פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה

שלום אני בחורה בת 29 ויש לי בעיה בקול יש לי קול גברי השאלה האם אני יכולה לעבור איזה טיפול או ניתוח לתקן את זה אני מבקשת להחזיר לי תשובה דחוף כי שזה הרבה מפריע לי בחיים תודה מראש

רציתי לשאול מהן הסיבות לדיסלקציה. האם יש ביניהן סיבות גנטיות כך שילדים להורה דיסלקט הם בעלי סיכויי רב יותר ללקות בדיסלקציה והאם יש משמעות לכך אם שני ההורים סובלים מדיסלקציה או רק אחד מהם. תודה.

מה הדרישות קבלה ללימודי הפרעות בתקשורת ואיך משתלבים בעבודה במסגרת לימודי המקצוע

בני בן הארבע וחצי יש בעיות בהיגוי בכמה אותיות וקצת חסר ידע בשליטת הקטגוריות, ומושגי יסוד כגון: לפני,אחרי ,על ולמעלה. חוץ מזה יש לו יכולת טובה לשבת ולהיות מרוכז. התחלנו טיפול אצל קלינאית תקשורת והיא זרקה לי את המילה "גננת שיח". האם הוא יכול לקבל בהתאם למצב שלו "גננת שיח" בגן?

ילדה בת 5 שלא הוגה "צ" אלא אומרת "ס" במקום. האם לטפל בגיל הזה וכיצד?

שמעתי לאחרונה על תוכנית תיפול בגמגום אצל ילדים קטנים - Lidcomb program האם משהו יודעה על קלינאי תקשורת בארץ שמטפלות בגימום על בסיס התוכנית הנ"ל תודה, אלכס

האם יש עדיין בפורום זה הורים שילדיהם סובלים מדיסקרציה? לילדי בן הכמעט 3 סובל מכך והייתי שמחה לצור קשר עם מישהו שיש לו את אותה בעיה. האם מומלץ שילד כזה ילמד בגן שפתי? האם זוהי בעיה שיכולה לעבור עם הגיל עם הרבה עבודה קשה? המון תודה

פרידה שלום גם אני הייתי אצל קלינאית תקשורת וזאת המילה שהיא אמרה דיסקרציה . אם תוכלי להאיר את עיניי אודה לך מאוד

שלום, מחפשת ספרים הקשורים בתקשורת בין אישית כאשר צד אחד הוא ביישן או חרד חברתית. תודה

שלום רב פניתי לפורום הזה פעם אחת בגלל שהייתה לי בעיה של דיבור מהיר מידי ובליעת מילים והפתרון עזר לי (תודה רבה) הייתי רוצה לדעת איפה יש אתרים שמסבירים על התופעות האלה (גמגום,בליעת מילים ודיבור מהיר מאוד)

ב"ה שלום רב, יש לי בן בן 2.7 . הוא ילד מקסים חם שיודע להעניק הרבה אהבה לנו הוריו סביו וסבתותיו. הוא בן בכור, ללא אחים. ועד לא מזמן גם נכד יחיד. עד גיל 2.2 הוא לא דיבר כמעט בכלל למעט מספר מילים בדקנו ואובחנה בעיית שמיעה מאוד רצינית בעקבות נוזלים הוא עבר ניתוח והיום 5 חודשים מאוחר יותר הוא מצליח להרכיב משפטים בנות 4 מילים, אם כי יש עדין בעיית היגוי. הקלינאית רוצה לתת לו עוד זמן להדביק את הפער לבד. כמו כן הוא ילד מאוד נבון, מזהה אותיות, צבעים, מספרים ואף מסוגל להרכיב מילים שמו, אבא, אמא, ושם נוסף בעזרת אותיות. הוא נמצא בגן למעלה לשנה והבעיה העיקרית שהגננת מתארת ואני בהחלט מסכימה איתה הי, שהוא ממש מתנגד לשחק עם ילדים בני גילו. מוכן לשחק רק עם הגננת והמטפלות. הוא משחק גם בבית אך ורק עם מבוגרים (אנחנו הוריו, חברינו, דודים ודודו) במשחקי הרכבה, פאזלים, מחבואים, יצירה וכדומה. הוא מתנגד לשחק עם ילדים אחרים גם אם אלו שמפגישים איתו רבות. כיצד עליי להתייחס להתנהגות זו? אני מאוד אודה לתשובתך. אני מאוד מוטרדת.

פרידה שלום, כמו שיר גם בני אינו מבצע פעולות בסיסיות כגון תן. ויוצר קשר עין,מושיט ידיים וכיום יודע להצביע על דברים שהוא רוצה כמו כן אינו עונה לשמו אך כשאומרים לו "בוא קח" הוא כן עונה. מגיל שנה ושמונה חודשים לקחנו אותו לאבחון במכון להתפתחות הילד. המכון אבחן PDD. לקחנו אותו לאבחנה שניה אצל פסיכולוגית התפתחותית והנ"ל שללה בעיית תקשורת, ואבחנה בעייה שפתית. כיום הוא נמצא בגן שפתי (מחודש ספטמבר) והגננת טוענת שאינו יוצר קשר עין ( למרות שבבית יוצר קשר עין ), ואינו משתף פעולה. הגננת העלתה את האפשרות להעביר אותו לגן תקשורתי, למרות שאני חושבת שהוא צריך להסתגל לגן ולסביבה. אנני יודעת כבר מה לעשות אנא תשובתך המהירה תודה ריקי

שכחתי לציין כי בני היום בן שלוש

שלום, אני לא יודעת אם אני פונה לפורום הנכון אך בכל אופן אני אכתוב, יש לי ילד מקסים בן שלוש וחצי ויש לו בעיה בהרכבת פאזלים, הוא אינו מצליח לראות את התמונה השלמה ולהבין מה עליו לעשות. אני רוצה לציין שהוא מאוד אוהב פאזלים ורוצה לעשות כל הזמן אך הוא מאוד מתקשה בהרכבתם. נראה כאילו ישנה בעיה קלה בתאום התמונה לפאזל עצמו. כמו כן בשיחה עם הגננת בגן הבנתי שבכל פעם שיש משהו קצת קשה לעשות הוא פונה למשחק אחר תודה מראש חגית

שלום רב ! ביתי בת 4 אינה מבטאת את האותיות ש, צ ובמקומם משתמשת באות ס למשל : קציצה היא אומרת קסיסה ושלום - סלום האם יש צורך לתקנה ? האם יש דרך לטיפול או שהדבר עובר מעצמו ?

