האם הבעיה היא שיום פונולוגי?

בוקר טוב, שמי הדס ואני מורה להוראה מתקנת ומאמנת אישית ומשפחתית. לפני 4 חודשים הגיע אלי ילד בן 5.5 (יליד נובמבר)עם קושי בזיהוי אותיות. הגננת החליטה כי הוא מתאים לכיתה א'. האם ששמה לב לבעיה ניסתה לבלום את התהליך ובצדק. למרות שלמד עם כל ילדי גן חובה את כל האותיות, הוא לא מצליח לשמר בזכרון שום אות חוץ מאותיות שמו. הוחלט להשאירו שנה נוספת בגן. לאחר עבודה מאומצת של 4 חודשים, הוא לבסוף הצליח לשמר את כל האותיות שלמדנו (עד האות י') אך עדיין יש חוסר עקביות בכך. לעיתים הוא זוכר ולעיתים "הכל נמחק". לכל אות ציירנו ציור שמתחיל באותה אות וכאשר הוא נשאל "איך קוראים לאות הזאת?" הוא אומר בלב את שם הציור ואז שולף את האות. כך שזו לא שליפה אוטומטית. פניתי למאבחנת והיא אמרה שקוראים לזה בעיות בשיום פונולוגי והפנתה את המשפחה לקלינאית תקשורת. המשפחה פנתה לקלינאית תקשורת שבכלל לא רואה בעיה (מאוד מוזר). השאיפה שלי היא ללמד אותו את כל האותיות ואז להתחיל ללמד קריאה. אני מרגישה קצת מתוסכלת שלא מוצאים מהי הבעיה האמיתית כי אני זקוקה למידע הזה כדי לכוון אותי איך לעבוד הכי נכון עבורו. הוא יודע לתת מילה שמתחילה באות מסויימת. הוא יכול לספר סיפור. להשלים משפטים. אין לו בעיות תקשורת אחרות פרט לחוסר זיהוי הקשר בין הסמל לבין הצליל שלו. הייתי שמחה לדעת האם יש שם לבעיה שיש לו ואם כן, מי יוכל לאתר אותה? תודה! הדס.