פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה
מנהל פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה
פרידה,תודה על העצות,אשמח גם אם ידוע לך על מרכז בעולם שמומחה לדיסארטריה. תודה,דורית נחמיאס.
בארץ המרכז יהיה מרכז לשיקום כמו בית לוינשטיין,
בני בן 4 וחצי אינו מבטא את האות ש ומחליפה ב ס . האם כדאי לפנות לייעוץ וטיפול או שהבעיה תחלוף במשך הזמן?
ישמספר דברים לביבור האם יש לו עדיין מוצץ והא יתר תפקודי הפה תקינים, אם כן, ניתן להמתין ןלפנות כשיהי בגן חובה, אז יהיה מספיק בוגר ויוכל לייסם את השינוי, בקלות יחסית אם דיבורו קשה להבנה כדי לפנות ולנסות לקבל הדרכה בעקר.
אני בחור בן 26 ויש לי יחסית קול גבוהה.כיצד ניתן לעבות את הקול(יותר באסי) ??
טיפול קול יכול יעזור לך, אם הכל בסדר, זה טיפול קצר מועד, במספר מאד קטן של פגישות. פנה לרופא אאג' לבדיקה אנטומית ואחר כך לקלינאי תקשורת מנוסה
אחותי עברה ניתוח ראש,בו הוצא לה גידול מהמוחון הקטן(צרבלום).היא נותרה מהניתוח עם דיסארטריה קשה.האם חוץ מריפוי בדיבור ניתן לעשות עוד משהו? אודה לתשובה ולרעיונות.
מכוון שהפגיעה קיימת בעקבות ניתוח, יש להמתין להחלמה הטבעית של הגוף, בנוסף לטיפול בדיבור ובריבוי נסיונות להפעיל את האברים הפגעוים. יש קשיי בליעה? או לעיסה? זו נקודה נוספת שבה יש לקלינאי מה לעשות. ישנם טיפולים נוספים כמו שיטות להפעלה, לאברי הפה וגירוי שלקטרוני כדי לגרות את השרירים והעצבים-כמו במכשירים קוסמטיים שמגרים את זרימת הדם ומפעילים את השרירים, ישנם מסג'ים שהם עובדים באותו עקרון) מה שחשוב זה להפעיל את האברים הפגועים, על ידי תנועה וגרייה חיצונית! בהצלחה!
הייתי מבקשת מידע בקשר למכונים המותאמים לבדיקת שמיעה אצל ילדים מבחינת משך ואופן הבדיקה. כמו כן אני מבקשת לדעת האם ישנה אפשרות שרופא כללי לא יראה לכלוך באוזן כמו חול או נוזלים והאם זה יכול להשפיע לרעה על השמיעה
יש רשימה של מכונים שלכ קופ"ח, תוכלי להתקשר ולשאול אותם אם הם בודקים ילדים צעירים. רופא ילדים אמור לראות לכלוך באוזן על ידי מכשיר מיוחד otoscope כן, לכלוך באוזן יכול להפריע לשמיעה, לכן רצוי לבצע בדיקת רופא לפני ביצוע בדיקת שמיעה.
מהו הגורם לילדים להתחיל לדבר בגילאים שונים? במשפחה שלי- אצל כל אחי,האינטיליגנציה גבוהה והיכולת המילולית מפותחת מאוד (כעת כולם מבוגרים) וכולם התחילו לדבר מאוחר יחסית. כעת אצל ילדי שלי- גם הדיבור מתפתח מאוחר. יש מחקרים שמסבירים למה שפה מתפתחת אצל משפחות מסוימות לאט יותר? והאם כדאי להפעיל לחץ מבחינה מילולית על הילד כדי לעודד את השפה, או שעדיף לחכות שזה יבוא לבד?
ילדים נולדים עם כישרון competence לרכישת שפה, זו אחת התכונות ההופכות אותם לבני אדם. מתי היכולת הזו בא לביטוי תלוי בגורמים החיצוניים (כמו גידוי מהסביבה, עידוד, צורך וכו') וגורמים פנימיים לילד (כמו קוד גנטי, בריאות כללית, שמיעה, יכולת מוטורית וכו' - ביניהם גם איזה יכולת להצטיינות יחסית לאחרים) כשאנו מסתכלים על התפתחות הילד יש לקחת החשבון את כל הגורמים ולאבחן את דגם התפתחות השפה, ישנו איזה סדר רכישה ידוע לנו ועל הבסיס שלו אנו מבדילים בין ילד עם דגם התפתחות תקינה, מאוחר, ובין ילד עם דגם התפתחות לא תקין, ואז יש מקום להתערבות ישירה. היכולת להבדיל ביניהם, לתת הדרכה ספציפית ולבנות תוכנית התערבות הם חלק ממיומנויות של קלינאי התקשורת ותחום עבודתינו. במידה ויש לך שאלה ספציפית, פנה לקלינאי, באופן כללי יש לעןדד את הילד על ידי פניה אליו בשפה מתאימה לגילו, לצור מצבים בהם הוא צריך להשתמש בשפה וכו'
פרידה שלום, אנחנו הורים לשני ילדים הבכור , עמית בן 4.4 שנים ואיתמר בן 1.9 שנה. הבעיה שלנו היא עם עמית, הוא מאחר בדיבור, אנחנו מטפלים בזה כבר מגיל שנתיים. הטיפול מתחיל מבדיקת שמיעה שלא היתה תקינה ובעקבותיה ניקוז הנוזלים שהפריעו לשמיעה, מאז לאחר מספר בדיקות שמיעה גם בשינה לא היתה בעיה בשמיעה, היום לאחר בדיקה אצל הרופא נראתה ירידה קלה בשמיעה. מאוחר יותר מגיל שנתיים בערך בגיל 3, התחלנו בטיפול אצל קלינאית תקשורת וזה לאחר בדיקה אצל נאורולוג שאישר המשך טיפול אצל קלינאית תקשורת, ההתקדמות היא מאוד איטית.רק לאחרונה חלה התקדמות - משפטים ארוכים אך עדיים לא ברורים. בבדיקת שמיעה היום נראתה ירידה קלה בשמיעה אך גם באיבחון נאמר לנו שיש לעמית מחסום במוח המונע ממנו לבטא את מה שהוא שומע או חושב. אך מכיון שיש מילים שבתרגול הוא אומר נכון הקלינאית תקשורת שלו שללה את זה (הקלינאית צעירה אולי אינה מנוסה). עמית הוא ילד בעל רמת ריכוז גבוהה מאוד, יכולת הבנה מהירה, ילד רגוע , שלו ועדין. אנו מאוד מודאגים בשל העובדה שעוד 1.6 שנה הוא נכנס לבית הספר. לעומתו איתמר, אחיו, אינו מראה שום בעיה בדיבור ונראה שבקרוב מאוד ידבר ברמה טובה יותר מעמית. לייעוצך/ הפנייתך לגורמים מומחים יותר. אודה מאוד לוי אילה.
מה הקשר בין מודעות פונולוגית לבין מיומנויות השפה הכתובה? ומהי הכללת יתר?
מודעות פונולוגית קשורה לכישורי הילד להבחין ביחידה הקטנה ביותר בדיבור (הגא או פונמה), ילד הרוכש קריאה חייב להיות מסוגל להבחין בפונמות השונים, המיוצגים על ידי אותיות. הכללת יתר מתכוונת לשינוש ב"כללי" שפה במילים לא מתאימות - כמו בדוגמה של השולחנות (הילד למד את כלל הריבוי ועכשין אליו לצמצם את הנלמד ןלהתאים כלל אחר) ברכישת מילים יכול להיות הדוגמה של ילד צעיר הקורא לכל חייה "כלב" ורק אחרכך לומד להבדיל בין כלב לפרה וכו'. זה תהליך נורמלי ברכישת שפה ושוב תפקידו של המבוגר בצימצום ההכללה ומתן מילים נוספות.
מה הקשיים הצפויים לילד דו שפתי בגן ואילו יתרונות יש לכך
במידה והילד מפתח שפה באופן תקין אין שום קשיים צפויים, מלבד העובדה שהמבוגרים צריכים לדאוג ללמד אותו את המערכת הכפולה של מילים, רצוי לשמור על עקרון של עקביות, לא לבלבל בין השפות (מבודר אחד, שפה אחת!) במידה והילד בגן, המבוגר יעשה שרות טוב אם ילמד אותו את המושגים של הגן גם בבית, יש צורך בעקבעות ועבודה רבה, אך לדעתי, התןצאות יכולות להיות מצויינות. במידה והילד בגיל ביה"ס רצוי ללמד אותו לקרוא את השפה שניה, ולספק לו חומרי קריא מתאימים.
כאשר ילד בגן הוגה י' במקום ל' כיצד כדאי לפעול בגן, מתי כדי לטפל בהיגוי זה ואיך בכלל נקראית התופעה?
מדובר על הפרעת היגוי, הילד מחליף את ה "ל" ל "י". יש ועודד ולהשתדל להבין את הילד בגן, בצורה ברורה, ללא חזרה על השיבוש. ניתן להקנות את ההגה החל מגיל 5. ראה תשובה מלפני יומיים בקשר להגאים ניספים.
רציתי לדעת מהי היכולת השפתית ויכולת הדיבור של ילד בן שנתיים וחצי, וכמו כן מדוע ילדים אומרים שולחנים ועד איזה גיל זה תקין?
רכישת שפה מהווה תהליך מתמשך, ויש הבדלים בין ילדים שקשורים לכשורים אישיים ולתמיכה ושפה של הסביבה, ברור ששפה נלמדת בתוך האינטרקציה השפתית! הילד הרוכש שפה הוא כמו חוקר שמניח הנחות לגבי שפהת מנסה אותם ועל פי תגובות הסביבה והמובנות מחליט אם הכלל נכון או לט, שולחנות שייך לקבוצה זו.... הילד למד את עקרון הריבוי וכעת צריך גם את עקרום ציון המין (רבים ויוצא דופן- שולחן נשמע זכר והריבוי שייך לנקבה- צריך ללמוד אתהיוצא מהכלל!) בגיל שנתיים וחצי ילדים יכלים להיות בעלי אוצר מילים, עם כל מיני מילים (כמו שמות עצם, תואר, פעלים, צייני מין וכמות ועוד) וגם לתקשר בצורה די יעילה, עם סביבתם ולעתים עם אנשים מחוץ למעגל המשפחה.