לאחותי היה בילדות בעיית היגוי ואמא שלי בגיל 4 וחצי בשביל לעזור לקחה אותה לאגודת ניצן שטיפלה בה אז ובנוסף השאירה אותה שנה בגן ומאז המצב הרגשי שלה התדרדר בכיתה א היא לא יצרה קשרים והפכה להיות ילדה דחויה והייתה נורא חסרת ביטחון מתוסבכת עם עצמה נורא וגם דיסגרפית דבר שייצר בעיות גם בלימודים אך הבעיות היגוי עברו עוד בגן.אני רואה שאת כותבת באמת שעדיף לקחת ילדים כאלה אחרי גיל 5 וחצי,למה לא לפני?האם זה הסיבה של ההפרעות של אחותי? וגם רציתי לשאול איך באמת ילדים כאלה מסתדרים חברתית עם הבעיות היגוי בכיתה א אם זה לא עבר להם?איך הם מתקשרים?או אחרי טיפול זה לא יוצר להם בעיות רגשיות?בכל זאת זה לא דבר כ"כ ידוע ונורמלי.איך מטפלים בילד בלי לפגוע בו? עכשיו היא בת 20, סיימה בגרויות עם הרבה קשיים,לא התקבלה לצבא בשל לקויי הלמידה ומתקשה למצוא את עצמהבחיים האמיתיים. איך אפשר לעזור לה?

כשאני חושבת על זה עוד אז לאחותי יש עד היום דיבור לא רהוט נוקשה קצת,וזה לא עבר לה לחלוטין מעולם, כנראה בגלל זה לא היו לה חברים והיא "לא רצתה" חברים כביכול, כי זה ממש מדכא לדבר ככה, אפילו אני כל הילדות דחיתי אותה ולא יכולתי לסבול לשמוע אותה מדברת עם אמא שלי. רציתי לשאול ממה נובעות בעיות היגוי אצל אנשים?

האמת שלא ידעתי שיש אפשרות כזאת אנחנו לא כ"כ מעורים בזה, אבל אפשר לנסות

פרידה שלום !! אני בת 26 ,שנים שאני שמה לב שיש מילים שהן קשות לי להגייה כמו מילים ארוכות בעברית וגם באנגלית. מילים שיש להן רצף של אותיות זהות לדגוגמא אקלקוליה וכו. כמו כן לפעמים אני יכולה להגיד מילה שמתחילה , לדוגמא בחיריק ואני אגיד אותה בקמץ , למרות שאני יודעת ומודעת לזה שהיא נאמרת בחיריק. רציתי לדעת אם יש הסבר לכך? זוהי בעיית בתיקשורת? אשמח לקבל אינפורמציה. תודה מיטל

יש לי בעיה אורטודונטית מורכבת גם מלידה וגם אחרי שנפלתי בגיל 8 על הפנים היא כנראה החמירה עברתי טיפולים והפה שלי כיום לא מתפקד טוב,משום בחינה , השיניים מפריעות לי קשה לי לפתוח אותו , לא יולה לסגור אותו לגמרי ואפילו מפריע לי לנשום...ואני הולכת לעבור טיפול אורתוכירורגי . הייתה לי התפתחות רגילה של תקשורת עד אותה טראומה ולאחריה נהייתי נורא סגורה והיה לי קשה לתקשר כנראה עקב האי נוחות, והבושה למרות שאני נראית טוב ולא רואים את זה מי שלא יודע או רופא שיניים, הבעיה הרצינית התחילה כשבגיל 14 לפחות באופן מודע התחלתי לחזור על מילים ומשפטים כמו הד, יכול להיות שזה תמיד היה שם אבל בלחץ של הלימודים בחטיבה כבר התקשיתי לעמוד בלחץ המבחנים, במיוחד בתחום ההומני, והתחלתי ממש להסתגר ולחלוטין לא לדבר, בבגרויות הראשונות התפרצתי בבכיות ולא יכולתי לתפקד יותר בבי"ס , אמי כטיפול נמרץ לקחה אותי לפסיכיאטרית שאבחנה אותי כסכיזופרנית כי אף אחד לא ידע על הבעיות של השיניים שהדחקתי וחשבתי שהם לא חשובות, אך איכשהו הגעתי לרופא שיניים בגלל דלקת והוא אמר שאני צריכה ליישר אותם , אודות לעידן הטכנולוגי מצאתי את המידע על ההפרעות תקשואת ובמיוחד על האקולליה, ועכשיו יש לי עוד הרבה שאלות לא סגורות.אחרי סיום התיכון עבדתי במפעל והיום אני יודעת שאני לא רוצה להישאר שם בעתיד.ואני דואגת לו מאוד.עכשיו אני עובדת בחנות של משפחה רחוקה וקשה לי מאוד לדבר עם הקליינטים אבל אני חייבת כסף ואני ממש מרגישה שאני משתגעת שם ,כמעט מתמוטטת קראתי שהאקולליה זה בעיה נוירולוגית רוצה לשאול אם יש איזו תרופה נגד זה?ואם יודעים איך זה קורה ולמה? האם יש את זה גם לכבדי שמיעה?ואיך אפשר לטפל בזה?האם זה לכל החיים? או שיש סיכויים שלאחר הטיפול בלסת שייגמר עוד שנה וחצי לפחות זה יעבור? רציתי לשאול למי עוד יש קשיים רצייניים בדיבור חוץ מאוטיסטים,מפגרים, חולי פרקינסון, כבדי שמיעה ולאחר שבץ מוחי?למי עוד יש גם אקולליה? ואיך הם מטפלים או מתפקדים עם זה? באיזה עבודות מעניינות אני אוכל לעבוד בלי לתקשר הרבה עם אנשים?מה כדאי לי ללמוד?אני אוהבת ללמוד ולעבוד!!!יש לציין שאני השלמתי כמעט את כל הבגרויות.האם יש לי סיכוי להקים משפחה ? האם קלינאית תקשורת פרטית תוכל לעזור לי? אם כן אז איך?האם אני צריכה לפנות לנוירולוג? מה עושה קלינאית תקשורת של שפה ודיבור? אני חיה באי וודאות עצומה כבר הרבה שנים, רע לי מאוד אך לפחות עכשיו אני יודעת יותר עליי בעיקר בזכות המחשב, והידע קצת מקל.לכן אני צמאה לדעת יותר שקלתי אפילו ללמוד משהו שקשור שיניים או הפרעות תקשורת. מבקשת עזרה, ענת.

