פורום פסיכולוגיית ילדים ומתבגרים

שלום! אני מחפש פסיכולוג באזור השרון (רצוי רעננע) העובד עם כללית לילד בן 5 תודה מראש

שלום אנדרי, למרות הרצון לעזור, אין אנו נוהגים לפרסם שמות מטפלים מעל גבי הפורום, כדי לא להפוך אותו ללוח מודעות או זירת פרסום. אם תרצה, תוכל לכתוב הודעת המשך ובה כתובת מייל עדכנית, אליה יוכלו להישלח המלצות הקוראים, במידה ויהיו כאלה. בהצלחה ליאת

שלום ליאת. אני מבין. מייל שלי [email protected] אני מכיר חיים עמית אבל הוא עבר לחדרה. אני מחפש משהוא ברמה שלו באיזור רעננה. תודה מראש אנדרי.

עד איזה גיל זה מתאים ועד איזה גיל בפועל בנות משחקות בבובות ברבי. האם יש גיל מסויים שזה כבר מוגזם או צריך להדאיג ? (מבחינה התפתחותית או ילדותיות יתר)

שלום ענת, כפסיכולוגית ילדים, אני מוצאת את עצמי לא פעם על השטיח, משחקת עם הלקוחות הקטנות שלי בבובות הברבי, ונהנית ממש כמותן מהעיסוק בהלבשה וסירוק. לא בטוחה מה היו אומרים עלי הפסיכולוגים האחרים... את ודאי מבינה מרוח הדברים, שבעיני, אין רע במשחק בבובות כל עוד זה אינו גורע מהתפקוד המצופה לבנות הגיל. יש ילדות שמתקשות להיפרד מהבובות האהובות גם בכיתות ביה"ס היסודי, והן ממשיכות ליהנות מחברתן מדי פעם ברגעים של בדידות או שיעמום. אם בגיל הצעיר (גן) המשחק יהיה דרמטי (משחקי כאילו), בגילאים הבוגרים יותר ההתמקדות תהיה בעיצוב בגדים ותסרוקות, ובעיני זה נחמד ויצירתי. בברכה ליאת

http://www.doctors.co.il/forum-3284/message-60890#message-60890 תודה רבה על תגובתך קודם כל, רציתי לעדכן ולהתייעץ איתך פעם נוספת. הקשבתי לעצתך, וכלום לא עזר. היא מאוד רוצה להפסיק לכסוס, כמה ימים לאחר שליחת ההודעה ניהלנו שיחה רצינית והיא אמרה שהיא מאוד רוצה להפסיק, אבל היא לא יכולה. היא כמעט בכתה מרוב ייאוש. אני לא חושבת שהיא בלחצים גבוהים יותר מדי, וגם אם כן היא אינה מוכנה לספר. התחלנו עם הכפפות, היו פעמים שהיא הייתה חייבת להוריד את הכפפות ואז שכחה להחזיר אותם (לפחות כך היא מספרת), וחזרה לכסוס ולהרוס את מה שבקושי הספיק לצמוח. היא שמה גם קרם ידיים שמנוני וגם מרה ביחד, דבר שהגעיל אותה מאוד, אבל לא מנע בעדה לכסוס. בניית ציפורניים כרגע זה בעייתי לנו, זה המון כסף לחדש כל חודש. כדור מחיצה גם נתתי לה, אך תפסתי אותה משתמשת גם בכדור וגם בציפורניה. אנחנו כבר לא יודעות מה לעשות, ואני יודעת שהיא רוצה להיפטר מההרגל הארור ואני כל כך רוצה לעזור לה ואיני יודעת איך. תודה רבה!

שוב שלום רונית, לפעמים, במיוחד כשהדברים לא הולכים כמו שהיינו רוצים, אפשר לנסות להניח לזה, כדי לא להוסיף עומס עודף על מה שקיים ממילא. אחרי הכל, ציפורניים כסוסות הן לא עניין בולט כ"כ, ואפשר לחיות עם זה בשלום עד שהמוטיבציה תשתווה בעוצמתה ליכולת. לו זו הייתה בת שלי, הייתי מניחה לנושא ומפסיקה להעיר. בברכה ליאת

בני בן 13 ולאחרונה נתקלתי בתופעת עשיית צרכים במכנסיים לאחר התאפקות ארוכה. בהתחלה חשבתי שזוהי תקלה אבל לאחר שנתקלתי בכך מספר פעמים התחלתי לחקור בנושא והגעתי לאנקופרזיס. בני מכחיש שיש לו בעיה רגשית כלשהי ומסרב לטפול אצל פסיכולוג קל יני או כל טיפול אחר. ניסיתי לדבר איתו אך ללא הועיל. יש לציין שהתופעה מופיעה מספר פעמים בשבוע ומספר התחתונים הנזרק לפח עלה כבר על 30.האם אפשר לקבל רעיון כיצד לנהוג איתו?אשמח לקבל תשובה בהקדם

שלום איזבל, מאחר שמדובר בתופעה שהופיעה רק לאחרונה, הכתובת הראשונה היא רופא הילדים שלכם ואולי גסטרואנטרולוג, כדי לשלול בעייה בשליטה בשרירי הסגור. עד לאבחנה מסודרת, נסי להימנע ממאבק או כעס, והשקיעי את המאמצים בלאמן אותו בהחלפה מיומנת של התחתונים. אם וכאשר ישללו אבחנות בריאותיות, אפשר יהיה לחשוב על התערבות פסיכולוגית. בברכה ליאת

שלום ליאת , שמי חן זך, מתגוררת בנתניה. קראתי לא מעט תגובות שלך לבעיותיהם של אנשים והתרשמתי נורא, לכן אני אשמח ואפילו מאוד להשתמש בכלייך. בני בן שנתיים וחצי, ישן בערך שעה וחצי עד שעתיים בצהריים ונבוא חייב זאת אחרת נופל. בשלושת החודשים האחרונים פלוס מינוס הוא נכנס למיטה בשעות שבהם היה רגיל (8 וחצי) אחרי טקס של אוכל מקלחת , ולבסוף חלב במיטת ההורים עם טלוויזיה . לעיתים יש הקראת סיפור ולעיתים לא. בכל מקרה בני מתקשה להרדם לפני השעה 9 וארבעים, הדבר מקשה עליי נורא ופיזית ונפשית . הוא מראה סימני עייפות כבר בשבע אך מתקשה להרדם מבלי שניגש אליו מינימום 40 פעם לסיבות כאלו או אחרות. מה עליי לעשות ????? 

שלום חן ילד בגילו של בנך חייב את שנת הצהריים שלו. הוא אינו יכול להעביר יום שלם ללא שנת צהריים . שינה זו אמורה להיות בסביבות השעות 13:00-15:00 פחות או יותר. אפשר גם קצת יותר מאוחר או קצת יותר מוקדם אך כשמה כן היא- שנת צהריים.שנת צהריים לא יכולה להיות בשעות אחה"צ-15:00-17:00 לדעתי אין קשר בין הקושי בהרדמות בערב לבין שנת הצהריים נהפוך הוא. אנו יודעים כי ילדים עייפים מדי אינם ישנים טוב ובשקט את שנתם. לדעתי יש כאן מגוון של דברים אשר יכולים להסביר את קשיי ההרדמות של בנך: 1. שעת השכבה- מאוחרת מדי לגילו של בנך. נראה כי בנך עובר את שלב העיפות ומתעורר לחיים חדשים. פעוטות בגיל של בנך רצוי שיושכבו לישון שעה אחת קודם, כלומר 19:30-20:00 . 2. טלויזיה- הטלויזיה היא גורם מעורר שאינו מאפשר רגיעה לקראת הרדמות. הריצוד של התמונות, הרעש של המוזיקה, כל אלה מעכבי רגיעה והרדמות. 3. שינה במיטת ההורים- לדעתי רצוי שילד ישן במיטתו וכל טקס ההשכבה יהיה בחדרו. כלומר לאחר הארוחה והרחצה רצוי שההלבשה, והסיפור או כל מה שתבחרו יהיו בחדר של הילד, במיטתו. ע"י כך אתם "מורידים הילוך" בסדר היום ומתחילים לעזור לילד להיכנס למצב של שינה והרדמות. 4. בקבוק החלב נראה לי מיותר בגילו של בנך. אם את רוצה משהו שירגיע אותו אפשר גם רק מים (האם הוא לוקח מוצץ?) במקרה ויש לו מוצץ הוא גם אינו זקוק לבקבוק כמציצה . בקיצור נראה לי שהקושי של בנך להרדם אינו נובע משנת צהריים אלא מתהליך השכבה אשר אינו מאפשר לו רגיעה . שיהיה לילה טוב אריאלה מנחת הורים

חן יקירתי!!! איזו הפתעה נהדרת! צחקתי מההקדמה שלך, והתרגשתי לראות אורחת כה מכובדת בפורום שלנו. קראתי את תשובתה המקצועית והנכונה מאד של אריאלה, ולמרות שאין לי הרבה מה להוסיף, אין לי גם שום כוונה לוותר עלייך בקלות כזאת... אני, בניגוד לאריאלה, חושבת שילדים בני שנתיים וחצי לא *מוכרחים* לישון צהריים (הילדים שלי לא ישנו בגיל כזה), ואם כן, זו לא חייבת להיות שינה ממושכת כ"כ. בכל מקרה, גם שנת צהריים לא אמורה להשפיע על שעת ההשכבה בצורה משמעותית, ורצוי לעשות הכל כדי לבסס הרגלים טובים. מה שאת מתארת כרגע לא נשמע טוב במיוחד, וכאן אני מצטרפת לגמרי להמלצותיה של אריאלה. באופן חריג במיוחד, אני מזמינה אותך לדבר איתי טלפונית, כדי שנחשוב ביחד מה יוכל לעזור. אוהבת אותך ליאת

אני בן 30 ולפני 11 חודשים נולד לי בן, בן שפללתי אליו רבות ודימיינתי את הגעתו לעולם. (ילד ראשון שלנו) אך לתדהמתי - אינני מחובר כלל לילד ואף אפטי- לא מרגיש מחובר נפשית או פיזית - להבדיל מחברי ( האבות ) שעטים על ילדהם ואוהבים ומתרגשים מכל דקה במחיצתם - לא זה לא עושה שום דבר לחלוטין ! האם זה נורמלי לגבר בשנה הראשון לא לחוש הרבהואף בכלל סימפטיה או קשר\ אהבה\ רגש\ קרבה וכו של בנו \ או ביתו הראשונים ?? האם זה יחלוף ואתחיל להתחבר ולאהוב אותו מכל ( כמו אישתי שלא מפסיקה לחשוב עליו )

שלום רב, החיבור הרגשי לילדים שלנו לא תמיד מתרחש מעצמו, אוטומטית, רק משום שהם נולדו לנו. יש הורים (גם אימהות) שלוקח להם יותר זמן ללמוד את הילד, לחוש אותו ולאהוב אותו. מאחר שתינוקות אינם מדברים עדיין, ואינם מתקשרים ברובד המילולי, הקשר עמם נוצר ומתחזק תוך כדי יחסי הגומלין היומיומיים עמם. דרך המגע הפיזי, ההאכלה, הרחצה, ההחתלה, המשחק המשותף, הטיול, ההלבשה, והגילוי המשותף של העולם שיש בו מעתה הורים וילד. לכן, העצה שלי אליך, היא להתחיל לטפל בילד שלך, לזמן לשניכם אינטראקציות משותפות, והזדמנויות למגע פיזי תכוף. גם אם זה יקרה תחילה בצורה מעט מלאכותית, איני רואה דרך טובה מזו. חשוב לציין בהקשר זה, שיש לא מעט אנשים שמתקשים לתקשר עם תינוקות רכים, ומעדיפים להתחבר מאוחר יותר, דרך המילים והפעילות המשותפת ה'בוגרת' יותר. אם, למרות המעורבות שלך בטיפול בתינוק, יחסך אליו לא ישתנה, תוכל לבחון יותר לעומק - אולי בעזרת טיפול פסיכולוגי - מהם הדברים שחוסמים אותך ומשאירים אותך זהיר ומרוחק רגשית. אין לי ספק שאלה דברים שניתן להתגבר עליהם, אם מתעקשים. בברכה ליאת

שלום ליאת, מי שנעזרה בר בעצותיך הטובות, הרשי לי לשאול שאלה נוספת. לאחרונה , מתלוננת הגננת של בני בן 3.5 , י הוא מרבה להכות בגן. גם את אחותו התאומה.יש לציין י גם הוא מגיע הביתה עם שריטות ומתלונן על מכות שהכו אותו.כשמעירים לו- מתנצל ומבטיח "שלא יכה יותר" עד למחרת. יש לציין שכמובן שאני מגנה,מסבירה ומתרה. בבית אינני רואה התנהגות אלימה. מה לעשות ???. שאלה נוספת - מה דעתך על תאומים בגן להפריד בינהם או לא? המון תודה

שלום הגר, נתחיל מהסוף. איני רואה הכרח להפריד אחים תאומים בגיל הגן, אלא אם מדובר בתחרות יוצאת דופן או יחסים מלאי קונפליקט. בביה"ס עדיף יהיה להפריד. ולעניין המכות. כשמדובר בילדים בני שלוש, שאינם מתרשמים מדיבורים, אין טעם להעיר, לגנות, להסביר או להתרות - ומעניין שהורים נוטים לדבוק באסטרטגיה הזו על אף שאינה יעילה במיוחד. לפעולות יש השפעה גדולה בהרבה בהשוואה לדיבורים, ולכן יש צורך לחשוב על מעשים ופעולות מהן ילמד הילד שכדאי לו להימנע מאלימות. אבל עוד קודם לכן - ילד המגיב באלימות הוא ילד המתקשה לשאת מצבי תסכול. מסיבה זו, בעיני, נכון להתחיל ולחשוף אותו למצבי תסכול מתונים (גבולות!) ולהתעקש על כללי התנהגות בסיסיים בבית, גם אם זה מעורר מחאה או התנגדות. התעקשות על הגבולות מאפשרת לילד להתנסות במצבים של התנגשות רצונות, התאפקות ו-וויתור, ולאמן את מיומנויות הוויסות שלו. הציפייה היא, שבהדרגה הוא יוכל לשאת מצבים מורכבים יותר, ולהגיב אליהם בפחות תוקפנות וזעם. ברמה המיידית, אני מציעה לחשוב על תוצאות אפשריות לכל אירוע שבו פעל באלימות (כמו למשל הרחקה מהסיטואציה או מניעת צ'ופרים), זאת כדי להגביר את המוטיבציה שלו לאיפוק. במקביל, לא לשכוח לשבח ולתגמל התנהגויות פרו-חברתיות. הבשורה הטובה היא שהנטייה לתוקפנות גולמית חולפת עם הגיל, ויכולות השליטה העצמית משתכללות ומתפתחות בהתאמה. בהצלחה ליאת

הי ליאת, בני המקסים בן ה - 3 מרבה להתעורר בלילה. עד שיש לנו קצת נחת מאחותו הקטנה (בת כמעט שנה וחצי) שהתחילה לישון לילות שלמים, הוא זה שבעיקר מתעורר וחווה אי-שקט בולט כבר הרבה מאוד זמן. בכל לילה אנחנו משכיבים אותו במיטתו (הוא ישן עם אחותו בחדר), והוא אף פעם לא מקבל את זה בשלווה. או שהוא מבקש שנשכב לידו, או שהוא מבקש להרדם במיטתנו ולזה אנחנו לא מסכימים. הוא מתעורר פעמים רבות בלילה, לא ברור למה, נסער רגשית מתוך שינה ולפעמים ממש מדבר בעיניים עצומות, ותמיד הוא מתאר קונפליקטים שונים ("לא רוצה שתיקח לי", "לא רוצה", או סתם מחאה על גבול הבכי שמלווה לעיתים בבעיטות). לפעמים אנחנו שוכבים לידו, לפעמים לא, כי ראינו שאחרי תקופה ארוכה ששכבנו לידו הוא לא קיבל בטחון להרדם לבד, וזה לא ממש עוזר, אז הפסקנו. כשהוא מתעורר הוא אוטומטית בא למיטה שלנו ואז מתחיל החלק המעייף באמת. לרוב אנחנו קמים להחזיר אותו למיטתו, למורת רוחו. הוא לא נרדם אם לא נשארים לידו. אני נשארת לידו ומלטפת את ראשו והוא נרדם. אחרי רבע שעה הוא מתעורר וחוזר חלילה. לפעמים 7-8 פעמים בלילה. לפעמים אנחנו כבר עייפים מהמאבק ומאפשרים לו להצטרף אלינו אבל זה נדיר. לפעמים אנחנו לא שמים לב ומוצאים אותו במיטתנו, ישן כבר כמה שעות טובות. יש לציין שבמיטתנו הוא ישן טוב יותר, אבל גם אז הוא מתעורר באי-שקט פעמיים שלוש, בועט ומוחה, ובקיצור - אין שלווה. לפעמים אנחנו לוקחים אותו לפיפי פעם בלילה, לפעמים לא צריך. חוץ מזה יש לו מזג טוב והוא מפותח מאוד לגילו, רגשית וקוגניטיבית. מה אפשר לעשות בעניין? אשמח לעצתך...