שלום רב אני מקוה שתוכלי לעזור לי או להרגיע אותי בקשר לדיבור של בתי בת 2.5. לפני כחודשיים נסעתי לשבוע לחו"ל. כשחזרתי, התחילה לגמגם. עלי לציין שהתפתחות הדיבור היתה נורמלית, עם שיבושים קלים שלא היה שום צורך להתייחס אליהם. היא היתה פונה למבוגרים בעת הצורך, מדברת עם חבריה בצורה מובנת. בזמן הגמגום נאמר לנו שזו תופעה נפוצה, ואם לא נתייחס, ונגלה הבנה וסבלנות, היא תעלם. לפני כחודש חלה הפסקת דבור כוללת. הילדה הפסיקה לדבר, בקושי ענתה "כן" ו"לא" ובכתה הרבה. התופעה הופיעה גם בפעוטון, הרבה בכי, וללא תקשורת מילולית. תקופה זו נמשכה כשבועיים, והנה, הפלא ופלא, הילדה התחילה לדבר, עם הרבה שמחה ועידוד מצידנו, לאט לאט, עם הרבה גמגומים. המפתיע וא שהדבור הוא "קצבי", לפי הברות, וכך היא מצליחה להגיד מה שהיא חייבת. ההצעות שהציעו לנו הן בעיית לחץ, התמודדות עם לחץ מצידנו. שאלתי: האם תופעה כזו מוכרת, ומה יכולה להיות הסיבה? מה צריכה להיות ההתייחסות שלנו בהמשך, לעודד את חזרת הדיבור?
את מתארת תופעה שיכולה להיות סימפטום למצב של לחץ או שינוי, ויכול גם להיות תגובה לחוויה או סגנון של הסתגלות אישית, רק מעקב וסבלנות יובילו לכוון להתיחסות. אם הילדה מתפתחת כראוי בכל הכוונים יכול להיות למצבה ילך וישתפר. בכל מיקרה היום הגישה בחוסר שטף בדיבור הינה בעידוד התקשורת ולא ללחוץ על החלק המילולי. גם כדי להגדיר גמגום בגיל צעיר צריך עוד כמה תופעות ומשך של החוסר שטף. במידה והינך דואגת ואת מרגישה צורך בהדרכה ייחודית, פני לקלינאי תקשורת ו\או למכון להתפתחות הילד וקבלי הדרכה ולווי מתמשכים. בהצלחה!
הי מה צריך לישות כשילד מחליף אותיות בהרבה מילים בערך ב 1 מתוך 10 מילים הילד לא הוגה נכון - והוא בן 3+9 חודשים האם זה דורש טיפול?
בעקרון דורש איבחון וקבלת חוות דעת מקלינאי מנוסה, יכול להיות בעיה של שמיעה או אבחנה ודכרון שמיעתי, יכול להיות בעית היגוי או כל דבר אחר, יש כמה שאלות, ביניהם, האם אנשים " זרים" מבינים אותו? האם הוא משתדל לדבר ולחקות את הסביבה? האם יש שיפור בתקופה האחרונה? ועוד, ועוד............ רק לאחר אבחון תוכלי לדעת אם יש בעיה או האם אפשר להמתין ולראות מה קורה? בהצלחה!
מחפש רופא א.א.ג בכיר לשם קבלת חוות דעת מקצועית לועדה רפואית בנושא ליקוי שמיעה תמורת תשלום נאה.
פנה לבית המשפט, יש חברה למכשירה רופאים להיות עדי מומחה בנושאים שונים, גם אאג' ישנן אתר של רופאי אאג' שיכול לעזור לך www.ent.co.il תוכל לפנות לכל רופא אאג' ולבקש את חוות דעתו. בהצלחה!
מי יודע מה זה? www.sixtyplus.com
זה נירא כמו אתר באינטרנט, רצוי להכנס אליו ולברר!
פרידה שלום, מאחר ורשום שאת קלינאית תקשורת רציתי לדעת אם את יודעת את הנוסחה המדעית של תקשורת? כמו כן אם את יודעת זאת אז תאמרי לי גם מי גילה אותה לראשונה וכיצד הוא הוכיח זאת. אודה לתשובתך
מה הם המרכיבים של כל תקשורת כלשהי, או מהי היא ההגדרה המדויקת והמלאה של תקשורת בין בני אדם?
מה המרכיבים של תקשורות בין בני אדם שכאשר הם קיימים מתקיימת הבנה ביניהם?
שלום יש לי תאומות בנות 3ש' ו9 חודשים. הן אינן מבטאות את האות "ר". בעבר היינו אצל קלינאית בגלל בעיית שטף, והיא טענה שבבעית ההיגוי יש לטפל רק בסביבות גיל 4. לפני חודש עברנו לגור בארץ אחרת, כיצד ניתן יהיה לטפל בבעית ההיגוי? כיצד זה ישפיע על רכישת השפה החדשה? שאלה נוספת: יש להן נוזלים באוזניים (ללא דלקות) ועקב כך ירידה בשמיעה. אנו אמורים לחזור על הבדיקה ולהחליט האם לבצע ניתוח כפתורים. האם אפשר לערוך בדיקת שמיעה כאשר הן אינן מבינות את השפה? תודה רבה מירי
השאלה זהה והשולח שונה??? טעות שלנו?
שלום, יש לי תאומות בנות 3 שנים ותשעה חודשים. הן אינן מבטאות את האות "ר". בעבר היינו אצל קלינאית ת. בשל בעית שטף, והיא טענה שיש לטפל בבעית ההיגוי בסביבות גיל 4. לפני חודש עברנו לארץ אחרת. אין שום שיפור בבעית ההיגוי ולעיתים הן אינן מובנות. איך ניתן יהיה לטפל בבעית ההיגוי?איך זה ישפיע על רכישת השפה החדשה? שאלה נוספת: יש להן בעיית נוזלים באוזניים (בלי דלקות) ועקב כך בעיית שמיעה. אנו אמורים לחזור על הבדיקה בתקופה הקרובה ולהחליט האם לבצע ניתוח כפתורים. איך עושים לילדות בדיקת שמיעה כאשר הן אינן יכולות לשתף פעולה בגלל השפה? (למעט העיניין שאני אתווך עבורן) תודה רבה יעלי
גיל הרכישה להגה ר הינה בסביבות גיל 5, אז מרבית הילדים לומדים לבטא את הצליל, יש צורך באבחנה שמיעתית ובתהליך של הבשלה מוטורית של אברי הדיבור ולא כדאי להתחיל בטיפול בגיל מוקדם מפני שמשמעות הדבר להעמיד את הילד מול קושי מוקדם מדי, לעומת היכולת המוטורית וההבשלה התנועתית. באשר לשמיעה, יש בדיקות שמיעה המעידות על ירידה בשמיעה בהם יש צורך בשיטות פעולה חלקי, יש בדיקות אוביקטוביות שאינן תלויות בהענות הילד ויש גם אודיומטריה המבוססת על משחק ותצפית על תגובות, תחפשי אנשי מקצוע מיומנים ושיתפי איתם פעולה, כך תעזרי. מלבד זאת, הילדות תלמדנה את השפה החדשה במהירות, כמו כל ילד הנמצאה בסביבה שפתית חדשה, גם כשישי בעית היגוי. בהצלחה!
בעניין ה-ר', מנסיוני בשטח ראיתי שאמנם הגיל המוצהר של רכישת ההגה הזה הוא 4, אבל הרבה ילדים מגיעים לטיפול רק בגיל 5 ומצליחים בקלות ללמוד להגות אותו, בעוד שילדים בני 4 לא תמיד מצליחים במשימה הזו. (יש כאלו שספונטנית, רוכשים אותו בגיל 5 בלבד!) כלומר, אם תמתיני עם הטיפול עוד חצי שנה בערך, זה יכול דווקא להיות לטובתן. בהצלחה.
שלום איך לעבוד על זכרון שמיעתי בילד בגיל 6 תודה מאיה
העבודה על זכרון שמיעת יכולה להעשות בעקר בערוץ זה ובמשולב עם ערוצים נוסים כמו ראייתי, דרך חוש המישוש. ניתן לשלב חושים ואחר כך להפריד, הבעיה של הגירוי השמיעתי שהוא תלוי המשך או זמן ורצוי אולי לעבוד גם דדל מימד זה כשעובדים עם חושים אחרים, כמו להראות תמונה למשך קצוב ולזכור את הפריטים או פעילויות דרך זכרון של פעילויות (כמן סדר הלבשה, רחצה וכו') ועד לזכירה של מילים, משפט בסדר עולה, חזרה על הוראות וביצוען. רצוי לעודד אותו לסיפור ברצף ולמציאת הקשר למילים או פריטים. ברור שבגיל זה חייב לזכור מספיק כדי להבין את הכתוב, לבצע הוראות מורכבות וכו' אשמח להמשיך בקשר איתך !
בתי בת שנתיים ותשעה חודשים מדברת הרבה אך לא ברור "הנה קילה גבה"-הנה שמלה של שבת. "לא צה תיתים צה קיקיה" - לא רוצה פתיתים רוצה נקניקיה, "אה זה" -מה זה וכו', כשאני מפרקת את המילה להברות היא יכולה לחזור אחרי :ש-בת אך כאשר היא אומרת שוב השיבוש חוזר... מכיון שמדי יום נוספות מילים למילון שלה לא תמיד אנו מבינים מה היא אומרת. שאלתי: א' האם ההתפתחות תקינה וזהו שלב בדרך לדיבור נכון? ומה אפשר לעשות כדי לעזור לה.