מעניין אותי לדעת האם יש גם לכבדי שמיעה אקולליה? ואם כן לכמה מהם? ואיך כבדי שמיעה משתלבים בשוק העבודה כמבוגרים?איך הם מתפקדים?ומתקשרים? אני בכל אופן כרגע כמעט לא מסוגלת לתקשר פנים אל פנים.

בני בן שנה ושמונה חודשים, אינו מדבר ואינו מבצע פעולות בסיסיות כגון הצבעה על דברים שרוצה, לנופף עם היד לשלום, תן וקח וכו'. לעומת זאת יוצר קשר עין, חייכן, מושיט ידיים כשרוצה שיקחו אותו, מתיישב על כסא במטבח כשרוצה לאכול ומקשקש בשפת גיבריש. אנו נמצאים כיום באבחון במכון התפתחות הילד. האם למשל פעולה הצבעה על דבר שרוצה זו פעולה שנרכשת לבד או נלמדת. האם יתכן ולא יודע לעשות את הפעולות האלו כי לא ישבנו איתו בתדירות גבוהה ולימדנו או שבכל מקרה היה אמור ללמוד מהסביבה. כיום הוא בגן. איך אפשר להסביר שפעולות מסוימות לא יודע לעשות כלל ופעולות אחרות של תקשורת יודע לבצע? האם יש סבירות לאוטיזם כלשהוא, כאשר מדובר בסוג כזה של בעיה? אודה לתשובתך.

שלום אני סטודנטית לחינוך מיוחד ואני עושה עבודה על דיספרקסיה ורבלית התפתחותית. הייתי רוצה לדעת באילו אבחונים סטנדרטיים משתמשים על מנת לאבחן את הדיספרקסיה הורבלית (לא לשם ההעברה שלהם כמובן, אלא כרקע תיאורטי)? תודה, מיקה

1.הפרעת קשב לריכוז מאיזה גיל אפשר לאבחן? 2.בני בן ארבע לומד בגן עיריה בכיתת טרום טרום חובה למרות שהוא יליד נובמבר העדפתי לשים אותו בטרום טרום רק בגלל הקושי בדיבור שמתפתח יפה מאד אגב ,הוא פשוט התחיל לדבר יחסית מאוחר.((בגלל בעית שמיעה) שנת הלימודים רק התחילה והגננת טוענת שהילד משליך חפצים לאקווריום למרות שאומרים לו לא לזרוק הוא אומר בסדר וחוזר על הפעולה ,הוא דוחף ילדים יש לציין שרק את החלשים בגן כשמעירים לו הוא אומר "סליחה ,אני רוצה להתנהג יפה" בוכה כי קיבל עונש לשבת בכיסא ליד הגננת לשני דקות ואז חוזר לשחק ,ושוב חוזר על התנהגות. הגננת טוענת שהיא כל הזמן צריכה לשים לב למה שהוא עושה צריך מישהו שרק יביט עליו. דבר הגוזל מזמנה.עלי לציין כי יש עוד לא מעט ילדים שמשליכים חפצים בגן ומכים ולי זה לא נראה שהיא נטפלת אליו. לדברי הגננת הם צעירים יותר ממנו ( ממוצע הגיליים שלוש וחצי.) חוץ מזה הוא מקשיב בגן ילד אינטלגנט משתתף ופעיל. הגננת מבקשת שאעשה לילד איבחון,לדעתה אולי יש בעית קשב וריכוז ,מה שלא נראה לי כיהוא קולט מהר מקשיב ואוהב סיפורים ,פזלים,ומתנהג כאשר הוא איתי בבית ובחוץ עם ילדים מקסים.אני רוצה לציין אני רווקה חד הורית.הילד כל יום אחרי הגן עם סבתא וסבא. הגננת מבקשת שנפנה למרפאה בעיסוק. דבר נוסף הגננת אומרת שהילד אוהב ללכת יחף על החול הוא מרגיש נינוח כשהוא יחף והיא אוסרת זאת . סליחה על השאלה הארוכה ,פשוט אני די נסערת מאז השיחה בצהריים עם הגננת נראה לי שהיא מגזימה ונראה לי שנושא האיבחון ניהיה גל חדש אצל גננות במיוחד בגיליים צעירים.האם לדעתך הגננת צודקת? אודה לך על תשובתך, דנה.

שלום! אני בת 17 ולאחרונה בוא נאמר כשאני מדברת עם מישהוא או בכלל אז פתאום מילה שאני מחפשת בראש בורחת לי ואני שוכחת אותה,בוא נאמר אם סיפרו לי משהוא איזשהוא סיפור או מקרה אז אני שוכחת ממנו פרטים די רבים,וגם באיות לאחרונה קשה לי יש מן שגיאות כתיב לא עקרוניות אבל יש משהוא.זה התחיל לקרות לי ממש לאחרונה לא היה לי את זה קודם לכן,אני לא יודעת אם זה דבר שחולף או איזושהיא בעיה,לא היו לי שום מקרים במשפחה שחלו ממחלות הקשורות לשכחה ולזכרון. רציתי שתאמרי לי אם את יודעת מזה? ולמי לפנות ומה לעשות לגבי זה? מה הטיפול תודה!