שלום רב, ילדים בני שלוש עלולים להיות (באופן נורמלי מבחינה התפתחותית) מוצפים בפחדים, בין השאר בשל הקושי להבחין בין מציאות לדמיון. מסיבה זו, ההשכבות לישון עלולות להיות ממושכות ומעט יותר תובעניות. בעיני מוטב לא להיאבק, ולנסות להיות מעט יותר נדיבים בזמן רגיש זה. אפשר לנסות ולבסס טקס קטן שיעזור לו להירגע ולהיות נינוח לפני השינה. באופן דומה, ליקיצות הלילה אפשר להתייחס כאל משהו זמני שיחלוף, ולנסות למצוא מענה שלא יתיש אתכם. למשל, במקום להיאבק כל לילה עם הביקורים שלו והניסיונות להחזירו לחדרו, אפשר להחליט שלמשך שבוע-שבועיים מישהו מכם יישן לצד מיטתו (על מזרן), כדי ליצור את האפקט המרגיע שקורה לו במיטה שלכם: הוא מתעורר, רואה שאתם לידו, וממשיך לישון. תקופה כזו יכולה להרגיע, ולעזור לו למשוך לילה שלם בלי לקום אליכם, ולשבור את ההרגל הרע שנוצר. אם את רואה שאתם לא מצליחים לבד והלילות הופכים מתישים ומכעיסים, התייעצי שוב. בברכה ליאת

שלום ליאת, כתבתי לך בעבר, ואשמח שוב לשמוע חות דעתך. יש לי בן שביולי יהיה בן שש, הוא בגן חובה. מבחינה רגשית- הוא מתנהג לעיתים בילדותיות, נעלב בקלות ויש לו קושי לדחות סיפוקים. הוא ילד חברותי, משחק עם חברים ואהוב עליהם. פיזית- הוא נמוך מבני גילו. יש לו בעית גמגום והוא מטופל כרגע אצל קלינאית תקשורת, הוא קיבל לפני שנה סדרת טיפולים של ריפוי בעיסוק, והומלץ לו גם השנה. מבחינה קוגניטיבית הוא מצוין ואפילו למעלה מזה. הגננת נוטה להמליץ על השארות שנה נוספת. ציינתי בעבר כי יש לו אחות הקטנה ממנו בדיוק בשנה, כך שאם נשאירו יצא שהם יעלו לכיתה א' ביחד. מנהל בית הספר שוחח איתו, הוא ציין שקוגניטיבית הוא מצוין, אך לפי דעתו הוא ילדותי . מבחן הקבלה לא' היה מצוין. בן הזוג שלי חושב שלא כדאי להשאירו, ואני מתלבטת. אני חוששת שיהיה לו קושי ושהדבר ילוה אותו הלאה . אודה לך מאוד על חוות דעתך. בקי

שלום בקי, באופן אישי, אני מאד נגד השארת ילד שנה נוספת בגן. יש עדיין זמן רב עד ספטמבר, ואפשר לעזור לו להתמודד עם תסכולים ו'להתבגר' קצת. הישארות שנה נוספת אינה פותרת קשיים. היא בדר"כ יוצרת בעיה נוספת רגשית, אותה הילד 'סוחב' שנים רבות הלאה. כמובן שאם אחותו נמצאת שנה מתחתיו - האפשרות הזאת עלולה להיות מזיקה אף יותר. טפלו כרגע במה שצריך ותנו לו לעלות לביה"ס עם חבריו. בהצלחה ליאת

שלום, אני מתגוררת בכרמיאל, ומחפשת פסיכולוג ילדים טוב לבני בן ה-7, בסביבה, האם יש פסיכולוג טוב באיזור? (אפשר גם בקריות) תודה

שלום אור, למרות הרצון לעזור, אין אנו נוהגים לפרסם שמות מטפלים מעל גבי הפורום, כדי לא להפוך אותו ללוח מודעות או זירת פרסום. אם תרצי, תוכלי לכתוב הודעת המשך ובה כתובת מייל עדכנית, אליה יוכלו להישלח המלצות הקוראים, אם יהיו כאלה. בהצלחה ליאת

שלום ליאת, בתי בת שלוש וחצי. לפני ארבעה חודשים נולד לה אח חדש. ההתמודדות עם השינוי אינה קלה לה, כמובן, והיא נעה בין מאבק לעצמאות ודרישה לעשות הכל בדרכה לבין התנהגויות רגרסיביות שונות. יש לציין שמזה זמן מה מתלוננת על כאבי בטן וסובלת מיציאות קשות למדי. בתחילה, פעם אחת "ברח" לה קקי בתחתונים לאחר שהתאמצה ולא הצליחה לעשות בשירותים. בשבועיים האחרונים, מדי פעם עושה בתחתונים ולעיתים בשירותים. יש לציין שאין לה "תקלות" במקומות אחרים. אנחנו לא כועסים כשזה קורה לה, שוטפים אותה ועוברים הלאה. בתחילה חשבנו שהיא עושה בתחתונים כיוון שאז פחות כואב לה, אך באחת הפעמים החכמה הקטנה אמרה לי: "לא כואב לי, אני רוצה לעשות כמו תינוקת..." לנוכח העובדה שזה החל לחזור על עצמו, התחלתי לדאוג ואשמח לעצתך. תודה מראש!

שלום טל, אני נוטה להאמין שלא מדובר באנקופרזיס עדיין, אלא בתגובה רגרסיבית חולפת ללידה, ודרישה לתשומת לב והתעסקות פיזית בה. בעיני, במצב עדין כזה, כשהדבר האחרון שהיא רוצה זה להיות 'גדולה', אפשר להרשות לה להיות 'קטנה' לזמן מה, ולזכות בטיפול הפיזי המפנק שאליו היא כמהה. נסו לזמן מצבים של מגע אינטנסיבי, כולל משחקי כאילו של האכלה והחתלה, עד שהנושא ימצה את עצמו. במקביל, השתדלו לדאוג לפעילויות כייפיות "של גדולים", שיגרמו לה להבין שבסופו של דבר יש יתרונות להיותה גדולה. אם ההצטאות תימשך - פני להתייעצות עם פסיכולוג ילדים. בהצלחה ליאת

שלום ליאת, תודה על תגובתך. זה אכן נשמע מאד הגיוני. האם לדעתך כדאי לעודד אותה לעשות בשירותים כאשר נראה שהיא צריכה או לא? בנוסף, כיצד, אם בכלל, להגיב כאשר "בורח" לה במכנסיים? שוב תודה, טל

ליאת שלום שאלתי אותך לפני כמה ימים על גמילה מטיטולים של בני. החלטנו שעכשיו אנחנו משחררים תוך הקנייה מחדש של כל תהליך הגמילה. הוא התחיל להודיע בבית שהוא עושה, בעיקר כשמציגים לו שאנחנו עושים או הבובה עושה. הוא כאילו נזכר. בגן הוא מפספס פעמיים ביום . הגננת הודיעה לי כי אינה מוכנה לקבל אותו לגן עד שיהיה גמול. לקחנו חופש כדי לקדם את התהליך. הבחנתי שהוא מתאפק לעיתים עד שמפספץץ האם זה תקין? מה לעשות עם הגן? אני ממש מרגישה אשמה וחוששת לגרום לו נזק. מעתיקה את הודעתי הקודמת: שלום בני החל תהליך גמילה בהיותו בן שנה ו- 8 כיום הוא בן שנתיים וחודשיים. בתחילה היו התנגדויות ופספוסים רבים בעיקר של פיפי , לקראת הכניסה לגן חלה נסיגה והמצב כיום הוא כזה שכשלוקחים אותו הוא יושב ועושה פיפי. בבית לרוב הוא לא מסרב לשבת בסיר. בגן הוא בוכה ומסרב לשבת בסיר אך לא מוותרים לו. הגננת אומרת שכל תהליך הישיבה בסיר מלווה בבכי ומרמור. כיום גם בגן וגם בבית הוא יושב בסיר ללא התנגדות. הוא כן לפעמים מבקש קקי, פעם אחת אף התיישב עם הבגדים על הסיר וחרבן, היה ניגש לסיר כל פעם שהיה קקי, אך כיום הפסיק לעשות זאת. הוא ילד מאוד חכם מבין שעושים פיפי קקי בסיר. כל פעם יש התקדמות ואז נסיגה. עדיין יש ממוצע של שני פספוסים ביום , . האחריות היא עלינו אנחנו פעם בשעה וחצי לוקחים אותו לסיר או לשירותים. הגננת טוענת שחצי שנה אחרי הוא אמר לבקש פיפי וקקי, שצריך להעביר לו את האחריות, ולטענתה צריך להחזיר לו חיתול לתקופה ואז להתחיל שוב, כי משהו לטענתה בעייתי באופן שהנחלנו לו את תהליך הגמילה. היא מאוד מתוסכלת שהוא לא מבקש ואומרת שהוא היה אמור כבר אחרי חודש להתחיל לבקש. אשמח לשמוע את דעתכן? אני לא רואה את עצמי מחזירה לו טיטול ושאלתי היא איך לקדם את התהליך? האם אני טועה? אושרית

שלום אושרית, תהליך גמילה הנעשה תחת "דד-ליין" או איום אחר כלשהו הוא בעל פוטנציאל משמעותי להיכשל. הלחץ הוא האויב הגדול ביותר של התהליך הזה, ואני חייבת להודות שהגננת שלך מעוררת אצלי כעס וספקות בנוגע למקצועיותה. נסי לעשות כמיטב יכולתך, ולגייס את מרב הסבלנות והרוח הטובה שאת יכולה לגייס כרגע. לא יודעת למה את מתכוונת כשאת אומרת "לקחנו חופש": האם שניכם אינכם עובדים כרגע לטובת התהליך??? האם את והילד בחופש? לכמה זמן? בכנות - זה נשמע לי בעייתי, עד כדי הרצון להמליץ לך למצוא גן שהוא "קקי-פרנדלי". בהצלחה ליאת

ליאת תודה על התשובה. אנחנו מיום ג בבית איתו עד יום א' כדי ל"חזק " את הגמילה. האם תחתוני גמילה זה משהו שכדאי או לוותר. שנינו עובדים ולקחתי חופש להיות איתו. אושרית

שלום, בני בן שנה+8, בשבועים האחרונים הוא נצמד באופן קצת יותר מהרגיל לצעצוע מסויים שבחר, זה בדר"כ לא קורה בבית אלא כשיוצאים לחבר או משחקייה, ומעט בגן. הוא נתפס לצעצוע וממש בקושי נפרד ממנו לשנייה, הולך איתו לכל מקום ושומר עליו בקנאות. לפני כ 5 חודשים הוא גילה את הבובה והיה מאד מחובר אליה, כעת זה חזר בצורה דומה אך שונה, זה יכול להיות טרקטור, סוס, גם עם הבובה קצת.. פרט לזה חייבת לציין שהוא ילד מקסים, מפותח יפה וגדל נהדר. למה אפשר לקשר את ההתנהגות הזו שלאחרונה התחזקה יותר? אני חושבת שיש לבני ביטחון בעצמו והוא ילד שמח,יכול להיות שזה קשור לעובדה שאבא שלו נעלם לו לא מעט לתורנויות ארוכות בעבודה? יש משהו שכדי לחזק/לטפח בנושא זה? תודה רבה לתגובתך. הילה

הילה שלום בנך נמצא בשלב המאוד מתאים למה שנקרא "חפץ מעבר". חפץ מעבר זהו חפץ אשר נותן לילד את הביטחון שהוא כל כך זקוק לו במקומות ובמצבים שונים. כאשר ילד יוצא מהבית אשר זה המקום הבטוח שלו למקום אחר הוא לא יכול לקחת את הבית יחד איתו, הוא לוקח חפץ אחד מהבית אשר יזכיר לו ויתן לו את הבטחון שהבית נותן לו. כמו כן כאשר הוא נפרד מההורים- הוא זקוק לחפץ אשר יעזור לו להתגבר על הפרידה . לדעתי אין צורך לעשות כלום אלא לאפשר לו את זה. את תראי שאם תאפשרי ללא מלחמה כלשהי ,הילד יוותר על החפץ כאשר הוא יהיה בטוח בעצמו, במקום ובפרידה מההורים. בהצלחה אריאלה זמיר

שלום הילה, ויניקוט, פסיכואנליטיקאי חשוב שלימד אותנו רבות על התפתחותם הפסיכולוגית של ילדים, הוא גם זה שטבע את המונח "חפץ מעבר". הוא התכוון בדיוק לאותם 'סמרטוטים', בובות, דובוני פרווה או חפצים אחרים אליהם ילדים נוטים להיצמד לתקופות ממושכות, ולהירגע באמצעותם. לחפץ המעבר חשיבות התפתחותית רבה: הוא מסייע לילד לעבור ממצב של מיזוג עם אמא, למצב של נפרדות ממנה. הסמרטוט האהוב משמש בשלב הביניים הזה, מעין נחמה, תחליף, עזרה בהתמודדות עם ההיפרדות והאובדן של דמות האם, שעד אז נתפסה כבלתי נפרדת מהפעוט. הציפייה היא, שבסופו של דבר יוכל הילד להיפרד גם מחפץ המעבר. לכן, גם אני - כמו אריאלה - סבורה שאין צורך לעשות דבר, וחשוב לאפשר לו להשתמש בחפצי המעבר עד שיסתיים תפקידם. בשמחות ליאת

