פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה

בני בן שנתיים ועשרה חודשים. עד לפני כשבוע דיבר יפה, בשפה עשירה וללא הפרעות בשטף הדיבור. לפני שבוע החל להתקשות מאוד בדיבורו, בקושי מצליח להגות מילה והדבר משפיע מאוד על הרגשתו. ממש ניתן לחוש שהוא מנסה למצוא מילים שיהיה לו קל יותר לבטא, ואף לעיתים הוא פשוט מעדיף לשתוק. יש לציין שאיני רואה שום אירוע טראומטי שעבר עליו, הוע נגמל מחיתולים זמן רב לפני כן (מספר חודשים), גם בגן לא ידוע על אירוע כלשהו שקרה. שאלתי היא מה כדאי לעשות? האם לפנות כבר לקלינאי תקשורת או שזה עשוי לחלוף כפי שבא? תודה.

מחפשת אופציות לעזרה להפרעות קשב ורכוז אצל מבוגרים נוסף לכדורי ריטלין וטיפולים פסיכולוגיים

אני אמא לילד בן 3 שאובחן כלקוי תקשורת בנוסף יש לו אובססיות לגלגלים ולמסלולי הליכה קבועים וכן הפרעות אכילה קשות מאוד מגיל שנה(בררנות יתר) הוא בעל אינטילגנציה גבוהה ויכולות גבוהות הומלץ לנו להעבירו לגן איבחוני (טיפולי) ולטפל בו באינטנסיביות אצל קלינאית תקשורת. אנו חוששים מאוד להעבירו לגן מיוחד ביחוד מכיוון שבזמן האחרון הוא "נפתח" בגן ומחקה את הילדים. אנו חוששים שהוא יחקה ילדים בעלי מוגבלויות ובמקום להתקדם הוא יסוג מבחינה חברתית לאחור. אנו מתגוררים בבת-ים אודה מאוד לכל מי שיתן לנו מידע לגבי קלינאית תקשורת מעולה באיזור המרכז שיכולה לטפל בו מיידית וכן כל מידע לגבי גנים טיפוליים (אבחוניים) בראשל"צ ובאיזור המרכז

אם משמיעים לאדם טקסט אבל משמעים לו במהירות גדולה מאוד כך שהוא לא מבין כלום-איך קוראים למגבלה הזאת במונחים מקצועיים תאורטיים ?? האם זה דומה למגבלה של הראיה שלא מסוגלת לראות כמה סיבובים כנף של מאוורר עושה ביזמן שהיא מסתובבת ?-איך קוראים למגבלה מקבילה לזו בשמיעה ? אני יודעת רק שהמגבלה הזאת בשמיעה, קשורה לתפיסה ולעיבוד שמיעה מרכזי אבל לא יודעת איך קוראים למגבלה הזאת, המינוח הפורמאלי שלה. אשמח אם תיידעי אותי בזה.

קראתי באתר כתבה על תוכנה חדשה בשם SHARPEBRAIN אשר מתאימה גם לילדים עם לקוי למידה, ובעיות קשב וריכוז. איפה אפשר לקבל עוד פרטים על התוכנה? האם ניתן לרכוש אותה לשמוש ביתי? האם יש תגובות לטיפול בארץ?

אני סובל מאסטמה ולוקח סטרואידים בשאיפה דרך הפה אשר גורמים לי לצרידות. אני גם זמר וזה לא מאפשר לי לשיר. רציתי לדעת אם יש איזה פתרון לדבר הזה שיגרום לי להתגבר על הצרידות. תודה.

יש לי ילד בן 6+ שמתנהג בצורה "פרועה" הוא נוטה להשתולל הרבה בבית, לטפס על ארונות במטבח כדי לחפש מיני מתיקה, מציק לשני האחים שלו האחרים (רגועים ממנו), כשיש תוכנית שמענינית אותו בטלויזיה הוא מרוכז בה ויכול לשבת ולצפות, כשהוא יושב בשולחן ואוכל או מצייר עבודות הוא די מרוכז אך ישיבתו לא יציבה הוא יכול לעמוד על אחת מרגליו ולהמשיך לצייר. (כבר מגיל חודש הוא היה מרבה בבכיות שנמשכו שעות ארוכות והיה מאוד עצבני עד גיל שנה לפחות). ברצוני לציין שם בגן הגננת שלו "מיואשת" מהתנהגותו, מפריע לעיתים בריכוז, אך מציינת שהוא ילד חכם וחרוץ מאוד. מסיים את עבודותיו ועוזר אף לילדים אחרים. הוא מרבה בדיבורו, וכן בשאלת שאלות. כאשר הוא נמצא בחופש בבית אני נורא נלחצת מכך משום שהוא מתיש אותי. (2 אחיו האחרים יותר נוחים ממנו). האם יתכן שהוא סובל מהפרעות קשב? ואיך ניתן לטפל בזאת? למי פונים? האם אפשר לאבחן בודאות הפרעות קשב? בתודה

יש לנו תינוק בן 7 חודשים מאז שנולד אינ ורגוע הוא בוכה רב הזמן אינו ישן שינה עמוקה האם העובדה שהוא יונק גורמת למצב או שזה קשור בהפרעה כלשהי?

ילדה בת 6 הנימנעת מלדבר עם צוות הגן גננת וסייעת היא משתפת פעולה ומבצעת מטלות אך ללא דיבור. כשפונים אליה לא עונה רק מהנהנת בראשה. עם מבוגרים אחרים לאחר 2 3 פגישות איתם כן עונה ואף יוצרת קשר איתם. בשאר התחומים ללא בעיות נוספות.

לא ברורה לי השאלה. תארת את הילד, אך לא שאלתם את השאלה. מכיוון שלילדה אין בעיה בדיבור, או בתקשורת עם אנשים אחרים (לאחר "תקופת הסתגלות"), נראה שיש לה קושי בתקשורת במצבים "חדשים". השלב הראשון בנסיון לעזור לה יהיה פניה לאבחון פסיכולוגי, אשר ינסה לזהות את המקור לקושי זה, ועל בסיס האבחון, יהיה מקום לשקול את המשך ההתייחסות (אם בכלל). בהצלחה

אני אם לילד בן 8 וחצי שנולד עם פגיעה מוחית במרכז השפה הוא אובחן כפיגור שכלי קל אך במרוצת השנים שמתי לב שהוא גם מפתח קווים אוטיסטים שאלתי היא מהם הסממנים לpdd ואיך ניתן להגיע למאבחן באיזור הצפון יותר נכון רופא התפתחותי טוב שיעשה איבחון מחדש בתודה

אני אם לילד בן 8 וחצי שהוא אינו מדבר כלל יש לו קווים אוטיסטים ומאובחן כפיגור שכלי קל הייתי רוצה לדעת אם יש קבוצות תמיכה להורים לילדים כאלו באיזור הצפון ואיך ניתן להגיע אליהם

אני אם לילד בן 8 וחצי והוא לא מדבר בכלל הוא מאובחן פיגור שכלי קל ויש לו קווים אוטיסטים הוא מתפקד ברמה גבוהה בגלל השקעה שהשמים הם הגבול מצידי שאלתי היא אילו שיטות טיפול ומה ניתן לילדים לעשות לילדים כאלו כדי לקדם אותם עד כמה שניתן כדי שיוכלו לתפקד בחברה שלנו

השאלה היא חשובה מאוד, אבל נראה לי שלא אוכל לענות לך תשובה מספקת, בפורום מסוג זה. כדי לדעת איך ניתן לעזור לבנך, יש צורך לדעת הרבה דברים על מצבו, על רמת תיפקודו ועל הטיפולים שהוא קיבל/מקבל עד כה. שימוש בלוח תקשורת הוא אפשרות טובה, אך כמו שציינת, קיימים היום אמצעים נוספים אשר יכולים לסייע לילד לתקשר עם העולם הסובב אותו. בחירת דרך התקשורת המתאימה ליכולות שלו צריכה להעשות בשיתוף פעולה עם המטפלים של הילד (קלינאי תקשורת, פסיכולוג-התפתחותי וכד') אשר מכירים אותו. לכן, אני מוגבל ביכולת שלי לענות על שאלתך. ברור ממכתבך שאת משקיעה רבות בילד ובתקשורת שלו, וחשוב לי לחזק את ידייך, כי ללא ספק - זו הדרך היחידה להגיע לתוצאות אמיתיות. בהצלחה

קראתי את המאמר שפרסמתם. אינני מכירה את השיטה ואינני יודעת כמה זמן היא קיימת וכמה הוכחות להצלחה יש לה אולם חשוב מאוד לדעתי במסגרת זו לפרסם מאמר על שיטת הABA שלזו כבר ניסיון של עשרות שנים ואין סוף הוכחות להצלחות אצל ילדים עם בעיות תקשורת מכל קשת האוטיזם. חשוב שאנשים ידעו גם על שיטה זו כדי שכל אחד יבדוק מה הוא רוצה ומה מתאים לילדו הוא. תודה. אני כותבת לאם לילד שטופל ועדין מטופל בשיטת הABA וההצלחה היא פשוט כזו שקשה לתאר. הילד לדעת המומחים הוא היום ילד רגיל ככל הילדים ומתפקד נפלא גם החברת ילדים רגילים.