אני מחפשת שם של תסמונת שגורמת להפרעות באכילה, ראש מחודד ולאחר מספר בודד של חודשים למוות (אולי מדובר בחוסר של אותו כרומוזום שעודף שלו גורם לתסמונת דאון?)

שלום לך ,יש לי ילד כבן3.5 שנים אנחנו הורים גרושים הילד מתנהג בצורה מוזרה זה מגיל שנה וחצי סמנו לב כי הוא מתענין בצורה הנטנסיבית במכונת הכביסה מיבש וכל דבר אשר מסתובב מאוררים מנועים אין לנו מושג למה הילד מתענין רוב הזמן רק בזה הינו איתו במכון לקשב וריכוז ונימסר לנו כי ישנה לילד בעיה רגשית האם על פי התנהגות זו אפשר לדעת אם הילד סובל מאוטיזם ישנה לילד עוד בעיה כשאנו שואלים אותו שאלה למשל איך היה בגן או מה שמה של הגננת ניראה כאילו הוא מתעלם או שלא יודע או שלא בה לו לענות אין לנו כל מושג אנחנו מאוד מודאגים אנה עני לנו בהקדם תודה.

צהרים טובים, בני בן 14.5 עם הפרעות התנהגותיות. מטופל ברטלין 20SR. בזמן האחרון יש לו הרבה בעיות בבית הספר (מריבות עם ילדים, כעס מצד המורים, הפרזה באוכל). הייתי רוצה להבין מאיפה זה נובע ומה עוד אני יכולה לעשות או איך אני יכולה לעזור לו. עוד אציין שאני ואביו גרושים. תודה

בני בן ה אובחן עם בעיית קשב ורכוז.הוחלט על טיפול ברטלין מג (התחלנו עם חצי בוקר וחצי אחהצ והגדלנו את המינון ל-/ בכל פעם ,כמובן בהמלצת רופא). האם ישנם סוגי מאכלים שמהם כדאי להמנע עקב ההיפר אקטיביות?!

בני בן 7 אובחן בבעיית קשב וריכוז המליצו לנו שיקבל רטאלין, אנחנו כמובן נעשה הכל בשבילו. אך אנחנו מעט חוששים, בכיתה המורה אומרת שהוא מאוד משתדל להתנהג יפה ולהכין את השיעורים והיא מרגישה ששיש לו קוצים, (הילד מקבל טיפול רגשי), בזמן האחרון כ חודש וחצי בערך הילד עושה בתחתונים קצת צואה , נראה כאילו הוא לא מספיק ללכת לשירותים. האם לדעתך אנחנו צריכים לתת לו את הרטאלין?

שלום, נכדה של המטפלת שלי בת חודשיים. במהלך החודש האחרון היא שמה לב שהילדה כל הזמן מסתכלת למעלה. בהתחלה חשבה שהילדה לא רואה , אבל לאחר בבדיקה שעשתה לה (לקחה צעצוע וניסתה לגרות אותה להתבונן בו )הילדה הסתכלה בדיוק שניה ושוב הסיטה את המבט כלפי מעלה( גם על אמא שלה היא לא מסתכלת ). יש עוד פרט קטן שהילדה כל הזמן רגועה ושקטה. במהלך היומיים האחרונים היא מוציאה לשון ומכניסה אותה והיא הבחינה גם בשינוי גודל העין (העין קצת גדלה) . לאור כל המידע שנתתי האם יש סיכוי שיש לילדה אוטיזם?

הכי קריטי וחשוב הוא האבחון והטיפול המוקדם באוטיזם. קיימת שיטה חדשה בבית חולים איכילוב לאבחון מוקדם. http://www.tasmc.org.il/main/siteNew/index.php?_vars_=action:article;langId:3;page:;stId:1834 הזהרו משרלטנים ומבטיחי ניסים, יש לא מעט בתחום.

בני כמעט בן שש. עלה עכשיו לכיתה א. בערך מהחופש הגדול שמנו לב שהוא מדבר לפעמים עם כביכול נשימה באמצע המילה, מה שיוצר חוסר רצף בדיבור. זה לא קורה תמיד. אני אציין מספר דברים: הוא ילד נבון במיוחד בעל יכולת התבטאות מעל ממוצע הילדים בגילו אך עם זאת בעל דימוי עצמי נמוך וקושי מסוים בצד החברתי. בשנה האחרונה חווה הרבה ארועים שעברו עליו לא קל- לידת אחות קטנה, גמילה מאוחרת מטיטול ועליה לכיתה א. האם יש מקום לדאגה? האם מצריך טיפול ועד מתי לחכות לראות אם יעבור מעצמו? האם יש סיכוי שזה ישאר תודה

השאלה החשובה, האם הוא מודע והאם זה מפריעה לתקשורת שלו? תעקבי אחרי התופעה ותדווחי לאחר שיסתגל לבית הספר.במידת הצורך יהיה מקום לאבחון רחב הקף, הכולל רקע רפואי, תפקוד השפש ועוד.

שלום לכולם אני קלינאית תקשורת, הייתי מעוניינת להתחיל לעסוק בתחום הפיגור שכלי אצל מבוגרים. אך אינני יודעת היכן לברר על מעונות או מוסדות רלוונטים. אשמח לעזרתכן... בתודה מראש

שלום , בני בן 4 ושלושה חודשיים , ילד פיקח ונבון ם אוצר מילים גדול התחיל בערך לפני חצי שנה לחזור על מילים בתחילת משפט למשל { אני , אני ,אני רוצה : , ולפעמים ניתן לראות את התופעה הזו גם באמצע המשפט ברצוני לציין שזה מפריע לילד שמתי לב שהוא נמנע מלדבר עם זרים וכן שזה קורה לו הוא פשוט שם יד על הפה מה עליי לעשות ??