תודה על תגובתכן:) ויש לי עוד שאלה לחידוד: חפץ מעבר הוא לא חפץ מהבית? עמרי נתפס לחפץ כלשהו שהוא לא דווקא מהבית אלא משהו שבוחר ממקום המצאותו.. משחק כלשהו. אני לא הולכת כנגד וזורמת איתו לגמריי אבל זה מעורר בי שאלות, למה פתאם עכשיו הוא נזקק לזה, למה הוא וילד אחר לא.. מה מקור החוסר ביטחון.כי לא הרגשתי בו חוסר ביטחון עד כה.. יש קשר לפחדים שמופיעים לקראת גיל שנתיים? הוא גם קצת יותר צמוד אליי עכשיו. תודה

שלום רב, בתחילת ספטמבר תהיה הבת הבכורה שלנו בת שנתיים וחצי. חודש לפני זה צפוי להיוולד לה אח חדש. כרגע היא נמצאת במסגרת פעוטון מעולה עם 10 ילדים. יש עוד שלושה ילדים גדולים ממנה והיא משחקת/מדברת רק איתם, היתר קטנים מדי ולא מעניינים אותה.אם נשאיר אותה באותו הפעוטון גם בשנה הבאה היא תהיה הילדה הכי גדולה ונראה לי שלא יהיו לה יותר מדי גירויים (יחסית היא מאוד מפותחת ורבלית, היא בת שנה ו-9 כרגע אבל כבר סופרת, מנהלת שיחה, שרה וכו'), מצד שני - להעביר אותה לגן בו יהיו גם ילדים גדולים (היא תהיה באמצע מבחינת טווח הגילאים) יכול להיות מעניין מצד אחד, אבל גם מאוד מאתגר כי מדובר במסגרת בת 20 ילדים, צוות קטן יותר והכי חשוב - יהיו לה הרבה שינויים בבית עם האח הנוסף אז שינוי נוסף יכול להכביד. שאלתי - מה עדיף בגיל כזה (2.5-3.5) להעדיף את המסגרת המוכרת על חשבון החברה וחוסר האתגרים, או להעביר לגן עם יותר גירויים/חברים במחיר של התמודדות? ומה בכלל עדיף בתקופה כזו רגישה של הולדת אח נוסף.. אשמח לקבל תגובה מהירה כי ההרשמה לגן המדובר כבר נסגרת אוטוטו. תודה רבה על העזרה! יום נהדר. רויטל

שלום רויטל, עם כל הכבוד ל'משבר הולדת האח' הצפוי, חשוב לזכור שאירועים מסוג זה מתרחשים *תוך כדי* החיים, ואין לעצור את מהלכם הטבעי. ההחלטה לאיזה גן לשלוח את ילדתך צריכה להתקבל במנותק מאירוע הלידה. בגיל שנתיים וחצי, הכניסה לגן רגיל (לא משפחתון ולא פעוטון) היא כבר מתבקשת, ורצוי שזו תהיה מסגרת בפיקוח, המספקת מענה למגוון הצרכים של ילדים בגיל זה (קוגניטיבית, מוטורית וחברתית). בהחלט יתכן שהמעבר לגן החדש ידרוש משאבי התמודדות, ואולי אפילו מטען נוסף של קושי זמני בעקבות הלידה, אך ילדים בריאים אמורים לעמוד בזה, ולהסתגל בצורה טובה למסגרת החדשה, במיוחד אם כבר קיימים הרגלים בסיסיים של מסגרת. בעיני, להשאיר ילד בגן שאינו מתאים לו, רק כדי לא לעמת אותו עם אתגרים, עלול להוציאו נפסד. נסי להימנע מלהסתכל על השינויים הקרבים כעל עוול שאת מעוללת לבתך. תני לה לצמוח באופן טבעי עם קבוצת בני גילה, וסייעי לה במידת הצורך אם יתעוררו קשיים זמניים בדרך. בהצלחה! ליאת

ליאת היקרה, אני ובעלי לשעבר עברנו את תהליך הגירושים לפני כשנה וחצי ולפני כמספר חודשים הסכמתי לתת לזה צאנס נוסף לאחר הבטחות שההתנהגות הפעם תהיה שונה וטובה והסכמתי לנסות לטובת ילדי הקטנים בני השלוש וחצי ובתי בת השנתיים. לאחר חודש ראיתי שכלום לא שונה ולמעשה אפילו גרוע יותר ותהליך הפרידה מהגרוש קשה מאוד מכיוון שהוא אדם אלים מילולית ועצבני מאוד אניחוששת מאוד מאיך שזה ישפיע על הילדים ואיך להסביר להם שאבא אינו ישן בבית ואיך לטפל בילדים לאחר שהם חווים סצנות של אלימות מילולית ואגרסיביות מצד האב. תודה מראש על תשובתך

שלום גלית, אני חוששת שהסיפור שלכם מורכב, והשאלות שלך 'גדולות' מכדי לפשט אותן לתשובה קצרה בפורום. ילדים שנחשפים לסצינות אלימות בבית עלולים לפתח קשיים רגשיים משמעותיים, ולכן חשוב בעיני לערב גורמי רווחה או גורמים טיפוליים אחרים, שיתנו מענה גם לך וגם להם לאורך זמן. כרגע, שני הילדים עדיין צעירים, וההסבר שהם צריכים לקבל חייב להיות פשוט, תמציתי וברור. בדר"כ, מה שמעניין את הילדים הצעירים זה האספקטים הקונקרטיים, כמו איפה אבא יגור, איפה הוא יישן ומי יבשל או יכבס לו. רצוי להסביר להם גם מה יקרה איתם ("אנחנו נגור כאן בבית, ואבא בבית שלו. הוא יבוא לבקר אתכם כל שבוע, ובהמשך תוכלו לבקר אותו בבית שלו"). אני בכוונה לא מאריכה בנושא זה, כי - כפי שציינתי - לתחושתי נחוצה כאן התערבות טיפולית מעמיקה יותר, ולכן אני מעודדת אותך להיעזר באופן ממשי, ולא להסתפק בפורום שלנו. שולחת לך הרבה כוחות לעשות את השינויים בחייכם, ומאחלת לך חזרה מהירה לשגרה בטוחה ושלווה. ליאת

בנתניה וישובי הסביבה, לילדה בכתה א'

שלום שגית, למרות הרצון לעזור, אין אנו נוהגים לפרסם שמות מטפלים מעל גבי הפורום, כדי לא להפוך אותו ללוח מודעות או זירת פרסום. אם תרצי, תוכלי לכתוב הודעת המשך ובה כתובת מייל עדכנית, אליה יוכלו להישלח המלצות הקוראים, אם יהיו כאלה. בהצלחה ליאת

שלום, בתי הבכורה, בת 6, בכיתה א (הכי קטנה...), רגישה מאוד, תמימה ולא מניפולטיבית, מאוד כשרונית ויצירתית, מלאת דימיון, ביישנית אך מפתיעה בבטחון העצמי ביצירת קשרים חברתיים, ומצליחה מאוד יפה בבית הספר. בכ"ז אני מוטרדת מהתנהגות שמלווה אותה לאורך השנים והיא שתמיד (כמעט...) היא מוותרת לחברים, וגם כשהיא מנסה להתעקש עם חברים היא לא מצליחה להשיג מה שהיא רוצה (בניגוד לחברים מסביבה). דוגמא - יש לה 2 חברות מאוד שתלטניות שכשהן משחקות ביחד על כל דבר שהן לא מקבלות הן אומרות לה "אז אני לא משחקת" והיא נלחצת ומוותרת, אח"כ היא מאוד נעלבת אם כשמגיעה תורה הן פורשות ואומרות לה שהן לא רוצות לשחק יותר. כך אתמול, ב-10 דק' של משחק שמעתי לפחות 10 פעמים את החברה אומרת "טוב, אז אני לא משחקת" ואת הבת שלי מוותרת. כשהיא מנסה להתעקש על רצונה (כמו להיות ראשונה כי היא היתה לפני כן) הן מתנגדות ובעצם יוצא שאו שהן יקבלו מה שהן רוצות או שהן לא ישחקו איתה. ניסיתי להבין מבתי מה היא מרגישה בעניין הזה והיא אומרת שזה לא מפריע לה כי רוב הפעמים הן מתעקשות על שטויות ולא אכפת לה לוותר, אבל אני רואה שכשהיא רוצה משהו באמת והן לא מוותרות לה, או לא משחקות איתה כמו שהבטיחו (למשל - אחרי שהיא מוותרת להן במשחק והגיע תורה - הן פורשות מהמשחק), היא מאוד נעלבת וכועסת ובוכה (זה באמת מעליב לדעתי...). דוגמא שניה ושונה - בכיתה יש 29 תלמידים, הרבה פעמים היא רוצה להגיד משהו למורה ו"לא מצליחה". כך כשהיה לה חום היא לא אמרה למורה שהיא לא מרגישה טוב (רק לחברה) ורק כשהגעתי היא התחילה לבכות לי שכואב לה הראש מהבוקר. יום אחד שלחנו לה כריך שהיא לא אוהבת, יש מנהג בכיתה שאם ילד לא אוהב את הכריך שלו הוא שואל אם יש ילד שמוכן להתחלף איתו. היא לא אכלה ולא ביקשה. כששאלתי למה - היא אמרה שהיא הצביעה והמורה לא ראתה (וזה קורה הרבה). אני מודאגת, למרות שהיא ילדה מאושרת ומאוד מרוצה ואוהבת את ביה"ס, אני רואה בזה פער בין הרצונות שלה והיכולת שלה לממש אותם (מעיין "חוסר אסרטיביות"), ורואה את התסכולים שלה מכך (שמלווים בצרחות ובכי, העלבות ממש) (תכונה מאוד דומה לאבא, ואכן לדעתי הוא דוגמא של אדם מוכשר מאוד שכל הזמן ויתר ולא הצליח לממש את עצמו בכלל). חשוב לציין עוד שאני ואחותה הקטנה ההיפך הגמור ממנה - לא מוותרות עד שנותנים לנו מה שאנחנו רוצות, למרות שאיתה אני משתדלת מאוד לוותר, ללמד אותה להתעקש על הדברים שחשובים לה עם אחותה הקטנה ונותת לה גיבוי מלא לכך). אני מאוד רוצה לחזק אותה ולעזור לה ללמוד להשיג את מה שהיא רוצה, מה דעתכם? אשמח לעצות, רעיונות וכו' (כמה שיותר יותר טוב). תודה מראש ומצטערת על אורך ההודעה (ברגעים כאלה אני מאוד מודה על התקדמות הטכנולוגיה והפורומים!!!) יום טוב סיגל

שלום סיגל, גם אני חושבת שיש תועלת רבה בקדמה הטכנולוגית, שמאפשרת קיומם של פורומים להתייעצות. אני מציינת זאת (בעקבותייך) כי בדיוק היום חשבתי על אספקט חשוב נוסף של הפורום, לפחות בעיני: ההזדמנות שהפורום נותן להורה (אימהות בדר"כ, אך לפעמים גם אבות), לשבת ולחשוב על הילד, לתאר אותו (כמעט תמיד במילים טובות וחמות, מתפעלות), להעלות בצורה מסודרת שאלות, תהיות ומחשבות הקשורות בו וביחסים איתו, ולהתמודד עם התשובה, שהיא לעיתים חלקית מאד, חסרה מאד, ומותירה לפעמים בלבול וסימני שאלה. לעיתים אני חושבת שרק מעצם הכתיבה עולה אצל הפונה הידיעה מה נכון, מה חשוב, ומה הפיתרונות האפשריים. מעצם הניסוח ומעצם הניסיון להבהיר את הדברים לקורא. אכן פלאי הטכנולוגיה... ולגבי התהיות שלך - קוראי הפורום הוותיקים בוודאי ינחשו את תשובתי. אני נוטה להאמין שבעולם אלים וכוחני כמו זה בו אנו חיים, מוטב שיהיו אנשים סובלניים, ותרניים ושוחרי שלום, המעדיפים לפתור קונפליקט בדרכי שלום פשרניות. הנוסחה שיצרת, לפיה מי שמוותר אינו מצליח לממש את עצמו, ומי שמתעקש מצליח תמיד להשיג את מבוקשו - אינה תקפה לדעתי, ולא בהכרח משקפת את המציאות. בהסתמך על התיאור שלך את בתך בשתי השורות הראשונות, עולה כי היא ילדה שמתפקדת היטב ואינה מבטאת מצוקה יוצאת דופן. ביישנות היא תכונת אישיות יציבה למדי, ולא בהכרח מוכרחים לטפל בה. גם אנשים ביישנים לומדים להשיג את שלהם בסופו של דבר, גם אם הם עושים זאת בדרכם השקטה. לתחושתי, חוסר האסרטיביות שלה (כפי שאת מכנה זאת), מפריע לך יותר מאשר לה, ולכן אני מציעה להניח לה לנהל את חיי החברה שלה כרצונה. נסי, מצידך, לעודד בבית גילויים של עצמאות והחלטיות, וכבדי ככל האפשר את דעותיה ורצונותיה. אני מאמינה שעם הגיל תתפתח גם יכולת טובה יותר לעמוד על שלה. בברכה, ליאת

אכן התשובה שלך התעוררה בי כבר בעת כתיבת ההודעה (ובצורה מבולבלת יותר גם לפני), ובכל זאת התשובה שלך חיזקה אותי. תודה ויום טוב

אני אמא לילדה בת 11. אתמול היא היתה מעורבת בתקרית בבית הספר. ילד מהכיתה שלה שפך עליה פח אשפה - והיא בעטה לו בביצים. אני לא בטוחה איך אני מרגישה לגבי זה. קצת כועסת עליה. קצת גאה בה. לדעתך היא הגיבה נכון, או הגזימה?. מה היית אומרת לה על זה?.