אודה לך אם תשלחי לי את המאמר לאימייל שלי, מאד חשוב לי לקרוא אותו תודה

שמי גבי בן סימון ואני בימים אלו מסיים את לימודי הנטורופתיה בקולג' צבר בירושליים. הנני תושב יבנה ובעל קליניקה לרפואה משלימה ביבנה. אני מטפל כבר למעלה מ5 שנים באנשים עם בעיות רפואיות מסוימות ובנהם גם בילדים היפראקטיבים וילדים שסובלים מחוסר קשבוריכוז. הטיפול שלי בנוי על תזונה נכונה ובריאה , תוספי מזון מיוחדים שעוברים את מחסום דם המוח.( בניהם כדורי תמצית זרעי ענבים ועוד... ) אני פונה אלכם הורים יקרים לפני שהילד אמור לקבל רטלין או מקבל כבר רטלין ניתן לשנות את המצב לטובה. אומנם צריך קצת הרבה סבלנות כי ריפוי זה תהליך וגם צריך שיתוף פעולה מלאה מצד ההורים והילד כמובן. ניתן ליצור איתי קשר בטלפון נייד: 4247664 - 054 תאמינו לי שלא תתאכזבו.

ברצוני להזכירך שפורום זה לא נועד לעשית רווחים ולפרסום מקצועי. ומעבר לכך, נראה לי שמן הראוי שתמתין שתסיים את לימודיך המקצועיים, תקבל תעודה מקצועית ואז תתחיל לטפל באנשים - לא לפני כן.

שלום. אני מגמגם מגיל 7 בערך כתוצאה מנפילה חמורה ותפירת פי. רציתי לדעת אם יש דרך לפתור את בעית הגמגום בעזרת ניתוח כלשהו מאחר וזה איננו גמגום רגיל שבא עם הגיל. תודה

שלום לך, שכחת לציין בן כמה אתה היום, ואילו טיפולים ניסית לעבור עד כה. על סמך המידע שנתת, אין לי אפשרות לענות על שאלתך. חשוב לדעת האם נבדקת ע"י נוירולוג וכמובן, האם נבדקת ע"י קלינאי תקשורת העוסק בתחום הגמגום. אם כן, מה היו תשובותיהם? אנא ענה על שאלות אלה, ואני אנסה לענות על שאלתך

שלום, היום אני בן 16. ניסית בעבר קלינאית תקשורת אך זה לא הצליח. זה ממש מפריע לי בחיים ואני ממש מתעצבן בגלל זה. בתודה, ישראל (שם בדוי)

שלום רב למנהלת הפורום (קורנבריט פרידה) אני אמא (לא יודעת קרוא ולא כתוב) לילד בן 10 שנים שהיה אמור לעלות לכתה (ד'), לילד יש שתי בעיות: הראשונה: הילד לא מסוגל לשבת השקט ז"א כל הזמן יש אנירגיה לשחק לרוץ לצעוק להציק לילדים בשכונה מבני גילו הרבה ילדים בגילו הפסיקו לשחק איתו בגלל שהם לא מסתדרים איתו אני רואה שההתנהגות שלו יוצאת דופן ולא שווה או מקבילה לילדים מבני גילו. הבעיה השנייה: היא בבית הספר. נכון שמנהל בית הספר חתם על התעודה שלו שהוא יכול לעלות לכיתה הבאה אבל זה היה נגד רצוני כל הזמן אני בוויכוח עם מנהל בית הספר אבל אין לי למי לפנות אני אמא שלו ואני יודעת שהשכל שלו לא שווה לילדים מבני גילו. את מאמינה שעדיין הוא בקושה כותב את השם שלו ועדיין לא יודע או זוכר כל האותיות נוסף לזה בשנות הראשונות שכרתי אנשים (מורים מקצועיים) שיבואו כל יום אחרי בית הספר לעזור לפתור עבודות הבית. אבל הילד לא מתקדם בכלל נהיה יותר גרוע הוא לא זוכר על דיברו המורים אילו יום לפני. הילד קשה לו מאוד להתרכז בעבודות הבית שלו. פניתי לעזרה הסוציאלית באמצע השנה הזו והסברתי להם את המצב אבל הם לא שיתפו פעולה ובסוף בקושה הוציאו לי מדריכה שתעזור לפתור עבודות הבית כל יום שעתיים אבל זה לא עזר לו. היגעתי למסקנה שהילד לא מתאים לו מסגרת חינוכית רגילה אנא ממך תכווני אותי לאן אני צריכה לפנות מה אני צריכה לעשות. אני רוצה שהילד שלי היה נורמלי . האם יש בתי ספר או פנימיות מיודות למצב הזה האם הילד צריך איבחונים מסוימיים בתודה מראש.

לפי התאור שלך, נראה שלבן שלך יש הפרעת קשב וריכוז. יתכן שגם יש לו קשיים נוספים, אך נראה שהדבר מומחר בשל נטיה לפעילות יתר. אני מסכים איתך שלא נכון להמשיך ולהעביר אותו משנה לשנה, כאשר היכולת שלו לא מתאימה לבני גילו. עליך לפנות לאבחון התפתחותי כללי, ב"מרכז להתפתחות הילד" באיזור המגורים שלך. הילד צריך לעבור אבחון נוירולוגי ופסיכולוגי התפתחותי, ורק אח"כ יהיה מקום לשקול אם הוא זקוק לאבחון של קלינאי תקשורת. בעקבות האבחונים הללו יוכלו לקבוע אם הוא מתאים לכיתה רגילה, או שהוא זקוק למסגרת מתאימה אחרת. בכל מקרה, אל תתעכבי בטיפול בנושא, הזמן יקר והא מפסיד מכל יום שעובר בלי טיפול בנושא. בהצלחה

לפני כחצי שנה אובחן בני שכיום בן שלוש ע"י רופא התפתחותי כ-פי.ד.די גבולי נשלחנו לאבחון בהמלצת הגננת. מאז מטופל בני אצל קלינאית תקשורת , הקלינאית טוענת שהוא זקוק לטיפול אבל למרות שהוא כבר הרבה זמן אצלה אינה יכולה להצביע מה הבעיה שלו , היא טוענת שזה בתחום התקשורת, אנו מבחינתנו רואים לפננו ילד רגיל וחכם הרבה יותר מהממוצע . זה ילדנו השלישי כך שיש לנו למה להשוות , הילד חברותי מאוד,מתקשר עם בני גילו יפה מאוד ומתנהג בבית כמו ילד רגיל, מדבר ברמה גבוה ביותר, שר שירים אפילו באנגלית, יוצר קשר עין מעולה, נמצא תמיד במרכז הענינים ומעורב בכל מה שקורה בבית . לדעתנו הוא לא זקוק לטיפול , אבל אני בכל זאת חוששת להפסיק את הטיפול הגננת טוענת שהילד השתפר באופן משמעותי ביותר , האם לדעתכם מדובר פה בשלב התפתחותי ? יכול להיות שהאבחון שנעשה בהתחלה לא היה מדויק ובעקבותו קלינאית התקשורת חוששת להפסיק את הטיפול ? האם יתכן שבכל זאת יש בעיה לילד ולמרות נסיוני עם ילדים ושהותי עמו במשך כל היום (פרט לשעות הגן) אני לא מרגישה בה ? יש לציין שעלות הטיפולים גבוה עבורנו גם מבחינת התשלום וגם מבחינת הזמן המוקדש לכך , כך שאנני יכולה להמשיכם אם הילד אינו זקוק להם אודה לכם באם תוכלו להנחותני כיצד לנהוג , בזמנו הרופא שאבחן את הילד אמר שאם הילד יטופל כמו שצריך בשלב זה יוכל ללכת לכיתה א' רגילה , הילד כיום כבר יודע לקרוא מספרים , לזהות את רוב האותיות רמתו השכלית גבוה והוא דורש כל הזמן חברים ואנשים שיהיו איתו. האם לזאת יקרא בעיית תקשורת ? תודה על תגובתכם

את שואלת שאלה מעניינת מאוד, שקשה לענות עליה בפורום מסוג זה. ההפניה לאבחון היתה מיוזמתה של הגננת - כך שאני מניח שכאשר נעשתה ההפניה היא חשבה שקיים קושי מסויים. בלי שום קשר לממצאי האבחון וההמלצה שניתנה בזמנו, התיאור שאת נותנת עבור בנך, באמת לא נראה מתאים לילד עם PDD. ההמלצה הטובה ביותר שאני יכול לתת לך, היא לפנות שוב לאבחון (הייתי שוקל לנסות "חוות דעת נוספת" - כלומר אצל רופא התפתחותי וקלינאי/ת תקשורת שונים) על מנת להעריך את מצבו הנוכחי של בנך. חשוב שתעלי בפני אנשי המקצוע את ההסתייגויות שציינת כאן, כי הן בעלות משקל משמעותי ובעלות חשיבות. בכל מקרה, כדאי להשלים את הבירור ולהגיע למסקנה חד משמעית (ככל שניתן) במהלך הקיץ, כדי שבתחילת שנת הלימודים הקרובה תדעו מה הדרך הנכונה עבור ילדך (האם צריך טיפול או שניתן להניח לו להתפתח "כמו כולם...") בהצלחה - ואל תחששי להתווכח עם אנשי המקצוע - אנחנו לא תמיד צודקים...