בתי בת ה-6 התחילה ללמוד בכיתה א', וכפי שחששנו המורה מדברת על כך שיש לילדה הפרעות של קשב וריכוז. כבר בשנה שעברה, התחלנו את התהליך של הבדיקה, אבל רק באוקטובר תהיה לנו פגישה אצל נוירולוג של המרפאה. עכשיו כשגם המורה מאשרת את הבעיה, אני מאוד פוחדת ודואגת. אין לי בעיה עם הרטלין (אם יתברר שצריך), אלא עם ההתמכרות ופרק הזמן שנצטרך את התרופה, ובעיקר קושי נפשי (זאת בתי הבכורה) עם זה שזה קורה גם אצלנו... אני מרגישה שאני צריכה איזשהו עידוד מאנשים שעברו את זה... אשמח לקבל את העזרה הזאת.

שלום רב! בתי בקרוב בת 4 ויש לה בעיה של חזרה על מילים ולפעמים גם נתגעת וחוזרת על אותה מילה.היא יכולה להגיד"אם אם אם אם אבא" או לחילופין לחזור על אותה מילה שוב בהפסקות"אבא אבא אבא" ובין כל אבא אני אומר לה כן ואז היא שוב חוזרת אבא וזה חוזר כמה פעמים באותו רגע -נתקעת במילה אבא ואז היא ממשיכה להגיד את דבריה. ברצוני לדעת מהי הבעיה ואיך פותרים בעיה זאת? בברכה רועי

ביתי בת ה 5 עדיין אומרת ס במקום צ .ז"א במקום להגיד לרוץ היא אומרת לרוס אוו סריכה במקום צריכה.ניסיתי לתקן אותה ע"י השמעת הצליל צדיק אך לא עוזר. האם התופעה תעבור מאליה או עלי לטפל בזה. ? האם חוסר יכולת להגיד צדיק אומר משהוא על הילדה.

שלום לכולם! נפלא שיש פורום שכזה אנחנו מטופלים אצל קלינאית תקשורת ונתנה לנו תרגילים . אני הייתי רוצה רעיונות לתרגילים נוספים במשחק ובחידות. אשמח לקבל תרגילים לעזרה בביטוי האות ר. תודה מראש

שלום בני בן שנה וחודש. בני אינו משתמש בהברות כמעט למעט "א", לעיתים רחוקות "ד". יש לציין שאנו מבינים אותו והוא מבינים אותנו לרוב, כאשר הוא רוצה משהו הוא מצביע. הוא לא אומר עדיין שום מילה, כגון "אבא", "אמא". המטפלת שלו העלתה את הסברה שאולי שרירי הפה שלו לא חזקים מספיק, הוא לרוב בולע את האוכל במקום ללעוס. האם יש סיבה לדאגה? תודה בראש

שלום, בני החודש יהיה בן 4. ילד חכם ונבון כנראה עם קשיים חברתיים. מסכום של השנה הקודמת עולה (ע"י הגננת), שקשה לו להתחבר לילדים אחרים בקבוצה. כמעט לכל ילד בגן יש חבר אחד או שניים ולבן שלי אין. אבל הוא אוהב חברה, אוהב שבא\ה אליו חבר\ה הביתה, אוהב ללכת לחבר\ה. אבל בקבוצה בגן הוא מוצא לו את העיסוקים שלו, ספרים, מכוניות, משחקי הרכבה, בנייה... כנראה שהוא לא יודע איך לתקשר. (הגננת, של שנה שעברה, סיפרה לי שילד אחד ניסה להראות לבני ציור שהוא צייר, והבן שלי ברח לפינת הקריאה, לקח ספר והתחיל לקרוא בו ומידיי פעם העיף מבט לנעשה בכיתה, והילד בינתיים הלך להראות את ציורו לילד אחר). השנה, גן חדש, וחלק מהילדים נמצאים בגן החדש. אבל הוא עדיין משחק עם עצמו ולא עם חברים או חבר/ה. אבל מבקש שנזמין אליו חברים הביתה, וכך אני עושה. גם אנחנו ההורים לא טובים במיוחד בתקשורת החברתית. מה אפשר לעשות? איך אפשר לעזור לו להתחבר לאחר מבלי לעשות מעצמו ליצן. תודה רבה רבה

שמי הילה ואני גננת במיקצועי . אני חיבת לומר שבעיתך היא בעיה שיש להרבה הורים ואני מאמינה שצריך לתת לילד את חופש הבחירה שלו לגבי יצירת תקשורת עם ילדים מחוץ לסביבה הבטוחה שלו . כל ילד לוקח את עניין החברויות באופן שונה כמו כל מבוגר . ולכן אין ללחוץ עליו או להלחץ מאיך שהוא מתנהג עם חברים בגן כל עוד הוא יוצר קשר עם אותם החברים בסביבתו הבטוחה . כלומר בבית . ילדים בני גילו לא תמיד צריכים את כל הבלאגן שכרוך בלהיות חבר של כולם מספיק שהוא יודע להעסיק את עצמו וכל עוד שהוא לא נראה בודד או אומר שהוא בודד אז זהו מצב בריא ביותר אל תשכחי שגם אתם כהוריו לא מאוד פתוחים עם אנשים ולכן אין סיבה לדרוש ממנו להיות משהו אחר שאותו הוא לא מכיר ויכול לחקות. בהצלחה הילה

בני לקח במשך כ-3 שים ריטלין, דבר שגורם לו להיות עצבני, חוסר תיאבון ופרתוף של ילד עצוב ני היום בן 12 עקב כך אני מעוניינת להתחיל לו טיפול עם קונצרטה, האם כדור זה הוא יותר יעיל ועם פחות תופעות לואי. תודה מראש כהן סימה

ערב טוב , אני אמא לשתי בנות האחת בת שנתיים והאחת בת שבעה חודשים אני פונה אלייך בנוגע לבת השנתיים , היא איננה מדברת משפטים שלמים -לא ארוכים וא קצרים וגם אוצר המילים שלה נורא קטן , היא אומרת מילים מועטות כגון : אבא , עינב, כדור , תא-סבתא , דה ילדה וזהו . היא ממלמלת המון אך שום מילים ברורות אחרות . האם עליי לנות לקלינאית תקשורת אני נורא מודאגת בתודה דקלה