שלום רב, לאור האלימות הגואה בבתי הספר ומחוצה לו, אני חושבת שהמשימה הבוערת שלנו - הורים ומחנכים - היא לעשות הכל כדי לעודד פתרון בעיות בדרך לא אלימה. נקיטה בדרך אלימה, לא רק שאינה פותרת עניינים, אלא גם עלולה לסבך אותה עם חזקים ממנה. לכן, לפחות בעיני, נכון יותר להמליץ לה לפנות לעזרת מבוגר בכל פעם שהיא מותקפת באלימות, ולשמור על עצמה מסיטואציות עם פוטנציאל סכנה. בברכה ליאת

שלום, בני לומד בכיתה א', ילד חכם לכל הדעות, בעיקר בתחום המתמטי. בגן טרום חובה כבר ידע את לוח הכפל ובגן חובה ידע לחשב תרגילים פשוטים עם חזקה. הוא מטבעו סקרן ושקדן מאד- מכיר דגלים של מדינות, ערי בירה ואת מפת ארץ ישראל על בוריה, כולל כיוונים (צפון, דרום וכו') עם הדקויות (צפון מזרח, דרום מערב וכו'). חשוב לציין שאת הידע רכש מתוך סקרנות ורצון. מאז שעלה לכיה א' אנו מרגישים שנעלם לו הרצון להמשיך לפתח את עצמו, בעיקר בחשבון והוא מבלה הרבה יותר מול המחשב. זה מפריע לנו, כיוון שיש לו יכולות ועולות בנו המחשבות אולי משהו בשיטת הלימוד/ במערכת החינוך מדכאת זאת אצלו. בשבועות הראשונים כשהיה חוזר מבית הספר והיינו שואלים מה למד חדש, היה עונה שכלום. כשהתעקשנו לדעת אם לא למדו כלום, היה עונה שלמדו אבל זה לא חדש... בנוסף, המורה העירה לנו שהוא מרבה לדבר בשיעורים- אולי עקב שעמום. השאלה היא אם בכלל צריך שיתקדם כ"כ בחומר, הרי בכל מקרה יגיע השלב שבו הוא ילמד זאת או שאולי עדיף לבקש מהמורה שתיתן לו דפי עבודה פרטניים ואולי אף לחפש חוג העשרה עבורו (כרגע הוא בחוג שח ובשני חוגים ספורטיביים שונים). נשמח לקבל עצה טובה. תודה

שלום מיכל, כיתה א' (ולפעמים גם ב') היא כיתה שבה רוכשים הילדים את ראשית הקריאה, הכתיבה והחשבון, ועבור ילדים שכבר קוראים וכותבים החומר באמת יכול להיחוות כבזבוז זמן. כיום, כמעט בכל כיתה יש ילדים כאלה, ורוב המורות יודעות להתמודד איתם, ולאתגר אותם עם משימות מורכבות יותר. בקשו שיחה עם פסיכולוגית ביה"ס, עם היועצת ועם המורה, ונסו לבנות עבורו תכנית המתאימה ליכולותיו. חשוב להבהיר, בכל מקרה, שהתנהגות המפריעה לכלל הכיתה אינה מקובלת עליכם, ושכישוריו השכליים אינם מקנים לו זכויות יתר או 'הנחות' בכל הנוגע לכללי ההתנהגות בכיתה. בהצלחה ליאת

ליאת שלום, אודה לך מאוד אם תקראי את שאלות ההמשך שלי לכותרת " הרטבה בגיל 5 ועוד" מלפני כחמישה ימים. אודה על התייחוסתך המועילה תמיד.. גלית

עניתי לך שם, גלית.

אנו זוג הנמצאים בפרק ב' לאב 3 ילדים מנישואין קודמים (תאומות בנות 17 וילד בן 12) ולאם ילד אחד בן 14 מנישואין קודמים, אנו גרים יחד כבר 3 שנים ולאחרונה נישאנו איך מודיעים לילדים במיוחד לבן היחיד שהולך להיות לו אח.

שלום חיים, כל הילדים שלכם, ללא יוצא מן הכלל, נמצאים בגיל שבו הם יודעים ומבינים שכאשר זוג אנשים חיים בזוגיות וממסדים אותה, השלב הטבעי הבא הוא הולדת ילדים. ילדים מתבגרים עלולים להגיב במבוכה ואולי אפילו בכעס לרעיון הזה, אך עם זה תצטרכו להתמודד אם וכאשר זה יגיע. כרגע, בשרו להם על ההריון באופן גלוי וענייני, והישארו במצב הכן לכל תגובה שתגיע. אפשר לתת להם גם קווים כלליים של התכנית העתידית שלכם, למשל - מי יגור עם מי ובאיזה חדר, מה יהיו ההשלכות על חיי היומיום שלהם, וכד'. בהצלחה ליאת

אני מחנכת שנה שלישית לתלמיד pdd הלומד בכיתה רגילה. השבוע בדרך אגב שוחחה איתי מורה ללשון על התלמיד שאיננו מגלה יחס טוב כלפיה. כשהיא נתנה הוראה לעבוד על פי שיטה מסויימת העיר תלמיד כי הוא איננו מבין ואז התפרץ התלמיד pdd ואמר: למה את לא מסבירה לו. הרבה פעמים הוא מתייחס בזלזול לסייעת הצמודה שלו. נותן לה מרפק כשהיא מתערבת, או כועס עליה כשהיא מנסה לעזור. שוחחתי עם הסייעת והתרשמתי כי היא די מתירה לו להתייחס אליה כך. המורה ללשון אמרה כי בשיעורים הוא ממלמל הרבה קללות כשמשהו לא ניראה לו. לאחרונה פנה למזכירה לקבל שירות והמזכירה כעסה עליו כשהגיב בחוסר סבלנות ללא כל יכולת לראות את הזולת. זו השנה הרביעית שהוא אצלנו והוא מקבל 2 פעמים בשבוע שיעורי שילוב עם מדריכת pdd שמקנה לו כישורים חברתיים. גם אליי מתייחס מעט בעצבים כאשר כועס והוא מרבה למלמל קללות. אין לו בעיה לדבר לידי שבא לו להרוג את x מהכיתה כי הרגיז אותו או לפגוע בy שעצבן אותן. בשיעורי מתמטיקה ואנגלית הוא מתיישר כמו סרגל כי המורים שם מאוד פדנטיים במשמעת ולכן שם הוא לא בודק את הגבולות. נדמה לי לפעמים כי יש לו באיזה מקום בעיית משמעת עם קשיי תקשורת. כיצד ליישר את ההדורים עם המורים והתלמיד וכן עם הסייעת? או גם המזכירה? חשוב לי לומר כי ניתנה הדרכה לכל המורים המקצועיים על אופן הטיפול וההתייחסות אליו וכן גם למזכירה אך נידמה לי כי התלמידים לא כ?כ יקבלו זאת למרות שגם הם מיודעים על הפרעתו מה דעתך? כיצד לנהוג? לשוחח על כך עם האם ולברר מה קורה שם? לערב את היועצת? אחרי הכל תהליך של 3 שנים במהלכם קיבל כילים להתמודדות לא ניתן לדעתי לוותר על התנהגות לא נאותה?

שלום לך, אם הבנתי נכון, את יוצרת בהתייחסות שלך אל התלמיד הפרדה בין הקשיים התקשורתיים והכישורים החברתיים הפגועים (שהם חלק מהפרעת pdd) לבין בעיות המשמעת שלו. אני מניחה שאת שואלת אם יש מקום להתייחס לבעיות המשמעת בפחות סלחנות או בנפרד ואחרת ממה שנהוג כלפיו כרגע. pdd (הפרעה התפתחותית רחבת היקף) - כשמה כן היא, ולכן אני בספק אם ההפרדה שאת עושה תקפה. אין זה אומר שצריך להרשות התנהגות תוקפנית או פורקת עול, אך זה אומר שיש להתייחס אליה ולטפל בה בשונה ממה שאנו עושים עם ילדים רגילים. לכן, אם את חושבת שיש כאן נושא המחייב פעולה - ואולי אפילו סנקציה - חשוב לעשות זאת לאחר התייעצות עם אנשי הצוות ועם אנשי המקצוע המטפלים בו, לאחר שיקול דעת והבאה בחשבון של כל ההשלכות (עליו ועל חבריו לכיתה). בברכה ליאת

שלום אשמח לקבל הכוונה בני בן 4 ילד מפותח עם אינטליגנציה רגשית גבוהה מאוד אוהב להתקשט בתכשיטים ללבוש תחפושות של בנות מצד אחד חשבתי שאני צריכה לתת לו מרחב להתנסות עם זאת אני מרגישה שהוא חש שזה לא בסדר וכל הזמן מגיב בביטויים כמו"את יודעת אני אנסה רק בבית ולא אלך עם זה לגן" לשאלתי למה? ענה כי הילדים יצחקו עליו כי זה של בנות ואני מבקשת לבדוק מה עליי לעשות האם צריך להגדיר לו מה של בנים ומה של בנות או פשוט לתת לו להתנסות אני לא רוצה שהחששות שלי מסטיגמה ישפיעו על המרחב שלו להתפתחות ??האם זה שלב או שיתן וקצת חרג מהנורמה ?

שלום מורן, ילדים בני ארבע (ואפילו צעירים יותר) כבר יודעים לזהות הבדלי מגדר בסיסיים, והם מגיבים לחריגות בולטות מהם. זה נכון לא רק לגבי ילדי הגן של בנך, אלא גם לגביו עצמו, ומכאן הזהירות שלו, והגבלת ההתחפשות רק לבית. בעיני, אין צורך לעשות דבר, מלבד לאפשר לילד לשחק כרצונו. דאגי לסביבה עשירה ומגוונת, ותני לילד שלך לפעול בה בהתאם לנטיותיו והעדפותיו. בברכה ליאת

מחפשת המלצות לפסיכולוג/ית ילדים מומלץ המתמחה בקשיים רגשיים לילד בן 5 . רצוי באזורים הוד השרון,קרית אונו , פ"ת והסביבה מייל: [email protected]

קוראי הפורום מוזמנים להירתם ולעזור בהמלצות, אותן יש לשלוח למייל הפרטי של רונה. בהצלחה ליאת

הי ליאת, אני קוראת את הפורום כל יום כמעט בתקופה האחרונה. למרות שאני כבר ילדה גדולה (24), ואין לי ילדים משלי, בכל זאת מעניין אותי מאוד מאוד לקרוא פה. התשובות שאת נותנת לאחרים, אני לא יודעת איך, אבל הן עוזרות לי. מעודדות אותי.. אפילו אני יכולה להגיד- ממלאות אותי..ובאמת שאני לא יודעת למה, כי הנושאים בהודעות הם לא דברים שנוגעים אליי במיוחד. זה נשמע מוזר אני יודעת.. אבל מה שרציתי לשאול, זה האם את עוזבת את הפורום?

שלום לשואלת, לא, אני לא עוזבת את הפורום, למרות שלאחרונה הקצב שלי מעט איטי, אני יודעת. בגלל שאני משתדלת להשיב ברצינות ובתשומת לב רבה, אני נמנעת מלענות כאן במצבים של עייפות קיצונית או קוצר זמן. אני שמחה שאת מוצאת כאן סוג של נחמה. ברוכה הנמצאת :-)) ליאת

יש לי ילד בן 13 , יש לו קושי התבטאות, לאיזה מכון אני צריכה לקחת אותו כדי שילמדו אותו להתבטא נכון.

שלום סיגל, הכתובת היא קלינאית תקשורת, פרטית או דרך קופת החולים שלך. התייעצי עם רופא הילדים. בהצלחה ליאת

שלום רב אני בחור בן 23.5. כל החיים שלי מאז שאני זוכר את עצמי הרגשתי לגמרי שאני אישה, אבסולוטית זהיתי את עצמי כאשיה, הזדהיתיעם בגדי נשים,התנהגות נשית,תמיד אבל תמיד הרגשתי שנולדתי בגוף הלא נכון, וכל סממן גברי בגוף שלי היה מפריע מדכא אותי נפשית ורגשית ותמיד שאפתי לטיפול הורמונאלי לשינוי מין. (אני אקצר כי באמת יש הרבה מה לספר).. העזתי לגשת לפסיכיאטר לבקש עזרה רק בגיל 20. נפגשתי בפעם הראשונה והיחידה בחיי עם פסיכולוג, פסיכולוג בכיר מנהל יחידה הפסיכולוגית בבי"ח מוביל בארץ ולאחר פגישה של 30 דקות (בלבד!!!) אובחנתי ע"י כסובל מהפרעה בזהות מגדרית ומיד רשם לי מכתב הפניה לאנדוקרינולוג ע"מ להתחיל טיפול הורמונאלי. אני איש מטבעי מהסס וטוב שכך! ההפניה נשארה בידיים שלי 18 חודשים שלמים ולא פניתי לאנדוקרינולוג עם כל הדחף הפנימי והרצון האדיר "להתחיל כבר" בשינוי של כל חיי! פתאום, לפני שנה וחצי, הכל נעלם!!!!!פתאום לא מרגיש יותר את הרצון להפוך לאישה, הרצון שלווה אותי מאז שראיתי את האור הראשון ושגרם לפסיכולוג לאבחן אותי בפחות מחצי שעה!! כן,זה היה נס בכל מובן, שאני עד היום ,אחרי כשנתיים מהנס, נדהם ומופתע. האמנתי שהנסים קורים גם במאה ה21 הכל הוחלף עם דחף ורצון פנימיים עצומים להפוך לגבר של כל הגברים!!! לאחר הנס הזה חייתי את התקופה הכי יפה בחיי.חייתי עם רגשות של ניצחון במלחמה בת 1000 שנים, או החלמה מלאה ממחלה עם 100% סיכויי מוות..בקיצור ביום הזה נולדתי באמת. רצית לציין שמאז השינוי המגדרי קרו לי שינויים מהותים במיניות במגמה ברורה: מגיי פסיבי לגיי אקטיבי לביסקסואל- כיום אני סטרייט בכ50% !! מזל שלא התחלתי בשום טיפול הורמונאלי כי אז הייתי מתחרט כל חיי.מזל שאני אדם מהסס וחשוב יותר מדי על הדברים. רק החיוך הנדהם והמואר התחיל לכהות כשעלתה בראשי השאלה של כל השאלות : ה א ם ז ה י ח ז ו ר א ל י י ???? האם באמצע או בסוף שנות חיי אחזור לייסורים ולקונפלקטים הפנימיים שליוו אותי כל חיי?? מה באמת הפרוגנוזה של הפרעה זו?? מה גרם לכך שההפרעה תחלוף פתאום ללא התראה מקדמת ובצורה קיצונית עד הרצון העז להפוך לגבר בכל מובני המילה עם הרגשה של "לפצות על השנים שחלפו"?? האם שינוי אישיותי יש לו השפעה כלשהי על ההפרעה GID? (בתקופה שבה קרה השינוי הייתי בסוף שנתי השנייה באוניברסיטה) מחכה לתגובתך עם כל רגשותיי ותקוותי וכל אות בתגובתך חשובה לי. תודה רבה רבה רבה

שלום רב, ממליצה להפנות את שאלתך לד"ר גידי רובינשטיין (פורום שרינק פרנדלי - ייעוץ פסיכולוגי להומוסקסואלים, ביסקסואלים וטראנסג'נדרים). ד"ר רובינשטיין בקי מאד בנושא, וכל תשובה שייתן לך תהיה מבוססת יותר משלי ומגובה מחקרית. בהצלחה ליאת

שלום רב, אנחנו מתגוררים בחו"ל. יש לנו ארבעה ילדים בני 10,8,5,3 ואני מתכננת לסוע לארץ עם הילדים הגדולים ולהשאיר את בני בן השלוש עם בעלי. כמובן שבעלי יטפל בו והילד ימשיך בשגרה. משך הנסיעה בין ארבעה שבועות לשישה שבועות. האם לדעתך נסיעה כזו עלולה להזיק לילד? האם הוא עלול לפתח חרדת נטישה? תודה

שלום איריס, בגדול, אני חושבת שפרידה של זמן רב כ"כ, דווקא מהילד הצעיר ביותר, אינה רעיון טוב, והגיוני שתהיה לנסיעה הזו השפעה רגשית ניכרת עליו. אם היית נוסעת לבדך ומשאירה אותו עם האחים (זה כבר יותר קרוב לשגרה!) פוטנציאל הנזק היה פוחת. לכן - אם להיות ישירים - לא מומלץ! בברכה ליאת

במידה והוא ישאר עם אחיו הקטן (בן חמש) ונצמצם את הנסיעה לארבעה שבועות, האם זה יעשה את ההבדל או שבכל מקרה זה לא מומלץ לדעתך? ההתלבטות קשה, תודה על העצות.

