים מצאו קשר ברור בין היענות הורית טובה (גם אם לא מושלמת!) לצרכיו של התינוק לבין בריאות נפשית, הסתגלות חברתית ורגשית טובה אצל הילד. כלומר, תינוק הזוכה לטיפול רגיש מידיו של מבוגר קשוב ומכוונן לצרכיו, לומד כי העולם הוא מקום טוב ובטוח, כי ההורה הוא אדם שניתן לסמוך עליו, וכי הוא עצמו, כמי שמצליח להפעיל את העולם ולפעול בו בצורה טובה, כשיר ובעל ערך. תינוק הוא יצור די חסר אונים, התלוי באופן מוחלט במבוגרים המטפלים בו. הציפייה ש*תינוק* 'יסתדר בעצמו' אינה ריאלית, וניסיונות חישול מסוג זה כמוהם כהתעללות. ככל שהילד גדל ומתפתח, אנו מצפים שיוכל לעשות יותר ויותר דברים בכוחות עצמו. הורים טובים הם מי שמצליחים לאזן בין מתן חום, אהבה, עזרה, והגנה, לבין עידוד לעצמאות, ותביעות הגיוניות המותאמות לגילו וליכולותיו של הילד. חיזוקים חיוביים על מאמץ, על הישגים ועל הצלחות יכולים לעודד עצמאות, יוזמה ואומץ. ילד הזוכה להתפעלות והערכה על הישגים אמיתיים שהושגו במאמץ, יפתח הנעה פנימית גבוהה, וסביר שידרוש מעצמו (אך גם יוכל לקיים). מקווה שהדברים נשמעים מעט פחות מעוררי חרדה. אם את עדיין חרדה - אנחנו עדיין כאן :-)) מאחלת לך לידה קלה ומהירה ליאת

ערב טוב, בתי כבת 5 ו-3 חודשים וכשהיא צופה בטלויזיה ורואה משהו לא הגיוני , היא מסבירה לי שיש עולם של דמיון ויש עולם אמיתי. * האם זה נכון שהילדים בגילאים האלה יבינו שיש עולם כזה ועולם כזה? * האם זה לא מעכב להם את הדמיון? *הרי המטרה היא לעודד ולפתח להם את הדמיון לא? *מאיפה היא הסיקה שיש עולם שהוא לא אמיתי ויש עולם שהוא אמיתי? *האם לחזק לה את העובדה שאכן יש עולם דמיוני ויש עולם אמיתי? תודה והמשך ערב טוב!

מאיה שלום. כל הכבוד לביתך. אין ספק שהיא ילדה נבונה. עולם הדמיון הוא עולם אשר הילד יכול להשתמש בו כראות עיניו אך חשוב מאוד להבדיל בין דמיון למציאות, וזה מה שעושה הילדה שלך. זה לא אמור להפריע לה לפתח את דמיונה בהמשך זה רק אומר שהיא מספיק נבונה ויודעת מה אמיתי ומה לא. כאשר ילד אינו מבדיל בין מציאות לדמיון הוא עלול לחשוב שכל מה שהוא רואה בטלויזיה הוא יכול גם לעשות(כבר היו ילדים שחשבו שהם יכולים לעוף כמו סופרמן וקפצו מחלון ביתם) וכל מה שיש בטלויזיה (כמו מפלצות או "רעים" למיניהם) עלולים לפגוע בו. בהחלט יש לעודד אותה על גילויה את ההבדל בין מציאות לדמיון. הרי מי מאיתנו לא חולם לזכות בלוטו ומתחיל לפנטז על מה הוא יעשה בכסף. אבל רובנו יודעים שזאת הפנטזיה שלנו וזו לא המציאות שלנו. אנו לא נפסיק לעבוד בגלל שאנו חולמים על הזכיה הגדולה. חג שמח אריאלה זמיר