שלום רב! . בני בן שנתיים ו-3 חודשים. בעל אוצר מילים גדול מאוד ולמעשה יודע לדבר ולתקשר אם כל אחד. אחת לתקופה הוא נתקע עם המילים ומושך אותן. אני לא יכולה לומר שהוא מגמגם , כי עד כמה שאני יודעת גמגום זו "היתקעות" וחזרה על אותה אות (?) בכל מקרה, הוא מושך את המילים ונוצר מצב שלפעמים הוא אפילו "מתעוות" כדי להוציא את המילה מהפה. רציתי לדעת מה עושים? והאם ניתן לטפל בזה? אני מפחדת להזניח ואז התיקון יהיה קשה יותר. לפני חודשיים - שלושה שוב הופיע הגמגום ולפתע חלף ובימים האחרונים זה חזר אבל באופן חריף יותר לדעתי. תודה על תשובתך

שלום לך!!! בני בן עוד מעט 4.5 אובחן כסובל מבעיות קשב וריכוז שנה שעברה התחלנו לתת לו בהמלצת רופאה נוירולוגית של קופ"ח את הריטלין. בחודש אוגוסט לא נתנו לו כלל התחלנו את השנה בלי לתת בהתייעצות עם הגננת שלו (שזו שנה שניה אצלה-גן טיפולי!!!) אני בבית מרגישה שהוא חסר מנוחה הוא לא מסוגל לשבת איתי לשחק כלל הוא מתגלגל עולה/קופץ על הספות בבית הכל מלבד לשבת איתי ולשחק כל דבר קטן מסוגל להסיח את דעתו ואני רואה עד כמה קשה לו להתרכז מה עליי לעשות נ.ב. מקבל טיפול של ק.תקשורת אחת לשבוע ובהפסקה מטיפול שמ.בעיסוק אני נוראה חרדה לילד הזה אני מרגישה שהוא מסכן אומלל אני מאד רוצה שיתקדם ויצליח ללמוד ולהיות שווה ערך בהשכלתו ליתר הילדים (לתת את הריטלין אין לי בעיה) אך האם ישנם פתרונות נוספים לילד שכזה שלא יגיע עם פער עצום לקראת כתה א' התנהוגותו מעט ילדותית הינו מאד פגיעה אך מאידך חברותי מאד ורוצה לשחק עם כולם. מבחינתו הינו מעוניין כל היום לצפות בטלויזיה (זה מה שהוא עושה מזמן הגעתו מהגן ועד השעה 18:00) למה עליי לרשום אותו לאיזה חוג על מנת שיתפתח שכלית מוטורית (כפי שהסברתי לך קודם הינו מטופל אצל מ.בעיסוק) איך נותנים לילד כזה את המירב שיגיע למקסימום שבו???

שלום לכם! בני אותר דיסלקטי,והיום הוא גמר הנדסאי והשלים בגרות,ותמיד עודדתי אותו שהכל אפשרי ואף פעם לא להרים ידים.,אבל בנושא החלטות בקשר לימודים קשה לו מאד,וכן מבחינת אירגון. האם זה קשור לדיסלקציה? הוא בן 28 ואינו אוהב לדבר על זה,כמובן הצעתי לו שיש עזרה בתחום,אבל הוא לא מישם-איך עלי להתמודד עם המצב,למרות שהוא בחור גדול. בתודה מראש יוספה

יש לי ילדה בת 3 שלא הורגלה לחברת ילדים והיתה בטיפולי בבית במהלך כל הזמן הזה. לפני חצי שעה בערך כשהיינו בגן שעשועים בעלי אמר לי שיש בגן הזה המון ילדים מופרעים וכשהילדה שמעה אותה היא התחילה פתאום לפחד מאוד מילדים באופן כללי, היא מפחדת להיות ילדם,לשחק איתם,לתקשר איתם,ואם ילד בוכה או צועק היא מתחילה לבכות ולבקש שאני יקח אותה על הידיים ושנלך הביתה.השנה(לפני שבוע)היא נאלצה ללכת לגן בפעם הראשונה בחייה, בגן יש 28 ילדים, היא בוכה המון, התחילה לגמגם וממש קפואה מפחד בגן.הגננת הציעה לי להישאר איתה בבוקר שעה ואח"כ לקחת אותה ב-12:00 במקום ב-13:20,השאלה שלי היא: האם הדרך נכונה? האם אני צריכה להישאר איתה כל הזמן בגן? אודה לך על תשובתך הכנה והמהירה!

אני מתעייפת כשאני מקריאה למיקרופון טקסט אפילו כעבור 2 דקות. לפני שאני שואלת על עצמי קודם רציתי לשאול שאלות כלליות מאוד שהן: 1. איזה איברים בגוף מתאמצים כדי לדבר ? 2. מה מתעייף אצלנו בגוף אחרי שאנחנו מדברים הרבה? 3. האם קריין שמקריא טקסט מפעיל איזורים נוספים בגוף שמתעייפים בעקבות הקראה ממושכת? 4. מה מתעייף בגוף של קריין בעקבות הקראת טקסט ממושכת? 5. האם יש הבדל מבחינת המקומות בגוף שמתעייפים בינו לבין מישהו שלא קריין שמקריא טקסט המון זמן? אני מניחה שכל השאלות הכלליות האלה הן זהות כי אולי יש להן את אותן תשובה. עכשיו לגבי עצמי, אני בריאה אין לי לחץ דם גבוה ואין לי מיחושים בכלל וגם נבדקתי אצל קלינאית תקשורת והכל בסדר. גם נפשית הכל טוב. אבל לא יודעת מדוע כל טקסט גם המעניין ביותר, תמיד כעבור סך הכל 2 דקות אני לא מסוגלת יותר להמשיך להקריא למיקרופון וחייבת מנוחה של שעתיים אני מרגישה מותשת והשרירים בכל הגוף חלשים ורפויים וזקוקים למנוחה. מה הסיבה יכולה להיות ? ואנא השאלות הכלליות חשובות לי גם אם לדעתך אין בהם רמז לתשובה לשאלה האישית שלי אני מתחננת לדעת את התשובה מקלינאית מקצועית כמוך עליהן.