שלום בני החל תהליך גמילה בהיותו בן שנה ו- 8 כיום הוא בן שנתיים וחודשיים. בתחילה היו התנגדויות ופספוסים רבים בעיקר של פיפי , לקראת הכניסה לגן חלה נסיגה והמצב כיום הוא כזה שכשלוקחים אותו הוא יושב ועושה פיפי. בבית לרוב הוא לא מסרב לשבת בסיר. בגן הוא בוכה ומסרב לשבת בסיר אך לא מוותרים לו. הגננת אומרת שכל תהליך הישיבה בסיר מלווה בבכי ומרמור. כיום גם בגן וגם בבית הוא יושב בסיר ללא התנגדות. הוא כן לפעמים מבקש קקי, פעם אחת אף התיישב עם הבגדים על הסיר וחרבן, היה ניגש לסיר כל פעם שהיה קקי, אך כיום הפסיק לעשות זאת. הוא ילד מאוד חכם מבין שעושים פיפי קקי בסיר. כל פעם יש התקדמות ואז נסיגה. עדיין יש ממוצע של שני פספוסים ביום , . האחריות היא עלינו אנחנו פעם בשעה וחצי לוקחים אותו לסיר או לשירותים. הגננת טוענת שחצי שנה אחרי הוא אמר לבקש פיפי וקקי, שצריך להעביר לו את האחריות, ולטענתה צריך להחזיר לו חיתול לתקופה ואז להתחיל שוב, כי משהו לטענתה בעייתי באופן שהנחלנו לו את תהליך הגמילה. היא מאוד מתוסכלת שהוא לא מבקש ואומרת שהוא היה אמור כבר אחרי חודש להתחיל לבקש. אשמח לשמוע את דעתכן? אני לא רואה את עצמי מחזירה לו טיטול ושאלתי היא איך לקדם את התהליך? האם אני טועה? אושרית

שלום אושרית, כנראה ששתיכן צודקות. גם את וגם הגננת. הגננת צודקת בכך שככל הנראה משהו בתהליך הגמילה שלכם 'התקלקל' או לא עלה יפה מלכתחילה. אני מסכימה גם עם ההמלצה להתחיל מחדש "על נקי". עם זאת, כאשר הילד נמצא כבר ארבעה חודשים ללא טיטול, נראה בעיני בלתי הולם להחזיר לו אותו. אפשר ליצור 'גבול' טבעי - למשל סופשבוע שמחליטים עליו מראש - שייתן את האות לתחילתו של התהליך מחדש. המלצתי היא, להוריד מהאינטרנט מאמר טוב המנחה צעד אחר צעד כללי 'עשה' ו'אל תעשה' בנושא הגמילה, ולציית להם באדיקות. חשוב לנסות ולהבין מדוע התהליך נתקע בניסיון הראשון, ומה הדבר שמרתיע אותו בישיבה על הסיר. לפעמים מדובר בדרישות בלתי הגיוניות (ישיבה מושכת מדי על הסיר), לפעמים בפחד כלשהו, או בחוויה של כישלון. לאחר תחקור השגיאות הישנות, יש לפתוח בתהליך מחדש, עם סבלנות ותוך שיתוף פעולה מלא בין הבית לגן. בהצלחה ליאת

לדעתי באופן כללי אין להחזיר טיטול מהרגע שהחלטתם לגמול אותו. אני לא יודעת לפי מה החלטתם שהוא בשל לגמילה בגיל כל כך צעיר אך זה לא משנה כרגע. ארבעה חודשים זה לא זמן להרים ידיים ולהתיאש מתהליך הגמילה. אני בהחלט חושבת שרצוי להמשיך בתהליך וכן להושיב אותו בשעות קבועות על הסיר ובצורה יזומה ע"י המבוגר, על מנת שיחווה תחושה של הצלחה . אין טעם להעביר אליו בשלב זה את האחריות המלאה לעשיית צרכיו בסיר. הוא עדיין מאוד צעיר. אני חושבת שאם אתם משדרים אכזבה ויאוש מהתהליך אתם בעצם משדרים לילד שהוא כשלון. אני יודעת שזה קצת חריף אך ילד שהסביבה שלו מתיאשת מתהליך הגדילה, גמילה, צמיחה שלו עלול לחוות אכזבה ויאוש על כך שהוא לא מצליח לרצות את סביבתו . אני ממליצה בחום להמשיך את התהליך בתנאי שאתם יכולים לנטרל את תחושות הכעס, תסכול ואכזבה שלכם ממנו. תנו לו אפשרות להצליח גם אם זה יקח לו קצת יותר זמן. סבלנות וסובלנות יובילו לתוצאות הנכונות. בהצלחה אריאלה מנחת הורים נייד: 050-7294692

שלום לכולם, מחפשת פסיכולוג ילדים מעולה באזור הקריות לטיפול בילד מקסים בן 10. עדיפות לפסיכולוג שיש לו הסדר עם מכבי. רוב תודות...

שלום מלכי, למרות הרצון לעזור, אין אנו נוהגים לפרסם שמות מטפלים מעל גבי הפורום, כדי לא להפוך אותו ללוח מודעות או זירת פרסום. אם תרצי, תוכלי לכתוב הודעת המשך ובה כתובת מייל עדכנית, אליה יוכלו להישלח המלצות הקוראים, אם יהיו כאלה. בהצלחה ליאת

אני מבקש לשאול משהו שלא קשור כל כך לפורום. בבקשה תעני לי... אני קורא הרבה בתקופה האחרונה על יונג, וגם קראתי כמיטב יכולתי חלק מהטקסטים שלו. הרעיונות שלו מקסימים! הם מדברים אלי מאוד, בזכות הניחוח המאגי והמיסטי שלהם. למשל, הארכיטיפים והאנימה וכו'. רציתי לשאול, מה הפסיכולוגים היום חושבים על יונג?. האם הם רואים בו אדם רציני בעל רעיונות רציניים, או טיפוס מרחף ותלוש?. באופן אישי, את מתחברת לרעיונות שלו?. ומה דעתך על הרעיון של תת מודע קולקטיבי?. מנסיונך, הוא קיים?. ושוב, אני רוצה לציין כמה את מקסימה וחכמה, וכמה אני אוהב לקרוא אותך.

שלום לך, הקוסם האמיתי... לדבר על 'פסיכולוגים' כעל גוף הומוגני בעל השקפה אחידה, יכול רק מישהו שנמצא בחוץ... :-) פסיכולוגים שונים מאד בגישתם, באוריינטציה התיאורטית והפרקטית שלהם, ובהבנתם את הדינמיקה של האישיות. תהיה גישתו של הפסיכולוג אשר תהיה, יונג יהיה תמיד תחנה חשובה בהכשרתו התיאורטית, שכן מדובר באחד מאבותיה החשובים של הגישה הפסיכואנליטית. רעיונותיו של יונג היו ונותרו מלאי מקוריות, עומק והשראה, וקשה לי להאמין שמי מאנשי המקצוע הרציניים יעז לקרוא לו 'תלוש'. אני עצמי מוצאת את רעיונותיו של יונג יצירתיים ומעוררי מחשבה, כולל רעיון הלא מודע הקולקטיבי. נדמה לי שהשאלה היא לאו דווקא אם הוא קיים או לא, אלא כיצד הוא תורם להבנה שלנו את רוח האדם, ואת יחסי הגומלין בינו לבין סביבתו, כפי שמשתקפים בחלומותיו או בחומרים האחרים שהוא מביא אל הטיפול. להשתמע ליאת

שלום ותודה ילדתי בשעה טובה בת שנייה לפני שבועיים לפי תפיסת עולמי, תינוק בן יומו צריך לישון עם הוריו במיטה בתקופת החיים הראשונה כך עשיתי גם עם הבת הגדולה, היום בת שנתיים וחצי השאלה שלי היא : לגדולה הרגלי שינה מצויינים אלא שכעת כנראה היא הרגישה שהתינוקת ישנה איתנו ומתחילה להגיע למיטתינו לפנות בוקר... אני מבינה אותה שכולם במיטה אחת והיא "לבד" ולכן לא נראה לי מתאים כרגע עם הלידה והשינויים) לקיים "מאבק" של החזרה למיטה שלה... בעוד כמה חודשים כאשר גם הקטנה תעבור למיטה משלה נתמודד עם הקושי הזה. השאלה האם אני לא עושה צעד שאין ממנו חזרה ? משרישה הרגל גרוע ... מה דעתך ?

שלום יעל, השינה במיטה אחת עם תינוקת בת יומה היא מסוכנת ביותר, ואינה מומלצת בשום מקרה. ההורים המותשים ישנים עמוק, ויכולים לפגוע פיזית (לדחוף או למעוך, או לגרום לחנק) בתינוקת הזעירה. מנגד, שינה זהירה מדי של ההורים פוגעת אנושות באיכות השינה שלהם, מה שעלול להוביל להתשה ועויינות כלפי הילדים במהלך היום. הקנאה של הבת הגדולה טבעית ומובנת, והפיכת המיטה שלכם למיטה משפחתית משותפת היא בעיני הפיתרון הרע מכולם. הוציאי את שתיהן ממיטתכם, והקני לשתיהן הרגלי שינה בריאים מראש (שיחסכו לך לילות לבנים רבים בעתיד). בברכה ליאת

שלום, בתי בת שנתיים וחודשיים, ילדתי את בתי השנייה ליפני כשבועיים.לאחרונה בתי הבכורה מתעוררת בלילות ומבקשת לראות את התינוקת או שמתעוררת מוקדם מאוד. חשוב לציין שהשיגרה נישמרת ואף יש בבית כל אחר הצהריים מהרגע שהיא מגיעה מישהי שמשחקת איתה. הסוגייה מטרידה אותי מאוד אודה למענה בהקדם. תודה.

שלום ימית, מזל טוב וברכות לנחת ובריאות במשפחה שהתרחבה! כמו שאת ודאי יודעת, הגיוני לצפות שלידת אח/ות תשפיע על הילד הבכור במידה זו או אחרת, גם בטווח הקצר וגם בהמשך. יתכן שהיקיצות הליליות קשורות לעלייה ברמות המתח שלה באופן כללי, ויתכן שהן משקפות קונפליקט פנימי ביחס לתינוקת החדשה (דחפים תוקפניים כלפיה, וכתוצאה מהם גם בהלה ורצון לשמור עליה מפניהם). כשהיא מבקשת לראות את התינוקת, תוכלי להגיד בשקט "הנה, היא ישנה כאן והכל בסדר"). נסי להימנע מאינטראקציות 'מעוררות' באמצע הלילה, מהסברים או הפגנות אהבה כלפי בתך הגדולה, כדי לא לחזק ולתגמל את היקיצות הללו. היענות מהירה ומרגיעה במינימום דיבורים בלילה, היא התגובה העדיפה במקרים כאלה. בברכה ליאת

שלום רב! יש לי שני בנים תאומים בני שנתיים ו10 חודשים. אחד מבניי יום אחד חזר מטיול בפארק והתחיל להגיד שתי מילים מאוד לא יפות אפשר להגיד אפילו קללות ויחד עם זה הוא התחיל לירוק. הוא לא מבין את משמעות המילים הללו אבל הוא מבטא אותן ויורק כשהוא מתעצבן. אני לא יודעת איך להתנהג במצב כזה. איך להגיב? מה לעשות? נואשת לעצה! תודה מראש!!

שלום אורלי, אני מציעה להקדים ולבחור שתי מילים תמימות, כמו למשל "בן חורין", ולהחליט עם עצמך שבכל פעם שהילד שלך אומר את המילים ההן (הקללות), מה שאת שומעת זה "בן-חורין". ההתנהגות המומלצת בעיני היא התעלמות מ-ו-ח-ל-ט-ת !!! מה שגורם לילד שלך להמשיך להגיד את המילים הלא יפות, זה אך ורק התגובה של קהל השומעים, שגורמת לו להרגיש שאמר משהו נורא נורא מיוחד (לטוב או לרע). אף אחד לא חוזר על דיבור שאינו פוגש כל מענה אצל השומע. התעלמות... ולא לשכוח שעקביות היא שם המשחק בהצלחה ליאת

זה בקשר לארוחת ערב. אנחנו יושבים לאכול בערך בשעה עשרים ל-7. עד שעה 7 ועשרה הוא ליד השולחן. או שאוכל לאט בכוונה, מדבר הרבה במקום לאכול, מבקש עוד ועוד אוכל, בקיצור, "מורח" את הזמן. ואז הכל מתעכב. יש לנו סדר יום שאחר-כך הולכים לעשות מקלחת, אחר-כך הוא מצייר, משחק או מה שהוא בוחר עד שעה 8, אחר-כך סיפור ולישון. אבל מטבע הדברים זה מתעכב, כי הוא מתמזמז. היום הודעתי לו שממחר אנחנו הולכים לאכול כשהשעון מראה שעה 6 וחצי (יש לנו שעון גדול מעל הפינת אוכל ואני מראה לו איפה כל מחוג צריך להיות), ובשעה 7 "המסעדה נסגרת" ואנחנו מסיימים לאכול והולכים למקלחת, כדי שיהיה לנו יותר זמן לשחק, לצייר, לשמוע מוזיקה וכו'. אבל יש לי דילמה, כי מצד אחד, נכון שהוא לא ימות ברעב אם יקום באמצע הארוחה, ובכל זאת... אשמח לתשובות/תובנות. תודה, אמא

שוב שלום, נדמה לי שאת והילד שלך תופסים אחרת את ארוחת הערב המשפחתית. עבורך, זו מטלה יומית שצריך להיפטר ממנה במהירות, ואילו עבורו זה זמן של צוותא נעימה בחברתך, אותה הוא רוצה למשוך עוד ועוד. אם הילד שלך אוהב ארוחה איטית וכייפית בחברתך, אני מציעה לתת לו את זה בנדיבות, ו'לקצץ' מזמן הפעילות שאחרי המקלחת. גם ארוחה משותפת יכולה להיות פעילות מהנה ואפילו חינוכית, ואולי אם תשני את עמדתך כלפי הזמן הזה, הוא ייראה בעינייך איכותי ושווה את הזמן שהוא גוזל. עם זאת, לפעמים בשל אילוצים, צריך להזדקז ולמהר, ואז אפשר לבקש מהילד להזדרז. במצב כזה, אני מציעה להזהיר מראש מס' דקות לפני שאת מסירה את הכלים והאוכל מהשולחן, ולהודיע שבכך הסתיים זמן ה"מסעדה". אם הוא יישאר רעב ויתלונן על כך מאוחר יותר, תוכלי להציע לו שייקח לעצמו תפוח או בננה. כמובן שאפשר למנוע ממנו אוכל עד למחרת, אך גיליתי שאימהות מתקשות לסבול תלונות על רעב, גם כשהן יודעות שזו מניפולציה. אז לסגור את המסעדה, ולהשאיר "פיצוציה" לשעת חירום... בברכה ליאת