תודה רבה על תגובתך מה שרציתי לשאול , כאשר אקח את בני לאבחון נוסף , האם עלי לספר שהיינו כבר באבחון ובטיפול ואנו זקוקים לדעה נוספת , או שעדיף לא לאמר דבר אני חוששת שאם אספר מדוע הגענו לאבחון, המאבחן החדש גם הוא יגיד את אותו הדבר , מה הדרך הנכונה לפי דעתך ? ושוב תודה עודדה

קלינאית כתבה כך לרופא הילדים: איחור ביצועי קל כאשר משתמשת בהברות במקום מילים וצירופי מילים. פונולוגיה מאוד לא מפותחת מה הכוונה שנרשמה לעיל? מה זה פונולוגיה ואיך ניתן לשפרה בגיל שנתיים

פונולוגיה היא "תורת הצלילים". כאשר בוחנים זאת, מתבוננים למעשה בהגהים אותם משמיעה הילדה ("אילו אותיות היא אומרת"). אם יש קושי פונולוגי, זה אומר שכפי הנראה הילדה משמיטה צלילים מסויימים ומשבשת צלילים אחרים. בגיל שנתיים, הילדה עדיין אינה אמורה להפיק את כל צלילי השפה, אך מדבריך נראה שממצאי האבחון הצביעו על כך שהיא משבשת או משמיטה חלק מהצלילים שהיא אמורה להפיק בגילה. ניתן לטפל בכך בגיל זה, והדבר צריך להעשות ע"י קלינאי/ת תקשורת. בהצלחה

לאחרונה ביקרנו אצל קלינאית תקשורת שהביע חשש כי לילד יש בעיית תקשורת. בני בן שנתיים, בגיל 18 חודש ידע להגות מספר מילים ולחקות קולות של חיות, כחצי שנה סבל מדלקות אוזניים חוזרות ונשנות. בדיקת BERA העלתה פגם בינוני באוזן שמאל והרבה נוזלים שיאלצו ניתוח כפתורים. כיום בני אינו חוזר על המילים ואינו מגלה סימני תקשורת חברתית (גם לא במשחק) עם בני גילו. הוא כן יוצר קשר עימנו, קשר עין ושיתוף פעולה חלקי, אך לרוב אינו עונה לשמו. כיצד ניתן לאבחן האם קיימת בעיה? האם יש לפנות לנאורולוג? האם אילו סמנים לPDD? תודה

ילד בן שנה וחצי, אשר מפיק מילים בודדות (כלומר עדיין לא מחבר משפטים) אינו חריג. אבל העובדה שהוא אינו יותר קשר מילולי וחברתי עם בני גילו ועם מבוגרים מסביבתו (פרט להוריו) היא סימן לקושי מסויים. היות ונמצאה בעיית שמיעה, יש לטפל בבעיה זו, כתנאי להתפתחות תקינה של שפה ודיבור. כל עוד הילד אינו שומע באופן סביר, הוא יתקשה מאוד לפתח דיבור ושפה. מעבר לכך, אם לאחר האבחון שעבר אצל קלינאית התקשורת הועלה חשש ל-PDD, יש לבחון זאת באופן יותר מעמיק, ויש מקום לפנות לאבחון התפתחותי - אשר יערב, כמובן, גם נוירולוג. לא ברור ממכתבך, מה היו המלצות קלינאית התקשורת אשר אבחנה את הילד - ומה היא יעצה לכם לעשות. בכל מקרה, לא כדאי לעכב את המשך האבחון, ומומלץ בחום לפנות להמשך אבחון התפתחותי (לאחר סיום או במקביל לטיפול בבעית השמיעה) בהצלחה

שלום האם ישנו חומר על עבודה בהפרעות אכילה בעברית? מדובר על הפחתת ריר, מניית אכילה מהירה, מתן תחושה בפה.האם צחצוח שיניים לפני האוכל יכול לעזור? תודה

לא ידוע לי על חומר בנושא, אשר התפרסם בעברית. אני מזמין אנשים המכירים את הנושא, להציע מקורות בעברית, אשר יוכלו לספק מידע.

יש לי אחיין בן 4 שאינו מדבר. מבדיקות שמיעה מצאו שיש לו מיים באוזן, אבל גם לאחר הטיפולים הילד אינו מדבר. עושה רושם שהוא שומע ואפילו מבין את מה שאומרים לו, אך אינו עונה בדיבור. חשוב לציין כי כשהיה קטן יותר התחיל לומר כמה מלים, אך מהר מאוד הפסיק לומר גם אותן. לרופאים אין מושג מה הבעיה, לא נראה שיש בעיה בשמיעה. אציין גם שהילד כבר הולך לגן עם עוד ילדים נורמליים בגילו. לילד יש אח כמעט בן שנתיים, אציין שהוא מקנא מאוד באחיו התינוק. האם ייתכן קשר? מה יכולה להיות סיבה שהוא עדיין לא מדבר כלל?

שלום ילד בן 4 אשר אינו מדבר ומביע את רצונותיו איננו דבר שיגרתי רצוי וחשוב להבין מה "עומד " מאחורי המושג אינו מדבר, האם הוא אינו משמיע צלילים כלל, אם נשקפת לו סכנה כלשהיא אין הוא מתריע , איך הוא מתקשר עם חבריו? יש לאבחן את הילד הן בטיפול הרפואי בדיקת שמיעה, מתירי קול וכדומה והן לבדוק את מצוקתו האישית כולל הקנאה ישנם דרכים נהדרות ויעילות לעשות זאת : פיענוח ציורי ילדים , פגישות עם פסיכולוגית לילדים ועוד אך חשוב מאוד לטפל ולא להזניח מפני שאין ספק שהמצב איננו מצב סביר !!!!

אם אקבל את דברייך כלשונם, הרי את מדברת על ילד בן 4 שאינו מדבר או משמיע כל קול. הדבר, כמובן, אינו סביר. אם זה אכן המקרה, יש צורך לפנות מיד לאבחון התפתחותי מקיף באחד המרכזים להתפתחות הילד - שם הוא יעבור אבחון אשר יבחן קשיים בתחום הדיבור, שפה, שמיעה, התפתחות מנטלית,מוטורית ופסיכולוגית. לעומת זאת, אם הילד מדבר, אך פחות מהמצופה מבני גילו, יש מקום לפנות, בשלב הראשון לאבחון שפה אצל קלינאי/ת תקשורת. אבחון כזה יוכל לתת הכוונה ראשונית לגבי המקור לאיחור ההתפחותי בתחום הדיבור, ולספק המלצה לגבי הדרך הטובה ביותר לעזור לו. בכל מקרה, אין מקום להשתהות. צריך לפעול בהקדם

בני היחיד, בן שנה ושמונה חודשים, התחיל לומר מילים ראשונות באיזור גיל 10 חודשים (אבא, עץ, במבה). עד היום הוא הרחיב את אוצר המילים שלו (כ200 מילים) אך אני מודאגת מכמה דברים: 1. הילד כמעט ולא מלמל לפני שהתחיל להפיק מילים 2. רוב רובן של המילים אינן ברורות - הוא משמיט הגאים רבים ומקצר כל מילה להברה אחת עד שתי הברות. גם תנועות/עיצורים שהוא מצליח להגות בחיקוי/שפת תינוקות הוא משמיט לעיתים קרובות בתוך המילים.3. הוא לא בונה משפטים ולו הקצרים ביותר (של 2 מילים) 4.הוא מתיחס לעצמו בשמו הפרטי ואינו מצליח להשתמש במילים יחסיות כגון "אני" ו"שלי" (מי אכל חביתה? "אורי", של מי החולצה? "אורי"...) יש לציין שמדובר בילד בריא שהתפתחותו המוטורית והחברתית תקינות, שמיעתו נראית תקינה והוא מבין את השפה המדוברת אליו ע"י סביבתו הקרובה. האם יש לי סיבות לדאוג/לפנות לקלינאית תקשורת/לחשוש שמא מדובר בהפרעת דיבור שתמשיך להתבטא גם כשהשפה תתרחב? אנא ענו לי תשובה ברורה או שתשאלו אותי שאלות מכוונות..