שלום מאיה, היכולת להבחין בצורה טובה בין מציאות לדמיון מתפתחת בהדרגה, ומגיעה לבשלות מלאה רק סביב גיל שבע. עד אז, בהחלט יתכן טשטוש ביניהם. ה*ידיעה* שיש מציאות ויש דמיון היא חשובה, וילדים, כמו שאת רואה, עושים בה שימוש בהתאם לצרכיהם. כאשר בתך רואה משהו שאינו הגיוני בעיניה, היא מבקשת ליישב את הסתירה, ומזכירה לעצמה ש"דברים מוזרים אכן יכולים לקרות בעולם הדמיוני". הידיעה שיש מציאות חשובה מאד מבחינה התפתחותית. היא עוזרת לעשות סדר, להישמר מסכנות (כמו שאריאלה כתבה נכון), ללמוד על העולם, ולתפקד בצורה צפויה והגיונית. הידיעה הזו אינה מפריעה להתפתחותו של הדמיון הבריא, המאפשר לאדם להפליג למחוזות מופלאים ויצירתיים, דווקא מתוך הביטחון שמעניק העוגן המכונה "בוחן מציאות". בברכה ליאת

ליאת שלום, קודם כול לומר לך שאני עוקבת באופן תמידי בפורום ואני נהנית מאוד מתשובותיך . אני לומדת ממך המון במיוחד לאור העובדה שאני אמא לומדת ומתלמדת כל הזמן - אז תודה רבה בשם כל ההורים על ליווי ולמידה רבה. יש לי שאלה: בני הבכור הוא כבן 5 ולאחרונה הוא התחיל לרצות לגעת בפין של אבא שלו ושל בן דוד שלו . אני מתכוונת שהוא עושה זאת דרך משחק , בהומור , תוך שהוא כאילו מנסה לתפוס לאביו את הפין. הוא אפילו אומר זאת: "אבא אני רץ לתפוס לך את הפין" , וגם היום הוא שיחק עם אחי וגם איתו הוא עשה זאת,תוך שהוא רץ כביכול במשחק תופסת וצוחק עד לב שמיים. איך אני אמורה להגיב כשזה קורה ? מה זה אומר? תודה וחג שמח שירה

שלום שירה, תודה על המחמאות :-) קשה לי להשיב על השאלה "מה זה בדיוק אומר", גם כי לא בטוח שזה אכן "אומר" משהו, וגם כי להתנהגות כזו יכולה להיות יותר מ"מנגינה" אחת. את יודעת, יש כל מיני משפחות, ולכל משפחה יש את סגנון התקשורת שלה, את דפוסי המגע שלה, את ההומור הפנימי שלה, ואת ההתייחסות לגוף ולמיניות האופיינית לה. ההתנהגות שאת מתארת יכולה להיות חלק ממשחק מצחיק בבית אחד, ויכולה להיות מסיגת גבול ומציקה בבית אחר. לא סיפרת, למשל, מהי תגובתו של אבא או של הבן-דוד. האם גם הם צוחקים עד לב השמיים? האם הם 'מחזירים' לו? האם הם כועסים? האם הם נבוכים? האם, למשל, ידוע לך על התנהגות דומה שנעשתה כלפיו ע"י מישהו אחר במשפחה? בכל מקרה, נדמה לי שזו בהחלט הזדמנות לשיחה איתו, על צנעתם של איברי הגוף בכלל ואיברי המין בפרט, ועל כך שיש לכבד את גופו של האחר גם אם הוא קרוב ואהוב. חג שמח ליאת

לגבי התגובות שלהם: אביו כעס עליו וביקש ממנו להפסיק ובן הדוד היה נבוך ,ביקש ממנו להפסיק ופנה אליי על מנת שאני אגיד לו זאת. האם יש לי מה לדאוג?

לכל באי הפורום, חג פסח אביבי, שמח וכשר. מקווה שנעבור את החג בנעימים, ניזהר בדרכים, נישמר מהקלוריות, נהנה מהיחד המשפחתי או מהנחת של הבטלה, ונחזור בשלום... אהיה כאן, כמובן, גם במהלך החג, כשאצא קצת מהמחבתות והסירים... שלכם ליאת

היי ליאת, שיהיה לך חג (שני) שמח (-: טל

שלום. יש לי שאלה בנושא תפקידו של ההורה בחינוך ילדים . יש לנו בת שהתחילה השנה בחטיבה , היא אובחנה עם בעיות קשב וריכוז ברמה נמוכה יחסית אבל מתקשה לשבת ולהכין בעצמה שעורים ללא עזרה . הילדה מקבלת עזרה בהכנת השעורים במהלך השבוע ע"י מורה פרטי במספר מקצועות ובמקצוע החשבון בהסכמה היא מקבלת עזרה מאיתנו הההורים . שאלתי: 1. האם אנו ההורים צריכים לראות את ההורה כמורה פרטי ? 2. איך לעזור לה (לילדה) האם לבדוק את החומר או לראות שעשתה ללא בדיקת נכונות הדרך והתוצאה ? 3. האם ככלל תפקיד ההורה לבדוק שעורים ? 4. האם להורה יש אחריות על הכנת השעורים של הילדה , ? חג שמח תודה