כן, את מתארת התפתחות תקינה. פירוק להברות והדגשה של הדיבור הנכון מצידך, חזרה על המילה הנכונה ועידוד ההבעה המילולית הינם דרכים לעידוד הדיבור ולעזור לה להתקדם ולהתפתח. נסי להבין את דיבורה ויחד עם זאת תדגימי לה דיבור נכון. במידה ואת מרגישה שהיא "משפרת את דיבורה ונעשת יותר ברורה" תמשיכי לעודד כך, במידה ותרגישי שדיבורה לא "משתפר", לו במעט, תפני לקבלת יעוץ ןהדרככה לקלינאי תקשורת, דרך הקופה, ואל תקבלי תשובה שלילית מאף אחד (במיוחד הרופא שירגיע אותך) לעתים במצב כזה רצוי שאיש מקצוע יעקוב אחר השינויים ויהיה "עם האצבע על הדופק" כדי להדריך ולהתערב במידת הצורך. בידקי אם הילדה מתנסה באכילה של מרקמים שונים וקשים, האם היא לועסת מאכלים קשים. זו מין התעמלות לאברי הפה שעוזרת לפעילות ותאום בין אברי הדיבור. בהצלחה!
גב פרידה קורנברוט נכבדה חן חן על התשובה אשמח להעזר בעצותיך ואני מקווה שדיבורה של בתי ישתפר... ב. כהן
היכן ברשת האינטרנט ניתן למצוא חברות בינלאומיות השווקות משחקים לקלינאיות תקשורת? אני מנסה המון זמן ולא מוצאת. בבקשה לא לקשר אותי ל-ASHA כי גם דרכם לא מצאתי כלום! אם תוכלי אבקש קישור לחברות עצמם או את כתובתן ברשת (של תמונות כמו PHOTOCARDS וכו')
לעיונך: www.laureatelearning.com www.imagineartonline.com ובאתר של ASHA כנסי למציגים בכינוס השנתי, כדאי מאד! יש שם המון חברות ( אלה שרשמתי הם אלו שמצאו חן בעיניי בכינוס האחרון בארה"ב) שמחתי לשמוע ממך!
האם ילד בעל קשיי דיבור, גמגום, אי יכולת לבטא אותיות מסוימות עלול לפתח ליקויי למידה ,כמו דיסלקציה? מה הם דרכי הטיפול האפשריים? והיכן אפשר למצוא חומר על כך? תודה!
התאור שעשית יכול להתאים לילד בעל לקות למידה, וליקויי שפה הינם הסימנים הראשונים השייכים לגיל הרך. ככל שלקוי הלמידה מתגלה מוקדם יותר, כך גם ניתן להתארב מוקדם ולצמצם את קשיי הלמידה או לפחות לתמוך ברכישת דרכי למידה. בחלק גדול של המקרים של ילדים עם ליקויי למידה רחבים (בכל תחומי הלמידה) ניראה שהיו להם לקויים, איחור אוסטיה מהנורמה באשר לרכישת שפה (הכולל התפתחות של אוצר מילים, יכולת להתבטא ברצף, זכרון ותפקודים שמיעתיים שונים, וכו') רק הגימגום לא קשור ישירות ללקויי למידה, לפעמים הוא מופיע ביחד עם לקויי שפה על רקע של קושי בהתארגנות (לעתים נראה ילד שלא מצליח לארגן את עצמו גם במרחב, במשחק,..) ניתן לקבל עוד מידע בפורומים של ליקויי למידה, בספרות הזאת ובאירגון של הורים לילדים עם ליקויי למידה. דרך הגב, דיסלקסיה הינה אחת מהתופעות של ליקויי למידה (קושי ברכישת הקריאה)
שם האירגון: ניצן
תודה על המידע ומהירות התגובה!
כאשר ילד אינו מבטא אותיות מסוימות, מתקשה בדיבור או מגמגם כדאי לבדוק בכמה מקומות, בעיקר כדיי לשלול קיומן של פגיעות או קשיים עתידיים. 1. בדיקת שמיעה - אצל רופא אזניים לילדים. 2. כדאי שהילד יעבור בדיקה התפתחותית (גם על ידי נוירולוג התפתחותי) דרך התפתחות הילד של קופת חולים. ההפניה ניתנת דרך רופא הילדים. 3.בדיקה של מצבו הרגשי - רצוי אצל פסיכולוג התפתחותי. לשלול גמגום בשל חוסר בטחון), 4. אבחון של מרפאה בדיבור לאחר שהתקבלו התשובות של בדיקת השמיעה. נכון שזה כרוך בריצות ועלות כספית (הממומנת ברובה על ידי קופת החולים), אבל ככל שילד צעיר יותר, כך יעיל יותר הטיפול הניתן לו. לגבי השאלה אם הילד מפתח דיסלקציה: אם אי ביטוי האותיות הוא בשל העדר מודעות פונולוגית (קושי בזיהוי הצלילים), עשוי הילד לכתוב כפי שהוא שומע. רק מרפאה בדיבור מיומנת תוכל לענות יותר על השאלה לאחר שראתה ואבחנה את הילד.
לתשומת לבכן: פניה למכון להתפתחות הילד חשובה להערכה של מצבו ההתפתחותית של הילד , לצערנו במרבית המכונים ישתור המתנה ארוך והתליך שלוקח משך רב עד להשלמתו. לעתים רצוי לפנות במקביל לאחבחון והתחלת טיפול ולא להמתין לסיום האיבחון אשר, הינו חשוב ללא ספק, אך ממושך למדי (לעתים לוקח מעל חצי שנה לסיום האיבחון, ובמהלך הזמן הזה הילד ממתין לתוצאות אשר בכל מיקרה יפנו אותו לטיפול, לרוב מחוץ למכון אשר הינו שרות איבחוני בעקר (תלוי באיזה קופה ובאיזה איזור מגורים) רצוי להתחיל טיפול ולא להמתין לאיבחון של צוות מורחב, אשר אינו מבוטל. הערותנוספות: ראשית המקצוע הינו הפרעות בתקשורת והעובדים הינם קלינאי תקשורת ולא מרפאים בדיבור. שנית, לא כל ילד עם הפרעת היגוי חייב לעבור מערך של איבחון התפתחותי, קלינאי התקשורת מיומניים באיחון ויכולים להמליץ לפנות לאיבחון מקיף, על פי הצורך!
תודה על המידע ומהירות התגובה
שלום. אני אם לילד בן 5 שנים, עם ליקוי עמוק בשמיעה, במעקב מיח"א ומשולב בגן רגיל. יש לנו בת נוספת, בת 14 חודש. נבדקה בלידה ובגיל מספר שבועות (ABRׂ) - תקין. התפתחות תקינה והרושם שלנו שהיא שומעת. היא מבינה יפה מאד מה שאומרים לה (עד רמה של "איפה הנעלים שלך?", "רוצה לאכול?" וכו') אבל מבחינת דיבור, היא מאד "מאחור". יש מספר שמות עצם שהיא אומרת - כמו "אבא" - לא ספציפי, "פרפר", "את זה", "האו"(כלב), "בי בי"(להתראות), "מא מא"(אוכל), אבל באופן כללי כשהיא רוצה תשומת לב היא צורחת או צועקת. לימדתי אותה לסמן "לשתות" בשפת סימנים והיא משתמשת בזה כשהיא רוצה בקבוק חלב. לאור העובדה שבננו הבכור החל לדבר מאוחר בגלל ליקוי השמיעה שלו (בגיל שנה וחצי), אנחנו לא בקיאים בנורמה. שנינו התחלנו לדבר לפני גיל שנה. הבן הבכור אינו מסמן בכלל. הוא אוראלי לחלוטין עם איחור שפתי של בערך שנה-שנה וחצי לפי מבחנים, אם כי נראה לנו שיתכן שזה אפילו יותר. האם אנחנו צריכים לדאוג, או שהילדה נמצאת בנורמה ? האם יש קשר בין גיל התחלת הדיבור של ההורים לגיל התחלת הדיבור בילדיהם ?
את מתארת ילדה בתחום הנורמה. למה ללמד אותה סימנים ( כמו לשתיה?), היא תמצא את הדרך למילים מחוברות ושימושיות. תעודדי אותה, דברי אליה במשפטים קצרים וברורים ותעודדי כל נסיון להמליל את רצונה ולחקות מילים, ובעקר, אם יש לך שאלות ספציפיות תפני לקלינאי תקשורת לשם יעוץ והדרכה, על אף שלפי תאורך לא נראה בעיה, מילים בודדות בגיל 14 חודש הינו בתחום הנורמה. העקר שיש נסיון לתקשר המילים. באשר גיל שההרוים דיברו, אין מחקר אשר מצא קשר, אבל אני הרבה פעמים שומעת דווחים על תחילת הדיבור המאוחרת אצל הורים, שוב, לא נמצא קשר מבחינה מדעית!
אחיין של בעלי התחיל לדבר בגיל שנתיים וחצי!!. לפני זה בקושי דיבר. אבל ראו עליו שהוא מבין הכל. ושיש לו אינטגלציה גבוהה. וידוע לי על עוד שניים שהתחילו לדבר מאוחר. בכל מקרה שווה לשלול כל פגיעה בשמיעה. בברכה , דפנה.
בני מגמגם,ובעל קשיי שפה חמורים.{לא מוצא מילים} אביו בוחר לדבר איתו באנגלית,למרות שזו לא שפת-אם, השאלה: האם השפה השניה והכביכול שפה שרק האב והבן מדברים,יכולה לעקב או למנוע התפתחות השפה השימושית במקרה זה העיברית.