התאור שאת נותנת עבור בנך נראה בהחלט כהתפתחות המתאימה לתחום הנורמה. ילד בגילו אמור להשתמש ב"משפטים" בני מלה אחת, ובקרוב (לקראת גיל שנתיים) הוא אמור להתחיל להתנסות ב"משפטים" בני שתי מילים. גם השיבושים של השמטות צלילים ופישוט של מילים מורכבות למילים בנות הברה אחת או שתיים מתאימים לגילו. עם זאת, כדאי לשים לב לכך שהוא משבש את מרבית הצלילים (לדברייך), ולכן הייתי ממליץ לפנות לעשות בדיקת שמיעה. אם לילד יש ירידת שמיעה קלה (למשל עקב דלקת אוזניים - יכול הלהיות ירידת שמיעה קלה, זמנית), הדבר יכול להשפיע על יכולתו לפתח מילים ודיבור באופן תקין ונורמלי. מעבר לכך, מתוך הנחה שיכולת ההבנה שלו מתאימה לגילו, לא נראה שיש מקום לדאגה. לעומת זאת, אם את מבחינה שחולפים עוד 3-4 חודשים ובנך ממתקרב לגיל שנתיים ועדיין לא שיכלל את היכולות השפתיות שלו (כלומר הוסיך מילים, שיפר את הבהירות של הדיבור והתחיל להשתמש במשפטים בני שתי מילים) כדאי לשקול שוב את ההמלצה, ולפנות לאבחון אצל קלינאי/ת תקשורת). בהצלחה

שלום ! יש לי שאלה, בני בן שנתיים וחודשיים, הוא מרבה לחקות משפטים שהוא שומע. שמתי לב שזה קורה הרבה כששואלים אותו שאלות, האם זה קשור לקושי בהבנה? האם יש בעיה בכך שהוא מחקה הרבה, כמו תוכי, הוא גם משנן בע"פ ספרים ושירים. מעבר לכך הוא מבטא את רצונו מאוד ברור במשפטים כמו: רוצנ בננה,מחפש אבא.אוצר המילים שלו עשיר. הוא עונה לשאלות שהו אמכיר כמו: רוצה להחליף חיתול? לא רוצה. או רוצה במבה? יענה: במבה. רוצה טיול? הוא יצהל משמחה. האם יש צורך לפנות לקלינאית תקשורת? תודה, מירב .

שלום ! יש לי שאלה, בני בן שנתיים וחודשיים, הוא מרבה לחקות משפטים שהוא שומע. שמתי לב שזה קורה הרבה כששואלים אותו שאלות, האם זה קשור לקושי בהבנה? האם יש בעיה בכך שהוא מחקה הרבה, כמו תוכי, הוא גם משנן בע"פ ספרים ושירים. מעבר לכך הוא מבטא את רצונו מאוד ברור במשפטים כמו: רוצנ בננה,מחפש אבא.אוצר המילים שלו עשיר. הוא עונה לשאלות שהו אמכיר כמו: רוצה להחליף חיתול? לא רוצה. או רוצה במבה? יענה: במבה. רוצה טיול? הוא יצהל משמחה. האם יש צורך לפנות לקלינאית תקשורת? תודה, מירב .

שלום פרידה אני כיום בן 21 ,כשהייתי בן 10 נפלתי מגבוה על הפנים ובין השאר נפגעתי גם בפה. כתוצאה משבירה כמעט מלאה של השיניים הקדמיות וכניסתם ללסת וממניעים אסתטים עברתי שיקום ארוך שנמשך עד לפני 3 שנים.שהצגתי אז בפני רופא השיניים שלי את בעיית ההגייה הקלה שיש לי הוא הסביר שזה נובע כנראה מתזוזת השיניים וקושי זה יחלוף לאחר תקופת הסתגלות.עם הזמן המצב באמת השתפר בהרבה אך הוא אינו אידיאלי. כיום יש לי קושי להגות "פ" רפויה,"ב" עם דגש ו-"ו".כמו כן אני מתאמץ במיוחד כשאני הוגה "ש" ו-"ת". מהי עצתך? בתודה מראש וסליחה על האורך.

פרידה קורנברוט נמצאת בחופשה בשבועיים הקרובים, ולכן התבקשתי למלא את מקומה עד שובה. לשאלתך... אתה מתאר שיבושי היגוי אשר מתרכזים בחלק הקדמי של הפה. הצלילים "פ-רפויה" "ו", מחייבים שילוב של השיניים העליונות עם השפה התחתונה, ואילו הצלילים "ש" "ת" מצריכים בקרה עדינה של תנועות החלק הקדמי של הלשון עם החלק הקדמי של החיך (בדיוק מאחורי השיניים העליונות). לכן, לא מפתיע שלאחר חבלה בקדמת הפנים, כפי שעברת, יהיו לך שיבושים כאלה בדיבור. השלב הראשון בטיפול, אכן, חייב להיות טיפול אורטודנטי לשיקום ותיקון מבנה השיניים, ואם יש צורך - גם לתיקון גשר השיניים והחניכיים. לאחר שתיקון זה הושלם, יש מקום לפנות לקלינאי תקשורת, על מנת לבחון כיצד ניתן להפיק את הצלילים ש"נפגעו" בצורה הטובה והמדוייקת ביותר. כלומר, במידה והטיפול הרפואי הושלם, או עומד להיות מושלם, אני ממליץ לך לפנות לאבחון אצל קלינאי תקשורת, כיוון שהנושא ניתן, ללא ספק, לשיפור. בהצלחה

אלף תודות על התשובה הממצה.עזרת לי מאוד.

אשמח לקבל שמות של קלנאיות תקשורת ומרפאות בעיסוק לבני בן ה-5 תודה........

במקום להציג פניה בפורום זה, אני מציע לך ולאחרים המחפשים קלינאי תקשורת מוסמכים ומיומנים לפנות לאגודת קלינאי התקשורת הישראלית ולבקש שמות של אנשי מקצוע בקרבת מקום מגורייך. ניתן לפנות לאגודה בטלפון 03-9217815 או להכנס לאתר האגודה בכתובת: www.ishla.org.il בהצלחה

יש לי ילד בין שלוש וחצי הדיבור אצלי לא ברור ממלמל יותר אני כאמא מבינה אותו יותר אבל בכל זאת יש פעמיים שקשה לי אין לו אוצר מילים גדול ובתקופה האחרונה כשאני לא מבינה זה מכניס אותו ללחץ ועצבים.

אבחנו אצל בני השבוע בטיפת חלב שהוא מבטא על פי רוב רק סופי מילים וכמו כן אין הוא משתמש בהטיות פועל במרבית המקרים. הילד בן 2.5 .אשמח לקבל תרגילים ,שנוכל לבצע בבית עד שיהיה לנו מפגש עם קלנאית תקשורת. מספר נתונים על הילד : הילד גדל בבית בספטמבר ילך לגן בפעם הראשונה. התפתחות המוטורית שלו הגסה והעדינה בסדר גמור (בזמן) אין לא בעיה של נגיעה במרקמים שונים (חול ,בצק וכדומה) מגיל מאד צעיר אנחנו מקריאים לו ספרים בין 5 שמונה פעמים ביום והוא מדקלם את רוב הקלסיקות ומשתמש בהם במשחקים שלו. מבחינת מזון הוא עדין מעדיף שתית תמ"ל בקבוק על פני ארוחה ממשית ,אוכל ממש כמו ציפור (ענין תורשתי) התחיל לדבר מעבר לאבא ואמא ומילים ספורות בגיל 1.9 בחודשים האחרונים יש קפיצת מדרגה ממשית הוא מרכיב משפטים של למעלה מ3 מילים ,וגם יותר שר את כל השירים ששרנו לו מגיל 0 . יש לו סבלנות רבה ,שלא אופינית לגילו . ( שעות מרכיב פזאלים, משחק בקוביות וצייר וכדומה ) יתכן שזה ענין של זמן אבלכמו שאחות טיפת חלב אומרת הפער כרגע הוא קטן ,ולכן אפשר לצמצם אותו כך שהוא שדבריו יהיו ברורים יותר לכל ולאיווצר אצלו תסכול עם כניסתו לגן. תודה רבה

לפי מספר מקורות הבנתי שיש כאלה הטוענים כי עד גיל 3.5 לא מאבחנים ולפני גיל 4 לא מטפלים. אחרים טענו כי מאבחנים ומטפלים בכל שלב בו חושדים כי קיימת בעיה. מה נכון?