שלום מארינה, ראשית, אני מתנצלת שנאלצת לחכות קצת לתגובתי. ולשאלותייך - ככלל, המצב הטוב והרצוי הוא שהילד יוכל לקחת אחריות מלאה על לימודיו, אך כמו שאנחנו יודעים, לא תמיד הדברים כה פשוטים. הרגלי למידה הם עניין נרכש. בשנות ביה"ס הראשונות, להורים יש תפקיד חשוב בכינון הרגלי הלמידה בבית. על ההורים להבטיח סביבת לימוד נאותה ונקייה מהסחות (שולחן כתיבה נוח, כיסא, מנורת שולחן, כלי כתיבה, וכד'). בנוסף, ההורים אמורים לעודד את הילד להכין את שיעוריו בזמן נוח, באופן שיבטיח רמת ריכוז טובה, ולסייע לו בהתארגנות לקראת יום המחרת. מרבית ההורים מצליחים לעקוב ברמה סבירה אחרי הדרישות האקדמיות ולהיות בקשר עם המורה כדי להתעדכן על מצבו של הילד. שנים ראשונות אלה מהוות בסיס לעתידו של הילד כלומד עצמאי. הציפייה היא שהילד יוכל בהדרגה לקחת על עצמו את האחריות, ולתפקד בצורה טובה בביה"ס ובבית. הצרות מתחילות בדר"כ בשני מצבים אופייניים. האחד, כאשר המעורבות של ההורים הופכת למעורבות-יתר, בדר"כ כתוצאה מחרדות/משאלות/צרכים שלהם עצמם. והשני, כאשר מתעוררים קשיים ספציפיים אצל הילד, וכתוצאה מהם גם החרדות/דאגות/ משאלות וצרכים של ההורים, שקודם לכן היו מתונים יותר. בשני המצבים האלה מעורבותם של ההורים יכולה להיות בעלת פוטנציאל בעייתי. כאשר הילד שלנו באמת מתקשה, חשוב שיקבל את העזרה הרלוונטית לקושי. בתך אובחנה כסובלת מבעיות קשב וריכוז, ולכן עליה ללמוד להתארגן נכון, ולעמוד במטלות שיעורי הבית בצורה יעילה. מורה פרטי המנוסה בעבודה עם ילדים מסוגה יוכל לאמן אותה בזיהוי השינויים ברמת הקשב והריכוז, והתאמתם למשימות שלפניה. אני סבורה שבדר"כ הורה לא יכול לתפקד כמורה טוב, בהיותו מעורב רגשית, ולכן עלול ליפול למלכודת של רחמים או וותרנות מצד אחד, או נוקשות ותובענות יתר מצד שני. אם כבר לקחתם על עצמכם את תפקיד המורים לחשבון, נסו לחשוב איך הייתם פועלים מול ילד זר. השתדלו לגייס עמדה מכבדת ולא שיפוטית, לזהות את מוקד הקושי ולכוון אליו בצורה עניינית. כמו בכל גיל, בכל מקצוע, ועם כל ילד, המטרה צריכה להיות - בגדול - חיזוק מיומנויות הלמידה ושאיפה למצב בו תוכל ללמוד בכוחות עצמה. לכן, בהתחלה חשוב לוודא שהיא מבינה את החומר ולא טועה בו, ובהמשך כדאי לסגת קצת ולעודד עבודה עצמית עם בדיקה 'מדגמית' של מה שעשתה. חשוב לעודד גם ניסיונות שלא הולידו תשובות נכונות ("לא נורא אם היו לך טעויות, אבל תראי כמה יפה הצלחת לשבת על זה לבד. כל הכבוד!!! היית רוצה שנעבור על הטעויות יחד, או שאת מעדיפה לנסות שוב?") אישית, אני מאמינה שאין זה מתפקידנו, ההורים, לבדוק שיעורים. בשביל זה יש מורים. ילד שהתרגל לפיקוח תמידי נוטה להסיר מעליו אחריות. זאת ועוד, השגחה צמודה מדי עלולה לשדר לילד מסר בעייתי של "אנחנו לא סומכים עליך, ולכן חייבים לבדוק אותך כל הזמן". שני המצבים הללו לא רצויים. בעיני עדיף מסר האומר כי האחריות להכנת השיעורים ולאיכותם היא של הילד עצמו, וכי אנחנו סומכים עליו שיוכל להתמודד עם זה בהצלחה, גם אם לא באופן מושלם. מקווה שתצליחו ליהנות מחופש פסח, בלי שיעורים בכלל... בהצלחה ליאת