את מתארת ילד עם קשיי שפה והתארגנות המתבטאים בקשיי שליפה ורצף הדיבור, חשיפה לשפה נוספת מהווה קושי נוסף ורצוי לשקול קושי זה בהתאם לגיל והתפתחות הילד וטבעיות של השפה אצל האבא והסיבות להכנסת שפה שניה. ילד שאיננו מציג קשיי שפה יכול להתמודד, לרוב ובלי קושי, עם שפה שניה, במידה ושומרים על עקביות ויציבות של אדם אחד- שפה אחת. כשהמטרה הינה לעזור לילד לתקשר, להביע את עצמו ולהכיר את העולם סביבו השאלה נעשת רלוונטית במיוחד. רצוי שתבינו את מהות הקושי של בינכם וההחלטה לגבי חשיפה ואופן החשיפה לשפה השני תעשה במשותף עם הקלינאי אשר יכול לעזור במתן מסגרת התיחסות התפתחותית וספציפית לבנכם, תקבעו פגישה עם המטפל בילד ותחליטו ביחד מה שיהיה טוב לו. במידה ותחליטו על שפה אחת תזכרו שאפשאר בשלב מאוחר יותר ללמד אותו שפה שניה, על בסיס של השפה הקיימת. בהצלחה!
איני יודעת אם הנושא שאני רוצה לשאול עליו שייך אליכם אם לא אודה לכם אם תפנו אותו לכתובת הנכונה. קראתי את הכתבה על "יצירת תאי עצב חדשים - הזיכרות והלמידה" אני היום בת 60 מתקשה תמיד בלמידה ובזיכרון, כדי להבין ולדעת את מה שאני לומדת עלי להשקיע המון מאמץ ועקשנות. אני כל הזמן מנסה ללמוד משהו חדש והמאמץ לא הולך ונעשה יותר קל השאלה שלי האם ניתן לעשות משהו כדי לשפר את המצב בדרך קונוונציונלית משום שניסיתי בכל מיני דרכים אלטרנטיביות ולא עזר האם יש דרך ליצור תאי עצב חדשים? אני מאוד אוהבת לקרוא וללמוד, ומשתדלת לא להישבר אודה לכם בתקווה לוקיטה
אני מברכת אותך על שאינך נשברת מול הקושי. ניתן ללמוד אסטרטגיות קוגניטיביות חדשות, זה נושא חדש בנושא של למידה ודרכי למידה ותוכלי לשאול בנושא זה פסיכולוגיים קוגניטיביים או חינוכיים. כמה שידוע היום, לאחר גיל 12, אי אפשר ליצור תאי מוח או עצב חדשים, אבל ניתן כן לשפר את הקשרים והפעילות שלהם, וכן לשפר את התפקוד הכללי או התחום מסויים. אל תתיאשי ותמשיכי להפעיל את הראש, זו הדרך הטובה לשמור על הקשרים התפקודיים. בהצלחה!
שלום פרידה תודה לך על העידוד אכן איני מתייאשת אבל לא אכחש שלפעמים אני די מאוכזבת ביחוד כאשר אני לא מצליחה להבין מה רוצים ממני או ללמוד אנגלית לקרוא ולכתוב לדבר מעט איך שהוא אני מצליחה לתקשר באנגלית ושוב תודה לך אנסה להתעניין אם יש עדיין משהו לעשות בעניין אצל פסיכולוגים קוגנטיביים או חינוכיים כמו שהיצעת שוב תודה לוקיטה
שלום, יש לי ילד בן 4 וחצי עם בעיות היגוי של האותיות הבאות: האות "ר" האות "ש" האות "צ" הוא עבר איבחון אצל קלינאית תקשורת מטעם קופת החולים, שם נאמר לנו שעדיין מוקדם מדי לתקן לו את זה. האם זה נכון? הילדים בגן מתחילים לתקן אותו במילים כמו " רוצה, גפרור, שיניים," ואני מפחדת שזה יפגע בבטחון העצמי שלו. מה עושים?
מכוון שהוא בן 4.5 הגיע הזמן לרשום אותו לטיפול, אנו נוהגים להמתין עד גיל 5 (לצלילים שציינת, כל הגה וגיל הרכישה שלו!) . במידה והילד מבחין בליקוי או דיבורו אינו מובן יש מקום להתערבות. כדאי לתכנן את תחילת הטיפול לשנת הלימודים הקרובה, וכך כולם יהיו מרוצים. הבצלחה!
שלום רב. אני סובלת מאז הצבא מיבלות על מיתרי הקול, בצבא הופניתי לקורס אצל קלינאית תקשורת אשר מטרתו הייתה ללמד אותו להשתמש נכון במיתרי הקול. הקורס לא עזר לי כלל וגם לא לאף אחד מחברי הקבוצה שעשתה את הקורס. וכעת משהבעיה חזרה, הפנתה אותי רופאת א.א.ג שלי לקורס כזה שוב. האם ידוע לך על הצלחת קורס זה, והאם היית ממליצה לי לנקוט בדרך זו שוב? בתודה מראש ענבל
הצלחה בטיפול תלויה במספר גורמים: טיפול בידי קלינאי מנוסה מוטיבציה לשינוי, תירגות ובסוף ייסום של השינוי ושיטת הפקת הקול. בטיפול קול "טוב" ישנו סיכוי מצויין למיבלות תעלמנה. במידה ויש צורך בהתערבות יותר תוקפנית ניתן להסיר את היבלות הניתוח, אבל, מכוון שהמקור להם הינו לרוב שימוש לא נכון של הקול ומכוון שהניתוח בעצמו גורם לא פעם להצטלקות היבלות נוטות לחזור, ולכן בכל מיקרה יש צורך בטיפול קול. אני ממליצה לך לחפש קלינאי בעל נסיון ולא לפנות לקלינאי באופן עקראי. ישנם "מרפאות קול" בהם האבחון ותיכנון הטיפול הינו במשותף בין הרופא לקלינאי, כמו בביה"ח בילינסון (מחלקה לק\שיקום הדיבור) . בהצלחה!
ערב טוב. אני בת 32 ויש לי ירידה בשמיעה עקב הצטברות נוזלים ודלקות חוזרות. אני אפרט לך את הבדיקה, srt 55-60 באוזן שמאל ו-55 באוזן ימין. disc 92 באוזן ימין ו 96 בשמאל db 85בימין ו 85 בשמאל . יש לציין שאני אסמטית עם אלרגיה קשה ועברתי 4 פעמים צינרור התופיות ובכל פעם שהכפתור נופל יש לי דלקת אוזניים+ גרון. בטימפנומטריה רואים שיש לי נוזלים. השאלה שלי היא , 1. איזו דרגת שמיעה זה? (יש לי מכשירי שמיעה ) 2. האם יכול להיות שהמצב יסתדר? יש לומר שיש לי פגיעה בעצב ובידית הפטיש. 3. גם עם מכשירי השמיעה עדיין אינני מבינה מה מדברים אתי כשיש רעש ותמיד אני שואלת מה? 4. מדוע זה כך? אין משהו שיעזור גם במקרה זה? נמאס לי שאפילו עם המכשירים אינני מבינה ושומעת מה מדברים עמי כשיש רעש. חוץ מזה אני לא יכולה לשמוע רעשים חזקים מדוע? תודה רבה, מקווה לתשובה מהירה וסליחה על אורך השאלות.
זו ירידה בינונית עד חמורה, מסוג מעורב, לפי תאורך. יש לך אבחנה טובה בתנאי בדיקה, מה שאומר שכנירא השפגיעה בעצב השמיע לא חמורה. יכול להיות לכדאי לך להעזר במכשיר שמיעה אחר, אשר נותן עדיפות לצלילים מסויימים, כדי לתהני מההגברה וגם תתפקדי בתנאי רעש, בדקי שוב האם המכשיר שלך הינו הטוב ביותר בשבילך, תבדקי שההתאמה והבדיקה נעשת בידי קלינאי תקשורת ולא סוכן המכשירים (ישנם קלינאים אשר בעצמם הינם סוכנים, בידקי שאכן את מטופלת הידי איש מקצוע מנוסה. ישנם מכשירים אשר אין צורך בסגירת האוזן על ידי אוזניה, מסוג של הולכה גרמית bone conduction, האיתרון שלהם בכך שלא סוגרים את האוזן ויש פחות הסתבכות של האוזן התיכונה בנוסף לביכולת לשמור על האוורור שלה. יכול להיותץ שאולי רופא נוסף יכול להציע פתרון כירורגי, כדאי לך, בעצה אם הרופא שלך לשמוע דעה נוספת, אולי יש משהו חדש בתחום הרפואי. אוזן תיכונה והירידה בה ניתנים לפעמים לטיפול כירורגי. מה הסיבה לחזרה של הנוזלים האוזן, מה אם מערכת הנשימה העליונה והאף והלוע, כיצד הם מתפקדים? אלו שאלות שתוכלי להפנות לרופא אאג', להמשך בירור. בהצלחה!
מירב שלום. יעוץ מקצועי אני לא יכולה לתת לך, אבל כאחת שגם כן לא שומעת טוב הייתי רוצה לתת לך טיפים "מסביב" : 1. ישנם אמצעי עזר בנוסף למכשיר שמיעה עצמו. טלפון מיוחד, פעמון מהבהב וכד', אם את מודעת לכל זאת - סליחה מראש. 2. לגבי הבנה בישיבות, הרצאות וכד'. יש אפשרות להזמין קלדנית שתמלל לך בזמן אמת את הנאמר ויהיה קל יותר להבין. אם את סטודנטית יש מכון לקידום החרש שמסייע לסטודנטים. וארגון "בקול" שמסייע לכבדי שמיעה. פרטים נוספים תוכלי למצוא באתר www.hearing.co.il כולל שאלות בפורומים הרלוונטים. שיהיה לך רק טוב דפנה.