שלום לך, אין "גיל מוקדם" לאבחון אצל קלינאי/ת תקשורת. במידה ונראה לך שלילדך יש בעיה בדיבור או בתקשורת, כדאי לפנות לאבחון בהקדם. בתחומים מסויימים של המקצוע מקובל להתחיל לטפל בגיל שלוש וחצי או ארבע, אך בתחומים אחרים ניתן וכדאי לאבחן (ואם יש צורך, לטפל) בגילאים הרבה יותר צעירים. בהצלחה

עזרת לי מאוד

יש לי ילד בין שלוש וחצי עם עיכוב בדיבור אין לו אוצר מילים גדול והוא לרוב ממלמל אני עוד מבינה אותו בגן הוא לא מרבה לדבר הוא גם קצת מסוגר

שלום, בתי בת שלוש וחודש ולאחרונה פנינו איתה לקלינאית לאבחון. הבעיה שלה היא שהיא הופכת אותיות זגר במקום גזר, גדל במקום דגל וכו'. לפי מה שהבנתי, זה טבעי לגילה. מעבר לכך, היא מרכיבה משפטים בני חמש מילים ולרוב היא ברורה, כשהיא רוצה לדבר מהר הכל הופך למלל לא ברור. מילים מסוימות כמו לדוגמא המיטי במקום הביטי, כשאני מתקנת אותה יש לה קושי להגיע לאמירה הנכונה אבל גם אם זה יקח מספר ימים, בסוף היא מגיעה להיגוי נכון. בגלל סיבות אלו פנינו לאבחון. הבעיה שלי היא עם המאבחנת. האבחון נעשה עם דפים ישנים וציורים. בציור לדוגמא היה גלגל. הגלגל הוא של כרכרה, ציור שבתי לא נתקלה בו עד היום בספרים שלה. לכן, היא לא ידעה לאמר שזה גלגל. ציור של עלה שהופיע, בתי לא ידעה לאמר שזה עלה אבל כשהיא מחזיקה עלה מהעץ שבחצר שלנו, היא אומרת עלה. האבחון ארך נטו 10 דקות משום שעד אז היא סרבה לשתף פעולה. האינטואיציה שלי אומרת שהוחלט על קבלת טיפול ממניעים אחרים ושהאבחון לוקה בחוסר מקצועיות. סליחה על הוארך ותודה

אני מבין את ההסתייגות שלך מהליך האבחון שעברת. אכן נראה שאבחון שאורך 10 דקות הוא אבחון קצר. אם תחושתך היא שהאבחון שעברה ביתך לא מייצג את היכולות שלה, אני מציע לך לפנות לאבחון נוסף, ולא להסס לדרוש את זה, או לפנות לאבחון במסגרת אחרת. עם זאת חשוב להבין דבר נוסף. קלינאית התקשורת אמורה לקחת בחשבון את העובדה שיתכן שהילדה לא מכירה תמונה מסויימת ולא לבצע החלטה מקצועית גורפת על סמך תגובה לתמונה בודדת. לכן, לא נראה שעליך להיות מוטרדת מכך שביתך לא זיהתה "גלגל". עם זאת, מטלה של זיהוי של תמונה שונה ממטלת זיהוי חפץ אמיתי, ולכן בהחלט יתכן מצב שילדה תכיר "עלה", כאשר היא רואה אותה בגינה, אך תתקשה בזיהוי של תמונה של עלה. זוהי אינפורציה חשובה לקלינאית וחשוב שאת תבהירי את הנושא לקלינאית המאבחנת. בהצלחה

שלום !!!!!! יש לי שאלה אני מרכיב מכשיר שמיעה קטן ומינימלי בתוך האוזן אני מרכיב כ-3 שנים כאשר המכשיר זמן רב באוזן אני מרגיש גרוד חזק בעור בתחילה האוזן כ"כ בקיץ שהמכשיר זמן רב באוזן האוזן מזיעה והמכשיר מתנתק מה עושים? תודה

הגירוי והתקלה יכולים לנבוע מסיבות שונות, כאשר הסיבה הסבירה ביותר היא פשוט...זיעה. אני מציע לך לפנות לסוכן מכשירי השמיעה שממנו רכשת את המכשיר, או לקלינאי התקשורת שהפנה אותך לרכישת המכשיר ולבחון איתם את האפשרויות. יתכן שניתן להוסיף תעלת איוורור (vent) למכשיר, אשר תקל באופן משמעותי על הבעיה. בהצלחה

שלום רב! יש לי ירידה בשמיעה בשתי האזניים, ואני מרכיבה מכשיר שמיעה. מאחר והבעיה זהה בשתי האזניים - נאמר לי מאז ומתמיד כי עלי להרכיב מכשיר באוזן השנייה. בימים אלו אני מבקרת במכוני שמיעה שונים ובכל מכון אני מקבלת המלצות שונות. מן הסתם לכל אחד מהמכונים יש אינטרס למכור לי מכשיר שמיעה. האם אין איזושהיא אפשרות לקבל אינפורמציה לגבי התאמת ממכשיר, לגבי סוג, חברה וכו' ממישהו (אודיולוג) שאין לו אינטרס למכור לי? מדובר בסכומים גבוהים ואין ברצוני לרכוש משהו שאחר כך יתברר לי שכלל אין לי צורך בו - או להפך - משהו שאינו מספיק טוב.הייתי רוצה לדעת אם חברה מסויימת המייצרת מכשירי שמיעה אכן טוב או לא. כמו כן הייתי רוצה לדעת מהו מס' הערוצים המומלץ שיהיה לי במכשיר, לפי הירידה שלי.

שלום, יש לי תאומות בגיל 3 שנים. שפת אם שלי אנגלית ובעלי ישראלי. הבנות נולדו בשבוע 36.בהתחלה אני ובעלי (יש לו אנגלית טובה) דיברנו רק אנגלית. לפני שנה בעלי הפסיק לדבר אנגלית ודיבר רק עברית. אני מדברת איתם רוב הזמן בעברית אבל אני גם מדברת אנגלית איתם ויושבת מול מחשב ואינטרנט איתם שהרוב באנגלית. בת אחת נמצאת בהתפתחות הילד והשנייה ממתינה להיכנס. קלינאי תקשורת המליצה לנו לדבר שפה אחת בבית (עברית) בגלל שיש להם עיכוב בשפה. הגננת ואנשים אחרים אמרו לי להמשיך לדבר אנגלית שזה מאוד חשוב וזה לא צריך להשפיע על ההתקדמות שלהם. דרך הגב, הגננת שלהם לא רואה בעיה עם השפה שלהם. הם רק התחילו לדבר לא מזמן וזה ידוע שאצל תאומים ההתפתחות איטי יותר. בעלי אומר לי לדבר איתם רק בעברית כמו שהמליצו בהתפתחות ואני מתנגדת. קשה לי לא לדבר באנגלית ולפעמים אני מוצאת את עצמי מדברת חצי עברית וחצי אנגלית. אני רוצה שהם ילמדו אנגלית ואני פוחדת שאם הם לא ישמעו את זה עכשו אז זה יהיה מאוחר. חשוב לציין שהמליצו על קלינאי תקשורת ואנחנו מחכים בשביל תור מהקופה. אני באמת רוצה לדעת האם שתי שפות יכול להשפיע לרע במצב הזה אוו אני יוכלה להמשיך לדבר אנגלית איתם מידי פעם.