שלום.אני אמא צעירה לשלוש בנות ביתי בת ה-12 חסרת גבולות בבית מתחצפת לא מקבלת את מרותי וכללי הבית.תלמידה מצטיינת ובחוץ ילדה מדהימה לרוב אבל בבית היא עושה לנו טרור ומעכירה לנו את כל האוירה בבית ומקשה עלינו מאוד מה עושים ?היא ילדה חזקה מאוד מבחינת אישיותה ואנחנו אודבדי עצות מנסים לעשות שינויים להתקדם אם כי הולכים אחרוה תמיד כשאנחנו מנסים לחנכה אני ממש לא יודעת המ לעשות איתה?אנחנו גרים בארה"ב כבר 8 שנים.

שלום יהב, גיל 12, הוא ה'מבואה' אל גיל ההתבגרות, ובדר"כ נתחיל לראות שם את סימני המרד הראשונים של גיל זה. איכשהו, מדברייך ניתן להבין שעניין החוצפה ואתגו?ר הגבולות היה שם גם קודם. את לא מפרטת למה את מתכוונת כשאת אומרת "עושה לנו טרור", ואני רוצה להזכיר לך שכזוג אנשים מבוגרים יש לכם בהחלט את כל התנאים והאמצעים כדי לא להיכנע לטרור. מעשי טרור (אם נלך רגע עם האנלוגיה) נעשים בדר"כ ע"י קבוצות מחתרת קטנות, המנצלות את הנוקשות, המסורבלות, ואולי גם את התמימות, הרגישות ועולם הערכים של הקבוצה החזקה הנתפסת כאוייב. יש לי הרגשה שהילדה שלך, שלדברייך היא תלמידה מצטיינת ומדהימה מחוץ לבית, זוכה להרבה פחות הכרה והתפעלות בבית. זה בטח לא נעים להיות 'מעכיר האווירה של הבית', ואני מציעה לשחרר אותה הכי מהר שאפשר מהתואר המפוקפק. כדי שזה יקרה, עליך להחזיר לעצמך את היכולת להציב את הגבול בצורה יעילה ועקבית, ולדאוג שמרותך תכובד. כך לא תאפשרי לה להיות 'רעה', ורמת העוינות אצלכם ואצלה תפחת. כדאי לזכור שבגיל ההתבגרות משתנים הצרכים של הילד, ולכן כדאי לרענן את הכללים מפעם לפעם, כדי למתן פוטנציאל נפיץ. זכרי שהיא גדלה, משתנה, מושפעת מאד משינויים הורמונליים, ומתמודדת עם דרישות חברתיות ואקדמיות הולכות וגדלות. הורים שמצליחים לבסס תקשורת טובה וחמה עם המתבגרים הצעירים, צולחים טוב יותר את הגיל הקשה הזה. האם ניסיתם לנהל שיחה שקטה, מתוך רצון להבין מה קורה לה בבית? מדוע היא נגררת להתנהגויות שאינן קורות בחוץ? האם ניסיתם לשנות משהו גם בהתנהגות שלכם כלפיה (כמו למשל לאפשר יותר חופש ומרחב בהשוואה לעבר?) אני ממליצה לך מאד להיעזר בספרות הענפה (באנגלית ובעברית) המכוונת לקשיים הספציפיים לגיל ההתבגרות, ולקשיים בהצבת גבולות. גם כאן, בפורום, תוכלי למצוא לא מעט תכתובת והמלצות הנוגעות לדרכי פעולה אפשריות מול התנהגות מקצינה. מאחלת לכם פסח כשר ושמח, ובעיקר רגוע ונינוח ליאת