לדפנה היקרה! תודה רבה שהסבת את תשומת לבי לכך. אז קודם כל אינני סטודנטית. כרגע אף איני עובדת. מהשאמרת לגבי האתר לחרשים, אני לא נקראת חרשת, פשוט אינני שומעת טוב אם, אפשר להגדיר זאת כך. אבל אני מקווה שבאתר יוכלו אכן לעזור לי. בכל אופן שובפעם תודה רבה ואני מקווה שאני אמצא את המכשיר הנכון. כל טוב, מירב. `
מירב יקרה, אני תמיד שמחה לסייע ולו במעט. מובן לי היטב ההבדל בין כבדי שמיעה לחרשים. וארגון בקול קם לסייע לכבדי שמיעה בראש ובראשונה. האתר שציינתי נותן אינפורמציה כללית, ללא הבדל בסוג ליקוי השמיעה. יש חנות בשם "מהלב" שמוכר אבזירי עזר ללק"ש, וכן יש גם בסוכניות מכשירי השמיעה. תמיד טוב לעשות סקר ביצועים ומחירים לפני שקונים . סופ"ש נעים דפנה.
יש כבר יותר מ 400 הודעות בפורום לאנשים שמגמגמים. את מוזמנת לקרוא. אני חושב שחשוב שקלינאי וקלינאיות תקשורת יקראו מה שאנחנו כותבים. אנחנו כאן: http://www.blabla4u.com/gimgum
תודה וכל הכבוד ליוזמה! אידע את קלינאי התקשורת על הפורום שלך על גבי דף הקשר הנשלח לכלל הקליאנים בארץ. אני מזמינה אותך לשלוח פניה של לא יותר מ8 שוורת, ואשתדל לפרסמה, פניה שתסביר מה זה הפורום ולמה כדאי לידע את המטופלים שלנו על קיומו. תשלח פקס לאגודת ק"ת, מופנה אלי: 9217815-03.
תודה פרידה. אני סומך על יכולת הניסוח שלך.
בעבר התייעצתי איתך בנוגע לבני, אולי את יכולה לתת לי עצה גם הפעם בנוגע לשאלה אקטואלית שעומדת בפני, בני בן 4, שקשה להבין אותו יש לו בעיות בהיגוי ותכנון השפה ושנה הבאה הוא יעבור כנראה לגן משולב, הוא בטיפול אצל קלינאית תקשורת ועוד הרבה עבודה לפננו, החופש הגדול מתקרב ובלית בררה רשמתי את הילד לקייטנה בגן, מאחר ומדובר באותם ילדים שמכירים אותו ושלמדו להתחבר איתו (וקיבלו הדרכה מגננת מיומנת להקשיב לו בסבלנות) למרות שדיבורו לא מובן, לא נראה לי שתהיה בעיה מיוחדת, אבל למחזור השני של הקייטנה מטבע הדברים שהרבה הורים לא רושמים את הילדים ולכן מערבבים את כל הילדים מכל הגנים ויוצרים בכל קבוצה 30 ילד עם שתי מדריכות, הדבר מעורר בי שאלות האם ילד עם קושי בדיבור יהיה מאושר עם חברים חדשים שרובם לא מכירים אותו מה גם שהקבוצה נשמעת לי גדולה מידי וכל הילדים בוודאי מדברים מצוין לעומתו. מה דעתך לאור ניסיונך בתחום זה?
מרבית הילדים בגיל זה מודעים לעצמם יותר מאשר לאחרים, ולכן אני חושבת שבנך יוכל להסתדר עם הילדים האחרים. מנסיוני לא התעור קושי מיוחד בשילוב של ילד בקייטנה, מה גם שגם הילדים האחרים לא ממש מכירים זה את זה. בנוסף ולאורך החיים בנך יצטרך להתמודד עם מצבים וקשיים חדשים, ללא התיחסות לדיבורו, וההתמודדות בשנים הראשונות מלמדת אותו ומחזקת אותו בדרכו אל השילוב החברתי, ללא קשר לדיבורו. רצוי לחזק את הכוח הפנימי והאמון ביכולתו, תוך ידיע שהדיבר שלו אולי קשה, בלי לעשות זאת באופן שיפוטי, לדוגמה: "נכון, קשה לך להגיד את המילים, אין דבר, אתה ילד חמוד ובהחלט משתדל".... יכול להיות שישנם תחומים בהם הוא יותר "חזק" וניתן משמם לשאוב כוח וביטחון להתמודד אם קשים אחרים. באשר לילדים בגן, מרבית הסיכויים שיהיו שם עוד ילדים אם קשיים ויכולות שונות ובינך לא יהיה כל כך שונה מהאחרים. בהצלחה בהמשך הדרך!
תודה על תשובתך, עזרת לי בעצותיך!
כיצד ניתן להסביר את הצורך במגע (ליטוף) של נער עם תסמונת אספרגר?
שלום לך, אין לי תשובה מקצועית, אך מנסיוני, לעיתים אבחון "אספרגר", הוא שגוי.(!!) לילדים שסובלים מבעיה טקטילית, יש רתיעה ממגע. כשהרגישות הטקטילית פוחתת, אולי גובר הצורך במגע. אני יכולה לספר לך על מקרה "אספרגר" של ילדה שלא רצתה מגע, לא יצרה קשר עין והתפתחות השפה היתה קצת מאוחרת. האבחנה היתה שגויה!! הילדה אובחנה מחדש כלא אספרגר ולא כ PDD היא ילדה רגילה לחלוטין, מדברת, לומדת, חברותית, ורוצה מגע.
האם יש אגודה או פורום של סובלים מהפרעות קשב ( כמו שיש ל CFS למשל ) ואם כן כיצד ניתן ליצור קשר. הייתי רוצה להשוות רשמים ודרכי התמודדות עם *עמיתים* ותהיתי אם תוכלי לעזור תודה אבי
רציתי לשאול שאלה לגבי ילד שבקרוב יתחיל טיפול אצל קלינאית תקשורת בשל גמגום, הוא בן 3 ו-9 חודשים. הגמגום די חמור וגם נמשך כשנה. שאלתי: איך בדיוק מטפלים בגיל כ"כ צעיר? מהי מטרת הטיפול- שהגמגום יעלם? האם ההורה נמצא בטיפול- אני מעוניינת אבל חוששת שנוכחותי תשפיע על הילד. שאלה אחרונה וחשובה- למה פסיכולוג הוא לא זה שמטפל בילד מגמגם, בהתחשב בעובדה שהגמגום גורם לבעיות חברתיות ורגשיות? האם קלינאי תקשורת מוסמך להתמודד עם בעיות רגשיות?
את השאלות הספציפיות לגבי הטיפול בבנך תפני בבקשה לקלינאי שיטפל באו, מכוון שאז תקבלי תשובות אישיות מותאמות לילד שלך, ולא "תשובות מהספר" תקבלי גם הדרכה לגבי התנהגותיך ודרכים לסייע לבנך. לגבי הטיפול הפסיכולוגי, לעתים ולפי הצורך יש מקום לטיפול משולב עם מקצועות שונים, ושוב שותף לא מבוטל. לפעמים יש בעיה של התארגנות ומשתפים פעולה עם מרפא בעיסוק, לעתים יש צורך ביעוץ התנהגותו לילד או\ וגם למשפחה. יש תאוריות שונות לגבי גמגום ופסיכולוגיה וזה לפעמים כמו בין הביצע לתרנגולת! (מי מקדים ומי גורם למה?) קלינאי תקשורת, כמו כל בעל מקצוע אחר, יכול להתמודד עם בעיות הסתגלות הנובעות או נגרמות כתוצאה מגימגום וגם יודע את גבולותיו ומתי יש צורך בהפניה לגורם טיפולי נוסף או חלופי. בהצלחה!
אני סובל מהלם-קרב , אך אחד התופעות המגביר אצלי את החרדות הוא העובדה שאני מאבד במהירות את הריכוז וההקשבה .אינני מסוגל לקרוא פרק בספר בלי לחזור עליו חמש פעמים . אני הולך למכולת לקנות סוכר ופתאום אני מגיע לארון המלח . החוסר ריכוז הזה מפרק אותי . האם יש מה לעשות כדי לשפר את המצב. אלן
כדאי להתיעץ בעניין הזה עם המטפלים בך. לעתים ניתן ללמוד אסטרטגיות לשיפור הריכוז וההקשבה, כמו בשיטה פויירשטיין או ברכישה של דרכי חשיבה, התארגנות ועבודה מבוקרים ומובנים. בהצלחה!
שלום. אני גננת. הייתי מעוניינת להתייעץ בקשר לילדה הנמצאת אצלי בגן, אשר לדעתי ההורים מתכחשים לבעיה הקיימת אצלה. אינני רוצה לפרט בפורום הזה, כדי למנוע אי נעימויות וחוסר אטיקה. כיצד אוכל ליצור קשר בדרך אחרת?
"תקליקי" על המקום באו מופיע שמי(עם הצבע האדם), ויפתח חלון הכולל את מספר הטלפון שלי. תוכלי גם להתיעץ עם השרות הפסיכולוגי חינוכי של העיריה באו את עובדת, בדרך כלל יש שם קלינאי תקשורת המועסקים דרך שרותי החינוך ומורשים לעשות תצפית וליעץ לגננות במערכת החינוך.