שלום לך, ההמלצה שקיבלת מקלינאית התקשורת היא נכונה. אצל ילדים אשר סובלים מקשיים התפתחותיים כלשהם בתחום הדיבור והשפה, חשיפה לשתי שפות עלולה לגרום לעיכוב התפתחותי נוסף. לכן, אם לבנותיך יש קושי שפתי, לא מומלץ לדבר איתן גם עברית וגם אנגלית. כדאי לשמור על קביעות שפתית. אני מבין את הרצון שלך שהן תדברנה את שתי השפות, אבל כל עוד קיים אצלן איחור שפתי, הדבר לא מומלץ. כאשר תהיו במסגרת של טיפול מסודר, כדאי יהיה להתייעץ עם הקלינאי/ת אשר יכיר את הילדות, ואז תוכלי לקבל המלצה יותר ספציפית - מאיש מקצוע אשר בחן את הילדות ומכיר את היכולות שלהן. יתכן שבשלב זה ישנו את ההמלצה וידריכו אותך איך לחשוף אותן לשתי השפות באופן שלא יפגע בדיבור שלהן. בהצלחה

אני בחור בן 26. יש לי בעיית גמגום קל מאז שאני זוכר את עצמי ועברתי תקופות קשות וקלות (תלוי איך לוקחים את זה). אני עובד ומצליח בעבודת צווארון לבן ועם זה אין לי בעיה. אני בחור דתי וישנם במגזר הדתי אירועים שמצריכים דיבור לפני מספר אנשים (יכול לנוע בין 2-3 אנשים ובין עשרות ומאות אנשים. הכוונה היא לעליה לתורה, קידוש בשבת וכו'. הבעיה היא שלפני שאני עולה לתורה אני נתקף חרדה (כנראה שמשתחרר אדרנלין או משהו כזה) וכל הטכניקות שאני מנסה לפתח לא עוזרות ואני נחנק.. מרוב התרגשות וכמובן שהגמגום חוגג- ממש פדיחות... חוץ מזה- יש לי פחד נוראי מהדברים האלו עוד לפני זה מכיוון שנגרמו לי פעם פדיחות (כמו להיתקע באמצע עליה לתורה...) וזה יוצר כדור שלג שהולך וגדל ומאפיל על יתר החיים שלי שבגדול הם נפלאים. האם יש פיתרון למצב בתחום שלכם? (או שזה קשור יותר לתחום הפסיכולוגי..) תודה ירון

פרידה קורנברוט יצאה לחופשה, ואני התבקשתי למלא את מקומה באופן זמני. לשאלתך... המצב שאתה מתאר, לגבי חרדה במצבי דיבור בפני קהל, הוא מצב מוכר בקרב אנשים עם גמגום (למרות שזה, כמובן, לא אומר שזו בעיה קלה). הנושא נמצא בתחום הטיפול של קלינאי תקשורת, ולא של פסיכולוג. עליך לבחון את הנושא עם קלינאי/ת תקשורת העוסק/ת בגמגום. יכוולות להיות מספר דרכים להתמודד עם הקושי. דרכים כאלה יכולות לכלול כיווני טיפול טכניים, רגשיים (אשר, כאמור, נעשים בעבודה עם קלינאי תקשורת), ובמידה והדבר לא יעיל, ניתן, במקרים מסויימים, לשקול שילוב של התערבות של תרופות אשר יכולות להפחית את מידת החרדה. אני מציע לך, לפנות בשלב ראשון לקלינאי תקשורת, ויחד עם איש המקצוע, להחליט מה הדרך הנכונה ביותר עבורך. בהצלחה

בני בן השלוש דיבר באופן שוטף ועשיר עד לפני כשבוע. מאז הוא החל לגמגם, בקושי מצליח להוציא מילה מפיו דבר שגורם לו להמנע מדיבור. למרבה ידיעתי לא קרה משהו שאני יודעת עליו, שיכול להשפיע. הוא נגמל מחיתוליו הרבה לפני כן (מספר חודשים).מה אפשר וצריך לעשות?

אני בחור בן 32 ומגיל 13-14 בעקבות מעבר דירה של הורי והחלפת בית ספר התחלתי לדבר כך שאני בולע את המילים ולא מבטא את כולן. הדיבור שלי מהיר ולא מובן, בשנים האחרונות אני מנסה להיות יותר מודע לצורת הדיבור שלי וכך אני מצליח לדבר יותר לאט וברור. איך אני יכול להגיע כך שאוכל לדבר ברור תמיד ולבטא את כך המילים נכון ? דבר זה גם יביא להגדלת ביטחוני העצמי !

שלום, התקשרתי לקבוע תור לבדיקת ברה, ונשאלתי אם אני צריך ברה סף או ברה רגיל... אני לא ממש מבין מה ההבדלים... הבחורה איתה דיברתי לא ידעה לתת לי את ההבדלים בבדיקות, רק אמרה שברה סף היא בדיקה הרבה יותר ארוכה.. מה ההבדל בין ברה סף לברה רגילה? מה נבדק ברגילה ומה נבדק בסף? תודה ויום טוב!

ללכת לנוירולוג או שלא צריך ? הכוונה שלי זה לגמור עם הגמגום מהר . או שלחכות לתור לנוירולוג ורק אחר כך לקבוע תור לקלינאי תקשורת ?

שלום בני בן ה5 עבר אבחון ונקבע כי צריך טיפול אצל קלינאי תקשורת (בעיות שליפה ועד) הבעיה-בני מסרב לבוא שוב. באבחון ובטיפול אחד שנסינו בקושי שתף פעולה, זז כל הזמן ואי אפשר היה להמשיך. ברצוני לציין כי ביומיום בגן אין כל בעיות התנהגות, והא משתף פעולה למופת-לדברי הגננת. ההסבר שלו-משעמם. מה ניתן לעשות? אני מאד מעוניינת לתת לו טיפול. בתודה

תודה. במידה ואינני מכירה קלינאית-כיצד אוכל לבחור (לאחר שיחה) כמובן? בכדי שלא ירגיש במבחן-האם לאמר לו שזהו טיפול או-חוג? (אינני חושבת שמודע לבעיה) האם לאחר פגישה אחת-הילד צריך להשאר לבד עם המטפלת? בתודה שנית

לפני כ- 20 שנה נקרע עור בתוף באוזן אחת בעקבות תאונה. מאז אין לי שמיעה כלל באוזן (נבדק במכון שמיעה) וטנטון קבוע. האם יש טיפול לאיחוי הקרע ולהחזיר לפחות חלקית את השמיעה?

בס"ד יש לי בן שגילו 3 שנים. לפני כ-5 חודשים לערך, הוא החל ללכת לגן-פעוטון. ההתאקלמות לא היתה קלה במיוחד, אך גם לא קשה במיוחד. הפרידה מאוד קשה ואפילו היום עדיין הוא מתקשה, אך מתגבר. ערכנו לילד מספר בדיקות שמיעה, שחלק הניבו תוצאות לא כל-כך מדוייקות הבדיקה האחרונה היתה אצל אילנה הולדשטיין בחיפה, שהיא ידועה כמי שעורכת בדיקות שמיעה מצויינת. בכל אופן הבדיקה האחרונה הראתה שהכל בסדר מבחינה שמיעתית. הילד שלנו מדבר משובש מאוד, יש לו אוצר מילים אך לא מספיק לגילו, ולא תמיד אפשר להבין את מה שהוא רוצה, הוא מסביר לי הרבה פעמים בתנועות ידיים או שאני מצליחה להבין על-ידי חיבור בין כמה מילים. מדוע השפה שלו כל-כך משובשת לדעתך, ומה עלינו לעשות? יש לי תחושת בטן לא כל-כך טובה, שלא מיצינו את כל מה שאפשר. אנו מחכים לאישור להתחיל טיפולים אצל קלינאית תקשורת. מה את ממליצה לנו לעשות. מלבד זאת הילד מאוד חשדן, הוא פוחד מדברים חדשים, והוא לא מתחבר כל-כך מהר בגלל החשדנות שלו, או חוסר הביטחון שיש לו או ששניהם גם יחד. תודה רותי

שלום! אני חובשת בצבא, ואצלנו במרפאה מבצעים בדיקות שמיעה (בדיקות למטרת סינון בלבד...) לחיילים החשופים לרעש אצלנו. כמובן שאם מתגלה בעייה רצינית החיילים נשלחים למומחה. הבעייה מתחילה כאשר החיילים מנסים לזייף את הבדיקה או להראות מצב חמור הרבה יותר ואז הם נשלחים לבדיקת ABR. לאחרונה שמעתי כמה חיילים מדברים על זיוף בדיקת הABR. חלקם דיברו על בדיקת שיטות הזיוף, חלק דיברו על יציאה למועדון רועש בלילה שלפני הבדיקה (על מנת להגיע עם ליקוי זמני...שאולי יתגלה בבדיקה כליקוי שמיעה רציני)... רציתי לברר למען הסר ספק, האם בכלל ניתן לזייף את תוצאות הבדיקה, והאם באמת יציאה זו למועדון תראה ליקוי שמיעה בבדיקת ABR. מצטערת על ההודעה הארוכה, אני פשוט ממש בדילמה....לגבי דיווח המקרה.... תודה רבה מראש!