ליאת, מה הסיפור של פחד ממפלצות? ברור לי למה ילדים מפחדים ממפלצות (הן באמת מפחידות) אבל מאיפה זה בכלל בא שיש מפלצות? שיש בכלל מילה כזאת ושהיא מסמנת משהו מפחיד? למה כל כך הרבה ילדים מפחדים מהן? מי לימד אותם ואיך זה תפס כל כך יפה? תודה, עוגיפלצת :-)

מציעה לקרוא את ספרו של ברונו בטלהיים - "קסמן של אגדות". למרות שיש לי הסתייגות קלה מהתיאוריה של בטלהיים לגבי אוטיזם.

שלום עוגיפלצת, המילה מפלצת מופיעה כבר בתנ"ך, ארבע פעמים, ושם היא מתייחסת בעיקר לפסלים האסורים של עובדי 'עבודה זרה', המעוררים "אימה ופלצות" - וזה כנראה מקור השם בעברית. עניין הפ?ל?צו?ת הופך מאד רלוונטי, כאמור, כשמדובר בילדים, המתקשים להבחין בין מציאות ודמיון. האיןציקלופדיה הקדישה ערך מיוחד למפלצות המיטה, ואני ממליצה לך לעיין שם בהנאה - http://eincyclopedia.wikia.com/wiki/%D7%9E%D7%A4%D7%9C%D7%A6%D7%AA_%D7%94%D7%9E%D7%99%D7%98%D7%94 אבל אם נדבר רגע ברצינות, מפלצות ויצורים מוזרים מופיעים במיתוסים של כל התרבויות והעמים, כייצוג של המצבים המסוכנים בחיינו. יותר מזה, המפלצות, והתפקיד שהן ממלאות במיתוסים השונים, מעניקות לנו את תחושת השליטה בסכנה ואת ההתגברות על הפחד. (כך הפכו גם אותך, עוגיפלצת, מחיית פרא נוראה, לבובה שעירה המסוכנת בעיקר לעוגיות). הספר שמזי המליצה עליו בצדק, הוא אחד המרתקים בנושא, ואם תרצה עוד זווית, תוכל לעיין גם בספרה של סלמה פיירברג "השנים המופלאות" (בפרק "הנמר הצוחק" היא מסבירה למה הנושא "תופס כ"כ יפה" כדבריך, את החברה מהגיל הרך). לסיום, תראה מה מצאתי עוד בשבילך - http://eincyclopedia.wikia.com/wiki/%D7%A2%D7%95%D7%92%D7%99%D7%A4%D7%9C%D7%A6%D7%AA חסכתי לך עבודת שורשים... חג שמח ליאת

את גדולה! :-) תודה על התשובה המושקעת! עוגי(פלצת) (אי שם מתחת לשמיכה...)

שלום לך, יש לי ילדה כמעט בת 5. לאחרונה שמתי לב שהיא צובטת את עצמה באזור הבטן, וגורמת לאדמומיות וסריטות. לטענתה מגרד לה שם אך איני רואה פריחה או סיבה. כמו כן ראיתי שהיא מכניסה ציפורניים מתחת לציפורניי הידיים ואומרת שמגרד לה שם, אבל אין אדמומיות או סימן לפטרייה או משהו אחר.פעם אחת גם ראיתי שהיא לוקחת משהו חד וכאילו מנסה לראות האם זה דוקר. האם התנהגויות אלה מצביעות על בעיה כלשהיא? האם זה קשור גם לכך שהיא ילדה מאד מסודרת וכל דבר שמה במקום אחרי השימוש? היא גם סוגרת ארונות ומגרות תמיד ואני לא מסודרת ולא מהווה מודל לזה. האם אלה התנהגויות כפייתיות ? הילדה מאד מאושרת ומתפקדת כראוי מכל בחינה למרות שאנחנו עוברים תהליך גירושיןלא קל בלשון המעטה, אולם חוץ מזה לא ראיתי התנהגויות מדאיגות (חוץ אולי מחלומות רעים בזמן האחרון ופחד ממפלצות אבל לא מאד קריטי) תודה רבה