יש לי ילדה בת 8 וקצת עם בעיות בתקשורת וקשב וריכוז מטופלת ע"י פסיכולוגית במשך שנתיים ישנה התקדמות בכל התחומים גם החברתית אבל עדיין אין פריצה בתחום החברתי הקבוצתי האם ישנם מטפלים שמתעסקים רק בתחום התקשורת החברתית

איזה בדיקות והיכן ניתן לעשות על מנת לבדוק את האפשרות שבעיית הגמגום נובעת כתוצאה מבעייה פיזיולוגית נוירולוגית? תודה

בתי בת שנתיים וארבעה חודשים, החלה לדבר בגיל שמונה חודשים. מדברת בשפה עשירה עם אוצר מילים רחב. מבנה הלשון שלה ארוך, בשנה הראשונה לחייה רוב הזמן הלשון היתה בחוץ. כיום הלשון בתוך הפה כמו כל הילדים. הבעיה היא שהדיבור אינו ברור: יש אותיות שקשות לה להיגוי לדוגמא האות ל. מילים בודדות ומשפטים פשוטים היא אומרת ברור אבל דיבור רציף ומהיר אינו ברור - היא בולעת את המילים ואינה מפרידה ביניהם במשפט. לאחרונה היא מודעת לבעיה ומאוד משתדלת להגות נכון. אבל במילים בודדות זה מצליח לפעמים ובמשפטים מהירים לא. האם לפנות לטיפול או שעדיין מוקדם? והיכן? האם הבעיה בגלל מבנה הלשון? תודה

קרובת משפחתי היא נערה בת 16 אשר לוקה בבעיה שאינני יודעת להגדירה. היא החלה לדבר בגיל מאוחר וכיום יש לה בעייה קשה בדיבור: היא לא הוגה נכון את המילים, לא מטה פעלים בצורה הנכונה שלהם, לא משלימה משפטים בסדר הנכון וגם מחליפה בין מילים, לדוגמה, במקום לומר "סדר יום" היא אומרת "יום סדר". קולה נשמע שונה מהרגיל, דק וצפצפני. היא אמנם מדברת שוטף כיום, אך קשה מאוד להבין אותה. יש לה ליקוי למידה חמור והיא בקושי מסוגלת לקרוא. יש לציין שהשמיעה שלה טובה. למרות שמתקנים אותה מספר רב של פעמים, היא עדיין חוזרת על הטעות. לפי הנתונים הנ"ל, במה מדובר לדעתך? האם ניתן לטפל? האם יש סיכוי שהבעיה היא גנטית? לאור כך, האם יש צורך בבדיקות גנטיות מסוימות לפני כניסה להריון? תודה רבה.

בני בן השנתיים ו- 10 חודשים, נפרד ממני לראשונה ל- 5 ימים. בזמן זה שהה אצל סבתו ובמהלך כל התקופה לא הראה שום סימני מצוקה מיוחדים, ההיפך הוא הנכון. אמי דיווחה על ילד מאושר, שכלל לא מחפש את הוריו או את אחיו. עם חזרתו הביתה, החלו להתגלות סימני גמגום ראשונים, מה שלא היה בעבר. חשוב לציין שטרם שהייתו אצל הסבתא, דיבורו היה רציף, וגם בשלבי רכישת השפה הוא לא גמגם. האם יש צורך בהתערבות כלשהי, או כשם שהתופעה התעוררה, כך היא אמורה גם לחלוף? ברצוני לציין שתופעה דומה ארעה לאחיו שהיה בגיל דומה, כתוצאה מפחד. אולם, היא חלפה לבדה, מבלי טיפול כלשהו. לתשובתך המהירה אודה, אירית.

ביתי בת 3.5 אומרת ס במקום ש היא מוציאה את הלשון ניסיתי למד אותה לסגור שיניים ולומר ש אבל הש כיאלו יוצאת מהגרון ולא מהשניים שאלותי הם: האם אפשר כבר לבדוק אצל קלינאית תקשורת 2. האם כדאי לנסות ללמד אותה להגות את הש ע"י סגירת השיניים 3. יש לנה בדיקת שמיעה בעוד 3 ימים כי יש לי תחושה שהיא לא כל כל שומעת משתי סיבות הרבה פעמים היא אומרת מה מה כשאני שואלת שאלה וגם תמיד מבקשת להגביר את הקול בטלווזיה 4. הבנתי שאת הבדיקה עושה קלנאית תיקשורת האם לברר איתה או שאן קשר בו הדברים תודה

בתי בת 5.5 אובחנה כסובלת מ- ADHD, ועומדת לעלות לגן חובה הרופא שאיבחן אותה המליץ על ריטלין,הוא טען שהיא תרוויח את השנה הזו בגן. התחלנו לתת לת ריטלין ואני מוכרחה להגיד שזה עובד, אך לאחרונה שמעתי שניתן לעבוד עם הילדה ללא תרופות, אלא בעזרת תוכנית לימוד עצמי שמלמדת את הבת שלי ללמד את עצמה, האם מישהו שמע על זה? אני אשמח לקבל פרטים.