א. תבורכי על הפורום המוצלח, ולמיטב ידיעתי היחיד בארץ של קלינאית תקשורת. אני אישית נהנת ממנו כבר מס' חודשים. ולעניין- בתי בת ה6 עברה אבחון וטיפול של כמה חודשים עקב בעיות שטף. השיפור היה בהתחלה משמעותי, אך אח,כ המצב שב לקדמותו. קלינאית התקשורת שחשה בעיקר בשיפור המליצה על אתנחתא מהטיפול וקיבלנו את עצתה. האבחנה הייתה חוסר ארגון שפתי והעבודה הייתה על סיפורים ברצף, מעט נשימות והנחיות לתכנון לפני הדיבור. הילדה אינה חשה מגבלה בגלל חוסר השטף, וכמעט אינה מתייחסת אליו (פרט להערה אחת או שתיים בסגנון: אמא, את רוצה שאני אתקע? תקשיבי לי) היא מדברת בחופשיות עם אנשים, בגן ובבית, ילדים ומבוגרים. וכולנו מקשיבים לה בסבלנות. כרגע הילדה אינה מעוניינת בהמשך טיפול. אז תכל'ס: האם קריטי להמשיך לטפל כרגע או כפי שהתרשמתי מתשובתך לשואל אחר הנושא יכול לחכות עד גיל 7 לערך ואולי ישתפר מעצמו. תודה מראש
תודה על התגובה שלך! לעניינינו, מרבית הילדים "מתגברים" על הקושי ובמידת הצורך יש לטפל בהם רק בעקבות מודעות ורצון הילד. במידה ולדעתך ההסתגלות והתפקוד החברתי הינם תקינים, אין צורך ולא כדאי לעורר את מודעותה לצורת דיבורה. יש להגן על זכותה להתקע ולדעת שהדיבור שללנו איננו מושלם ולעתים לתקיעות וחזרות יש תפקוד ועוזרים לנו לקבל שההיה לחשיבה והתארגנות בשפה. יש זמן להתערבות, לפי הצורך, ומי שמכיר את ביתך באופן אישי, קלינאי התקשורת תהיה איש המקצוע הספציפי שישיב לשאלותיך באשר לילדה שהיא מכירה. אל תלחצי וקבלי את צורת הדיבור שלה, תעודדי אותה לכל דבא שהיא עושה, תקשיבי לה "באמת" ואם את עסוקה ואינה מקשיבה, בקשי ממנה להמתין כדי שהיא תזכה אחר כך ח\לכל תשומת ליבך. בהצלחה!
תודה על התשובה. זה מה שחשתי אינטואיטיבית, אבל הסבתא ההיסטרית כבר רצה לכמה פסיכולוגיות להתייעץ. אז ככה אני יכולה להמשיך לנהוג לפי תחושתי הבריאה כנראה.
פרידה שלום רב, בתי בת שמונה וחצי חודשים ובעלת התפתחות תקינה. היא בררנית בכל הנוגע לאוכל ובשלבי גמילה אחרונים מהנקה. שמתי לב כי אין לה כל קושי לבלוע מזון מרוסק בעל מרקם אחיד, אולם היא נרתעת ממזון המכיל בתוכו "גושים" וכשאוכלת אוכל מוצק יותר היא נוטה "לאגור" את המזון בפיה ולא בולעת אותו! האם עלינו לפנות לבדיקה, ומה דעתך באופן כללי? תודה על תשובתך, עמליה.
נשעה מתוך תאורך שביתך מתפתחת לפי הקצה שלה. לילדים קל יותר " להתמודד" עם אוכל בעל מרקם אחד, בשלב ראשון. תני לא אוכל שיאפשר לה לטעום מקרמים וטעמים שונים ו"תגלי? מה היא אוהבת. תני לה אוכל רך כדי שתלמד ללעוס 0כמו אפרסק מקוף ומישמיש ללא חרצן) גם עוגיות קשות לעידוד הלעיסה והתנועה של הלשון בפה. האכילה אותה ותני לה גם להאכיל את עצמה, כשהריכוז שלה סביב האוכל ולא עם טלויזיה או מסיכים אחרים. האוכל הינה חוויה מעניינת ורצוי לעודד את הסקרנות הטבעית והרצון להדמות למבודר.תתקדמי על פי הקצב שלה, ללא לחץ. בהצלחה!
הילד שלי בן 4, לפני כמה חודשים הוא עבר איבחון (פעם נוספת) בהתפתחות הילד של קופ"ח ונמצא אצלו איחור של כשנה בדיבור, קושי בשליפה, בתכנון המשפט, היגוי לא ברור ואוצר מילים חסר בעיקר במבעים. בבית אנחנו לפעמים מבינים אותו ולפעמים מנחשים, לפעמים הוא מתעצבן שאנחנו לא מבינים ואז אנחנו עושים את עצמנו מבינים. הוא התחיל טיפול אצל קלינאית תקשורת אולם לפתע הפסיק לשתף פעולה ולכן החלטנו על הפסקה זמנית. לפני שלושה חודשים פניתי לקלינאית אחרת. עם הזמן לאט לאט הוא התחיל לשתף איתה פעולה. כיצד אני אדע שהטיפול אומנם יעיל? כיצד את מציעה לי לעבוד עם הילד בבית? והאם כדאי לעבור לטיפול של פעמיים בשבוע? אני גם כן דואגת לילד כיצד הוא מתפקד בגן בפעולות הדורשות ביטוי עצמי(יש המלצה להעבירו לגן משולב). מהניסיון שלך מה קורה עם ילדים כאלו בגיל ביה"ס, האם יש מיקרים שהילד מצליח להתגבר על הבעיות . מתנצלת על השאלות הרבות , זה בגלל שהבעיה של הילד מעסיקה אותי ואין לי אינפורמציה בעיניין.
האם פנית לקלינאית שע\מטפלת בבנך כדי שתשיב על יהם, לפחות באופן חלקי ואישי לגבי בנך? בעקרון הקלינאית צריכה לתת לך מידע והדרכה לטיפוח השפה בבית. כעת אני ממליצה לך לרכוש ספר שעוסק בפיתוח שפה, באופן מאד ספציפי. םפר זה מציג את שיטה הנן לפיתוח השפה אצל ילדים עם עיקוב התפתחותי, ספר הנן ניתן לרכישה דרך האגודה הישראלית של קלינאי התקשורת, תורגם ומופץ ללא רווח, כשרות לקהל. טל לקבלת פרטים ורכישה: 9217815-03. באשר לשילוב במערכת הלימודים רק מישמכיר את הילד יטכל להגיד לך, בעקרון הגן המשולב מאפשר לילד לקבל טיפול ספציפי לקשיים שלו, במשך כל שעות פעיולת בגן וגם עובדת איתם גננת מיוחדת שמכיאה יותר לעומק את צרכי הילד ועןבדת עם קבוצה קטנה של ילדים, עם עזרה, כך שהילד מקבל עזרה וחינוך על פי צרכיו. מאד מומלץ וכדאי לאפשר לידל, אשר זקוק לכך, לקבל ר\את החינוך האינטנסיבי והמיבנה, מוקדם ככל האפשר ולא להמתין לביה"ס, שם הדרישות והקשיים יכולים להיות גדולים. הגן המשולב אמור לענות על צרכין המיוחדים בגיל הצעיר, בו עדיין ניתן לקדמו לשפר את יכולת הלמידה וההצלחה בביה"ס. בהצלחה בהמשך הדרך!
תודה לך, מאוד עזרת.
בני בן השנתיים ושמונה חודשים עדין אינו מדבר משפטים שלמים רק מילים , ניתן להבין מה הוא רוצה ,כגון: אוכל , שתיה או משחק , אך כאשר הוא פונה לילד אחר והוא אינו מבין אותו הוא כועס והיתחיל לאחרונה לנשוך או לתת מכה ,כאשר הוא ממש מתוסכל שלא מבינים מה הוא רוצה, פניתי לרופא המטפל והוא טוען שעדין מוקדם לשלוח אותו לקלינאית תקשורת אך המצב בגן לא מאפשר לחכות יותר כיוון שזה פוגע בילדים אחרים וההורים מיתלוננים וגם אנחנו כהורים לא יכולים לעמוד בצד ולראות אותו מתוסכל ועושה דברים רעים רק משום שאינו מדבר , עליי לציין שבכל שאר התחומים הוא מפותח ואין שום בעיה וכאשר פונים אליו הוא מבין הכל.
בהחלת ניתן לפנות לקלינאי תקשורת בגיל זה. בקשי שוב הפניה מהרופא כדי לתקבלי טיפול דרך הקופה. ניתן גם לפנות למכון להתפתחות הילד, באיזור מגוריך ולבקש לבדוק את בנך. ניתן גם להגיע לטיפול באופן פרטי, ללא הפנית רופא. בקשי מהרופא או תפני ישירות לרופא אאג' לבקשת בדיקת שמיעה , במקביל לפניה לקלינאי. הסבירי לרופא שלך שבגיל שנתיים על הילד להיות מסוגל לחבר לפחות שתי מילים יחד. תוכלי להעזר באחיות טיפת חלב, האם בנך עבר בדיקת תקשורת בשרתי אם וילד? אל תחכי, פני לאבחון וקבלי הדרכה אישית. בהצלחה!
יש לי מספר שאלות: SRT 40 בשתי האוזניים, 75 DB בשתי האזניים כמה אחוזי ירידה בשמיעה יש לי? האם הצבא מוריד פרופיל על בעיות שמיעה? האם הוא יכול לחייב להרכיב מכשירי שמיעה? כשהייתי קטנה הייתי אצל מטפלת בדיבור (קלינאית תקשורת כנראה) - הגייה של אותיות שורקות, אבל עכשיו (כ-10 שנים אחרי) יש לי בעיות אחרות בדיבור - מדברת חלש, לפעמים לא ברור. האם הרכבת מכשירים תעזור לטפל בבעיה? האם יש דרך אחרת? תודה מראש.