אני אכן איידע את החיילים לגבי הנזקים המצטברים לשמיעה. איני יודעת כיצד נודע לחיילים על החשיפה לרעש לפני הבדיקה...כנראה שהרגישו בעצמם את הליקוי הזמני שפוקד אותם לאחר החשיפה לרעש (שכן הם עובדים ברעש) ולאחר בילוי במועדון- והחליטו לנצל את המצב לבדיקה. אני מאוד מאוד מודה על ההתייחסות הרצינית והמהירה! :) כיצד ניתן יהיה לבדוק את העניין? בתשובה ציינת כי הנושא ייבדק במכונים מפני שלא נבדק עד עכשיו....כיצד ניתן לבדוק דבר כזה??

שלום רב, בן שלי הוא בן שנה וחצי ולא מדבר בכלל. כמה פעמים הוא אמר "אמה" ולדעתי בכוונה ולא חזר יותר על המילה. הוא לא מחקה מילים או צלילים שאני מנסה ללמד אותו (חוץ מצליל אחד שהוא אהב במיוחד). יש לו אמצעם עשירים לתקשורת לא מילולית: הבאות פנים, מגוון צלילים. הוא מגיב לשמו ולשמות חפצים ואנשים. הוא לא מצביע בעצבה אך מושית יד או מושך אותי לכיוון ולחפץ שהוא רוצה להגיע אליו. הוא ילד עליז ושמח, יש לו כבר חברים, אוהב תשומת לב של אחרים ומגיב שונה לאנשים שונים. אוהב לראת טלוויזיה ולהקשיב למוזיקה. האם יש סיבה לדאגה (שכבר הופיע אצלי) וסיבה לפנות למרבז להתפתחות הילד. בתודה מראש, ורוניקה

לד"ר בוקר טוב ביתי בת השנתיים ו 4 חודשים אובחנה ע"י רופא ילדים בתסמונת PDD ובתסמונת הX השביר כרגע הננו ממתינים לתוצאות הבדיקה הגנטית אשר תאשר את החשש שאלתי היא האם בעיית התקשורת בה היא לוקה ניתנת לתיקון כך שבגיל מאוחר יותר היא תהיה ילדה רגילה ככולם והאם התקשורת מבחינה חברתית תפגע בה או שגם זה ניתן לתיקון ? שאלה נוספת ואחרונה האם שתי ההורים חייבים לשאת את הגן על מנת ללקות ב PDD ? אודה לך על תשובה מהירה מאם מודאגת שרוצה לעזור לביתה תודה!!!

רציתי להודות לך על תגובתך המהירה והכנה ועל ההכוונה לימור!

שלום פרידה! כתבתי לך בתאריך 7/6 על הגימגום שהחל לפתע אצל בית וכאן המקום להודות לך על תשובתך. מהם הסימפטומים של גמגום התפתחותי לעומת גמגום אמיתי? כתוצאה מהגמגום הנוכחי הילגה נראת חסרת ביטחון ומדברת פחות היא יותר עונה תשובות קצרות לשאלות ולא כל כל מנסה לשאול דברים כמו בעבר יש לציין שהיא צוחקת ולא מראה מעבר לזה עוד סמני מופנמות. האם במצב של גמגום התפתחותי הם גם מדברים פחות או אמורים לנסות לדבר כרגיל?

שלום פרידה ילדי עבר לפני חודש לגן חדש לגילאי 3-5 (עד עכשיו היה עם ילדים בגילאי 1-2), מאז המעבר אני מבחינים כי כאשר הוא רוצה להגיד מילה כלשהי הוא נתקע ולא מצליח להגות אותה הוא מתאמץ מאוד וממש "מתעצבן" עד שהוא מצליח לסיים את המילה....חשוב מאוד לציין כי בדר"כ הוא מדבר באופן רציף וללא גמגום מלבד כאשר הוא מתחיל משפט הוא חוזר על המילה כמה וכמה פעמים בדר"כ בתחילת משפט ולאחר מכן ממשיך את המשפט ברצף. מאוד מתסכל אותי לראות שהוא שם לב שקשה לו לאמר את המילה ולעיתים הוא מחפש מילה אחרת או מדבר על נושא אחר. התייעצנו עם הגננת משום שהיא עברה עם הבת שלה את אותו סימפטום...לטענתה יש להקשיב לילד עד שהוא מצליח להגיד את המילה ולא לעזור לו באמצע, לאחר מכן לא לחזור על אותה מילה שהוא אמר ולא לענות לו בשאלה. האם נכון לעשות כך? כיצד את ממליצה לטפל בבעיה? האם ההתנהגות נורמלית לילד בגילו...מאוד מלחיץ אותי שאנו לא נעשה פעולה כלשהי שתגרום לו לנזק בדיבור

שלום, בני מגמגם מגיל כמעט שלוש, ובמשך שלוש שנים וחצי אנו מנסים "לעזור" לו בכל דרך ובכל טיפול אפשרי...אבל ללא הועיל יש ימים טובים וימים פחות טובים. כיום בני לפני כיתה א' ואני קצת לחוצה, למרות שבעלי ואני ממש לא משדרים לו זאת, זה עדיין נמצא במוחי כל הזמן.. אני רוצה לומר כי בני הוא פטפטן, ואוהב לספר סיפורים ולשיר שירים והוא בעך ביטחון רב ולא נותן לאף אחד לעצור את שטף (או חוסר שטף) דיבורו. כיום הוא גם מזה שנה בנבחרת כדורסל ומילד שלא ידע להחזיק כדור הוא ממש מוביל כיום בקבוצה וילדים "נילחמים" על מנת לשחק איתו. דבר זה רק הגביר את ביטחונו, והוא כל כולו שקוע בשירה וכדורסל. אנחנו כהורים הפסקנו את כל הקלינאיות תקשורת למינהם כי נוכחנו לדעת כי כלום לא יעיל, והוא בעצם יודע איך עליו לדבר יותר לאט לא לחזור על אותה מילה או אות ואני נוכחת לשמוע כי הוא מתאמן בחדר (על כל משפט הוא מדבר הוא חוזר לאחר מכן לאט יותר) אנחנו זורמים איתו ובמשפחתנו המצומצמת והמורחבת ובקרב חבריו של בני צורת הדיבור היא ממש לא העיקר...אלא תוכן הדברים. רציתי לשאול אם יש סיכוי אחרי כל כך הרבה שנים שהתופעה תיעלם מאליה??? אין לנו שום מקרה גמגום במשפחה לא הקרובה ולא הרחוקה..! כמו כן ניראה לי שהנושא יותר מטריד אותי מאשר את בעלי או בני. (אולי בגלל שאני מורה ואני חוששת שילעגו לו בביה"ס וכל עמלנו יהיה לשוא) תודה ולהתראות מירב ש

שלום בתי בת 5.5 ומטופלת כמעט שנתיים אצל קלינאית תקשורת(עם הפסקות של כחודשיים באמצע),עקב שיבושים של ר,ק,ג,ח וכן ארגון לא נכון של המילה. בהתחלה לא הצליחה בכלל להגות נכון את הצלילים והיום כבר מצליחה להגות את הצליל גם כעיצור בודד וגם במילה ובמשפט מורכב. אך אני חושבת וגם הקלינאית שאין התקדמות רבה ושהתהליך נמשך יותר מדי זמן. עברנו מקלינאית אחת לקלינאית אחרת באותו המכון לפי המלצתם, היה שיפור זעום ומאז אין שום התקדמות. גם עשינו פעמיים שתי הפסקות בנות חודשיים כל אחת, שכן הקלינאית סברה שזה ימנע מהילדה תסכול. אני משתדלת להתאמן איתה בבית כמה פעמים בשבוע, בזמן התרגול היא מצליחה כמעט את כל המילים והמשפטים אבל בחיים השוטפים זה עדיין לא השתרש. כשאני מתקנת אותה היא מדברת נכון.אבל בדרך כלל הדיבור השוטף משובש ולא תמיד ברור. לא תמיד היא משטפת פעולה ודי ברור שזה נמאס לה. לפעמים היא נוטה להתפרצות בכי אם לא מבינים אותה או אם היא טעתה שוב ואני חוששת שזה יתסכל אותה ויפגע לה בביטחון העצמי. בד"כ היא לא חוששת להתבטא בפומבי ויש לה אוצר מילים עשיר במיוחד.לפני כחודשיים עשיתי לה אבחון פסיכולוגי לבדיקת בשלות לכיתה א והיא נמצאת ברמה שכלית גבוהה מאוד והפסיכולוגית התרשמה מאוד מהיכולות שלה. אני רוצה לציין שהיא נוטה להתנהגות ילדותית ומפונקת,ולפעמים בוכה משטויות ואני חוששת שיהיה לה קשה להתמודד בכיתה א עם ילדים שיפגעו בה עקב הדיבור. יש לה נטייה להוציא את הלשון החוצה בזמן הדיבור והיא גם לא מבטה נכון ש,ס,צ,ז. איך ניתן לעזור לה להשתפר מבלי להפוך את זה למאוס עבורה? האם כדאי לעבור לטיפול אצל קלינאית אחרת או במכון אחר? האם כדאי לשלב תמיכה והדרכה מפסיכולוג ילדים? מה קורה במסגרת בית הספר כשימלאו לה 6?ובכלל מה דעתך הכללית? אני מתנצלת על אורך השאלה אך רציתי להביא לידיעתך כמה שיותר נתונים. תודה מראש.