שלום רב, ההתנהגות שאת מתארת יכולה להיות קשורה לכל מיני מצבים, וקשה להעריך מרחוק מה מקורה. חשוב להצביע על כך שאת מזכירה את עובדת הגירושין ("תהליך לא קל בלשון המעטה") קרוב מאד לתיאור שלך אותה כמאד מאושרת ומאד מתפקדת. אני תוהה אם אין כאן - אולי - משאלה שהדברים לא 'יגעו' בה. אני מתעכבת על הפער הזה, מאחר ויש תיאוריות הרואות קשר בין התנהגויות של פגיעה עצמית לבין היעדר תיקוף לרגשות מצד הסביבה. כדאי לזכור שעבור ילד צעיר, גירושין יכולים להיחוות - לפחות בתחילה - כערעור רציני ביותר על תחושת הביטחון והרציפות בחייו. חשוב לעשות מקום לרגשות הללו, לכבד אותם, ולא לנסות לטשטש או לטאטא אותם אל מחוץ לשיח. לאור האמור כאן, אני ממליצה להתייעץ עם גורם מקצועי המיומן באבחון וטיפול בילדים, שיוכל להעריך האם קיים מוקד מצוקה ולהדריך אתכם איך לעזור לה לצלוח את הזמן הקשה הזה. בהצלחה ליאת

רציתי לשתף אתכם במשהו נחמד ששמעתי היום - שאולי, מכיתה ו', אכל היום דג מלוח בהנאה. אמא: שאולי, אתה יכול לקחת את הכביסה הנקייה לחדר שלך? שאולי: לא כדאי, אמא, הידיים שלי מגואלות בדג! אותי זה הצחיק נורא. אני מזמינה אתכם להוסיף לכאן- אם תרצו - 'חכמות' גם של הקטנים שלכם, כמתנות קטנות של חג. קדימה...

אני שמעתי על ילד קטן שאמר על הכלב שלו שהוא מ?ז?נ?ב?נ?ב :-) (מכשכש בזנב..) גאוני, לא? :-) חג שמח, ליאת לילך

ביקשתי מאח שלי, בן 12, שיעזור לי ללמוד למבחן. אני: אתה יכול לעזור לי ללמוד למבחן? הוא עוסק בילדים... אח שלי: אני לא ילד! אני: בסדר, אבל אתה עדיין יכול לעזור, המבחן גם על נוער. אח שלי: אני גם לא נער! אני מתבגר!!! אותי זה כ"כ הצחיק טזה גם בדיוק התקשר לי למבחן... אשכרה הלכתי וציטטתי אותו למרצה שלי אח"כ :)))

אני רק דודה, ויש מלא סיפורים משעשעים של הקטנים האלה... סיפור ממש טרי - לאחי יש יום הולדת, שאלתי את הילד(בן החמש), מה הוא רוצה לאחל לאבא. והוא אמר,שיהיה אבא טוב. שאלתי, מה הוא צריך לעשות כדי להיות אבא טוב ? והוא ענה : שיתנהג יפה ויעשה כל מה שאני רוצה. :-)

היי, LOCATION:אולם חתונות ילדה בת 4 אומרת לאמא שלה: אמא תשאלי אותה (את הכלה) איפה היא קנתה את השמלה, אני גם רוצה לקנות שמלה כזו..(: ולך ליאת, שיהיה חג שמח וכשר (אם את בעניין :) עדיין קוראת אותך זאת אני..(את בטח מזהה את הכתב..)

היי, ניסיתי להימנע מלהגיב לפנינים החמודות הללו, כדי לא לחסום את ההזמנה לעוד. אז רק תודה קטנה ומחוייכת, בינתיים, רגע לפני ה"חג שמח". כמובן שאשמח לראות את העץ ממשיך להצמיח עלעלים ופרחים, אם תרצו. תודה, בנות. נעמתן לי... ליאת

משום מה בחרת שלא להעלות את מה שרשמתי..באמת שזה קרה בחתונה שהייתי..אותי זה דווקא הצחיק..הבנתי אותך. זה בסדר אין צורך להעלות גם לא את זה..הבנתי שאני לא רצויה כאן..וגם לא שם..רק כשנוח לך את מגיבה..אותי זה מבלבל וגם לא בריא... בכל מקרה שיהיה לך חג שמח...להתראות