שלום יערה, כאחת שיש לה ליקוי שמיעה כבד, אוכל לתת לך מעט אינפורמציה וטיפים. הצבא מוריד פרופיל, ולעיתים אף נותן פרופיל 21 או 24 . שפרושו פטור מהצבא. במקרה ואת נחושה ללכת לצבא תמיד תוכלי להתנדב. (מה שאני עשיתי). ככל הידוע לי הצבא אינו מחייב להרכיב מכשירי שמיעה. מעבר לכך יש לי תחושה שקשה לך עם בעיית השמיעה והיא מפריעה לך בחיי היום-יום. דווקא אם תרכיבי מכשירי שמיעה יתכן שיהיה לך קל יותר להסתדר בחיי היום-יום. כיום ישנם מכשירים נסתרים (הכל תלוי ברמת אובדן השמיעה שלך. לפי הנתונים שציינת אני חושבת שיש לך ליקויי שמיעה בינוני שמכשיר בהחלט יכול לסייע לך, אבל אני לא איש מקצוע) יש אתר בשם www.hearing.org.il תוכלי למצוא שם אינפורמציה רבה על ארגונים שונים. ביחוד ארגון בקול למען כבדי שמיעה בישראל. וכן פורומים לק"ש בהם תוכלי לשאול שאלות למשל על הצבא ועוד. מקוה שעזרתי לך. בברכה
יערה, מידע שמסרת לגבי השמיעה הינו לאמתאים והתוצאות שכמבת לאיתכנו. בכל מיקרה לגבי הצבא קבלת תשובה מגלית ויאן לי מה להוסיף. בעית הקול יכולה להיות קשורה ללקוי שמיעתי וגם לעמוד בפני עצמו בעקבות שימוש לא נכון בקול, יש לפנות תחילה לרופא אאג' לודא שאין שום בעיה אורגנית או נזק ואחרי זה לאבחון אצל קלינאי תקשורת המתמצא בטיפול קול, תןכלי לקבל הפניה מהרופא, בהמשך לבדיקתו. מאחר ובדיקת השמיע לא מתאימה, אני ממליצה לך לפנות חזרה למי שביצע את הבדיקה ולבקש לקבל הסבר מפורט על התוצאות והפרוש מבחינת התפקוד בחברה ובחיי היום-יום, דבר העשוי לסיע לך בנחיצות ותרומה של מכשיר שמיעה. בארץ יש מימון של מכשירי שמיעה לבעלי ירידה בשמיעה בינונית עד עמוקה לילדים עד גיל 18, דבר שחשו שתידעי. בהצלחה!
בני בן 3.4 נתקע לעיתים במשפטים וחוזר על המילה היינו לפני כן אצל קלינאית תקשורת במכבי שעבדה עימו על אותיות כמו ק' כ לא היינו מרוצים ניגשנו למשהי פרטית שאמרה שהגימגום נוצר מלחץ שרק נשחק עימו?? ונשוב עוד כמה חודשים וכמובן שייתכן כי 50% יישאר המצב... הילד מאוד חברותי אוהב לדבר לספר סיפורים מבלי שנבקש. מה עושים? למי לפנות?
חוסר שטף בדיבור, עד לכניסה לבית הספר ולעתים מעבר לזה, הינו חלק נורמלי ברכישת שפה ובהתארגנות להבעה מילולית. מאשפר לילד שהות "לענות" ו"לדבר" וגם לארגן את אשר רוצה להגיד. דומה לבחירת בגד מתוך ארון מלא לעומת ארון עם מספר מועט של פריטים, תופעה זו שכיחה יותר בין בנים מאשר בנות ובמרבית המקרים (75%) חולפת עם הגדילה וההבשלה הקוגניטיבית והשפתית. כעת כל משנותר עליך לעשות זה לאפשר לבנך את מרחב הזמן ולא ללחוץ עליו ולהאיר את תשומת לבו ובמידה והוא או מישהו אחר מדבר איתו על זה, תגידי משהו כמו ככה ילדים מדברים וניתן לו זמן לגדול (כמו בכל דבר אחר אשר הוא לומד לעשות!) באשר להיגוי ההגאים הספציפים ובמידה ודיבורו ברור, עדיין קצת מוקדם ויש ילדים הלומדים או רוכשים את ההגאים האלה בגיל 4-4.5 והם חכמים ונבונים. ניתן כמובן לפנות לקלינאי תקשורת וזכותך למצוא מישהו אשר רוכש את אמונך ולקבל יעוץ אישי מותאם לכם. תמצאי מישהו דרך קופ"ח א באופן פרטי דרך האגודה של קלינאי התקשורת 9217815-03, על פי איזור מגורך. בהצלחה!
שאלתי בפורום זה כבר בעבר, חלפו מספר חודשים ורציתי שוב לשאול: ילדי בן 3 וחמישה חודשים. ילד נבון מאוד ומפותח בחומים מסוימים מעל לגילו (ציור, בניה, זכרון) אך בתחום הדיבור אינו מדבר כבני גילו- אוצר מילים מפותח ודיבור נכון (הגיה נכונה) אבל קושי לנהל שיחה, אינו עונה פעמים רבות לשאלות ומדבר שלא לעניין, טועה בגופים (קורא לעצמו בשמו או אומר "אתה" שלך" על עצמו) אי אפשר לשאול אותו על דברים שקרו או לדבר על נושאים יותר מופשטים- הוא מדבר רק על מה שצריך באותו רגע ועל מה שיש לו בדמיון. בנוסף, משחק כמעט רק לבד ואינו משתף במילים או במשחק ילדים נוספים (רק מבוגרים) אנחנו בטיפול של קלינאית תקשורת, אשר אינה מוטרדת כמוני מן הבעיה וחושבת שזה יסתדר. למעשה הדבר נמשך מאז ומתמיד וההתקדמות היא מזערית. האם אפשרי יש לו איזשהו לקוי בתקשורת (בסגנון PDD קל)- פשוט קראתי המון חומר בנושא ואני מוצאת קוים משותפים-? אשמח על תשובתך.
את מתארת ילד עם קשיי שימוש בשפה (פרגמטיקה, בשפה המקצועית שלנו)) בנוסף כניראה לקשיי תחביר (שומוש בשמות תואר, תואר השם וכו'). שתפי שוב את הקךינאי שמטפל בבנך ואם את עדיין לא מקבלת תשובה מספקת תפני לאבחון וקבלת דעה נוספת אצל קלינאי אחר, בדקי שהקלינאי המיעץ הינו בעל נסיון ורקע בשפה של ילדים. את כאם זכאית לקבל תשובות שיספקו אותך מבעל מקצוע מוסמך, עד שתרגישי שקיבלת מענה הולם. האם בנך אובחן במכון להתפתחות הילד? יכול להיות שרצוי לערוך לו אבחון רב מקצועי ולקבל אבחון כוללני ולא רק לגבי התקורת, השפה והדיבור. פרטים נוספים מעניינים כמו קולו והשימוש באנטונציה במהלך השיחה. ניתן לקבל מידע לגבי עובדים באופן פרטי, באיזור מגוריך, באגודת קלינאי תקשורת 9217815-03. בהצלחה!
שלום אני בן 27 וקרוב ל-7 שנים אני סובל מקול חלש- תמיד, ובמצבים מסוימים אף להעלמות הקול לגמרי. לאחר ביקורים חוזרים ונשנים אצל רופא אא"ג לא התגלתה אצלי שום בעיה פיזית במיתרי הקול ונשלחתי כל פעם מחדש לקלינאית תקשורת אך לשווא. כמה נקודות למחשבה: 1.העלמות הקול קוראת לעתים קרובות במצבים בהם עלי לדבר בפני קהל (אני סובל מפחד קהל). 2.אם אדבר הרבה ביום אחד כבר למחרת אקבל כאבי גרון (לעתים דלקת גרון ונזלת!!!!!)דבר שיכול להמשיך מספר ימים. 3.יש חשיבות לנושא השיחה- אני שם לב שכאשר אני רוצה לדבר על נושא רציני או אני רוצה להישמע רציני -באופן אוטומטי אני משנה את הקול והופך אותו לנמוך יותר- סמכותי יותר חשוב לציין שאין לי שליטה על זה וכמו שאמרתי זה אוטומטי לחלוטין. 4.קשה לתאר כמה בעיה זו מפריעה לי בחיים וכמה היא קובעת את מהלך חיי. אשמח לקבל תגובה מכל מי שחושב שהוא יכול לעזור בתודה
טיפול קול מצליח במידה והמטופל מסגל לעצמו את הרגלי הדיבור ה"חדשים" במידה ולא נמצא שום בעיה מבנית (אצל הרופא) יש להניח שהבעיה העקרית בתחום השימוש באברי הדיבור והקול. סיבות לשימוש לא נכון יכולות להיות 1. על רקע טכניקה לא מתאימה (לטיפול אצל קלינאי תקשורת בעל נסיון וקשר טוב איתך) 2. על רקע נפשי, נושאים או מצבים מסויימים מעלים את הקונפליקטים הפנימיים ובאים לביטוי בקשיי קול וכ"ו. 3. שילוב ביניהם - קושי בטכניקה וקושי בהפקת הקול גורם לרצון להמנע מדיבור והקונפליקט לא מגיע על פיתרונו. אני מציא לך לא לוותר ולהמשיך ולפנות לטיפול אצל קלינאי בעל הסיון וידע בקול, ישנם כאלה ודאי באיזור מגוריך. פנה לאגודת קלינאי תקשורת (9217815-03) לקבלת שמות של מטפלים בעלי נסיון ואל תוותר! בהצלחה!
בתי כמעט בת שנתיים ( ביולי ) והיא אינה מדברת כלל. למעט בכי או צחוק היא אינה מוציאה אף צליל מהפה לא מילמולים או בירבורים שמאד נפוצים בגיל זה. צריך לציין שהילדה מבינה הכל
שאלתך מופיעה גם בהמשך לשאלה של חן, באותו עניין, חעייני שם!
בני בן שנתיים וחצי וסובל מירידה בשמיעה . הוא מוגדר כירידה בינונית בשמיעה . ללא מכשירים הוא נמצא בחלק התחתון של הבננה. ובעזרת מכשירים הוא שומע בין 10 ל -20 דציבל בממוצע. שאלתי היא - האם הילד מסוגל לקלוט שפה נוספת בזמן הקרוב מאחר ואנו עוברים למדינה שונה עקב העבודה
בנך ודאי בטיפול של קלינאי תקשורת, ואם לא , כדאי להשיב על שאלתך לאחר שמישהו מקצועי יתרשם מהשגיו בתחום השפה ובמידה והדיבור שלו מפותח. ברור ששפה נוספת מהווה קושי נוסף לבנך ואולי רצוי להתחיל כבר לחשוף אותו לשפה החדשה ולראות את תגובותיו. רצוי בכל מקרה, במידה וחושפים אותו לשפה נוספת שזה יעשה בעקביות, בעקרון של אדם אחד-שפה אחת, כדי לאפשר לו לצפות מראש על השפה המדוברת על ידי אותו אדם או, במידה וזה נעשה בתוך משחק, לדבר איתו על השפה החדשה וללמד אותו מילים, במקביל לעברית. ודאי ילדים חיידים להסתגל לצרכי העבודה והסביבה, ויש לעזור להם. אם ילדיך מפותח בכל מובן אחר אין למעשה שום בעיה ברכישת שפה נוספת, אבל כדאי להתיעץ ולהעזר בקליניאי תקשורת המכיר את בנך ובמידת היכולת אשר מכיר את השפה הנוספת. בהצלחה!