שלום רב... אני אמא לשני ילדים הגדול בן 7 והקטן בן 5.6. בתקופה האחרונה התחיל להדאיג אותי משהו אצל הבן הקטן כי זה כבר מוגזם ,כל הזמן לא קיבל ביקורת ..פשוט לא מקבל שמישהו יתן לו ביקורת על מעשה שלא כראוי!!או שהוא מתעצבן ישר או שמתחיל לבכות .פעם אחת לא התנהג כראוי וביקשתי בקול רגיל שיתן לי סיבה אחת למעשה שלו ואז כרגיל הוא סגר אוזניים ולא רצה לשמוע ואח"כ אמר לי:אמא לא מעניין אותי משחקים ומתנות מה שמעניין זה שאפילו אם אני טועה לא רוצה שתתנו לי ביקורת!. יש לציין שהקשר שלו עם אחיו טוב .ומה שבאמת מעניין שאם קורה משהו בין האחים ובטעות אני מבינה שהגדול אשם ישר הבן הקטן מודה שהוא התחיל או טעה ... אודה על התייחסותכם וייעוצכם

שלום סאם, איני בטוחה שאני מבינה למה את מתכוונת כשאת אומרת 'ביקורת', ומה בדיוק את מצפה מבנך לעשות עם הביקורת. חינוך ילדים קטנים מתבצע באמצעות מערכת ברורה ועקבית של כללי "עשה" ו"אל תעשה", אליהם הם מגיבים, ולומדים בהתאם לתוצאות מעשיהם, על אילו התנהגויות כדאי לחזור ועל אילו לא. כהורים, עלינו לדאוג שילדינו יתנהגו כראוי, ולכן אנו מתגמלים אותם על התנהגויות רצויות, ולא מתגמלים התנהגויות שליליות. לעיתים, במקרים חמורים או קריטיים, ננקוט גם בסנקציות או עונשים. ביקורת, לפחות בעיני, היא מלל מיותר, שגורם לילד להרגיש רע, וזה כשלעצמו דבר בלתי רצוי. אם את סבורה שבנך התנהג בצורה שלילית, נסי לחשוב על תוצאה בלתי רצויה, וטבעית ככל האפשר, שתגיע בתגובה על התנהגותו. זכרי שאף אחד מאיתנו אינו אוהב להימצא בסביבה שיפוטית או ביקורתית. אווירה של חיזוק ועידוד (לאחר התנהגות טובה) היא הדרך היותר יעילה לחנך ילדים לשיתוף פעולה. בברכה ליאת

שלום ליאת, הילד שלי בן 5, לומד בגן חובה. ילד מאוד נבון ופיקח בהשוואה לילדים האחרים בגן, אבל מסתדר מצוין עם שאר בני גילו ויש לו חברים. הענין הוא כזה, כשאנחנו הולכים לאיזה שהוא אירוע, למשל מסיבת יום הולדת של ילד אחר, הוא פשוט נדבק אלי, יושב לידי ולא רוצה להשתתף בפעילות עם שאר הילדים. אולי לא הייתי רואה בזה בעיה וגם אין טעם להגיד לו "למה אתה לא משחק עם כל הילדים האחרים?" ודברים כאלה, אבל זה מעיק גם עלי. כל פעם שאני קמה או הולכת לדקה אפילו למקום אחר באותו החדר, הוא מקים צעקות: "אמא, אמא, בואי שבי לידי", "אמא, אני רוצה לבוא איתך", "אמא, אל תלכי" וכדומה. זה לא מאפשר לי לדבר עם אנשים אחרים, לדוגמא. אפילו כשאני קמה להכין לי כוס קפה הוא מקים צעקות. גם כשאני אומרת לו "עכשיו אני מדברת, תמתין בסבלנות" הוא ממשיך וממשיך. אני משתדלת לא להיעלם לו פתאום בלי להודיע, אבל מנסה גם ליצור מצבים שיגרמו לו להתמודד עם זה שאני לא תאומה סיאמית שלו ולא חייבת להיות צמודה אליו. היום למשל היתה יום הולדת ושוב הוא ישב דבוק אלי. בסופו של דבר נמאס לי והודעתי לו שאני לא מוכנה להיות צמודה אליו. שאם הוא לא רוצה לשחק עם שאר הילדים הוא לא חייב, הוא יכול גם להישאר לשבת בצד, אבל או שהוא מפסיק להידבק אלי או שאני הולכת ופשוט קמתי, לקחתי את המעיל שלי ויצאתי. הוא כצפוי יצא אחרי בבכי. אמרתי לו שאם הוא מתכוון להיות דבוק אלי אנחנו הולכים הביתה, אבל אם הוא רוצה להישאר, הוא צריך להסתדר גם לבד. הוא בחר לחזור הביתה. אז מצד אחד אין לי טענות לזה שהוא סגור ומעדיף לשבת בצד, אבל ההרגשה שלי שזה גם מתוך מגמה שאשאר לידו ולהכתיב לי מה לעשות. כשהוא רוצה הוא יודע יפה מאוד לשחק עם חברים. אז מה אני עושה? יש לך רעיונות? אשמח לשמוע. תודה, אמא

שלום רב, אני מסכימה איתך מאד, וסבורה שמדובר בצורך *לא מודע* לשלוט על מידת הקרבה/מרחק ביניכם. אני מדגישה את ה*לא מודע* כדי למנוע ממך לכעוס עליו או לחשוב שהוא עושה לך משהו בכוונה להציק. אני חושבת שמה שעשית היום הוא בדיוק הדבר הנכון לעשותו, וכדי שזה יהיה חזק ויעיל יותר, תוכלי להציג זאת מראש, עוד בבית, ולשאול אותו אם הוא חושב שיצליח ליהנות במסיבה גם מבלי להיצמד אלייך. הדגישי - ללא כעס!!! - שמבחינתך אין שום בעיה להישאר בבית, ואל תנסי לשכנעו אחרת. הישארי קצרה מאד ועניינית. א בחרתם ללכת, והוא מתקשה לעמוד בהסכם, אספי את עצמך מיד כשה'הצגה' מתחילה, וחזרי הביתה (למרות תחושת ההחמצה והטרטור שודאי תחושי), כשאת משתדלת להמעיט בדיבור או נזיפות או ניחומים. בבית, התנהגי כאילו לא קרה דבר. אין לי ספק שעוד פעמיים כאלה, הילד שלך ילמד שההפסד עולה על הרווח. את מוזמנת לדווח. בהצלחה ליאת

בני בן השבע מסרב ללכת לשירותים לבד בבית ובבית הספר. בבית מבקש ליווי ובביה"ס לא נכנס אם רואה שאין שם משהו. נסיתי הכל. הוא נכנס להסטריה אם אני מתעקשת שילך לבד. מה לעשות? לאפשר לו ליווי שלי? להתעקש שילך לבד (הדבר גורר צעקות שלו, הסטריה,בכיוהתנהגות אלימה מצידו). תודה

שלום מיכל, ילד בן שבע הוא עדיין ילד קטן, שעלול להיות מוצף מול רעיונות או מחשבות מסוימות המתעוררות בתגובה לגירוי חיצוני או פנימי. ברוב המקרים, היענות עניינית ונוסכת ביטחון של ההורה מספיקה כדי לסלק את הפחדים תוך זמן קצר. הסיכוי לכך גדל אם הליווי נעשה ללא אומר, ללא טרוניה או ביקורת, וגם ללא ניסיונות מיוחדים להרגיעו או להנעים עליו את השהות בשירותים. לפעמים, הילד מגלה באקראי, שדרך הפחד הוא זוכה להתייחסות מיוחדת (מעבר לליווי הטכני לשירותים, למשל), ואז קשה לו יותר להיפרד מהם ולהתגבר. אם זה מה שקרה אצלכם, ואת מרגישה שהתופעה נמשכת מעל למספר ימים או מעבר לשבועיים-שלושה, כדאי להתייעץ עם פסיכולוג ילדים קליני ולשקול הדרכת הורים או טיפול בילד עצמו. בברכה ליאת

שלום ליאת, בתנו בת 5 ושחושה חודשים. נגמלה מטיטול בגיל שנתיים וחצי בערך, יפה מאוד, ומזה מספר חודשים שהיא גמולה בלילה. עד כה, לא היו לילות יבשים באופן רציף. היו בקרים שקמה יבשה, היו בקרים שקמה רטובה, ואנו מחליפים לה ורוחצים בגישה עניינית. לפני כשבועיים היא נסעה עם אבא לחו"ל לבקר את סבתא, ושם, אבא שם לה טיטול כל ערב מהסיבה שקשה להסתדר שם עם החלפת מצעים אינטנסיבית היות ואין שם מכונת כביסה... מאז שהיא חזרה, אנחנו די משתגעים: כמעט כל לילה היא קמה או רטובה באמצע הלילה או בבוקר. היו לילות שקמה פעמיים רטובה, כאשר לעיתים היא קראה לנו או שראינו לבד. עד לפני כמה לילות, לקחנו אותה לעשות פיפי לפני שאנחנו הלכנו לישון ומסתבר שזה לא תמיד עזר ( לפני כמה חודשים על פי רוב זה כן עזר). קראנו כתבות של מומחי הרטבה לפיהם הבנו כי אנו לא מעודדים אותה לעשות את התהליך לבד, ולכן בלילות האחרונים הרפינו. אנו מדברים איתה על החשיבות של לנסות לאט לאט ללמוד בלילה איך להבין שיש לנו פיפי ואז לקום לאסלה. היא מקשיבה ומבינה, אך נראה לנו ששנתה כה ערבה ( לפחות מישהו נהנה...), שהיא "שוכחת" לזהות. שאלתנו היא מה לעשות? האם זה נחשב "בעיה"? אציין כי אני כילדה הרטבתי עד כיתה א ולעיתים גם אז.. שאלה שניה- בתנו היא ילדה רגישה מאוד, טמפרמנט "איטי", מתחממת לאט, בררנית, מתבוננת, ומאוד בוגרת. לקחנו אותה לאחרונה לאבחון של ריפוי בעיסוק לאחר שלא אחזה נכון את העפרון ( היא מציירת מדהים למרות זאת). וראי זהפלא, שבוע לפני שהלכנו לאבחון, היא החלה לאחוז נכון, אם כי יש עוד צורך בשיפור. באבחון, שפעם אחת אני הלכתי איתה, ופעם אחת אבא הלך, הבנו כי יש הפעלת כוח בגזירה, רגישות גבוהה, והמליצו על ריפוי בעיסוק כך שגם יהיו דרכו "רווחים " רגשיים של העלאת הבטחון וכדומה. היום בעלי שהיה בפגישה השניה אמר משהו על כך שהמרפאה בעיסוק המליצה גם אבחון או טיפול רגשי- אני מעט נבהלתי- למה אבחון בגיל כזה? האם צריך אותו? מהגן לא אמרו לי דבר על משהו חריג, למעט ההתרשמות שהיא מאוד רגישה, קשובה לדמויות סמכות וכדומה.. מה דעתך? האם מכון לאבחן בגיל כזה צעיר? אני בבית, מה שבטוח, יודעת שזו ילדה חזקה, יודעת מה היא רוצה, עומדת על שלה, בודקת גבולות ( וטוב שכך...) ואנחנו מגבים אחד את השני כדי לעזור לה. מה את אומרת על שאלותיי והאם יש לך תשובה מרגיעה? תודה גלית

שלום גלית, להרטבת לילה בהחלט יש מרכיב גנטי, ועפ"י רוב נמצא יותר מבן משפחה אחד הסובל (או סבל) מהבעיה. מאחר שמדובר בהרטבה ראשונית (ילדה שלמעשה מעולם לא נגמלה באופן מלא) זה לא בהכרח מעיד על בעיה רגשית, ויש סיכוי טוב שהיא תיגמל בסופו של דבר גם ללא כל התערבות. עם זאת, כדי לחסוך את אי הנעימות והטרדה הכרוכה בהחלפת המצעים הרטובים, אפשר להגיע לאחת ממרפאות ההרטבה ולנסות להיעזר בזמזמים והפעמונים למיניהם, ש'מאותתים' לילד להתעורר "עם הטיפה הראשונה". בעניין ההמלצה לטיפול רגשי - אני תוהה מה הדבר שהבהיל אותך כ"כ. יש ילדים רגישים ונבונים, שנוטים 'לקחת את העולם לריאות', והם יכולים להרוויח מהתערבות טיפולית כמו למשל טיפול באמנות, שם הם מקבלים הזדמנות יצירתית ומשחקית לעבד רגשות וחוויות עם פוטנציאל מזיק (למשל תחושות מתמשכות של כישלון על רקע ההרטבה החוזרת), היכולות להשפיע על הדימוי העצמי שלה ועל הביטחון שלה. כדאי לזכור שפעמים רבות גם בעיות משמעותיות חולפות מעצמן, ללא כל טיפול. אחרי הכל, גם לנפש (כמו לגוף) יש יכולות ריפוי עצמי וצמיחה, במיוחד כשמדובר בילדים ואנשים צעירים. טיפול הוא סוג של פריווילגיה, שאנחנו יכולים לפרגן לעצמנו או לילדינו בזמן משבר או מצוקה. אין בכך כדי להעיד שמשהו בהכרח רע או מעורער. עצם הבחירה - לפחות בעיני - הוא מה שיכול להרגיע, נכון? בשמחות ליאת

הי ליאתצ, את צודקת לגבי ההרטבה, בדיוק החלטנו לגשת לרופא הילדים לקבל הכוונה לגבי העניין, וכששאלתי את בתי, היא אמרה שזה מפריע לה ההרטבה בלילה, אז אמרתי לה שנלך יחד לרופא שלנו ונבקש יחד עזרה כי אנחנו רוצים לעזור לה. קוריוז קטן- באחד הלילות היא קמה וקראה לי כי הרטיבה, והיא שאלה " אמא שוטפים עכשיו או בבוקר? אמרתי לה" מה שאת בוחרת ממי" ואז היא עומדת, בשעה 4 לפנות בוקר, ושותקת- אני שואלת מה בחרת ממי? והיא אומרת" רגע, אני חושבת"... בקיצור, הילדה המקסימה הזו, "חושבת" גם בלילה.. עוד שאלה שאנחנו עסוקים בה- האחת- עכשיו היא ואחותה בת השנתים וחצי ( זו שכה קינאה בה עד שהיתה תוקפנית תקופה בעבר- הן מתחילות להתחבר ולשחק יחד. העניין שבלילות האחרונים הן עושות" פסטיבל" לפני השינה- צוחקות אחת על השניה, מקניטות, מרעישות, אך לא יודרות מהמיטה . אנחנו נורא מתקשים להתעלם כי הקטנה מפילה מוצץ מהמיטה ואז רוצה שנרים לה וכדומה. עד שהן נרדמות, אנחנו כבר עצבניים- מה לעשות? אני יודעת שצריך להתעלם אך זה קשה כשבערב מתחשק לנו להקשיב לשקט.. דבר שני שגם קשור- אנחנו שוקלים לעשות חופשונת קצרה אצל סבתא בחו"ל רק ל 3 ימים מה שעד כה לא עשינו אף פעם. אף פעם לא יצאנו בלעדי הבנות, תמיד בחופשות משפחתיות. משהו בנו מאוד רוצה שקט לעצמנו ועקרונית יש אפשרות שהיא זמינה, להשאיר בנות עם בייביסיטר קבועה שהיא מבוגרת ומאוד מוכרת לבנות ( הן מחשיבות אותה כעוד סבתא). אני לא עד הסוף רגועה עם נושא של לעזוב ילדה בת שנתיים וחצי. מה את חושבת? אשמח לדעתך. גלית

שלום, אני אמא לשלושה ילדים. בן בגיל 8, בת בגל 4 וקצת ובן בגל שנה ו-8 חודשים. עד לפני שנה הייתי אמא מושלמת כזאת עם הרבה סבלנות, כזאת שהולכת עם הילדים להצגות ומופעים, כל יום כמעט באים אלינו חברים של הילדים שמאוד אוהבים לבוא, כזאת שמשחקת איתם ומצחיקה אותם ומשתוללת איתם. בשנה האחרונה אני עוברת שנה קשה עד כדי כך שאלוהים יסלח לי אבל אני מתחרטת שהבאתי ילד שלישי. הייתי צריכה לחכות שהבת שלי תהיה בת 5 לפחות. המחשבה הזאת כל הזמן בראש שלי וזה מטריף אותי הרי לא אוכל לשנות את זה. אני עדיין אותה אמא שעושה את כל הדברים שתיארתי אבל אני מותשת נפשית. כל יום אני מתמודדת עם הגדול בן ה-8 שכל הזמן רב עם אחותו ומקנא לה ברמות שאני לא יכולה לתאר אפילו, היא מםחדת בלילה אז גם הוא מפחד בלילה, היא קמה לשירותים אז גם הוא, היא צריכה מים אז גם הוא. אם אני יושבת לידה שניה אחת יותר ממנו הוא מתעצבן ולא מרפה ומטריף לי את המוח...הבת גם כן שובבה לא קטנה, מציקנית לגדול ומציקה עוד יותר לקטן. בחודשיים האחרונים נראה לי שהופיעו לה אפילו טיקים. זה היה משיכות באף והוצאת אוויר ועכשיו זה בעיקר הוצאת אוויר. הקטן שובב בגדול. כל היום מטפס על שולחנות, שופך אוכל על הרצפה, שובר הורס - מה לא? כל יום אחר הצהריים אני מתחילה בכייף ואנרגיות ומסיימת בעצבים עד שבא לי לבכות. אני לא מצליחה להתמודד עם זה - מה עושים? אין לי כח כבר לריב עם הגדול כל הזמן בענייני קינאה. אני חייבת לציין שהגדול דווקא מקבל הכי תשומת לב והקטן הכי מסכן...גדל לבד. ודווקא הקטן הכי חייכן...