אנו גרים באשדוד. באיזו מסגרת מטופלים הילדים בגיל בית הספר? מה דעתך על תמיכה והדרכה של פסיכולוג לילדים על מנת לחזק את הילדה? האם צפויים לה קשיים בבית הספר עקב הדיספרקסיה? האם כוונתך בקואורדינציה כללית מתיחסת רק לתנועות הפה, כי אין לה בעיות במוטוריקה גסה או עדינה.

שלום ! לפני שבוע התחילה ביתי בת שנתיים וחצי באופן מפתיע לגמגם , נלחצנו מאד אבל הבנתי שמדובר בתופעה די שכיחה. יש לציין שבתקופה זאת היה נסיון לגמול אותה מחיתולים שלא הצליח עדיין. הילדה לא מראה שום סימני בעיות התפתחות , היא סופרת עד 12 יש לה זיכרון חזק אוהבת מאד פזלים. מה יכולים להיות הסיבות לזה? האם מדובר ברגישות יתר ? בזמן האחרון היא גם לא כל כך רוצה ללכת לגן , האם העברת גן יכולה לפגוע בה יותר או להועיל לה? והאם אנו צריכים לחכות זמן מסויים או לנסות ולבדוק את הבעיה? אודה לך מאד על תשובתך אילן

שלום, מגיל 0 בני (בן השנה ושלושה חודשים כיום) ממעט ליצור איתנו (אמא ואבא) קשר עין וקשה "לתפוס" אותו על מנת שישב ויקשיב לסיפורים או אפילו משפטים קצרים אף כי הוא מסוגל לצפות ברציפות בקלטת כבת חצי שעה ואף להראות מעוניין. גם כיום הוא מסתכל עלינו מעט ובמיוחד כאשר הוא רוצה מאיתנו משהו.בנוסף - מעולם(!!) הוא לא הסתכל עלינו כמו גם על רבים אחרים כאשר הוחזק קרוב פנים אל פנים .המילים שהוא אומר מוגבלות מאוד למספר האותיות הקטן שהוא יודע לאמר (ג, ב, נ, א, מ). לא מזמן הוא החל לפנות אלינו גם כאבא ואמא אך הוא לא מרבה לעשות זאת. אחד הדברים היותר מטרידים הוא שישנם דברים שראינו שהוא עושה (כמו לנופף לשלום) אך כשאנו מבקשים לעשות זאת הוא מסתכל כאילו המום אף כי אנו יודעים שהוא מבין את הפקודה. ברצוני לציין שהוא בד"כ ילד שמח וחייכן, אך עם בעיות אזניים (דלקות) אף כי עבר בדיקת שמיעה (בנוסף יולד בשבוע 35 וגם קטן מגיל זה בשל רעלת הריון). בנוסף, התגובתיות שלו כלפי אחיו הגדול היא שמים וארץ ביחס אלינו, אף כי גם כלפיו הוא לא תמיד מבצע את הבקשות. הוא יודע להצביע כלפי מה שהוא רוצה. מבחינב מוטורית הוא תקין לגמרי. בתחילה חשבנו שהוא אוטיסט אך הפסיכולוגית במכון להתפתחות הילד איבחנה את בעייתו כבעיית היקשרות וזאת רק לאחר 10 דקות שראתה אותו. היא שללה את האוטיזם בגלל "החיוך הלבבי שהפגין כלפיה" (מה שהוא עשה הרבה כלפי זרים). שאלותי הן: 1. היכן ניתן להשיג חומר בעברית על נושא ההיקשרות. 2. האם מה שתיארתי מאפיין יותר אוטיזם או באמת בעיית היקשרות? 3. מה יכולה להיות הסיבה שבגינה הוא אינו כל-כך משתף פעולה במילוי הוראות (אני משווה לאחייניתו בת גילו)? האם יש קשר לפיגור שכלי? 4. האם "חיוך לבבי" יכול לשלול אוטיזם? תודה רבה. 4.

ממליצה כאמא לילדה אוטיסטית וכבקיאה בתחום, לשלם כסף טוב ויקר לאבחון נוסף פרטי או אחר, חבל על כל רגע, אין די בטיפולי של בריאות הילד, וכל רגע יקר, כל טיפול המתאים לילד אוטיסט לא יפגע בילד רגיל אך למניעת טיפול מתאים יש מחיר יקר, צר לי שלא טיפלתי בבתי כבר בגיל צעיר שכזה, גם לשקט נפשי יש מחיר, אל תהססו להוציא סכומי ענק לאבחון ולטיפול, יש תוצאות לטיפולים הטאינטנסיביים, וכל רגע הוא רגע יקר. בהצלחה ואמן והוא לא יסבול מהפרעה זו.

פרידה שלום בני בן ה-4 נבון ושפתו עשירה, אולם הוא אינו הוגה את האות 'ר', והוגה במקומה 'י'. עד לפני זמן קצר לא הגה גם את האות 'ל' אך הגיה זו היה לי קל ללמדו כי ההגיה נראת כלפי חוץ ויכולתי להדגים לו את מגע הלשון בחיך בעת ההגיה, מה שלא מתאפר עם ה'ר' הגרונית. האם יש תרגילים פשוטים בהם אני יכולה לעודד אותו להגות נכון את האות 'ר'? באיזה שלב עלי 'להתיאש' ולפנות לטיפול קלינאי תקשורת? האם טיפול כזה ממומן לפחות חלקית ע"י ביטוחי הבריאות המשלימים? תודה מראש. הדס.

שלום הבת שלי אמורה לעבור ניתוח חיך שסוע בעוד כחודש, לאחר הניתוח אני יודעת שיש בקבוק מיוחד עם קשית שהילדה יכולה לשתות ממנו. איך קוראים לבקבוק הזה ואיפה אפשר לקנות אותו? תודה

יש לי אחיין בארה"ב שכבר הספיק למלמל מס' מילים כאשר לפתע הפסיק לדבר ואינו מגיב גם לא לשמו. מה יכולות להיות הסיבות ? רופא משפחתי שבדק אותו טען לאפשרות של אוטיזם, למרות שאותי זה דיי מפליא לאור התקדמות הרפואה וקיומן של בדיקות בזמן ההריון ולאחר הלידה.

שלום, אני בת 21 ורציתי לשאול האם בדיקת OAE ובדיקת DP יכולות לתת תמונה מסויימת לגבי עקומת השמיעה של אדם. עברתי את שתי הבדיקות הנ"ל ולא נתקבלה כל תגובה של הדים קוכליאריים. בתדרים הנמוכים (1000-1500 HZ) נתקבלו תגובות גבוליות ביותר. חוץ מזה לא הייתה כל תגובה. מה הדבר אומר על עקומת השמיעה שלי? האם ניתן להסיק מכך משהו? תודה רבה

שלום. ברצוני לשאול מהו טווח התדרים שבדיקת BERA מסוגלת לבדוק. מהו התדר הנמוך ביותר? מהו הגבוה ביותר? תודה וחג שמח

פרידה שלום, אני קלינאית תקשורת המנסה לעודד הפקה של הפונמה L אצל פציינטית בת 5:6 שנים. המטופלת מבצעת שיבוש פחות שכיח - פוצץ גב לשוני "אנג" (לצערי אין אות לטינית חופפת אך בטוחתני שתביני). כל נסיונותיי ל"שבור"הרגל זה נכשלו עד כה. אשמח מאוד להצעותייך. עליי לציין שנטתה להפיק את התנועה a בצורה בה הלשון קמורה (וקיימת הרמה של גב הלשון), אך השיפור בהפקה זו לא גרם לכל שינוי בהפקת הפונמה L.

שלום, בני בן שנתיים וחודשיים. בגיל שנתיים עשינו אבחון אצל קלינאית תקשורת מכיוון שכמעט ולא דיבר ודאגנו שיש בעיה. הקלינאית אמרה שיש אכן עיכוב וכדאי להתחיל בטיפול. עדיין לא פנינו לטיפול מכיוון שמאז האבחון חלה התקדמות משמעותית בדיבור, יש לו היום אוצר מילים של כ-50 מילים וכל יום יש התקדמות. האם יש עדיין צורך לטיפול או לתת לו להתקדם לבד?