ליאת שלום רב, יש לי שאלה - יש לי בן כבו 5 וחצי שנים. הוא התחיל ללכת לחוג שחייה במשך חצי שנה והחליט שהוא לא רוצה יותר , מאחר וחבריו מהגן כולם הולכים לחוג כדורגל. רשמתי אותו לחוג כדורגל הוא היה בו כחודש ויצא באמצע האימון בבכי שהוא אינו רוצה להמשיך. חשוב לי מאוד לרשום אותו לחוג מסויים , השהייה בבית אינה עדיפה לדעתי . הצגתי בפניו מספר חוגים כמו:ג'ודו, טניס וכו'.. אך הוא איננו מעוניין. ילדים הרי אמורים לאהוב חוגים מדוע הוא אינו מעוניין? איך אוכל לעזור לו לבחור תחום שבו הוא כן יתעניין?מה יכול לעניין אותם בגיל הזה? האם להניח לו ולא ללחוץ עליו?

שלום מירי, ילדים בני חמש, בעיקר אם הם נמצאים בגן עד שעות אחה"צ, אינם זקוקים להעשרה נוספת, שיכולה להיחוות כדרישה עודפת ומעייפת. חוג הוא מסגרת של בחירה, וילדים רבים - לו היה הדבר בידם - היו נשארים בשמחה בבית. הריצה הכפייתית לחוגי העשרה, לפעמים בגילאים צעירים עד אבסורד, משקפת אמביציות לא ריאליות של הורים או ניסיון לא מודע להשיג עוד כמה שעות של שקט. אני מציעה לך להניח לו ולא ללחוץ כלל. זכרי שמה שטוב ונעים לילד אחד אינו בהכרח כך עבור ילד אחר. סביבה מעשירה ומטפחת מתחילה בבית, וידיים זרות לא בהכרח יעשו זאת טוב יותר. תחומי העניין מתפתחים ומתרחבים עם הגיל, ואני מאמינה שגם אצל בנך יגיע השלב הזה באופן טבעי, כשזה יתאים לו. בינתיים תוכלי להעשיר אותו בעזרת סיפורים, משחקים משותפים, טיולים, ביקור משותף בספרייה, בגן החיות, בחוף הים (כן, גם בחורף), בגן הבוטני, ואפילו בקניון או בגינה השכונתית. כדי שילד יגלה מה הוא אוהב, עלינו לפרוש בפניו את התפריט העשיר ביותר שביכולתנו לארגן עבורו. כך תגרי את סקרנותו, ואת ההנאה האמיתית מהעולם שסביבו. אין לי ספק שגם תור הכדורגל יגיע. לא חייבים להספיק הכל בגיל חמש. מה בוער? :-)) ליאת

מירי שלום כרגיל אני מצטרפת לדבריה של ליאת ומעוניינת להוסיף רק את נסיוני בחינוך וגידול ילדים (30 שנה). המרוץ של ההורים אחר תעסוקה לילד, הצורך, של ההורים שילדם יהיה כמו כולם, הרבה פעמים גורם לילד לא לשתף פעולה עם ההורים. ילד לאחר יום עבודה ארוך בגן רוצה להגיע הביתה לנוח קצת(האם אנחנו לא?). אין רע במנוחה ובשהיה בבית. השהיה בבית מאפשרת לילד לבחור מה הוא רוצה לעשות ולא רק מה הוא צריך לעשות (כי המבוגרים החליטו בשבילו). ילד אשר מתנסה בפעילות ומשחק באופן עצמאי יהיה הרבה יותר פתוח וסקרן לגבי כלל הדברים ואין כוונתי לישיבה מרובה מול הטלוויזיה. הרבה מאוד ילדים נהנים מעשיה פשוטה של מטלות הבית עם ההורים ובכך הם גם מרוויחים את נוכחות ההורה וגם ההורה מרוויח את עזרת הילד. בהצלחה וחג שמח אריאלה

שלום לך מירי ברשותך אתייחס גם כן לשאלה.כתבת שחשוב לך מאוד לרשום אותו לחוג מסוים ולא ציינת מדוע זה כה חשוב לך.אם זה חשוב לך מההבט החברתי אני ממליצה לך להזמין חברים לביתכם שישחקו עם ילדך וכך תראי איך הוא יוצר קשרים ומסתדר עם חבריו. מיכל