שלום לכולם האם הטיפול בביו פידבק עוזר לבעיות זיכרון קשב וריכוז ? אני חברה בקופת חולים כללית האם יש מימון לכך יש לי גם כללית מושלם
למיטב ידעתי אין הטיפול הזה כלול בסל השרותים, אולי בביטוח המשלים, תחת הגדרה של רפוא בלתי קונבנציונלית. יש צורך בריכוז מסויים כדי להצליח בטיפול זה, וכמו במצבים אחרים יש צורך בפניה לאדם העוסק בתחום זה ובקבלת מידע והפעלת שיקול דעת לפני תחלתו של כל טיפול.
שלום רב אני בן כ-23 וברצוני לשאול מספר שאלות לגבי הפרעת קשב. הומלץ לי לבדוק אפשרות שאני סובל מהפרעה זו ואני מעוניין לדעת: מה ההבדל בין ADD ן-ADHD ? על מנת לעבור אבחון עליי לפנות לפסיכולוג המתמחה בהפרעת קשב אצל מבוגרים, לפסיכיאטר או לנוירולוג? (במקרה שלי הומלץ לי לבחון אפשרות של הפרעת קשב כיוון שבאבחונים הדידקטיים שעברתי התייחסו לסימפטומים ולא איתרו סיבה/מקור. היות והקשיים שבאים לידי ביטוי בתחום הלמידה בולטים אצלי גם בשאר תחומי החיים-כגון עמידה בלוח זמנים, ארגון, הגשמת מטרות שאני מעוניין להגשים וכו'- יש סבירות מסויימת לקיומה של הפרעת קשב) אשמח מאד לקבל המלצות על מוסדות, אירגונים ובעיקר מומחים העוסקים באבחון וטיפול מיקצועי ויעיל במבוגרים (כאלה שלא ימהרו לאבחן הפרעת קשב מתוך איזושהי אופנתיות ומאידך יהיו רגישים מאד לניואנסים-כנדרש ממאבחני הפרעה זו). בתודה מראש בני
בני, הפרעת קשב כפי שאתה מתאר לא מתחילה בגילך, יכול להיות שיש לך מאפייני התנהגות המתאימים לתופעה זו, אשר מופיעה בעקר בגיל בית הספר ולאחרונה ידוע שניתנת לאבחנה גם בגיל המוקדם יותר. ADHD הינו מושג המתאר קובץ של התנהגות המאופיינות על ידי קושי בריכוז, אימפולסיביות וקשיי למידה מסויימים, עומד בשביל attention deficit and hyperactive behavior. בעבר נבדל מ ADD , כאילו לא כלל את ההיפראקטיביות (H), היום ייחדו את האבחנות ומדובר בסופו של דבר בתופעה המתארת התנהגות ולא מקור לבעיה. בעבר חשבו שמדובר על נזק מוחי מזהרי, השם הזה לא בשימוש היום מכוון שאי אפשר להוכיח את הנזק, על אף שהיום ניתן, בטכנולוגית הדמייה של המוח למצוא שוני בתפקוד..... (נושא זה עדיין לא בשימוש קליני, רק במחקר) במידה והינך מעוניין לעבור איבון אליך לפנות לפסיכולוג קליני ולשוחח איתו בעניין, כדי לדעת את אמדתו בנושא. מרבית הפסיכולוגים עובדים היום בשיתןף פעולה עם פסיכיאטרים והפסיכולוג יוכל למסור לך מידע מפורט באשר לאיבחון והתערבות, לפי הצורך. אתה תהיה צרכן נבון, תבחון את התשובה וחפש אצל עוד פסיכולוגים עד שתימצא אחד שלדעתך יענה על שאלותך. בהצלחה!
שלום רב ראשית פרידה תודה רבה על התגובה המהירה ברצוני לחדד שוב כי לא מהיום יש לי קשיי למידה ובטח שלא מהיום יש לי כל מני בעיות ביומיום הקשורות להתארגנות התמדה ושליטה על הסדר בחיי. למעשה אני בודק אפשרות של הפרעת קשב בגלל שעד כה לא נמצא הסבר ממצא למה שגורם לדפוס ההתנהגות שמאפיין אותי. ברור לי שהפרעת קשב מאובחנת בעיקר אצל ילדים אך אותם ילדים גם גדלים והופכים להיות מבוגרים עם הפרעת קשב- לכן אני מחפש מישהו שמתמחה באבחון הפרעות מסוג זה במבוגרים. כאשת מקצוע בתחום אודה לך אם תוכלי להמליץ לי על מכונים מסויימים או אפילו על מטפלים מסויימים.(אני גר בסביבות חדרה אך אנדוד לאן שאדרש...) שוב המון תודה מרום
בתי בת ה-3 , עדיין לא מדברת בצורה שוטפת היא לא מבטאת את ההברה "ט" לדוגמא:טלב ולא כלב. המשפטים שלה נתקעים באמצע ואז היא אומרת" אמ.. אמ... "ומשחקת עם הלשון. היא גם אומרת משפטים שממש לא ברורים. יש לציין שהיא ילדה מאוד פיקחית בעלת אוצר מילים גדול ועשיר. היא הבכורה במשפחה (אחריה אחיה בן 2) . לפני כמה חודשים לקחתי אותה לרופאת התפתחות היא אמרה שאין מקום לדאגה והדבר יסתדר מאליו . אך המצב נמשך ולא משתנה, אלא להיפך , לפעמים אני מרגישה שהיא נסוגה בדיבורה. המפליא הוא שהדבר לא מפריע לה במעון היא בעלת ביטחון ומאוד חברותית. אני פשוט דואגת כי שנה הבאה היא תלך לגן רשות - שבו כולם מדברים שוטף,ואני מפחדת שהדיבור יפגע בה ובביטחון שלה. מה אפשר לעשות ע"מ לעזור לה? תודה .
איפה אפשר לקבל מידע על תסמונת אספרגר?
חפשי בספרות של פסיכיאטריה של הילד, אולי פשוט תקלידי את השם בחיפוש של האיטרנט ותיראי מה יוצא. אם לא, פני לסיפריה.......
תמצאי מידע באתר "אפי" - תסמונת אספרגר- http://repertoire.ls.biu.ac.il/Asperger/amuta.doc כמו"כ באתר של אלו"ט-www.alut.org.il תרצי עזרה שאלות או עצות מוזמנת לפנות - [email protected]
אם הילדה מוכרת למכון להתפתחות הילד תוכלי לחזור ולפנות אליהם, לשם קבלת טיפול, לאחר שיעשו הערכה חוזרת של התפתחותה. תוכלי גם לפנות לרופא הילדים שלה, בקופ"ח ולבקש הפניה לקליניא תקשורת, וכך גם תקבלי טיפול בשבילה במחיר מסובסד או ללא תשלום. תוכלי גם לפנות באופן פרטי, לקלינאי באיזור המגורים שלך, שמות וכתובות תקבלי באגודה הישראלית של קלינאי התקשורת 9217815-03 פני בהקדם מכוון שבגיל זה רצוי שביתך תוכל לתקשר עם סביבת באופן עמצאי, אם דיבור שיהיה ברור ככל שניתן. בהצלחה!
בתי כמעט בת שנתיים ( ביולי ) ועדיין אינה מדברת כלל חוץ מבכי או צחוק, היא אינה מוציאה שום צליל מהפה. יש לציין שהילדה מבינה הכל.
האם יש פורום ישראלי של קלינאיות תקשורת, שבו ניתן לדון בשאלות מקצועיות ואחרות? אם אין, אשמח לקבל הפניה לאתר מוצלח באנגלית.
מאיה, כמה שמחתי לקרוא את פניתך! אגודת קלינאי התקשורת עומדת להוציא אתר לאויר הוירואלי, הכל כמעת מוכן וזה עניין של כמה שבועות. האם את חברה באגודת קלינאי התקשורת? יש כמה קבוצות עבודה אשר נפגשות ונמצאות בקשר, בנושאים שונים. אשמח לשמוע ממך ישירות, תוכלי לפנות אלי דרך האגודה: 9217815-03. ואשמח לעתכן אותך על הנעשה. יש חנו גם עתון תלת חודשי עם חדשות ומידע לקלינאים, חבריה אגודה. ישנם אתרים בחול, הבולת מבינהם: www.asha.com להשתמע!
בעלי נוחר חזק מאד בשנתו כמו כן נשימתו נשמעת כנעצרת למספר שניות בזמן השינה הוא כבר הודיע לי שלא יהיה מוכן לניתוח כתוצאה מהנחירות הרמות אני מתעוררת רבות בלילה ועיפה בבקר לעיתים אנו פשוט ישנים בחדרים נפרדים. המצב בלתי נסבל ומאיים על זוגיותינו מה אפשר לעשות?
שלום אני בן 26 ויש לי ש' שורקת מאז ומתמיד. אני מיואש מזה. מה אני יכול לעשות כדי לשפר את זה?
אתה יכול לפנות לטיפו של קלינאי תקשורת. בעבר טיפלץי באנשים בגילך, והתקדמותם הייתה יציבה ומתאימה. אינך מבוגר מדי, רק יכול להיות שהטיפול בגיל זה איננו כלול בסל השרותים ותעלץ לשלם עבורו מכסך. ניתן לפנות לשרותי קופ"ח בה הינך מבוטח או לקלחנאי באופן פרטי. יש רשימה באגות קלינאי התקשור9217815-03. בהצלחה!