גלית שלום. אכן קשה לגדל שלושה ילדים, אני בהחלט מבינה את מצוקתך.מריבות אחים וקנאה בין אחים הם דבר נורמאלי לחלוטין אךנראה לי שמאוד קשה לך להתמודד עם זה מכיוו שמדברייך נשמע שהבעיה האמיתית היא שלך, את עייפה ומותשת ולא מוצאת את האנרגיות והכח לשקם את עצמך. את עדיין מתפקדת כלפי חוץ כאמא למופת. אני מציעה לך לנסות להוריד הילוך, כדאי להתיעץ אולי עם איש מקצוע מכיוון שילדיך בהחלט מרגישים את מה שאת חווה. אי אפשר "לעבוד" על ילדים. את יכולה לעשות עד מחר מופעים והצגות אך הם מרגישים שמשהו לא בדיוק אותו הדבר כפי שהיה קודם. לפעמים חוסר היכולת של הילדים להבין מה קורה להורים מעורר פחדים וחששות אשר באים לידי ביטוי בהתנהגות בלתי הולמת כזאת או אחרת. אני בהחלט חושבת שמגיע לך קצת מנוחה ותמיכה ,זה לא פשוט להיות הורה וכולנו זקוקים לסיוע כזה או אחר בתקופות שונות בחיינו. בברכה אריאלה מנחת הורים נייד: 050-7294692

הייתי רוצה להצטייד בכלים או משפטים שיעזרו לי בהתמודדות עם הקינאה של הגדול. אני מרגישה שהוא ילד שמושך את כל תשומת הלב אליו על חשבון כל הילדים האחרים.אני רוצה לתת עכשיו יותר תשומת לב לבת שלי כי אני מרגישה שהיא זקוקה לי בלי להסביר לו למה ובלי לתרץ כל פעם שאני יושבת לידה לפני השינה וכו'. הוא מעייף אותי נפשית...ואני יודעת שזו אני כי אני לא יודעת מה לענות במצבים האלה זה רק מעצבן אותי ההתחשבנויות האלה.

כיצד מבשרים לילד בן 3.5 על מות חיית המחמד שלו? האם כדאי לקחת אותו לקבור את החיה או לעשות זאת לבד ואז להביאו למקום הקבורה או לא להביאו כלל?

שלום גליה נושא המוות הוא נושא מאוד מורכב למבוגרים ולכן הרבה פעמים הם מתלבטים אם בכלל לדבר על הנושא ,אם לא ואם כן אז איך. ילדך נמצא בשלב בו כל תפישת המוות בעיניו היא מאוד פשוטה. חשוב לדבר לילד ולהסביר לו לפי הבנתו. אני מציעה להגיד לילד שהחיה (כלב? חתול? דג?) מתה! והיא קבורה עכשין באדמה. לא כואב לה כלום, לא קר לה ,לא חם לה, היא לא רעבה ולא צמאה, היא גם לא מתגעגעת. היא מתה היא לא מרגישה כלום. כן חשוב להשתמש במילה מתה מכיוון שהיא מאוד ברורה לילד. ילד לא יודע מה זה נפטרה או הלכה לעולמה וכו' כמו כן רצוי לא להתחיל ליפות את המוות ולספר סיפורים פילוסופיים כמו- עלתה לשמים, הנפש שלה כאן.. ועוד תאורים לא תואמי גיל. הייתי נמנעת מלשתף את הילד בקבורת החיה כי זה אקט לא קל, אך הייתי מראה לו היכן היא קבורה אם הוא מתעניין בכך. חשוב להבין שלילדים יש קצב משלהם בעיבוד מידע שכזה. יתכן ובנך כלל לא יגיב בתחילה לעניין ורק אחרי כמה ימים יגיעו השאלות. חשוב לענות אל שאלותיו בצורה ברורה וקונקרטית. את תגלי שילדך יקבל את זה הרבה יותר פשוט ממה שאת חושבת אם תתווכי לו את המוות בצורה ברורה, פשוטה ותואמת לגילו. בברכה ושלא תדעו עוד צער אריאלה מנחת הורים נייד: 050-7294692

עושה "לייק" גדול לתשובה של אריאלה! משתתפת בצערכם ליאת

בני החל לאחרונה (חודשיים בערך) לפחד מחדרים ריקים ומחדרי שירותים גם כשהם מוארים. הוא חייב שמישהו ילווה אותו,אפילו אחותו הקטנה, וישהה איתו בשירותים עד שמסיים.בגן הוא לא הולך בכלל לשירותים כל היום...לטענתו המנורה מפחידה אותו/או רעש כלשהו. איך להתנהג? האם לדרוש ממנו ללכת לבד (ניסינו הוא פשוט מסרב) או להתעלם ו"לזרום" איתו?ניסינו גם "לגרש" את הפחד- גם לא עזר... דבר שני- תופעה מוזרה מאוד- בני היה בגן 3 שנים אותו מאוד אהב. מאז שעבר לגן חובה הוא מסרב לראות את הצוות הישן, הוא ממש בהסטריה אם אנחנו מגיעים לשם, בוכה אם אני מבקשת שיכנס כאילו מפחד. הבת הקטנה שלי שם ואני אמנם מגיעה לשם בד"כ לבד אבל לעיתים כשאין ברירה אני לוקחת אותו איתי.הצוות די נפגע מכך וזה אפילו לא נעים לי כי הן באמת מקסימות ואוהבות אותו מאוד. מה יכולה להיות הסיבה להתנהגות זו? איך כדאי לנהוג? באופן כללי- מדובר בילד רגיש שההשתלבות במקומות חדשים לא קלה לו אבל הוא מתגבר על הקושי בזמן די קצר. תודה על התייחסותך

שלום גיל. לגבי השאלה הראשונה: בנך נמצא בלב בו המציאות והדמיון עדיין מתערבבים ביניהם. מחשבות על מפלצות, או חלומות על יצורי פרא ודברים מפחידים הופכים להיות מאוד אמיתיים בשבילו, חפצים דוממים פתאום מקבלים חיים, זה בהחלט נורמאלי בשלב בו נמצא בנך. אני מציעה לזרום איתו, לא להתעמת איתו על כך. חשוב שתתנו לו את הבטחון שהוא כל כך צריך עכשיו. הוא צריך לדעת שאתם איתו בשביל לשמור עליו. סבלנות זה יעבור לו. "בעיה" שניה- יש ילדים אשר עוברים למסגרת חדשה זקוקים להרבה מאוד כוח נפשי, רגשי ואף פיזי לפעמים כדי להתאקלם ולהרגיש בטחון במקום החדש, הם עושים זאת הרבה פעמים ע"י התנתקות מהעבר, כלומר קשה להם לחלק את עצמם מבחינת האנרגיות שהם צריכים להשקיע, לשני מקומות. הם חייבים לסגור דלת במקום אחד בשביל לפתוח דלת במקום אחר. וכפי שציינת לילדך לא קל להשתלב במקומות חדשים. נראה לי שאין כל סיבה להעלב .(בכלל לא נראה לי מתאים שאדם מבוגר נעלד מילד בן חמש). אני בטוחה שילדך יסיים את שלב ההתאקלמות (כן זה לוקח גם יותר מחצי שנה לפעמים) וירגיש בטוח במקום החדש שלו, הוא יוכל לחזור שוב למקום שאותו הוא עזב ולהזכר בדברים הטובים שהיו לו שם. בברכה אריאה מנחת הורים נייד: 050-7294692

שלום גיל, אין לי הרבה להוסיף על תשובתה של אריאלה, וגם אני סבורה שמדובר בפחדים נורמטיביים שיחלפו מעצמם. נסו להישאר קשובים ונענים, ועם זאת להיזהר משיעבוד בלתי הגיוני לפחדים שלו. אפשר ללוות אותו לזמן מה לשירותים, אך להשתדל לעשות זאת במינימום שיח, ולמינימום זמן. בהצלחה ליאת

הי, בני כמעט בן שלוש. הוא ילד עליז פעיל וידידותי בד"כ, אך יש איתו בחודשים האחרונים בעיה: הוא מסרב בצרחות ובבכי היסטרי לבקר בבתים של אנשים אחרים. הוא מסכים ללכת לסבא וסבתא בשמחה רבה, אך כל יתר האנשים -לא. הוא בוכה כבר בדרך שלא רוצה ללכת, כשמגיעים למארחים עומד בדלת ולא מוכן להיכנס, הכל בצרחות וכשהוא מבהיר למי שהזמין שהוא לא רוצה להיות שם. זה ממש מביך. בסופ"ש ביקרנו בבית של חברה עם ילד בן גילו, ילד שהם משחקים יחד כנפגשים בבית שלנו. הוא עמד בדלת וצרח שהוא לא רוצה לבית של הילד הזה והילד החבר התחיל גם לבכות מעלבון. בני סירב לפשוט מעיל או לשחק, גם ממתק לא הרגיע אותו. אחרי רבע שעה הלכנו כי ראינו שזה ממש נהיה היסטרי. זה לא אירוע חד פעמי אלא נהיה דפוס. אפילו כשהוא מצטרף אלי לאסוף את אחותו שביקרה חברה, אותן צרחות בדלת, אפילו שאני מסבירה לו מראש שלא ממש נישאר שם רק נאסוף אחותו. כשמזמינים ליומולדת של חבר - זה גרוע מאוד והוא תקוע עלי, במקרה הטוב, כל האירוע, במקרה הרע צורח שלא רוצה לבוא ואנו אכן לא תמיד הולכים. הוא בגן רק שלוש שעות ביום, 9:00 עד 12, לא חסר לו זמן בית. איך לפתור את הבעיה? היא נמשכת כבר כמה חודשים ומפריעה לא רק לחיי החברה שלו אלא גם לשלנו כי נרתעים ללכת לאנשים שהם לא סבא וסבתא. אנו לא מבינים מה גרם לזה פתאום לפני כמה חודשים. מעולם לא נשאר לבד בלעדינו אצל חברים או בבתים זרים ולא היתה "טראומה" למיטב ידיעתנו.

שלום טוני בנך עדיין מאוד צעיר, מותר לו לא לרצות להיות במקומות שהוא לא מרגיש בטוח בהם. יש ילדים אשר מאוד אוהבים שמגיעים אליהם ילדים ואורחים, ואינם מוכנים להתארח אצל אחרים מכיוון שכנראה הם מרגישים פחות בטוחים במקומות זרים. כפי שאמרת במקומות מוכרים כמו אצל סבא וסבתא אין לו כל בעיה. נוסף לזה הוא גם מרגיש את תסכולך ממנו ומהתנהגותו, דבר אשר מוסיף עוד קושי על הקושי הראשוני שלו- הליכה לבתים ומקומות חדשים וזרים. אני מציעה לתת לילד זמן, נסו לארח יותר וכאשר החברים יהיו יותר מוכרים ובנך גם יגדל יותר אני מאמינה שזה ישתפר, למרות שאני חוזרת ואומרת, יש ילדים אשר מעדיפים שיבואו אליהם ולא ללכת לבתים של אחרים וזה בסדר, לא רצוי להילחם בזה, כדאי לקבל את זה ולהבין את הקושי. בברכה אריאלה זמיר נייד 050-7294692

שלום טוני, מעבר לדבריה של אריאלה שבעיני נכונים מאד, אני מציעה לדאוג לפני היציאות הקרובות לבייביסיטר ב"היכון", ואז, זמן קצר לפני היציאה, להודיע לילד (אפילו כתרגיל, אך עם נכונות ממשית לבצעו) שהוא נשאר בבית עם הבייביסיטר "כי אנחנו יודעים שאתה לא אוהב להתארח, ואין לנו חשק לריב". אמרי זאת ללא כעס או האשמה, ונסי להישאר רגועה מאד ועניינית. יתכן שהתרגיל יעבוד, והוא יעדיף לבלות איתכם, וגם אם לא, לפחות המאבק ביניכם ייפסק, ואתם תצליחו ליהנות אצל המארחים שלכם. סידור כזה גם מפחית את הסיכוי לרווחים משניים שמקבל הילד מהפחד (למשל השליטה על הזמן המשפחתי, וההחלטה מתי ולמי הולכים, ומתי עוזבים). יש עבודה! בהצלחה ליאת

שלום ריקי, למרות הרצון לעזור, אין אנו נוהגים לפרסם שמות מטפלים מעל גבי הפורום, כדי לא להפוך אותו ללוח מודעות או זירת פרסום. אם תרצי, תוכלי לכתוב הודעת המשך ובה כתובת מייל עדכנית, אליה יוכלו להישלח המלצות הקוראים, אם יהיו כאלה. בהצלחה