בתי בת הארבע אובחנה במרכז להתפתחות הילד כבעלת בעיות קשב וריכוז . עם האינטואציה שלי כאם ועם כל הפעילויות שאני עושה איתה אני מרגישה שהבעיה העיקרית שלה היא בעצם דחית הסיפוקים שמונעת ממנה הקשבה וגורמת לה בעצם לא להבין אתהנדרש ממנה הם הדבר היחיד שגורם לה לא להצליח בהרבה דברים שהיא רוצה או שמישהו אחר רוצה לללמד אותה. יש לי מספר שאלות בהקשר זה: א.הכיצד לגרום לה להאזין לסיפור ולהבין את המסר בסיפור ?{כי זו לדעתי הבעיה העיקרית שלה} ב.מניסיון שיש לי איתה בהפעלות שאני עושה איתה ויש לה הצלחה בהן :ציור,כתיבת שמה,כתיבת מספרים ,עבודה בפלסטלינה תוך גלגול חתיכות קטנות באצבעות,גזירה גם של עיגולים וגם של קוביות וצורות שונות נוספות,ריקוד חופשי ומודרך מדוע דוקא מסרים של סיפורים איננה מבינה על אף שאני משתדלת לקרוא לה סיפורים קצרים ברורים וקרובים אל ליבה. ג.האם לאור הפרטים שנתתי בשאלה ב" ניתן להבחין מהי הפרעת הקשב ממנה סובלת בתי? ד.אילו פעילויות נוספות אוכל לעשות איתה לפתח את רמת הריכוז שלה בקריאת ספרים? עלי לציין שבאבחון שנעשה לבתי המליצה הרופאה שימוש בריטלין דבר שזעזע אותי ביותר ולפי דעתה של הפסיכולוגית ישנה גם בעית תקשורת שאינני מבחינה בה כלל כוון שהילדה מתוקה מאוד ומתחבבת על כל מי שנמצא בסביבתה ,מדברת ברור כבר מגיל שנה,מחקה יפה אף את אחייה.

בתי בת הארבע אובחנה במרכז להתפתחות הילד כבעלת בעיות קשב וריכוז . עם האינטואציה שלי כאם ועם כל הפעילויות שאני עושה איתה אני מרגישה שהבעיה העיקרית שלה היא בעצם דחית הסיפוקים שמונעת ממנה הקשבה וגורמת לה בעצם לא להבין אתהנדרש ממנה הם הדבר היחיד שגורם לה לא להצליח בהרבה דברים שהיא רוצה או שמישהו אחר רוצה לללמד אותה. יש לי מספר שאלות בהקשר זה: א.הכיצד לגרום לה להאזין לסיפור ולהבין את המסר בסיפור ?{כי זו לדעתי הבעיה העיקרית שלה} ב.מניסיון שיש לי איתה בהפעלות שאני עושה איתה ויש לה הצלחה בהן :ציור,כתיבת שמה,כתיבת מספרים ,עבודה בפלסטלינה תוך גלגול חתיכות קטנות באצבעות,גזירה גם של עיגולים וגם של קוביות וצורות שונות נוספות,ריקוד חופשי ומודרך מדוע דוקא מסרים של סיפורים איננה מבינה על אף שאני משתדלת לקרוא לה סיפורים קצרים ברורים וקרובים אל ליבה. ג.האם לאור הפרטים שנתתי בשאלה ב" ניתן להבחין מהי הפרעת הקשב ממנה סובלת בתי? ד.אילו פעילויות נוספות אוכל לעשות איתה לפתח את רמת הריכוז שלה בקריאת ספרים? עלי לציין שבאבחון שנעשה לבתי המליצה הרופאה שימוש בריטלין דבר שזעזע אותי ביותר ולפי דעתה של הפסיכולוגית ישנה גם בעית תקשורת שאינני מבחינה בה כלל כוון שהילדה מתוקה מאוד ומתחבבת על כל מי שנמצא בסביבתה ,מדברת ברור כבר מגיל שנה,מחקה יפה אף את אחייה.

שלום , אני בן 27 מתל אביב ואני סובל מהפרעה בדיבור מאז שאני זוכר את עצמי. זה לא משהו קריטי , ואני מסתדר אם זה אבל זה ממש מפריע לי והייתי מאוד רוצה לתקן את זה. ההפרעה מתבטאת בכך שאני מדבר לא ברור ובולע מילים. כתוצאה מכך הרבה אנשים לא מבינים מה אני אומר ואליי לחזור על כל משפט כמה פעמים. הבעיה לא מופיעה תמיד אלא בעיקר כאשר אני נלחץ\מתרגש. השאלה שלי היא האם ניתן לטפל בתופעה? והאם הגיל המאוחר יחסית, לא מהווה בעיה? תודה מראש איציק

שלום, בני בן חודשיים, שמתי לב שהוא נמנע מלקיים קשר עין איתי. בזמן האכלה אני מנסה לתפוס את מבטו והוא ממש מתחמק. לעומת זאת הוא לא מוכן לשכב בנדנדה/עריסה/אוניברסיטה לבד יותר מ- 10 דקות הוא דורש ידים. מרבית היום אני מסתובבת עם מנשא. בנוסף הוא התחיל "לדבר". הוא מוציא הברות. הוא נרגע עם מגע ונענה לקול. האם יש סיבה לדאגה? שמעתי שהמנעות מקשר עין זה סימפטום לאוטיזם. אנא תשובתכם הדחופה תודה

עוד לא גילו בדיקה שמגלה אוטיזם בגיל חודשיים לדעתי מערכת הראיה בגיל חודשיים לא מספיק מפותחת לכן החחשות שלך הם חששות לא מבוססות ילד אוטיסט בדרך כלל לא מבקש על הידיים המנעות מקשר עין זה סיפטום אחד מיני רבים שמופיע אצל חלק מהילדים האוטיסטים קצת חומר על אוטיזם http://stage.co.il/Stories/451199 מקווה שהרגעתי אותך ( אני גלתי שלבני יש בעיה רק בגיל 3 שנים )

שלום, בני בן הארבע ילד מאוד מפותח בעל אוצר מילים גדול, אבל יש דבר אחד שמציק לי יש לו נטייה לדבר לאט לפעמים ולמשוך את המילים, במיוחד בשאלות. האם זאת בעייה שדורשת טיפול? אני לא בטוחה שזאת הפרעה בתקשורת אבל אני מאוד מעוניינת לדעת אם צריך לדבר איתו על זה? להעיר לו? להסב את תשומת ליבו לכך שהוא מושך את המילה? בכל אופן כל עצה תתקבל בברכה. תודה מראש.