היי,יש לי ילד בן 10,ילד חכם ונבון ,חברותי ונחמד.מדי פעם יש עליו לונות בבית הספר שמתפרץ למורה ומדבר לא יפה לילדים. היה לו חבר טוב מהגן שכל הזמן שיחקו והתראו בשעות אחר הצהרים,לאחר שהחבר עבר דירה הם נשארו באותה כיתה אבל לילד יש חברים חדשים מהשכונה.לבני קשה עם זה והוא פונה לאלימות מילולית ומריבות.אתמול היה אצל המנהלת לאחר שרב עם החבר ואמר לה שהכל בגללו ושהוא לימד אותו לדבר לא יפה ושבא לו להתאבד. המנהלת עודדה אותי ואמרה שכנראה הוא במצוקה והיא תטפל בו ותעקוב אחריו. איך אני מתמודדת עם הילד וגורמת לו לא לדבר לא יפה ןמסבירה לו שהחבר יכול ללכת גם אם ילדים אחרים. בני מאוד מניפולטיבי וחכם והסביר למנהלת שלהורים שלו אין זמן כי הם עסוקים עם אח שלו שהוא בגיל התבגרות

סיסי שלום מדבריך נראה שאכן הילד נמצא במצוקה כלשהי כפי שמנהלת ביה"ס אמרה לך. לפי מכתבך בנך מרגיש שהוא בודד, גם אתם ההורים לא פנויים אליו, לפי תחושתו בכל אופן, וגם חברו הטוב עסוק עם חברים אחרים.אך לא ברור מהדברים האם לבנך אין עוד חברים. האם זה היה החבר היחיד שלו? אני מציעה לנסות להתפנות אליו קצת יותר ולדבר איתו על כך. נסי לברר איתו מה הוא מרגיש ומה הוא היה רוצה שישתנה וכיצד לדעתו זה יכול להשתנות. אין טעם להתווכח איתו על כמה אתם כן פנויים אליו או לא מכיוון שזו תחושתו, הרגשתו ועם רגשות אי אפשר להתווכח. אם אכן לילד אין עוד חברים הייתי מציעה לנסות לחבר בינו לבין ילדים אחרים (למרות שהוא כבר גדול). נסי להתיעץ עם המורה שלו, יש אפשרות לקיים שעור חברה בנושא חברות. בברכה אריאלה מנחת הורים נייד: 050-7294692

שלום סיסי, אתחיל מהסוף - את מכנה את בנך מניפולטיבי, וכך - אולי - רומזת שהמצב אינו נורא כ"כ. אני חושבת שכל אמא הייתה נבהלת מאמירות בעלות גוון אובדני, ואחת הדרכים להתגונן מפני הבהלה, היא לראות בה מניפולציה ולא כוונה אמיתית. כמובן שזו אפשרות, אך כאשר ילד אומר שהוא רוצה להתאבד, אני נוטה שלא להקל ראש, ולהאמין שהוא מתמודד כרגע עם רמות מצוקה גבוהות. מה שאני שומעת, זה תוכן של נטישה ובגידה בחוויה של בנך. החבר שלו עזב, מצא חברים חדשים והשאיר את בנך לבד, וגם אתם - לפחות בחוויה שלו - עסוקים באחיו המתבגר ופחות בו עצמו. חוויית הבדידות והפגיעה מעוררת הרבה זעם, שיוצא לאו דווקא בהקשרים המותאמים, ולכן הייתי מציעה להיענות למצוקה ולא להתעלם ממנה. בעיני, במקום לנזוף בו על הדיבור ה"לא יפה", מוטב להביע הבנה ואמפתיה לקשיים ולבדידות, ולהציע עזרה ממשית בהתמודדות. תוכלי לבקש מהמנהלת לנסות לגייס עבורו עזרה רגשית במסגרת ביה"ס (למשל טיפול באמנות), או למצוא לו מסגרת תמיכתית אחרת, באופן פרטי, בה יוכל לתת ביטוי למה שמעיק עליו, ולפרוק חלק מן הזעם והתוקפנות באופנים לגיטימיים. בהצלחה ליאת

שלום, אני מחפשת פסיכולוגית ילדים לגילאים קטנים (שנה וחצי). אנו מרגישים במצוקה אצל בתינו הקטנה שבאה לידי ביטוי בהתנהגות עצבנית ופרועה, בחוסר שינה בלילה ובהתנהגות אגרסיבית כלפינו.0544005ט האם יש המלצה על מישהי שמטפלת בגיל כזה באזור השרון?

שלום מיכל, לתפיסתי, כשמדובר בגיל שנה וחצי, ההתערבות היעילה היא הדרכת הורים ולא טיפול לילד. ההנחה היא, שגם אם הבעיות של הילד ממוקדות בו, בגיל כה צעיר ההורים הם הסוכנים העיקריים שיכולים להוביל שינוי. אם נשתמש במטאפורה החביבה עלי - במקרה כזה מוטב לטפל ב"ארון חשמל" ולא ב"מנורה". פנו להתייעצות אצל פסיכולוג ילדים קליני, ובקשו הנחייה. בהצלחה ליאת

תודה ליאת. האינטרנט מוצף ביועצים ובפסיכולוגים ילדים. כבר נפגשנו בזמנו עם שלושה מטפלים ומאוד התאכזבנו. האם את יכולה להמליץ על פסיכולוג/ית ילדים קליני באזור השרון? תודה.

שלום יש לי ילד בן 11 חודשים בתקופה האחרונה הוא התחיל להכניס אצבעות לפה כדי להקיא בהתחלה הבנתי שהוא מעונין למשוך צומת לב אבל היום הוא כל היום מכניס אצבעות לפה ומקיא . קניתי "מרה" ומרחתי לו על האצבעות ונראה לי זה עזר לו להקיא יותר. מה אני צריכה לעשות? כל היום הוא מקיא את כל האוכל שהוא אוכל תודה מראש יוליה

שלום יוליה, התייעצי עם רופא הילדים או אחות טיפת חלב. בעיני, מריחת מרה על ידיו של תינוק זה מעשה הגובל בהתעללות, מאחר והכנסת הידיים לפה היא חלק בלתי נפרד מהחיים התינוקיים, ואחת הדרכים לחוות את העולם. לכי להתייעץ עם גורם מקצועי. אפשר גם במכון להתפתחות הילד. בברכה ליאת

שלום, ביתי בת 4 ושלושה חודשים. ילדה חברותית מאוד. השנה נכנסה לגן טרום חובה עם חבר טוב אשר הוריו חברים טובים שלנו ואנו נוהגים לבלות סופ"שים יחד וטיולים ובילויים משותפים רבים. בחברות זו ישנה בת נוספת של חברים בת 4. ילדה זו נמצאת בגן אחר בשכונה שלנו. מתחילת השנה ביתי מתנהגת בצורה פוגעת מאוד בילדה. היא והחבר מהגן אומרים לה פעמים רבות שאינם אוהבים אותה ואינם מעוניינים לשחק איתה. הם יצרו מעין ברית משותפת נגדה. המצב שנוצר בעייתי מאוד. אני מרגישה שיש לכך השפעה על החברות עם הורי הילדה ואני מתקשה מאו ד שלמוע את האמירות של ביתי.ניסיתי מספר פעמים לשוחח איתה על כך שניתן שיהיו חברים ממקומות שונים ולא בהכרח רק מהגן. אני מנסה לגרום לה להבין את הפגיעה שיש באמירות שלה אולם כרג אין לכך כל השפעה והמצב ממשיך. אני זקוקה להכוונה כיצד עלי לפעול בכדי להחזיר את החברות בניהן למצב הקודם. תודה,מיכל

שלום מיכל, אני מרגישה את הדילמה שלך לאו דווקא כסוגייה 'פסיכולוגית' מובהקת, אלא כאתגר אתי, המצריך חשיבה יצירתית ו"שכל ישר". כפסיכולוגית, אני מאמינה שאין צורך (וגם לא יעזור לנו) להתערב בבחירות החברתיות של הילדים שלנו. אדרבא, ניסיונות כאלה עלולים להשיג את התוצאה ההפוכה מזו לה אנו מצפים, ולעודד תגובות-נגד דווקאיות. ילדים בני ארבע, בהיותם מאד אגוצנטריים בחשיבתם, מתקשים עדיין לאמץ את נקודת מבטו של האחר, ולכן הסברים המתמקדים ב"איך מרגיש הילד הנפגע" לא מאד מרשימים אותם (האמונה המפורסמת לפיה "ילדים יכולים להיות נורא רעים לפעמים", מתבססת לעיתים קרובות על תופעה טבעית ונורמלית זו). כל המידע הזה, אני יודעת, עדיין לא עוזר לך לפתור את הבעיה עם הצלע השלישית. מה שאת כן יכולה לעשות, זה להודיע לבתך, למשל לפני מפגש חברתי המשותף לכולכם, שהיא לא חייבת לאהוב את הילדה ההיא, אך גם לא תוכלי להרשות לה לפגוע בה פיזית או מילולית. אפשר לעשות ניסוי קטן (למשל בגן המשחקים השכונתי), לחכות לרגע שבו תעליב את החברה או תדבר אליה בטון מזלזל, ואז לקחת את בתך הביתה, מייד וללא כעס. הייתי אומרת משהו כמו "אני מבינה שאת לא אוהבת את מאיה (נניח), אבל אני אוהבת אותה ואת אמא שלה, וכשאת מדברת ככה זה לא נעים לי. אז בואי נלך הביתה ונשחק שם, ואז לא יהיה לי קשה כ"כ...". כוחה של אמירה כזו נשמר רק כל עוד היא נאמרת בלי שום כעס, אלא כתוצאה כמעט "נונשלנטית" וטבעית של התנהגותה. חשוב שהיא תדע שזה לא מכעיס אותך או מוציא אותך מדעתך, או מפדח אותך (גם אם כל זה אמת), אלא פשוט לא נעים לך, ולא מכניס אתכן למאבק. יש, כמובן גם דרכים נוספות, כמו התעלמות מוחלטת, צינון היחסים המשפחתיים המשותפים תוך שאתן (האימהות) ממשיכות להיות חברות בלי הילדים, או ניסיונות לעשות באופן זמני "הפרד ומשול", ולחבר את כל אחד מהילדים לילדה השלישית בסיטואציה של "אחד על אחד". אני מעדיפה את האופציה הראשונה, ואשמח לשמוע אם ניסית ואיך הלך. בהצלחה ליאת

שלום בני בן 3 כבר שנה וחצי לא מדבר עם זרים בבית הוא חופשי איתנו..עם הגננת לא מדבר וגם לא קורבי משפחה לאן לפנות ?

שלום טומי, ממליצה לבקש מרופא הילדים שלכם הפנייה למכון להתפתחות הילד של קופת החולים שלכם, ושם להתייעץ עם פסיכולוגית התפתחותית וקלינאית תקשורת. ברוב המקרים, התנהגות כזו משקפת ביישנות או עכבה חברתית, אך תמיד רצוי לשלול בעיות התפתחותיות או רגשיות (או לאבחן אותן בזמן ולטפל כמה שיותר מוקדם). בהצלחה ליאת

שלום, הנני אם חד הורית לבן 6. בני בכיתה א'. עד סיום שנת הלימודים בגן החובה, לא שמעתי מהגננת על התנהגות שלילית שלו. תמיד הוא היה ממושמע, התנהג יפה, לא הרביץ לילדים אחרים. תמיד הגננת אמרה לי שהוא משמש דוגמה טובה לשאר הילדים בגן. ועכשו שהוא בכיתה א', אני שומעת תלונות מצד המחנכת שלו שמורות אחרות מתלוננות על ההתנהגות שלו בשיעורים, הוא מפריע בשיעור, מנסה להיות ליצן הכיתה ומנסה למשוך תשומת לב. בשבוע אחד לפחות פעמיים מוציאים אותו מהשיעור. כל יום כאשר אני אוספת אותו מבית הספר אני שואלת אותו איך היה בבית ספר, האם התנהגת יפה? וכאן פתאום נפל לי האסימון שיתכן שאני לא צריכה לשאול אותו את השאלות האלו, כי אני פשוט מחזקת אצלו את ההתנהגות השלילית שבו. ואז החלטתי שאני שואלת אותו איזה דברים יפים הוא עשה היום בבית הספר (למרות שבתוך תוכי אני מתאפקת כדי לא לשאול אותו האם הוציאו אותך מהשיעור היום?) הבנתי שיכול להיות שזו הדרך שלו לקבל תוספת של תשומת לב (דבר שלא חסר לו בבית) שאלתי היא: האם אני נוהגת נכון? כיצד עלי לטפל בבעיה זו? משיחה עם המחנכת שלו נאמר לי שמבחינה רגשית הוא קצת תינוקי, לפעמים הוא מדבר כמו תינוק, כאשר הוא עושה זאת היא פשוט מתעלמת ממנו. מבחינה שכלית הוא תלמיד חרוץ (אבל היא הציגה אותו כאחד שמחפש קיצורי דרך בהכנת שיעורים והכנת עבודות בכיתה). בבית יש לי בעיה. כאשר הוא לא מבין דבר מה, אני מנסה להסביר לו ואז הוא נעשה חסר סבלנות ומתחיל לצעוק "אימא, לא ככה הסבירו לנו", ואז הוא מתעקש להכין בדרך שלו, דבר אשר לא תמיד נכון. לפעמים נוצרת סיטואציה שהוא מתחיל להתעצבן ולזרוק את העפרון על הרצפה ונכנס להתקף זעם. ההתנהגות שלו בבית מאוד מפריעה לי, כי אני מרגישה שבמידה מסוימת קשה לי ליישם את הסמכות ההורית. לא פעם כאשר הוא מתפרץ ומנסה לבעוט בי, אני מחזיקה אותו מהיד ומכניסה אותו לחדר להרגעות. שניה אחרי הוא מבקש סליחה על ההתנהגות שלו. למרות אורך הפניה אליך, ניסתי לתמצת את עיקר הדברים בבית הספר ובבית. כרגע, בשיתוף עם המורה אנחנו מנסות לחזק את ההתנהגות החיובית שלו ולהתעלם מהתנהגות השלילית שלו. אודה לך אם תוכלי בנוסף לאמור לעיל לייעץ לי כיצד עלינו לנהוג עימו. והאם לדעתך יש סיבה להתנהגות שלל? דבר שאני מנסה לחטט בראשי ולא מוצאת תשובה. בברכה דניאלה

שלום דניאלה, הילד שלך אינו ילד אלים או תוקפני, ולכן (כנראה) לא שמעת תלונות עליו כשהיה בגן. יתכן שבעיות המשמעת הנוכחיות קשורות לקשיים שהוא חווה כתלמיד, הנדרש להתמודד עם מטלות אקדמיות יומיומיות ותובעניות. בכיתה א' אנו מצפים מילדים להיות מסוגלים לשבת זמן ממושך קשובים ומרוכזים, לבצע מטלות שלא תמיד מאד מעניינות אותם, ולהתמיד בביצוע המשימה גם מול מכשולים וקשיים. יש ילדים שעבורם זו משימה מורכבת למדי, לפעמים בשל ליקויי למידה או הפרעת קשב וריכוז, ולפעמים בשל קשיים רגשיים. מה שאני מציעה כרגע, זה לנסות להגיע לאבחון פסיכודידקטי, ולבדוק האם קיימים קשיים ספציפיים שאפשר לטפל בהם. מאד יתכן שרמות הזעם והתסכול שהוא מבטא מוך בבית, ממש כמו הליצנות והשובבות שהוא מפגין בכיתה - מהווים כולם ביטוי לתחושת ייאוש וחוסר אונים סביב התפקוד הלימודי שלו (גם אם אינו נמוך מאד כרגע). התייעצי עם פסיכולוגית ביה"ס, ובררי על אפשרות לעבור את האבחון במסגרת ביה"ס. בהצלחה ליאת